《古詩三首》設(shè)計 全市一等獎

《古詩三首》教學(xué)設(shè)計憶江南教學(xué)目標(biāo)：1.深入理解詞意，感受江南春景之美，體會作者贊美與思念之情。2.初步了解“詞”的特點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)詞的方法。3.有感情誦讀。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.根據(jù)詞所描繪的景物，想象畫面。2.有感情誦讀。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，簡介相關(guān)資料1.背誦有關(guān)描繪春天景色的詩句。2.齊讀詩題：憶江南（播放江南春景圖）3.介紹詩人和創(chuàng)作背景

教師補(bǔ)充內(nèi)容：這首詩的作者是唐代大詩人白居易，他曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶?；氐铰尻?2年后，他對江南依然魂牽夢繞，六十七歲那年，創(chuàng)作了一組千古絕唱——《憶江南》。二、初讀全詩，感知詞的特點(diǎn)1.自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、讀流暢。2.初步感知詞的特點(diǎn)（1）有沒有發(fā)現(xiàn)這首詩與我們以前學(xué)過的詩有什么不同？明確今天我們學(xué)習(xí)的其實是一首詞。（2）師生交流對詞的初步認(rèn)識。

3.指名讀。（重點(diǎn)提示“諳”這個生字的讀音）

4.教師范讀激情，評議導(dǎo)學(xué)。三、自學(xué)交流，探究詩意1.學(xué)生自學(xué)，理解字意、句意。教師引導(dǎo)，遷移學(xué)法：同學(xué)們可用學(xué)習(xí)古詩的方法來學(xué)習(xí)這首詞。2.同桌交流自學(xué)收獲。

3.全班集體交流，整體感知詞意。四、品詞賞句，想象悟情

1.賞析“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！蹦銖哪膸拙涓惺艿浇洗壕爸赖?？（1）賞讀：日出江花紅勝火江南的春景美在哪里？紅勝火：體會江花的紅艷；花的數(shù)量多，感受江南春天的盎然生氣?！皠佟笨煞駬Q成“似”？什么時候江邊的花更紅，更艷？（日出圖）展開想象，把詞句還原成畫面。（江花圖）體會后指名有感情朗讀、評讀。（2）賞讀：春來江水綠如藍(lán)這句給我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？綠如藍(lán)：體會水的青綠，感受江南春天的勃勃生機(jī)。為什么江水這樣清綠？讓我們聯(lián)想到了什么？把自己的感受讀出來。（江水圖）（3）引導(dǎo)學(xué)生想像并對比兩句詩所描繪的不同畫面，感悟兩句詩“紅”與“綠”相互映襯之美。（4）學(xué)生結(jié)合想象誦讀。

a、指名讀。b、合作讀。（師：日出時分，花開的如此熱烈，男生讀：日出江花紅勝火）(師：春來碧水悠悠，純凈、清幽，女生讀：春來江水綠如藍(lán))2.體會前兩句中蘊(yùn)含的作者感情。江南春景的如此美麗、絢爛，作者用一個字就表達(dá)了由衷的贊嘆，那就是——好,這個“好”字是在贊美江南的什么好？讀出自己的體會。作者贊嘆的美好春景是他非常熟悉的，親自感受到的，理解“風(fēng)景舊曾諳”一句。3.對比引申，賞析反問句“能不憶江南?”（1）引入作者另一首詩《魏王堤》。當(dāng)江南花紅勝火，水綠如藍(lán)的時候，而北方的洛陽又是什么樣的景象呢？出示七絕《魏王堤》（2）引讀體會：在江南“日出江花紅勝火”的季節(jié)，洛陽卻“花寒懶發(fā)”，只有魏王堤上的柳絲，才透出那么一點(diǎn)兒春意。

（3）再次朗讀體會“能不憶江南?”一句的含義。4.拓展引申，深入體會作者情感。（1）賞讀白居易其它兩首《憶江南》。再次深刻感受詩人對江南的贊美和思念。引導(dǎo)：作者回憶了哪里？又在懷念江南的什么？（2）師補(bǔ)充：詩人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，杭州人民和他的感情很深，在他離任時，蘇州人民不舍得他走，都哭著來為他送行。詩人劉禹錫曾在《白太守行》中寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼?！?/p>

帶著對江南人民深深的思念，再讀——能不憶江南？（3）江南不僅景色優(yōu)美讓作者懷念，還有純樸的人民讓作者牽掛，江南的景美、酒香、人更美！我們再來讀讀這句。再看這個“好”字又增加了哪些含義？（4）感情朗讀，讀出贊美之情、讀出思念之意。五、布置作業(yè)。1.展開想象，把“日春江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！边@兩句詩所描繪的景象用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。（可以寫，也可以畫。）2.背誦古詩。六、板書設(shè)計。