兒童發(fā)展一般規(guī)律知識(shí)講解

兒童發(fā)展一般規(guī)律高中化學(xué)常見(jiàn)的強(qiáng).弱電解質(zhì)和非電解質(zhì)高中化學(xué)常見(jiàn)的強(qiáng).弱電解質(zhì)和非電解質(zhì)

/高中化學(xué)常見(jiàn)的強(qiáng).弱電解質(zhì)和非電解質(zhì)

強(qiáng)電解質(zhì)

：

1、強(qiáng)酸：HClH2SO4硫酸HNO3硝酸HBr

utf8"

氫溴酸

HI

氫碘酸

HCLO4

t"_blank"

高氯酸

2、

強(qiáng)堿

：NaOHKOHBa(OH)2

"

氫氧化鋇

Ca(OH)2

氫氧化鈣

3、絕大多數(shù)鹽：高中見(jiàn)到的鹽全部是強(qiáng)的電解質(zhì)

金屬化合物：a、氧化物:

%8C%96%E9%92%99&fr=qb_search_exp&ie=utf8"

氧化鈣

CaO氧化鈉Na2O

氧化鎂

MgO氧化Al2O3

search?word=%E6%B0%A7%E5%8C%96%E9%94%8C&fr=qb_search_exp&ie=utf8"

氧化鋅

ZnO氧化鹽鐵FeO

氧化鐵

Fe2O3

氧化銅

CuO

氧化汞

HgO

ch?word=%E6%B0%A7%E5%8C%96%E9%93%B6&fr=qb_search_exp&ie=utf8"

氧化銀

Ag2O

b、過(guò)氧化合物：

過(guò)氧化鈉

Na2O2

c、金屬碳化物：

碳化鈣

CaC2

d、金屬

硫化物

：硫化鈣CaS2二

硫化亞鐵

FeS2

弱電解質(zhì)

：

1、弱酸：碳酸H2CO3

亞硫酸

H2SO3醋酸CH3COOH

氫硫酸

H2S

氫氟酸

HF

硅酸

H2SiO3

原硅酸

H3SiO4所有的

有機(jī)酸

2、

弱堿

：

一水合氨

NH3.H2O所有的除

強(qiáng)堿

的氫氧化金屬R(OH)

3、水H2O也是

弱電解質(zhì)

