浙江省高中數(shù)學(xué)新課程實(shí)驗(yàn) 首輪情況分析與二輪方案調(diào)整

浙江省高中數(shù)學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)

首輪情況分析與二輪方案調(diào)整

省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作專業(yè)指導(dǎo)小組

奉化中學(xué)倪亞娥

1我省首輪高中新課程實(shí)驗(yàn)情況如何?普通高中新課程方案將作如何調(diào)整?2我省首輪高中新課程實(shí)驗(yàn)情況一輪已滿指導(dǎo)思想

我省方針：積極穩(wěn)妥，逐步推進(jìn)。我省方式：國(guó)家決策、省級(jí)指導(dǎo)、市縣管理、學(xué)校實(shí)施。3首輪情況：進(jìn)展順利，目標(biāo)基本達(dá)成或正在達(dá)成。浙江省高中數(shù)學(xué)課程改革基本評(píng)價(jià)學(xué)校重視，準(zhǔn)備充分實(shí)事求是，平穩(wěn)推進(jìn)以校為本，邊教邊研激流勇進(jìn)，新人輩出課改理念，凸現(xiàn)課堂具體情況如何？

省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作專業(yè)指導(dǎo)小組曾在部分地區(qū)和學(xué)校作過一次較為全面的調(diào)研。

4一.調(diào)研工作概況(一)調(diào)研主要內(nèi)容新課程實(shí)施情況學(xué)科組建設(shè)狀況教學(xué)常規(guī)、教學(xué)行為與評(píng)估情況實(shí)施中的問題和建議（二）調(diào)研方法聽取介紹查閱資料參觀場(chǎng)地聽課評(píng)課師生座談問卷調(diào)查5

（三）調(diào)研過程12月10日下午，調(diào)研組人員赴紹興，召開預(yù)備會(huì)議.調(diào)研人員共10人,分成三個(gè)小組:第一組張金良、金蒙偉、賴忠華，第二組金克勤、許欽彪、張維忠，第三組胡慶彪、李學(xué)軍、王小紅、馮斌。12月11日在紹興一中調(diào)研；12月12日在寧波效實(shí)調(diào)研；12月13日在象山三中調(diào)研．在寧波期間召開了骨干教師座談會(huì)，與會(huì)代表30多人.共走訪3所學(xué)校，聽取18節(jié)課，召開教師座談會(huì)8個(gè)，學(xué)生座談會(huì)6個(gè)，參與調(diào)研學(xué)生360多人，教師90多人.調(diào)研組還對(duì)黃巖中學(xué)、龍游中學(xué)有關(guān)師生作了問卷調(diào)查.6(一)參與調(diào)研的學(xué)校數(shù)學(xué)組人員基本結(jié)構(gòu)

學(xué)校學(xué)校類型教師人數(shù)特級(jí)教師高級(jí)教師一級(jí)教師兼職紹興一中一級(jí)重高261176書記1人中層2人寧波效實(shí)中學(xué)一級(jí)重高22198副校長(zhǎng)1人象山三中二級(jí)重高201613校長(zhǎng)1人教務(wù)主任1人黃巖中學(xué)一級(jí)重高2511010校長(zhǎng)1人教務(wù)主任2人龍游中學(xué)一級(jí)重高211911書記1人中層1人二.現(xiàn)狀與分析7(二)高中數(shù)學(xué)課程實(shí)施情況難較難較容易容易與生活聯(lián)系的問題情景設(shè)計(jì)1.8%39.6%56.8%1.8%學(xué)生探究活動(dòng)的組織2.7%45.8%50.5%1.0%學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的組織1.8%56.9%40.3%1%1.教師的教學(xué)理念與教學(xué)行為（1）8調(diào)查表明,在新課改實(shí)施初期：有11%的教師認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)難把握;有71.5%的教師認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)較難把握;大多數(shù)教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)難把握不準(zhǔn):深淺度把握不準(zhǔn);有41.4%的教師認(rèn)為與生活聯(lián)系的問題情景設(shè)計(jì)較難或難;有48.8%的教師認(rèn)為學(xué)生探究活動(dòng)的組織較難或難;有58.7%的教師認(rèn)為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的組織較難或難;課堂教學(xué)存在四個(gè)難點(diǎn):

