統(tǒng)編版八年級下冊語文 第3單元13 唐詩五首第2課時 《黃鶴樓》教學(xué)課件

13唐詩五首第三單元第2課時《黃鶴樓》自我研學(xué)文學(xué)常識1作者簡介崔顥(約公元704—754)，汴州(今河南開封)人，唐代詩人。他才思敏捷，長于寫詩，《舊唐書·文苑傳》把他和王昌齡、高適、孟浩然并提，但他宦海浮沉，終不得志，最為人們津津樂道的是他那首《黃鶴樓》。據(jù)說李白為之?dāng)R筆，曾有“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”的贊嘆。背景鏈接黃鶴樓

故址在今湖北武漢蛇山的鵠磯上?！短藉居钣洝罚骸拔糍M(fèi)祎登仙，每乘黃鶴于此樓憩駕，故號為黃鶴樓?！毕鄠魇冀ㄓ谌龂鴧屈S武二年（公元223年），與岳陽樓、滕王閣并稱“江南三大名樓”。此樓屢建屢毀，現(xiàn)在的黃鶴樓是1981年重建的。樓高五層（加夾層為十層），高50.4米。主樓建筑面積4000多平方米。整個建筑具有獨(dú)特的民族風(fēng)格。附屬建筑有仙棗亭、石照亭、黃鶴歸來小景等。萋萋（

）知識梳理qī讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形：記住重點(diǎn)詞語的詞義【歷歷】分明的樣子。【萋萋】草木茂盛的樣子?！距l(xiāng)關(guān)】故鄉(xiāng)。23有感情地朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。合作探究黃鶴樓

崔顥昔人/已乘/黃鶴去，此地/空余/黃鶴樓。黃鶴/一去/不復(fù)返，白云/千載/空悠悠。晴川/歷歷/漢陽樹，芳草/萋萋/鸚鵡洲。日暮/鄉(xiāng)關(guān)/何處是？煙波/江上/使人愁。點(diǎn)擊喇叭，播放課文1.反復(fù)朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。指傳說中騎鶴飛去的仙人黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。飄飄蕩蕩的樣子傳說中的仙人早乘黃鶴飛去，只留下了這空蕩的黃鶴樓飛去的黃鶴再也沒有回來了，唯有悠悠白云仍然千載依舊離開只晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。晴日里的原野。川，平川、原野日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。故鄉(xiāng)晴天從黃鶴樓遙望江對岸，漢陽的樹木看得清清楚楚，鸚鵡洲上，草長得極為茂盛。草木茂盛的樣子分明的樣子長江中的小洲，在黃鶴樓東北不知何處才是我的家鄉(xiāng)，看江面煙波渺渺，更使人發(fā)愁！煙靄籠罩江面滕王閣岳陽樓湖北：黃鶴樓湖南：岳陽樓范仲淹《岳陽樓記》江西：滕王閣王勃《滕王閣序》談?wù)勀闼私獾慕先竺麡羌芭c之有關(guān)的名文。崔顥《黃鶴樓》昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。首聯(lián)巧用典故，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，試著體會首聯(lián)的用典和效果?！翱沼唷焙扇顺塌Q而去之意，使人想象傳說中的仙人在此登樓駕鶴而去的情景，令人遐想不已，心生天地悠悠，歲月不在之感。費(fèi)祎登仙，于此處騎鶴飛去。2．名句賞析。晴空里，隔水相望的漢陽城清晰可見的樹木鸚鵡洲上長勢茂盛的芳草(1)頸聯(lián)“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”寫景有什么特點(diǎn)？運(yùn)用對偶描寫眼前所見的景物描繪了一個空明、悠遠(yuǎn)的畫面，為引發(fā)詩人的鄉(xiāng)愁設(shè)置了鋪墊。與“日暮”一同構(gòu)成一幅灰暗的背景(2)尾聯(lián)中的“煙波”一詞妙在哪里？形象表現(xiàn)出水波渺茫、暮靄沉沉的景象在極有深度的視覺形象中蘊(yùn)含著醇厚的韻味煙波烘托出詩人的懷鄉(xiāng)之情3．這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？這首詩通過詩人游覽黃鶴樓的所憶所見，抒發(fā)了吊古傷今之感和游子的思鄉(xiāng)之愁?？偨Y(jié)課文課堂小結(jié)詩歌描寫了登黃鶴樓的所見所感，從仙人乘黃鶴來此游憩的美麗神話點(diǎn)出黃鶴樓，接著由仙人已離去，永遠(yuǎn)不再回來，只留下黃鶴樓及晴川、芳草、漢陽樹、鸚鵡洲，與白云共悠悠千載，表達(dá)了漂泊異地的傷感和思念故鄉(xiāng)的情懷。布置作業(yè)22完成學(xué)生用書對應(yīng)課時練習(xí)板書設(shè)計(jì)黃鶴樓愁而不怨意境高遠(yuǎn)尾聯(lián)頸聯(lián)頷聯(lián)首聯(lián)用典感慨歲月景色描寫抒發(fā)情感謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離