經(jīng)濟(jì)心理學(xué)筆記整理經(jīng)濟(jì)心理學(xué)筆記整理

/經(jīng)濟(jì)心理學(xué)筆記整理第一講經(jīng)濟(jì)心理學(xué)概述經(jīng)濟(jì)心理學(xué)發(fā)展史的需要知道的大神加布里埃爾·塔爾德（法）1902年，出版《經(jīng)濟(jì)心理學(xué)》＊經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的主觀價(jià)值論，價(jià)格的心理預(yù)期論喬治·卡托納（匈牙利—美國(guó)）制定了“消費(fèi)者情感指數(shù)”CSI被稱為美國(guó)經(jīng)濟(jì)心理學(xué)之父卡托納的主要研究興趣是消費(fèi)行為1、消費(fèi)者的情感因素對(duì)于經(jīng)濟(jì)波動(dòng)的影響大大超過(guò)了他們的收入變化對(duì)于經(jīng)濟(jì)波動(dòng)的沖擊。2、對(duì)消費(fèi)者的情緒、意向、預(yù)期、欲望、態(tài)度和動(dòng)機(jī)的測(cè)量預(yù)先指明了他們消費(fèi)和儲(chǔ)蓄行為的變化，尤其是對(duì)耐用品消費(fèi)的變化?？ㄍ屑{于1952－1954年間制定了“消費(fèi)者情感指數(shù)”（ConsumerSentimentIndex簡(jiǎn)稱CSI）又稱消費(fèi)者信心指數(shù)，用來(lái)測(cè)量社會(huì)中消費(fèi)者的消費(fèi)態(tài)度、期望以及樂(lè)觀或悲觀情緒。該指標(biāo)已逐步發(fā)展成為預(yù)測(cè)經(jīng)濟(jì)波動(dòng)、指導(dǎo)投資行為的重要指標(biāo)。消費(fèi)者行為在他1975年出版的《經(jīng)濟(jì)心理學(xué)》一書(shū)中也占有重要的地位。DanielKahneman（1934-）2002年獲諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)，生于以色列特拉維夫長(zhǎng)于巴黎，加利福尼亞大學(xué)伯克利分校獲心理學(xué)博士學(xué)位經(jīng)濟(jì)心理學(xué)與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系理論假設(shè)的差異關(guān)注變化關(guān)注他人關(guān)注現(xiàn)在差異的歸納完全理性vs有限理性卓越的自制力vs自我約束問(wèn)題完全自私vs有限自私理論模式的差異規(guī)范性vs描述性聯(lián)系：行為經(jīng)濟(jì)學(xué)并不否認(rèn)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法和假設(shè)，只是對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的假設(shè)做了再思考和有益的補(bǔ)充。第二講經(jīng)濟(jì)心理學(xué)的理論基礎(chǔ)效用理論及其應(yīng)用效用(Utility)是指商品或勞務(wù)滿足人們需要的能力。它表示消費(fèi)者消費(fèi)某種物品所獲得的滿足程度。效用是指人們從消費(fèi)某種物品中得到的滿足感效用是一個(gè)主觀心理感受效用與使用價(jià)值不同效用的特點(diǎn)主觀性：蘿卜青菜，各有所愛(ài)（偏好）效用完全是個(gè)人的心理感覺(jué)。不同的偏好決定了人們對(duì)同一種商品效用大小的不同評(píng)價(jià)。相對(duì)性：因人，因時(shí)，因地而異商品市場(chǎng)由人們的偏好決定，所以，企業(yè)和商人應(yīng)該主動(dòng)去開(kāi)發(fā)、發(fā)現(xiàn)消費(fèi)者的一些偏好。