中班科學(xué)活動(dòng)水的溶解說課稿教案反思

中班科學(xué)活動(dòng)水的溶講解課稿教案反思

一、說教材：

1、設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚?，我們每天都離不開它，每個(gè)人離不開它，正由于水與我們生活的親切性，小朋友很早就接觸并生疏了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，覺察了很多好玩的而又穎的現(xiàn)象?！毒V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)親切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)展，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的溶解現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒供給了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)展探究供給活動(dòng)的條件，通過引導(dǎo)幼兒樂觀參與小組爭論、探究等方式，培育了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和力氣，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過程和結(jié)果。

2、目標(biāo)定位：

在《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、力氣、學(xué)問、技能等方面的進(jìn)展，因此，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

〔1〕、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能樂觀動(dòng)手探究，查找答案。

〔2〕、初步了解物體的溶解現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄試驗(yàn)結(jié)果。

〔3〕、培育幼兒的團(tuán)結(jié)幫助力氣。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

〔1〕、教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的溶解現(xiàn)象。

〔2〕、教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)習(xí)記錄試驗(yàn)結(jié)果。

4、活動(dòng)預(yù)備：

依據(jù)《綱要》中指出的供給豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)展探究供給活動(dòng)的條件。我做了如下預(yù)備：

〔1〕、各種操作材料：水杯人手四個(gè)、筷子、沙子、鹽、小米、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。

〔2〕、記錄材料：水的溶解記錄卡、記號(hào)筆。

二、說教法：

在《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反響，敏感地覺察他們的需要，準(zhǔn)時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我承受了以下教法：

1、觀看指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，實(shí)行觀看指導(dǎo)法是比較適宜的，教師通過敏銳地觀看，能針對(duì)地進(jìn)展指導(dǎo)，還能在觀看中覺察幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，樂觀引導(dǎo)。

2、演示法：對(duì)于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，削減了幼兒盲目探究的可能性。

三、說學(xué)法：

《綱要》中指出，要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)覺察的樂趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：

1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)制造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)參與嘗試。因此，我為幼兒預(yù)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，覺察物體溶解的隱秘。

2、體驗(yàn)溝通法：在探究活動(dòng)完畢后，教師組織幼兒進(jìn)展探討、溝通，進(jìn)展了幼兒的語言表達(dá)力氣，也表達(dá)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。

四、活動(dòng)流程：

1、猜測(cè)活動(dòng)〔指導(dǎo)語：請(qǐng)你用眼睛看一看，用小手摸一摸，再猜一猜，這些東西哪些會(huì)溶解，哪些不會(huì)溶解？〕剛開頭，教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的驚異心調(diào)動(dòng)起來，為后面的探究活動(dòng)奠定了根底。

2、生疏活動(dòng)〔指導(dǎo)語：你知道這是什么標(biāo)志嗎？〕在這里，教師通過講解、示范讓幼兒生疏了記錄卡的使用方法以及溶解、不會(huì)溶解的標(biāo)志，為接下來的操作記錄活動(dòng)做好預(yù)備。

3、操作活動(dòng)〔指導(dǎo)語：請(qǐng)你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？〕這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒供給了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)展分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的力氣，還培育了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是承受了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的方法。

4、溝通總結(jié)活動(dòng)〔指導(dǎo)語：說說自己是如何操作的，覺察了什么。〕在這里，教師為幼兒供給了一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅進(jìn)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。

5、延長活動(dòng)：〔指導(dǎo)語：請(qǐng)幼兒回去找一找，還有哪些東西會(huì)溶解在水中，哪些東西不會(huì)溶解在水中，并說說它們的緣由。幼兒隨著音樂大膽地將飲料雙手送到教師們的手中，并告知教師們自己的飲料是如何做的，培育幼兒大膽地與人交往及表達(dá)的力氣?！吃谶@里，活動(dòng)還沒有完畢，教師讓幼兒帶著問題連續(xù)探究，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并查找更深一步的緣由。

活動(dòng)反思：

承受個(gè)別引導(dǎo)和間接指導(dǎo)的方法