教學(xué)目標(biāo)把握、問題情景設(shè)計(jì)、學(xué)生探究活動(dòng)、學(xué)生合作學(xué)習(xí)91.教師的教學(xué)理念與教學(xué)行為（2）

教師對(duì)新課程理念的認(rèn)同程度非常認(rèn)同基本認(rèn)同不認(rèn)同說不清楚所占比例（%）22.4559.188.168.16是否經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐與新課程的吻合程度從不偶爾有時(shí)經(jīng)常所占比例（%）2.044.0851.0240.82新課程提倡學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流等教學(xué)方式根本無法做到暫時(shí)還沒有做到有時(shí)做到了基本做到了所占比例（%）8.1614.2967.358.1610調(diào)查表明，在新課改實(shí)施后：有81.6%的教師認(rèn)同或基本認(rèn)同新課程理念；有40.2%的教師經(jīng)常反思自己的教學(xué)實(shí)踐與新課程的吻合性；有67.35%的教師有時(shí)做到了探究、合作交流等教學(xué)方式。當(dāng)心新課程理念被異化誤解：評(píng)論一堂課的優(yōu)劣，只問是否創(chuàng)設(shè)了情景？氣氛是否活躍？是否分小組討論？用了多媒體？謹(jǐn)防:情景過亮造成去數(shù)學(xué)化；人灌進(jìn)化為機(jī)灌；講授時(shí)間過長(zhǎng)與探索時(shí)間過長(zhǎng)；課堂提問太多。11胡慶彪用于一堂課的情景設(shè)計(jì)，要考慮經(jīng)下原則：1、針對(duì)性：因?yàn)榫哂嗅槍?duì)性的情景，才能滿足學(xué)生的聽課需要．2、啟發(fā)性：因?yàn)榫哂袉l(fā)性的情景，可以發(fā)展學(xué)生的思維能力．3、新穎性：因?yàn)榫哂行路f性的情景，能夠吸引學(xué)生的注意指向．4、趣味性：因?yàn)榫哂腥の缎缘那榫埃梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣．5、簡(jiǎn)潔性：因?yàn)榫哂泻?jiǎn)潔性的情景，能夠節(jié)約學(xué)生的聽課時(shí)間．12

必知的新課改理念《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的幾條基本理念高中數(shù)學(xué)課程定位是：基礎(chǔ)性和選擇性;倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式;提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力;加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí);與時(shí)俱進(jìn)地認(rèn)識(shí)“雙基”;防止過度形式化;注意揭示數(shù)學(xué)文化的人文價(jià)值．

132.《數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)意見》使用情況

省《數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》了解情況理解了解基本了解不了解所占比例（%）10.230.6144.916.33省《數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》對(duì)教學(xué)的作用很有幫助有幫助沒影響不清楚所占比例（%）14.2957.1414.2914.29教師備課時(shí)參考《數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》情況經(jīng)常有時(shí)很少?gòu)牟凰急壤?）30.6155.114.292.04

調(diào)查表明，省《數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》在教師的日常教學(xué)中正在發(fā)揮作用。143.新課程管理

內(nèi)容沒有有不清楚學(xué)校有無建立新課程校本課程開發(fā)的課程體系和管理機(jī)制10.267.3522.45有無制定選修課開設(shè)的具體方案8.1663.2726.53有無制定模塊學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和學(xué)分認(rèn)定管理方案12.2465.3120.41有無開展學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)16.3377.554.08學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)有無成效12.2442.8638.78調(diào)查表明，大多數(shù)學(xué)校加強(qiáng)了新課程的評(píng)價(jià)等管理。154.教師對(duì)三維目標(biāo)的把握能力

很好把握基本上可以把握基本上難以把握很難把握知識(shí)與技能目標(biāo)4.0873.4714.296.12過程與方法目標(biāo)2.0477.5510.26.12情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)2.0471.4316.338.16

調(diào)查表明，能很好或基本把握三維教學(xué)目標(biāo)的老師有77.47%、79.6%、73.47%。

訪談得知約四分之一教師還不理解三維教學(xué)目標(biāo)的概念。16

5.對(duì)教材的滿意度教學(xué)內(nèi)容的處理和表達(dá)很好較好一般差所占比例8.16%48.98%42.86%0每課時(shí)容量的安排全部都合適大部分都合適部分合適大部分都不合適所占比例2.04%61.22%32.65%4.08%對(duì)教材的總體滿意度非常滿意比較滿意一般不滿意所占比例2.04%34.69%57.14%6.12%

