中小學(xué)教育科研成果表述的規(guī)范

中小學(xué)教育科研成果表述的規(guī)范編輯課件

一、中小學(xué)科研成果的概念和涵義

（一）概念教師在教育職業(yè)活動中，對某種教育問題或教育現(xiàn)象，通過采用科學(xué)有序的方法進(jìn)行實(shí)證性研究或思辨性研究，所取得的具有指導(dǎo)教育實(shí)踐價值或?qū)W術(shù)意義的成果。編輯課件（二）涵義1.必須能夠解決教育教學(xué)活動中存在的問題或不良現(xiàn)象；2.必須經(jīng)過有計劃、符合科學(xué)程序的過程的檢驗；3.必須對教育實(shí)踐的進(jìn)步有指導(dǎo)意義，或?qū)逃茖W(xué)發(fā)展有學(xué)術(shù)價值。編輯課件二、中小學(xué)教育科研成果分類（一）理論性成果它是以揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)和探索教育客觀規(guī)律為目的研究成果。研究的結(jié)論重在發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，或創(chuàng)立某種理論，或獲得一種新的研究方式，對教育工作具有指導(dǎo)意義。編輯課件（二）應(yīng)用性成果它是以教育理論為指導(dǎo)，在教育實(shí)踐中通過實(shí)證性的研究過程，歸納提煉出的解決特定問題的原則、方式、策略,或是創(chuàng)建的施教新途徑、新流程等。通常是“教育行動研究”的成果。這類成果的鮮明特色：1.實(shí)踐性2.多樣性3.個體性編輯課件（三）開發(fā)性研究成果開發(fā)性（技術(shù)性）研究成果，通常是指利用理論性或應(yīng)用性的研究成果，開發(fā)出的具有目標(biāo)明確、方法具體、程序簡捷、操作方便等特征的教育技術(shù)性成果。例如：教具、課件、軟件、視頻、音像資料……編輯課件三、中小學(xué)科研成果的表述（一）教育科研成果表述方式1.學(xué)術(shù)性論文：（1）教育理論研究報告（2）文獻(xiàn)資料研究報告編輯課件2.研究報告：（1）觀察研究報告（2）調(diào)查研究報告（3）實(shí)驗研究報告（4）經(jīng)驗總結(jié)報告（5）個案研究報告（6）成果推廣報告編輯課件（二）成果必須闡明的四個問題

1.要解決（研究）問題的背景

2.要解決（研究）的問題是什么

3.解決（研究）問題的具體方式

4.問題解決（研究）后的效果編輯課件（三）研究報告的基本格式1.報告題目：報告題目≠課題題目2.問題提出：闡述課題意欲解決的實(shí)際問題，研究的價值和意義，他人已取得的成果及對本課題研究的作用。3.研究目標(biāo)：遵循課題要解決的基本問題，根據(jù)課題組所擁有的教育資源和條件，提出的明確而具體的研究任務(wù)。編輯課件4.研究內(nèi)容：根據(jù)研究目標(biāo)規(guī)定的任務(wù)，確定完成研究任務(wù)的研究范圍或研究渠道。5.研究方法：為完成研究任務(wù)而要采用的具體的研究方法，以及對研究條件的控制。6.研究的理論依據(jù)：引導(dǎo)整個研究活動和過程的理論依據(jù)。關(guān)鍵是要說清楚指導(dǎo)研究活動和過程的是哪種理論體系中的哪幾個理念。編輯課件7、研究假說：也稱為理論假說。理論假說是根據(jù)課題研究所遵循的理論，對解決問題所提出的假定性看法。在一定意義上可以說，是根據(jù)課題研究所遵循的理論，對解決問題提出的理論性“預(yù)設(shè)”；是一種有待通過實(shí)踐驗證的、原則性的解決問題方式的答案。編輯課件理論假說的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)

以推論的方式，來闡明變量之間可能存在的關(guān)系。假說的結(jié)構(gòu)：一是假說的推理部分，二是假說的核心部分，即變量之間的關(guān)系。理論假說的特征：一定的科學(xué)性一定的猜測性，較強(qiáng)的邏輯，相對的多樣性。編輯課件課題假說構(gòu)建的四個關(guān)鍵1、要充分了解課題要解決的問題。2、要充分把握課題所遵循的理論。3、要充分運(yùn)用邏輯推理方法或科學(xué)方法論，進(jìn)行嚴(yán)密推導(dǎo)論證。4、要既獨(dú)樹一幟、立一家之言，又要充分說理、自圓其說。編輯課件案例

