小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析

最新小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析（2011—2012學(xué)年下學(xué)期）本次語(yǔ)文考試波及的層面和內(nèi)容緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，知識(shí)點(diǎn)沉穩(wěn)易讀錯(cuò)的字、簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的字、形似字、增補(bǔ)成語(yǔ)、仿寫(xiě)、句式的變換、改正病句、名言名句的運(yùn)用、對(duì)課文的理解、古詩(shī)文的背誦及運(yùn)用平散布到方方面面.現(xiàn)對(duì)本學(xué)期六年級(jí)期末試卷及考試狀況做以下分析：一、試卷基本狀況試卷就累積運(yùn)用、閱讀天地、習(xí)作世界三個(gè)部分對(duì)六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力、運(yùn)用進(jìn)行了全面而仔細(xì)的檢測(cè).內(nèi)容構(gòu)造穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新.與以前的試卷比較，此次的試卷帶有顯然的連續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性.題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，試卷整體保持堅(jiān)固，基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文三大板塊堅(jiān)固不變，分值也保持不變，但經(jīng)過(guò)采納“名言名句填空”、“課外閱讀中關(guān)鍵字詞、語(yǔ)句的理解”等題增大了觀察面，開(kāi)放性的題目給學(xué)生供給了較大的答題空間.寫(xiě)作也表現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念，改變了過(guò)去緊貼教材的形式，打破教材，聯(lián)合學(xué)生實(shí)質(zhì)，賞賜了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，《一件不被注意的小事》、《我從獲取啟迪》差別過(guò)去單純的敘事，而是讓學(xué)生談出自己的想法，“不被注意的小事”1/5透漏出大問(wèn)題，“從獲取啟迪”都重視于談?wù)摚幸嬗谧寣W(xué)生表達(dá)自己最真切的想法和感情.總言之，整份試卷既有知識(shí)的檢測(cè)，又波及到能力的評(píng)估，如句式的變換能力、名句理解運(yùn)用的能力、師生感情的表達(dá)能力等.題量適合，題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一份優(yōu)異試卷.二、做題狀況分析為了更好地認(rèn)識(shí)學(xué)生答題的狀況，經(jīng)過(guò)咨詢(xún)閱卷老師，對(duì)三大板塊學(xué)生答題狀況檢查，詳細(xì)狀況以下：只管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大部分學(xué)生在答題過(guò)程中所裸露的一些問(wèn)題和弊端不得不惹起我們的重視.、字音、字詞試卷中要觀察的字音、字詞，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必然掌握的，應(yīng)當(dāng)是很簡(jiǎn)單的.從得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好.部分同學(xué)失分的主要原由，一是答題時(shí)馬虎大意；二是對(duì)字音、字詞掌握得不堅(jiān)固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤，如持之以恒“qie”，不是“qi”，學(xué)生簡(jiǎn)單混，其實(shí)這是我們平時(shí)常常做的，說(shuō)明學(xué)一世時(shí)練習(xí)沒(méi)有仔細(xì)答題，錯(cuò)題也沒(méi)有及時(shí)糾正.、短語(yǔ)的識(shí)記、名言名句的理解應(yīng)用，觀察了學(xué)生的基本功.有些學(xué)生名言名句只會(huì)背運(yùn)用能力不強(qiáng)，如分別詩(shī)“校園里的一草一木也充滿(mǎn)了分別之情”讓我們想起了學(xué)過(guò)的詩(shī)句“又送王孫去、萋萋滿(mǎn)別情”.2/5、課外閱讀做得整體不錯(cuò)，不像以前失分好多，對(duì)句子的理解、對(duì)人物的談?wù)摚昙?jí)的學(xué)生亦能很好的去做.、作文，從閱卷狀況來(lái)看，好的方面大概有以下幾點(diǎn)：一是別開(kāi)生面、奇怪，有自己的想法；二是內(nèi)容豐富多彩，語(yǔ)句優(yōu)美流利；三是中心明確，構(gòu)造比較圓滿(mǎn).但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反響出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽略，一是選材上多同樣之處，視線不夠廣闊；二是語(yǔ)言累積不多，語(yǔ)言表達(dá)不圓滿(mǎn)，缺少遣辭造句的能力；三是寫(xiě)作技巧短缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言橫三豎四；四是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不正確、筆跡潦草，錯(cuò)別字多.5、書(shū)寫(xiě)狀況錯(cuò)落不齊.從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)有的學(xué)校整齊整齊，有的學(xué)校卷面不整齊、書(shū)寫(xiě)多半潦草，答題也不規(guī)范，語(yǔ)文老師要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培育.三、對(duì)此后講課的幾點(diǎn)見(jiàn)解1、重視字詞講課，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ).字詞講課是語(yǔ)文講課的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ).要學(xué)好語(yǔ)文，第一要識(shí)字，要掌握必然數(shù)目的字和詞.從本次檢測(cè)中，我們很顯然地看到，個(gè)別學(xué)生字、詞可是關(guān).試卷中觀察的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必然掌握的，這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習(xí)冊(cè)中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有好多認(rèn)識(shí)和堅(jiān)固的機(jī)會(huì)，可為何學(xué)生的得分率還不高呢？在檢測(cè)卷中，字、詞類(lèi)的題目只需學(xué)生3/5平時(shí)略加努力，就能夠得分.要提升學(xué)生的成績(jī)，第一應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān).2、提升閱讀能力，指引個(gè)性閱讀.從抽樣檢查的結(jié)果來(lái)看，閱讀題的得分率仍是不錯(cuò)的，只需學(xué)生仔細(xì)閱讀短文，自習(xí)推測(cè)，是很簡(jiǎn)單找到答案的.閱讀是極具個(gè)性化的行為，我們要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟關(guān)于培育和提升學(xué)生閱讀能力的極端重要性.只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，專(zhuān)心念書(shū)，才能獲取個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感覺(jué).閱讀講課的核心就是培育學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力.所以，我們?cè)陂喿x講課中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟.3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感.本次測(cè)試中，我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作文同樣，選材同樣.作文內(nèi)容的虛假，已成為小學(xué)作文講課的頑癥，“作文打假”刻不容緩.培育學(xué)生的寫(xiě)作能力，要采納多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不停獲取寫(xiě)作的動(dòng)力.一篇好的文章，真切感情比華美的辭藻，華美堂皇的布局更加重要，走開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，全部寫(xiě)作技巧都成了海市蜃樓.真切的才能動(dòng)人自己，寫(xiě)出來(lái)的文筆才流利，感情才真切.作文講課要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些拘束、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、感情上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字.讓學(xué)生寫(xiě)身旁的事，說(shuō)內(nèi)心的話(huà).4、豐富語(yǔ)言累積，重視語(yǔ)文實(shí)踐累積.4/5對(duì)提升學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用.不熟背、背誦、博覽大批的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)目的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫(xiě)是不能夠能的.課內(nèi)的累積，主假如在朗讀中累積，如描繪人物、光景的詞語(yǔ)；細(xì)節(jié)描繪詳細(xì)生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；豐饒真理、語(yǔ)重心長(zhǎng)的句子.課外的累積，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)館的有益資源或?qū)W生自己的藏書(shū)，組織學(xué)生張開(kāi)豐富多彩的念書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多念書(shū)，愛(ài)念書(shū)，并指導(dǎo)他們做好摘抄和念書(shū)筆錄.語(yǔ)文講課必然采納語(yǔ)言累積和語(yǔ)文實(shí)踐相聯(lián)合的原則.使學(xué)生在累積中運(yùn)用，在運(yùn)用中累積.在課外時(shí)間，可組