調(diào)查表明，教師對(duì)教材的滿意度還不夠高，滿意或基本滿意只有36.73%，認(rèn)為一般有57.14。176.教師的工作量

您覺得現(xiàn)在的工作量工作量大，負(fù)擔(dān)重工作量大，但能適應(yīng)工作量正常末選所占比例（%）55.128.5716.332.04您每天上完課后相當(dāng)疲憊比較疲憊正常輕松所占比例（%）14.2951.0220.4110.2調(diào)查表明，教師的勞動(dòng)強(qiáng)度較大，65.31%老師感到比較疲憊或相當(dāng)疲憊。

187.高中數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)情況

開展校本教研活動(dòng)念不忘每周一次每半月一次一個(gè)月一次偶爾，沒有規(guī)律所占比例（%）42.8622.4510.224.49校本教研活動(dòng)對(duì)您的教學(xué)幫助很大有幫助幫助很少說不清楚所占比例（%）12.2434.6914.2938.78省市專家指導(dǎo)從不偶爾有時(shí)經(jīng)常所占比例（%）30.6132.6528.578.16當(dāng)?shù)亟萄袉T指導(dǎo)的情況從不偶爾有時(shí)經(jīng)常所占比例（%）6.1238.7848.986.12

調(diào)查表明，大多數(shù)學(xué)校教研活動(dòng)能正常開展，校本教研也受到了教師的歡迎，但多數(shù)老師不太有機(jī)會(huì)得到高層專家的指點(diǎn)。198.學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

目前的數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)很重 比較重 比較合理較輕所占比例（%）5.4742.6750.271.6造成高中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的主要原因是課堂教學(xué)內(nèi)容與課外練習(xí)不配套教師布置課外作業(yè)太多重復(fù)及無意義的練習(xí)太多一門學(xué)科有好幾本練習(xí)冊(cè)所占比例（%）30.825.222.6730.67下列哪些現(xiàn)象比較嚴(yán)重節(jié)假日補(bǔ)課教師不親自批閱作業(yè)教師拖堂侵占課間時(shí)間親手操作的實(shí)驗(yàn)或課外實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少所占比例（%）30.938.5324.9370.53調(diào)查表明，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)還是很重，課外實(shí)踐活動(dòng)太少。209.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣及適應(yīng)能力

進(jìn)入高中一年多來，你對(duì)目前高中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式很適應(yīng)基本上能夠適應(yīng)還不太適應(yīng) 很不適應(yīng)所占比例（%）10.471.0714.933.6學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)給你帶來充實(shí)幸福感壓力緊張感無可奈何感痛苦壓抑感所占比例（%）22.2749.8720.677.07你最有信心學(xué)好的學(xué)科數(shù)學(xué)物理化學(xué)生物所占比例（%）39.4726.413.7322.4你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的高考的需要提高自己的科學(xué)素養(yǎng)為了自己的全面發(fā)展其它所占比例（%）54.9317.4726.80.93怎樣看待學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只要感興趣就能學(xué)好多做一些習(xí)題就能學(xué)好認(rèn)真聽講及時(shí)復(fù)習(xí)就能學(xué)好其它所占比例（%）3020.5347.331.0721調(diào)查表明：

54.93%的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)目的是為了高考；49.87%的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿壓力緊張感；39.47的學(xué)生最有信心學(xué)好數(shù)學(xué)；81.47%的學(xué)生能適應(yīng)或基本適應(yīng)高中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)；47.33%的學(xué)生認(rèn)為認(rèn)真聽講及時(shí)復(fù)習(xí)就能學(xué)好。2210.學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方式評(píng)價(jià)及喜歡的聽課方式

數(shù)學(xué)老師的授課方式老師講授為主探究互動(dòng)為主其他所占比例（%）80163.73你最喜歡的課堂教學(xué)形式是（多選）師生活動(dòng)豐富,氣氛活躍課堂紀(jì)律良好，學(xué)生認(rèn)真聽講允許學(xué)生自由提問多一些師生、同學(xué)之間的討論所占比例（%）74.2738.1330.6737.87