總效用與邊際效用概念總效用（TU）：消費(fèi)一定量物品中得到的總滿足程度邊際效用（MU）：消費(fèi)量增加一單位所增加的滿足程度邊際效用價(jià)值論隨著所消費(fèi)的物品數(shù)量的增加，該物品對(duì)消費(fèi)者的邊際效用是遞減的。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為這是一種普遍現(xiàn)象，并將這種現(xiàn)象稱之為邊際效用遞減規(guī)律。邊際效用大于0時(shí)，總效用增加邊際效用等于0時(shí)，總效用最大邊際效用小于0時(shí)，總效用減少邊際效用是遞減的邊際效用由誰(shuí)決定？邊際效用量取決于需要和供應(yīng)之間的關(guān)系。要求滿足的需要越多和越強(qiáng)烈，可以滿足這些需要的物品量越少，那么得不到滿足的需要就越重要，因而物品的邊際效用就越高，反之，邊際效用和價(jià)值就越低。（物以稀為貴）邊際效用遞減規(guī)律的特點(diǎn)①邊際效用的大小，與欲望的強(qiáng)弱成正比。②邊際效用的大小，與消費(fèi)數(shù)量的多少反向變動(dòng)。③邊際效用是特定時(shí)間內(nèi)的效用。④邊際效用實(shí)際上永遠(yuǎn)是正值。⑤邊際效用是決定產(chǎn)品價(jià)值的主觀標(biāo)準(zhǔn)。造成邊際效用遞減的原因（了解）①人的生理或心理對(duì)某種連續(xù)刺激的反應(yīng)。即消費(fèi)一種物品的數(shù)量越多，人的心理和生理上對(duì)這種連續(xù)反復(fù)刺激的反應(yīng)就會(huì)減少，從而使?jié)M足程度遞減，最后甚至?xí)霈F(xiàn)反感或抵制。②物品本身所具有的多種用途，一般地說(shuō)消費(fèi)者總是先把它用在最基本層次的需要上，因而第一單位的消費(fèi)就會(huì)有最大的邊際效用，當(dāng)?shù)谝粚拥男枰玫揭欢ǔ潭鹊臐M足后，消費(fèi)者就會(huì)把它用到第二、第三……等等層次的需要,從而使其用途越來(lái)越次要,邊際效用也就遞減了。邊際效用與心理物理定律韋伯－費(fèi)希納定律：S=algI（S為感覺(jué)量，I為刺激量，a為常數(shù)。）刺激量呈對(duì)數(shù)變化時(shí)，感覺(jué)量才會(huì)發(fā)生變化。對(duì)照總效用函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)，不難發(fā)現(xiàn)這兩者所揭示的心理量和物理量之間的關(guān)系也是較為一致的心理物理定律和邊際效用遞減規(guī)律的關(guān)系二者的目的一致，都試圖揭示物理和心理量之間的關(guān)系；假設(shè)基礎(chǔ)一致：1.感覺(jué)單位相等2.總感覺(jué)可分為較小感覺(jué)單位的總和揭示的心理量和物理量之間的關(guān)系一致生活中的“效用理論”“多買少算”——邊際效用遞減規(guī)律最生動(dòng)的體現(xiàn)理性消費(fèi)者購(gòu)買的是滿足程度，而不是絕對(duì)量，追求的是效用最大化，而非單純的高消費(fèi)。A、社會(huì)總福利的提高（邊際效用遞減規(guī)律）例：1元錢對(duì)于窮人和富人的差別B、企業(yè)的激勵(lì)問(wèn)題（如何利用人的偏好、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的有限性問(wèn)題等）薪酬激勵(lì)的三種含義：一是工資水平必須隨著工作量的增加而遞增。二是收入越高激勵(lì)成本也就越高。三是確定的收入和不確定的風(fēng)險(xiǎn)收入不是等價(jià)的，承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)越大的人需要得到的補(bǔ)償越多。人們收入水平低于預(yù)期時(shí)的痛苦指數(shù)大大高于收入水平高于預(yù)期時(shí)的快樂(lè)指數(shù)。第三講決策心理概述（大題）判斷啟發(fā)式偏差及其總結(jié)易得性啟發(fā)式

