《文言文翻譯》案例

《文言文翻譯》教學(xué)案例【教學(xué)內(nèi)容】九年義務(wù)教育課本語文、九年級(jí)第二學(xué)期、第三單元Ⅰ：教案一、【教學(xué)目標(biāo)】1、通過復(fù)習(xí)《陳涉世家》，了解文言文翻譯的要求，掌握幾種實(shí)用的技巧。2、運(yùn)用所學(xué)的方法整理并翻譯所學(xué)文言課文的語句。二、【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】文言文翻譯技巧的掌握。【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用所學(xué)的方法整理并翻譯所學(xué)文言課文的語句。三、【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)卡片、多媒體課件（PPT）、實(shí)物投影儀四、【教學(xué)過程】1、熱身練習(xí)我問你答——字、詞（教師出示《陳涉世家》中重點(diǎn)字詞卡片，學(xué)生開小火車回答）2、出示要求文言文翻譯的明確標(biāo)準(zhǔn)：“二標(biāo)準(zhǔn)”——字字落實(shí)，文從句順。字字落實(shí)：忠實(shí)于原文意思，不遺漏，也不能多余。文從句順：譯文要明白通順，合乎現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣，沒有語病。“六方法”——留刪換、調(diào)補(bǔ)貫。字字落實(shí)留、刪、換文從句順調(diào)、補(bǔ)、貫3、初試牛刀（1）攻铚、酂、苦、柘（zhè）、譙（qiáo），皆下之。（2）輟耕之壟上，悵恨久之（3）乃丹書帛曰“陳勝王”。（4）守丞死，乃入據(jù)陳（5）將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳（6）為壇而盟，祭以尉首。（7）項(xiàng)燕為楚將，數(shù)（shuò）有功，愛士卒，楚人憐之。4、指點(diǎn)迷津（就學(xué)生剛才在翻譯過程中存在的問題進(jìn)行針對性的指導(dǎo)）文言現(xiàn)象（指導(dǎo)學(xué)生找出句中的文言現(xiàn)象）（1）攻铚、酂、苦、柘（zhè）、譙（qiáo），皆下之。（“铚、酂、苦、柘、譙”，都是地名可不譯）（2）輟耕之壟上，悵恨久之（“之”助詞，湊足音節(jié)）（3）乃丹書帛曰“陳勝王”。（“丹”名詞作狀語；“書”后面省略“于”）（4）將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳（“身”，古今異義；“被”通“披”，通假字；“堅(jiān)”、“銳”形容詞作名詞）（5）為壇而盟，祭以尉首。（“而”連詞，起連接作用，可不譯；“祭以尉首”倒裝，即“以尉首祭”）“六方法”——留刪換、調(diào)補(bǔ)貫。（復(fù)習(xí)所學(xué)的文言文翻譯的方法，并請學(xué)生能舉例說明）字字落實(shí)留、刪、換文從句順調(diào)、補(bǔ)、貫留——國號(hào)、朝代名、年號(hào)、官名、人名、地名、器物名稱、一般名詞，都不要譯。刪——有的助詞表示停頓；有的助詞只是為湊足音節(jié)；有的起某種連接作用；有的助詞只幫助表達(dá)語氣；發(fā)語詞，用在句子開頭，沒有實(shí)在意義。換——將文言詞語替換成與它意義相同或相當(dāng)?shù)默F(xiàn)代漢語詞語。（單音節(jié)詞——雙音節(jié)詞；古今異義——古義；通假字——本字；詞類活用詞——活用后的）調(diào)——文言文中倒裝句翻譯時(shí)要作調(diào)整，使之與現(xiàn)代漢語的語序一致。如“賓語前置；介詞結(jié)構(gòu)后置……補(bǔ)——對句中省略成分，須根據(jù)上下文文意，適當(dāng)補(bǔ)充，使語意完整。貫——指要根據(jù)上下文，靈活貫通地翻譯。首先要“直譯”（留刪換調(diào)補(bǔ)），在“直譯”不能完成時(shí)，不得已才用“意譯”，這個(gè)“貫”就是所謂的“意譯”。5、整理歸納（學(xué)生分小組就《陳涉世家》中的文言現(xiàn)象進(jìn)行整理歸納）（通假字、古今異義詞、詞類活用、省略成分、倒裝現(xiàn)象）6、小組展示——競賽大擂臺(tái)各小組就本組整理歸納的文言現(xiàn)象通過投影儀進(jìn)行展示，其他小組競賽回答7、布置作業(yè)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的方法，根據(jù)文言現(xiàn)象整理歸納《岳陽樓記》的重點(diǎn)語句。Ⅱ：教案設(shè)計(jì)說明這份教案是針對初三相對薄弱班級(jí)設(shè)計(jì)的，教案設(shè)計(jì)的基本指導(dǎo)思想是以文言文句子翻譯的困難解決為主線，通過學(xué)生的課堂參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)自信的目的。教案設(shè)計(jì)的另一思想是探索在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)過程中如何加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以在設(shè)計(jì)的過程中我采用了多種教學(xué)方法，通過“熱身練習(xí)”、“初試牛刀”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中；然后針對學(xué)生產(chǎn)生的問題及時(shí)的“指點(diǎn)迷津”，讓學(xué)生有豁然開朗之感，在教師、學(xué)生的互動(dòng)中一起解決問題、總結(jié)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析、探究、總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；最后在掌握方法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生動(dòng)起來，小組合作整理歸納、展示，并開展組間回答的競賽，充分讓他們感受學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)成功的快樂，從而徹底改變翻譯恐懼心理。在輕松愉快的氛圍中掌握翻譯句子的技巧。Ⅲ：教學(xué)反思在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)到了初三下半學(xué)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有所下滑，特別是對文言文的句子翻譯，存在著很大的困難，很多學(xué)生只是為了完成老師布置的任務(wù)，無任何興趣可言，這樣的學(xué)習(xí)收效甚微。興趣是學(xué)好的前提，方法的指導(dǎo)是突破口，運(yùn)用是終極目標(biāo)。所以在初三學(xué)生的教學(xué)過程中，作為教師不能一味灌輸，而要鉆研教材，善用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，更重要的是指導(dǎo)他們?nèi)w納方法，這樣學(xué)生才會(huì)樂于學(xué)習(xí)