調(diào)查表明，80%的教師采用講授式開展教學(xué)，

74.27%學(xué)生喜歡師生活動(dòng)豐富，氣氛活躍教學(xué)形式。2311.學(xué)生心目中好教師

你認(rèn)為數(shù)學(xué)教師最重要的素質(zhì)是（最多只能選2條）知識(shí)淵博講課生動(dòng)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)平易近人所占比例（%）2666.2731.247.2調(diào)查表明，66.27%的學(xué)生最喜歡的老師是講課生動(dòng)。2412.學(xué)生的知識(shí)與技能降低沒有提高有一定提高普遍提高自主探究能力032%64%1%合作交流能力039.4%60.6%0運(yùn)算能力43.1%38.5%18.4%0邏輯思維能力16.5%50.4%33.1%0空間想象能力5.2%38.0%53.8%0解決實(shí)際問題能力1%39.4%59.6%0

調(diào)查表明，近三分之二教師認(rèn)為課改后自主探究能力、合作交流能力有一定提高；過半教師認(rèn)為解決實(shí)際問題能力有一定提高。

但對(duì)運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力的評(píng)價(jià)是負(fù)面的。25新課程實(shí)施過程中的亮點(diǎn)1、學(xué)校重視，準(zhǔn)備充分。積極宣傳新課改理念成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織上崗教師培訓(xùn)教師有了全新的認(rèn)識(shí)，教師積極地投身于新課改的嘗試中學(xué)校選調(diào)部分骨干教師擔(dān)任備課組長(zhǎng)及時(shí)訂購(gòu)《浙江省普通高中新課程實(shí)施數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》積極整合教學(xué)資源，為新課程的順利實(shí)施創(chuàng)設(shè)條件。

262、從實(shí)際出發(fā)，積極開展校本教研能根據(jù)各自的特點(diǎn)，以備課組為單位，積極開展集體備課、專題研究、相互聽課評(píng)課、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、精選學(xué)生作業(yè)、精編單元測(cè)試卷.紹興一中：創(chuàng)立“名師工作室”，定期開展課堂教學(xué)研討；以優(yōu)質(zhì)課評(píng)比為載體，挑出最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄，作為典型和樣本推廣實(shí)踐，打造“名案名課”。27象山三中：“三定五明確三設(shè)計(jì)”“三定”即定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；“五明確”即明確教學(xué)目標(biāo)、明確內(nèi)容層次、明確知識(shí)關(guān)聯(lián)、明確教法選擇、明確作業(yè)功能；“三設(shè)計(jì)”即問題設(shè)計(jì)、過程設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)。寧波郊實(shí)中學(xué)：邀請(qǐng)外校名師、骨干教師來校聽評(píng)課、上實(shí)踐課，走出校門到兄弟學(xué)校聽課取經(jīng)等方式，提高教研水準(zhǔn)。

283、重視師資隊(duì)伍建設(shè)青年教師占的比例越來越大能根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制定相應(yīng)的措施

寧波效實(shí)中學(xué):《特級(jí)教師帶徒方案》、《“名師工程”行動(dòng)方案》、《青年教師（前三年）培養(yǎng)方案》等，規(guī)定新教師2年內(nèi)必須每天聽“師傅”的課，整理后方可在第二天上同樣內(nèi)容的課；做完整個(gè)高中三年課本習(xí)題；每學(xué)期開一節(jié)公開課，寫一篇教育教學(xué)心得體會(huì)或論文。紹興一中:“骨干教師公開課”、“新教師考核課”、“教研組教學(xué)公開周”、“青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)比賽”等。294、“新課程、新理念”在課堂教學(xué)中有所體

現(xiàn)教師在實(shí)施新課程的過程中，能認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，積極嘗試教學(xué)方式的變革。在課堂教學(xué)中，能倡導(dǎo)學(xué)生的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的熱情和積極性。課堂上能夠關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。教師能尊重學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心。能創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助。

30存在的問題與困惑

1、模塊順序問題。（1）對(duì)14523順序不理解絕大多數(shù)教師認(rèn)可目前的授課順序

(2)模塊教學(xué)有利于不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí),但也存在不連續(xù)流暢、重復(fù)費(fèi)時(shí)等不足。寧波效實(shí)中學(xué)的學(xué)生說：“模塊學(xué)習(xí)學(xué)過的知識(shí)很容易忘記，初中考試前不需要復(fù)習(xí)，高中不復(fù)習(xí)就考不出好成績(jī)”（