代表性啟發(fā)式

人們根據(jù)記憶中易于“獲得的”事件的事例或者出現(xiàn)的程度來(lái)評(píng)估其頻率、可能性或者事件可能的原因。

是指人們傾向于根據(jù)樣本是否代表或類似總體來(lái)判斷其出現(xiàn)的概率，代表性越高的樣本其判斷的概率也越高。

（1）易于回憶（基于生動(dòng)性和時(shí)間接近）（2）易于提取（基于記憶結(jié)構(gòu)）（3）假定的聯(lián)系

（1）對(duì)基率不敏感（2）對(duì)樣本大小的不敏感（3）對(duì)偶然性的誤解（4）向平均數(shù)回歸（5）聯(lián)合謬誤

知識(shí)禍因人們?cè)诠烙?jì)別人知識(shí)的時(shí)候，不能忽視自己擁有而別人沒(méi)有的知識(shí)。營(yíng)銷專家在預(yù)測(cè)其他消費(fèi)者的信念、價(jià)值和品位時(shí)通常不及非專家做得好。“戴維”的私人信息以己度人第四講錨定與過(guò)度自信錨定效應(yīng)在判斷過(guò)程中，人們對(duì)于一個(gè)不確定數(shù)值的估計(jì)往往是以初始值為依據(jù)，然后進(jìn)行并不充分的上下調(diào)整。＊（看看就行）“價(jià)格黏性”：只要過(guò)去的價(jià)格被用作對(duì)新價(jià)格提供建議，新價(jià)格就趨于接近舊價(jià)格。過(guò)度自信概念：大部分人會(huì)高估自己的評(píng)估能力，不能認(rèn)識(shí)到真實(shí)的偏差。產(chǎn)生原因過(guò)度自信的產(chǎn)生部分是由于人們不能準(zhǔn)確評(píng)估自己判斷的準(zhǔn)確程度。也有可能是由于不能對(duì)問(wèn)題的難度做出合適的解釋，當(dāng)人們回答中等難度到極難的問(wèn)題時(shí)更加傾向于過(guò)度自信。過(guò)度自信的兩個(gè)表現(xiàn)公司管理者的過(guò)度自信公司管理者在考慮購(gòu)并時(shí),首先他們選定一個(gè)收購(gòu)目標(biāo)。然后對(duì)收購(gòu)目標(biāo)的真正價(jià)值進(jìn)行評(píng)估。如果自己的估值高于收購(gòu)對(duì)象的市值,就會(huì)發(fā)起收購(gòu)。＊如果并購(gòu)不能通過(guò)協(xié)同效益或者其它方式創(chuàng)造財(cái)富,為什么公司還要進(jìn)行收購(gòu)？投資決策中的過(guò)度自信過(guò)度自信與頻繁交易現(xiàn)象愛(ài)冒險(xiǎn)和分散化不足賭場(chǎng)資金效應(yīng)網(wǎng)上交易投資者由電話委托轉(zhuǎn)到網(wǎng)上交易后，周轉(zhuǎn)率上升，收益率下降。＊一月效應(yīng)？第五講偏好與框架效應(yīng)期望效用模型四條原則（對(duì)它的質(zhì)疑要熟悉）占優(yōu)性相消性（阿萊悖論）傳遞性恒定性前景理論前景理論是描述性范式的一個(gè)決策模型，它假設(shè)風(fēng)險(xiǎn)決策過(guò)程分為編輯和評(píng)價(jià)兩個(gè)過(guò)程。（由卡尼曼和沃特斯基提出）價(jià)值函數(shù)是經(jīng)驗(yàn)型的，它有三個(gè)特征一是大多數(shù)人在面臨獲得時(shí)是風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避的；二是大多數(shù)人在面臨損失時(shí)是風(fēng)險(xiǎn)偏愛(ài)的；三是人們對(duì)損失比對(duì)獲得更敏感稟賦效應(yīng)概念也稱做擁有效用，是指當(dāng)個(gè)人一旦擁有某項(xiàng)物品，那么他對(duì)該物品價(jià)值的評(píng)價(jià)要比未擁有之前大大增加。具體表現(xiàn)WTP-WTA缺口人們?yōu)榱速I入一件商品所愿意支付的最高價(jià)格（willingnesstopay）和放棄該商品而愿意接受的最低價(jià)格（willingnesstoaccept）之間存在很大的差距。偏好反轉(zhuǎn)概念：決策者在兩個(gè)相同評(píng)價(jià)條件但不同的引導(dǎo)模式下,對(duì)方案的偏好有所差異,甚至出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)的現(xiàn)象.具體事例成對(duì)賭博選擇時(shí)由賭博獲勝的概率決定單獨(dú)出價(jià)則是由輸贏的金額決定框架效應(yīng)概念由于參考點(diǎn)的不同，使決策者的參考框架不同，因而采取了不同的選擇。