大量的文獻(xiàn)研究和現(xiàn)實(shí)案例研究證明，人的發(fā)展主要受三大要素影響：一是遺傳，二是環(huán)境，三是主觀能動作用。教育就是要為學(xué)生營造出適合其成長與發(fā)展的環(huán)境和條件，激活其自主學(xué)習(xí)與發(fā)展的能動性。優(yōu)化教學(xué)過程，使教師的教與學(xué)生的學(xué)處于和諧狀態(tài)，就會促進(jìn)學(xué)生的積極發(fā)展。最佳境界是教與學(xué)產(chǎn)生共振現(xiàn)象，學(xué)生會在此時獲得卓有成效的發(fā)展。編輯課件8.研究過程：描述各研究階段施加的自變量及其效果，各階段研究任務(wù)完成的狀況。9.研究成果：經(jīng)過梳理、歸納和提煉的過程，將經(jīng)研究活動檢驗而有效的，較為系統(tǒng)的解決問題的方式。諸如：解決問題的方式與模式，原則與策略，制度與機(jī)制，方法與技術(shù)……編輯課件10.研究效果：由于研究成果功能或作用的發(fā)揮，學(xué)生、教師或?qū)W校發(fā)生了研究者預(yù)期的變化。

11.參考資料：文獻(xiàn)題目、作者、出版社、出版日期。12.附錄：階段性成果與子課題的研究成果；使用的研究工具；相關(guān)的佐證材料。編輯課件四、影響研究報告質(zhì)量的因素，

（一）研究報告沒有成果的表述

1、把研究過程諸活動誤為成果

2、把學(xué)業(yè)成績和榮譽(yù)誤為成果問題的癥結(jié)：研究者在設(shè)計研究方案時，沒有明確的研究目標(biāo)，即對課題研究想解決的問題不清晰，研究過程迷失方向，不能準(zhǔn)確勾勒出成果的形態(tài)和內(nèi)容。編輯課件（二）內(nèi)在邏輯關(guān)系不一致研究報告質(zhì)量優(yōu)劣的關(guān)鍵取決于研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和研究成果三者內(nèi)在邏輯關(guān)系一致性的程度?！把芯磕繕?biāo)”是提出課題研究的具體任務(wù)（即要解決的問題），“研究內(nèi)容”是規(guī)定課題研究的范圍（即在何種范疇中研究要解決的問題），“研究成果”是完成任務(wù)的方式（即一整套解決問題的方式）。編輯課件（三）不能科學(xué)準(zhǔn)確全面反映成果

1、研究報告附件中的階段性成果豐富精彩，但是研究報告很干癟。

2、重要的階段性研究成果，在研究報告中沒有反映。問題的癥結(jié)

課題研究結(jié)束后，課題組成員沒有集體研討分析環(huán)節(jié)，只憑撰稿人個人智慧和好惡寫研究報告。編輯課件五、兩種常見成果的基本結(jié)構(gòu)

1、教學(xué)策略它是為實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果，而研制的教學(xué)過程的行動方案，是教學(xué)思想、教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)的集合，是教師與學(xué)生在教與學(xué)活動中要遵循的基本原則。⑴策略名稱；⑵策略概念或涵義；⑶策略的操作要點(diǎn)。編輯課件2、教學(xué)模式它是在特定教學(xué)思想或教育理論指導(dǎo)下，建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和教學(xué)過程的程序。⑴模式名稱；⑵模式涵義；⑶理論依據(jù)；⑷模式理念；⑸基本要素；⑹操作程序；⑺實(shí)施原則；⑻教學(xué)評價。編輯課件六、成果鑒定材料的準(zhǔn)備（一）填寫科研課題成果鑒定表（二）撰寫課題研究工作報告其意義在于說明科研成果是經(jīng)歷了有目的、有計劃，環(huán)環(huán)相扣、緊密相連而又科學(xué)、縝密的研究過程而獲得的；絕不是閉門造車編出來的。編輯課件（三）撰寫課題研究報告這是成果鑒定材料的核心部分。要科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密地闡述和論證研究成果是什么？以及成果在研究過程中所產(chǎn)生的教育效益和社會影響。闡述和論證要做到有理有據(jù)，要具有邏輯性；既倡導(dǎo)獨(dú)樹一幟，又要強(qiáng)調(diào)自圓其說。編輯課件

（四）梳理研究過程中積累的材料

1、研究過程中課題組成員撰寫和發(fā)表的階段性研究成果。

2、研究過程中所使用過的各種研究工具與量表。

3、研究過程中階段性成果所產(chǎn)生的社會影響，以及各界對成果的反映。編輯課件七、鑒定組的建立與鑒定的形式（一）研究成果鑒定專家組的構(gòu)成1、鑒定專家組成員人數(shù)３～７人。2、鑒定專家組成員要具有相關(guān)專業(yè)的副高級及其以上職稱。3、鑒定專家組成員由課題組與課題批準(zhǔn)立項單位協(xié)商聘請。編輯課件（二）研究成果鑒定的形式1、通訊鑒定：具有節(jié)省時間和財力的優(yōu)勢，免除了協(xié)調(diào)各有關(guān)方面的工作。由課題組負(fù)責(zé)鑒定材料的傳遞與轉(zhuǎn)送即可。2、會議鑒定：具有課題組成員與專家面對面