3）調(diào)整順序。將選修2-3中的第一章計(jì)數(shù)原理移至必修3第三章概率之前，將必修5中第三章二次不等式移至必修1第一章集合之前；（4）檢回刪除內(nèi)容。對(duì)部分“老內(nèi)容”作了加深和補(bǔ)充，如函數(shù)單調(diào)性中補(bǔ)充復(fù)合函數(shù)的單調(diào)性，必修2中的立體幾何采用“一竿子到底”，補(bǔ)充三垂線定理，求角、距離等造成新課程的編寫意圖難以落實(shí)、課時(shí)不足等問題。

312、課堂教學(xué)問題

（1）部分教師力對(duì)新理念接受得較慢，導(dǎo)致對(duì)教材的理解、教改信息滯后，課堂上教學(xué)行為依舊，課堂教學(xué)難度仍然很高，分步到位與螺旋上升的理念沒有被教師接受.（2）課堂教學(xué)仍然以高強(qiáng)度大容量、圍繞著“考試題型”的教學(xué)為主，并沒有質(zhì)的變化;（3）對(duì)新課程中要倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)、互動(dòng)等教學(xué)缺少辦法;

(4)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)傳統(tǒng)教學(xué)的整合尚須努力，如何恰時(shí)恰位值得研究.323、作業(yè)問題

教材中習(xí)題、復(fù)習(xí)參考題部分題目難度過大，與新課程教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié);

權(quán)威配套的教輔資料滯后，教師學(xué)生手頭使用的教輔質(zhì)量較差，與教科書不配套，偏離新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，造成教師教學(xué)要求難以把握.

4、設(shè)施問題

教學(xué)條件與教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾，大班教學(xué)的活動(dòng)，信息技術(shù)的使用等.335、銜接問題部分教師只重視知識(shí)與技能方面的銜接，忽視教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的銜接。

6、理想與現(xiàn)實(shí)的問題。教師的課堂教學(xué)擺脫不了應(yīng)試教育的影響，理念與實(shí)踐脫節(jié)。34建議與措施

1、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)新課程的有效實(shí)施。

一直以高考成績(jī)作為教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)過分強(qiáng)調(diào)高考不對(duì)，不抓高考也不對(duì)盼望建立科學(xué)的評(píng)價(jià)方法2、充分發(fā)揮校本教研作用，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。每位教師一定會(huì)遇到以前沒有遇到過的新問題、新情況許多新問題、新情況單憑教師個(gè)人能力無法很好地解決以備課組為單位開展校本教研是有效途徑。3、抓好銜接，提高新課程實(shí)施的有效性。首先要抓好初高中銜接其次是抓好高中必修模塊與選修模塊知識(shí)內(nèi)容的第三要抓好學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接354、齊抓共管,形成合力.向出版社建議，對(duì)教科書作必要的修訂。地方政府加大對(duì)新課程實(shí)施的經(jīng)費(fèi)投入，教育行政部門加強(qiáng)對(duì)新課程設(shè)置的管理教研部門加大對(duì)各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)力度，加大對(duì)基層教研員的培訓(xùn)力度；加大對(duì)課程資源的利用與開發(fā)力度，加大對(duì)新課程實(shí)施的指導(dǎo)、調(diào)研力度。5、深入開展課程研究與實(shí)驗(yàn).必須十分重視課改的調(diào)研工作。把一批課改的重點(diǎn)問題或者難點(diǎn)作為課題來研究。36普通高中新課程方案(討論稿)（一）適用對(duì)象:09年秋起開始進(jìn)入高一學(xué)習(xí)的年級(jí)