由于描述方式的改變而導(dǎo)致選擇偏好發(fā)生改變的現(xiàn)象稱之為框架效應(yīng)?？蚣芤蕾嚻町?dāng)人們從特定的框架中看問(wèn)題時(shí)，決策將在很大程度上決定于其所用的特殊的框架，由此產(chǎn)生的偏差稱為框架依賴偏差。即盡管問(wèn)題的本質(zhì)相同，但因形式的不同也會(huì)導(dǎo)致人們做出不同的決策?？蚣芤蕾噷?duì)恒定性的違背恒定性是指各個(gè)期望的優(yōu)先順序不依賴于他們的描述方式，改變各個(gè)結(jié)果的描述方式（框架）不會(huì)改變優(yōu)先順序。e.g.在兩階段博弈中第一階段中有75%的概率結(jié)束游戲同時(shí)沒(méi)有任何收益，有25%的概率進(jìn)入第二階段。如果進(jìn)入第二階段可以在3000和4000（0.80）之間選擇。（N=141）,要求被試必須在做出博弈之前做出選擇。A（3000）78%B（4000，0.80）22%計(jì)算概率：得3000美元，0.25×1=0.25得4000美元，0.25×0.8=0.20當(dāng)問(wèn)題以（3000，0.25）和（4000，0.20）出現(xiàn)時(shí)選擇結(jié)果為（N=95）C（3000，0.25）35%D（4000，0.20）65%框架依賴對(duì)占優(yōu)性的違背e.g.在以下AB中進(jìn)行選擇（N=86）A、25%的概率盈240美元，75%的概率虧760美元；B、25%的概率盈250美元，75%的概率虧750美元；實(shí)驗(yàn)結(jié)果：A[0]；B[100%]當(dāng)你面對(duì)下面的決策時(shí)，請(qǐng)分別指出在決策1和決策2中你更喜歡的選項(xiàng)。決策1：C、確定的收益240美元；D、25%的概率盈余1000美元，75%的概率盈余為0；實(shí)驗(yàn)結(jié)果：N=150；C[84%]；D[16%]決策2：E、確定的損失750美元；F、75%的概率損失1000美元，25%的概率不損失；實(shí)驗(yàn)結(jié)果：N=150；E[13%]；F[87%]同時(shí)決策結(jié)果：C+F（73%）;C+E（11%）；D+E（3%）；D+F（13%）第六講非理性決策后悔理論決策者不只是注重可能的結(jié)果以及結(jié)果發(fā)生的可能性，一旦人們知道自己決策的結(jié)果，人們將把它與如若選擇其它決策可能產(chǎn)生的結(jié)果加以比較，這一比較可能會(huì)引起某種感覺(jué)，如后悔或滿意。決策者的決策受兩個(gè)因素影響:①選擇備擇對(duì)象所能獲得的結(jié)果;②后悔和欣喜的預(yù)期這個(gè)理論的關(guān)鍵是結(jié)果間的差距越大產(chǎn)生的后悔程度也越大?；诜词聦?shí)思維表現(xiàn)出的后悔：奧運(yùn)會(huì)上銀牌得主沒(méi)有銅牌得主開(kāi)心個(gè)體面臨相對(duì)最壞結(jié)果的可能性為選擇項(xiàng)不獲益概率與對(duì)比選項(xiàng)獲益概率的乘積。E.g.要對(duì)下列兩種情況作出決策:一是有100%的機(jī)會(huì)獲得$8;二是只有67%的機(jī)會(huì)獲得$12.選擇前者不獲益概率為0，對(duì)比選項(xiàng)獲益概率為0.67，面臨最壞結(jié)果的可能性為0；選擇后者不獲益概率為0.33，對(duì)比選項(xiàng)獲益概率為1，面臨最壞結(jié)果的可能性為0.33。結(jié)合概率，選擇后者后悔的可能性更大。沉沒(méi)成本沉沒(méi)成本是指由于過(guò)去的決策已經(jīng)發(fā)生了的，而不能由現(xiàn)在或?qū)?lái)的任何決策改變的成本。人們?cè)跊Q定是否去做一件事情的時(shí)候，不僅是看這件事對(duì)自己有沒(méi)有好處，而且也看過(guò)去是不是已經(jīng)在這件事情上有過(guò)投入。我們把這些已經(jīng)發(fā)生不可收回的支出，如時(shí)間、金錢、精力等稱為“沉沒(méi)成本”（SunkCost）。當(dāng)失敗的原因可以用與個(gè)體初期決策無(wú)關(guān)的因素加以解釋時(shí)，更容易出現(xiàn)沉沒(méi)成本效應(yīng)。E.g.NBA的球隊(duì)也會(huì)為最初的選秀增加投入第七講心理賬戶概念人們會(huì)把在現(xiàn)實(shí)中客觀等價(jià)的支出或收益在心理上劃分到不同的賬戶中，根據(jù)資金的來(lái)源、資金的所在和資金的用途等因素對(duì)資金進(jìn)行歸類，這種現(xiàn)象被稱為心理賬戶?！