五年級班主任教學(xué)工作總結(jié)報告

五年級班主?任教學(xué)工作?總結(jié)報告?由于馬老師?身體的緣故?，本應(yīng)繼續(xù)?教三年級的?我，在寒假?結(jié)束后，接?過了五年級?的班主任工?作。當(dāng)時剛?在金鄉(xiāng)培訓(xùn)?回來，李校?長等各位領(lǐng)?導(dǎo)，希望我?能接過五年?級二班。雖?然當(dāng)時自己?正躊躇滿志?的思考著三?、三班的下?一步培育計?劃，雖然，?對事隔五年?的孩子的管?理與教育并?沒有太大把?握，但我沒?有做任何考?慮，欣然接?受，因為我?理解學(xué)校如?果不是萬不?得已是不會?做出這種安?排的，這幫?孩子馬上就?要面臨畢業(yè)?，對他們的?人生來說也?是一個小的?轉(zhuǎn)折點。作?為班主任的?我，首當(dāng)其?沖應(yīng)該做的?是抓緊調(diào)整?本學(xué)期的工?作計劃及工?作思路，如?何把這幫孩?子圓滿的送?走，是我本?學(xué)期的工作?重點。在?接過任務(wù)的?晚上，我輾?轉(zhuǎn)反側(cè)，第?二天就是學(xué)?生報道的日?子，我該對?他們講些什?么。五年前?一年級二班?一張張笑臉?又浮現(xiàn)在我?的眼前：嚴?格要求自己?的張含笑，?學(xué)習(xí)優(yōu)異的?李心如，活?潑可愛的劉?茜，當(dāng)然還?有在一年級?就凸顯出學(xué)?習(xí)困難的張?宏遠、李瑞?鑫、霍騰飛?、張可鑫，?雖只當(dāng)了他?們一學(xué)期的?班主任，一?直也在__?_著他們的?消息，可不?知從何時起?，五年級二?班成了“亂?班”的代名?詞，那些曾?經(jīng)的學(xué)困生?也成了很多?老師提起來?就頭疼的“?搗蛋大王”?，我捫心自?問：自己一?向提倡的對?學(xué)生寬容、?多鼓勵、多?給予機會，?多交流溝通?，在這樣的?班級適用嗎?。答案是肯?定的，首先?因為這個管?理理念沒有?錯，還有因?為他們都有?一個共同的?名字，那就?是——孩子?。于是第二?天，我并不?像以往報道?一樣，讓學(xué)?生準備正式?上課的東西?，而是拿出?自己比較擅?長的一手，?就是站在學(xué)?生的立場，?與他們進行?了非常真誠?的談話，告?訴他們對于?搗亂，只當(dāng)?是故意引起?注意的表現(xiàn)?，對他們的?暫時的迷失?方向表示理?解，因為老?師也在學(xué)生?時代過來過?，對他們此?時的想法非?常清楚。在?他們靦腆的?笑容中，我?知道他們在?心里接納了?我，找回了?我們曾經(jīng)輕?松融洽相處?的感覺。在?后來趙恒同?學(xué)作文中寫?到的一句話?：“韓老師?有超強的說?服力”也證?明了這一點?。輕松融?洽是一方面?，但一個班?級沒有規(guī)矩?，不成方圓?。在接下來?的幾天，我?注意觀察班?級情況，對?學(xué)生的狀況?做細致分析?，很快確立?了班級管理?著眼點及提?升學(xué)生整體?素質(zhì)規(guī)劃，?提煉出來就?是“三抓”?、“三重”?，即：抓習(xí)?慣，促管理?；抓誦讀，?促學(xué)習(xí)；抓?安全，促穩(wěn)?定。重溝通?，輕粗暴；?重方法，輕?說教；重反?思，輕反復(fù)?。一、抓?習(xí)慣，促管?理。好的?習(xí)慣可以讓?班主任的工?作事半功倍?，所以每接?過一個班級?，我并不急?于講課，而?是花大力氣?培養(yǎng)學(xué)生各?方面的良好?習(xí)慣，養(yǎng)成?好的習(xí)慣比?多講一節(jié)課?重要的多，?作為班主任?，不能只顧?眼前利益，?要為學(xué)生終?身發(fā)展奠定?基礎(chǔ)。五二?亂的原因，?就是學(xué)生沒?有好的習(xí)慣?，不知道什?么時候該干?什么。比如?：隨便說話?已成為很多?學(xué)生不自覺?的行為，有?時，即使我?在講臺上，?有作業(yè)可寫?，學(xué)生就可?以邊寫作業(yè)?邊聊天，看?到這個情況?后，我索性?讓全班放下?筆，等把要?說的話全部?說完再提筆?寫字，一旦?提起筆就得?停止說話，?這兩個動作?堅決不能同?時進行，訓(xùn)?練幾次后，?學(xué)生這個毛?病就逐漸改?掉了。再者?就是沒有好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，一開始有?很多同學(xué)，?直到老師走?進教師才慢?吞吞的把書?掏出來，看?到這一情況?，我先告訴?學(xué)生學(xué)習(xí)用?具的擺放時?間及位置，?然后每行安?排一個“學(xué)?習(xí)用品擺放?檢查員”，?負責(zé)監(jiān)督和?提醒大家做?好課前準備?，在前兩個?星期我協(xié)助?檢查員檢查?，等這一做?法成習(xí)慣后?，我再放手?讓檢查員全?權(quán)處理。為?了幫助學(xué)生?養(yǎng)成習(xí)慣，?我也身體力?行，以身示?范，每次講?課前，我都?會把講臺上?的東西，擺?放整齊，我?的辦公桌每?天都保持清?潔和整齊，?如果學(xué)生走?進辦公室，?就會看到，?一看班主任?堅持做，他?們也會做的?心服口服，?這是用語言?達不到的效?果。另外，?習(xí)慣的培養(yǎng)?需要___?細節(jié)，并不?露痕跡，如?果讓學(xué)生感?到你在有一?時的培養(yǎng)他?，逆反心理?就會讓他對?你的培養(yǎng)很?快失去興趣?，于是我就?抓住一切小?的機會，對?學(xué)生進行不?露聲色的習(xí)?慣教育，不?是所有的習(xí)?慣教育都需?要說出來，?比如：為?了培養(yǎng)學(xué)生?做事有條理?的習(xí)慣，因?為這一習(xí)慣?的形成對學(xué)?生辦事效率?高，在學(xué)習(xí)?時思考問題?的邏輯性很?有幫助，我?就借助辦醫(yī)?療保險需要?交照片、兩?張表格、十?五元錢，準?備進行滲透?。我把電腦?桌分成四個?區(qū)域：照片?區(qū)、表格區(qū)?、十元區(qū)、?五元區(qū)，告?訴學(xué)生交的?時候把東西?分別交在這?四個區(qū)域，?兩個錢的區(qū)?域由兩個班?干部看著，?我只負責(zé)記?名，在學(xué)生?的表情中，?我看出學(xué)生?感到非常有?趣，都急忙?把自己的東?西分開放好?，安靜的等?著上交，由?于精力集中?到如何上交?，教室里非?常安靜，少?了亂哄哄的?喧鬧。直到?兩個班干部?在那專注的?數(shù)著錢，很?多同學(xué)還靜?靜的看著，?看來，讓學(xué)?生學(xué)會分類?，有條理的?做事，我達?到了目的，?看兩位班干?部數(shù)錢的樣?子就知道了?，他們把錢?自動的按一?致方向排好?，并把錢腳?弄的