(二)調(diào)整策略調(diào)課時(shí)、換模塊、理順序、減內(nèi)容、降要求盡可能緩解教學(xué)內(nèi)容多與課時(shí)緊的矛盾減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，推進(jìn)選課走班，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展延長(zhǎng)部分學(xué)科必修課和選修IA開設(shè)時(shí)間將語(yǔ)、數(shù)、政、歷、地、物、化的一個(gè)選修IA模塊推遲到高三上組織教學(xué)：文科數(shù)學(xué)選修1-2由高二下推遲到高三上理科數(shù)學(xué)選修2-2、2-3由高二下推遲到高三上37高三教學(xué)建議1、研讀《意見》，定位合理2、打破模塊，串線組面3、基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)全面4、例題選擇，緊扣目標(biāo)5、重點(diǎn)內(nèi)容，注意深化6、數(shù)學(xué)思想，滲透強(qiáng)化7、過程細(xì)化，特技淡化8、應(yīng)用探究，課改方向9、人文關(guān)懷，題中體現(xiàn)10、題型熟練，答題規(guī)范38調(diào)整IA、IB模塊設(shè)置將常識(shí)性普及性的模塊從IB換到IA

將專業(yè)性較強(qiáng)難度較高的模塊從IA換到IB數(shù)學(xué)IB模塊調(diào)整原方案：模塊1、數(shù)學(xué)史與不等式選講。模塊2、知陣變換與坐標(biāo)系、參數(shù)方程；新方案：模塊1、不等式選講模塊2、坐標(biāo)系與參數(shù)方程理由：數(shù)學(xué)史選講課程標(biāo)準(zhǔn)不列入高考范圍，教師有意見。同時(shí)不等式選講、坐標(biāo)系與參數(shù)方程本身內(nèi)容抽象、難度較大，學(xué)生要學(xué)會(huì)內(nèi)容原課時(shí)不足。39(三)刪減教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)要求在不改高中畢業(yè)學(xué)分要求和高考方案的前提下：每個(gè)學(xué)科選修IA模塊不得超過2個(gè)，文理一致。語(yǔ)、物和數(shù)（理）應(yīng)各減少一個(gè)模塊。數(shù)（理）IA刪節(jié)內(nèi)容（約36課時(shí)）(1)選修2-1:第一章常用邏輯用語(yǔ)中：

1.3簡(jiǎn)單的邏輯聯(lián)結(jié)詞；

1.4全稱量詞與存在量詞。(約6課時(shí))刪節(jié)理由：選修2-1有“常用邏輯用語(yǔ)”、“圓錐曲線與方程”、“空間中的向量與立體幾何”三章。除第一章中“簡(jiǎn)單的邏輯聯(lián)結(jié)詞，全稱量詞與存在量詞”外均屬核心知識(shí)。40(2)選修2-2:第一章導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用中：

1.5定積分的概念、1.6微積分基本定理、

1.7定積分的簡(jiǎn)單應(yīng)用(約12課時(shí))刪節(jié)理由：選修2-2有“導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”、“推理與證明”、“數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入”三章。第一章中的導(dǎo)數(shù)在大綱教材中就有要求；第二章推理與證明共8課時(shí)本來可以砍去，但目前數(shù)學(xué)教材對(duì)平幾與立幾證明已大幅度削弱，本章作用作些彌補(bǔ)，若被砍去可能要削弱學(xué)生的推理與證明；第三章數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入，是學(xué)生全面認(rèn)識(shí)數(shù)系的必學(xué)內(nèi)容。

41（3）選修2-3：第二章隨機(jī)變量及其分布中：2.4正態(tài)分布；第三章統(tǒng)計(jì)案例全章。(約18課時(shí))刪節(jié)理由：選修2-3有計(jì)數(shù)原理、隨機(jī)變量分布、統(tǒng)計(jì)案例三章。第一章計(jì)數(shù)原理歷年教材必學(xué)內(nèi)容；第二章隨機(jī)變量分布是大綱教材所學(xué)內(nèi)容，也是上一輪課改革的亮點(diǎn)內(nèi)容，不宜全部部刪節(jié)。42數(shù)（文）IA刪節(jié)內(nèi)容選修1-1:第一章常用邏輯用語(yǔ)中

1.3簡(jiǎn)單的邏輯聯(lián)結(jié)詞；

1.4節(jié)全稱量詞與存在量詞。(約6課時(shí))文理科數(shù)學(xué)均作降低教學(xué)要求處理的有必修1:“二分法”；必修3:第一章算法初步中

1.2基本算法語(yǔ)與1.3算法案例第二章統(tǒng)計(jì)中2.3變量間的相關(guān)關(guān)系(約14課時(shí))理由:這些內(nèi)容高考不作