靶睦碣~戶”是人們?cè)谛睦砩蠈?duì)結(jié)果（尤其是經(jīng)濟(jì)結(jié)果）的編碼、分類和估價(jià)的過(guò)程。心理賬戶的非替代性由不同來(lái)源的財(cái)富而設(shè)立的心理賬戶之間具有非替代性意外之財(cái)和辛苦掙來(lái)的錢為不同消費(fèi)項(xiàng)目而設(shè)立的心理賬戶之間具有非替代性日常開(kāi)銷和禮物開(kāi)銷不同存儲(chǔ)方式導(dǎo)致心理賬戶的非替代性購(gòu)房與買車心理賬戶的運(yùn)算規(guī)則分離收益，合并損失，小失大得應(yīng)合并，小得大失應(yīng)分析。小得大失應(yīng)具體分析在小得大失懸殊時(shí)應(yīng)分開(kāi)（40，-6000）在小得大失不懸殊時(shí)應(yīng)合并（40，-50）第八講投資中的非理性行為（案例題）自我控制與投資行為自我控制的內(nèi)涵自我控制：控制自己的情緒，避免認(rèn)知偏差，做出理性決策；自我控制中的認(rèn)知偏差風(fēng)險(xiǎn)過(guò)分規(guī)避投資者違背自身的風(fēng)險(xiǎn)偏好，過(guò)分遠(yuǎn)離可能造成損失的所有風(fēng)險(xiǎn)；控制幻覺(jué)一切盡在掌握之中失去控制過(guò)分依賴專家尋找與自己具有相似觀點(diǎn)的人群心態(tài)失衡影響投資者自我控制的因素情緒性影響喚醒水平與決策質(zhì)量?jī)?chǔ)蓄與自我控制一次性存款比從日常收入中拿錢存款更容易投資者心態(tài)的影響荷蘭1963年的崩盤(pán)南海公司泡沫1929年華爾街的崩盤(pán)資金規(guī)模和盈虧狀況投資資金所占總資產(chǎn)的比例虧損額所占總投資的比例能力高低和對(duì)投資風(fēng)險(xiǎn)的把握特沃斯基的研究對(duì)投資結(jié)果的評(píng)價(jià)方式心理賬戶短期評(píng)估塞勒（1995）密切關(guān)注價(jià)格變化的股民比長(zhǎng)期投資者更傾向于規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，切最終受益也低于長(zhǎng)期投資者如何自我控制控制自己的貪婪和恐懼明確投資目標(biāo)制定量化投資標(biāo)準(zhǔn)分散化策略控制投資環(huán)境每月只查看一支股票每月的同一天交易一次每年檢查一次投資組合制定有效規(guī)則不要買價(jià)格過(guò)低的股票；聊天室和留言板的信息不可當(dāng)真；買股票之前多做檢查，是否符合自己的選股標(biāo)準(zhǔn)，提醒自己不可能比市場(chǎng)知道的更多；努力獲得市場(chǎng)平均收益率；每年反思自己投資中的心理偏差常見(jiàn)的投資偏差共同基金與指數(shù)基金共同基金的優(yōu)越業(yè)績(jī)是隨機(jī)發(fā)生的共同基金宣傳贏家，去掉輸家否認(rèn)隨機(jī)事件的隨機(jī)性當(dāng)一個(gè)基金連續(xù)兩年優(yōu)于市場(chǎng)，投資者將得出該基金將來(lái)必定也優(yōu)于市場(chǎng)；甚至認(rèn)為基金的管理者能力強(qiáng)，值得投資。數(shù)據(jù)顯示，共同基金的業(yè)績(jī)趨于向平均數(shù)回歸，與過(guò)去業(yè)績(jī)呈弱相關(guān)甚至負(fù)相關(guān)現(xiàn)狀偏差貝納特茲和塞勒（1999），教授把退休金5：5分到債券和股票上，在任職和退休前基本上保持不變。當(dāng)公司為退休金賬戶提供一個(gè)投資選項(xiàng)時(shí)，提供的股票基金的百分比能很好地預(yù)測(cè)雇員投資股票金額的百分比薩繆爾森和澤克豪森（1988）繼承舅舅遺產(chǎn)的研究四種投資分別是：中等風(fēng)險(xiǎn)的股票、高風(fēng)險(xiǎn)的股票、美國(guó)國(guó)庫(kù)券、市政債券被試中的絕大多數(shù)愿意保持現(xiàn)有的投資，而不是選擇更適合自己的投資。401（K）計(jì)劃中，當(dāng)注冊(cè)系統(tǒng)從參與系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽詣?dòng)注冊(cè)時(shí)，同一公司的最初注冊(cè)率從49%上升為86%代表性偏差-好公司就是好股票好公司的特點(diǎn)是盈利能力強(qiáng)、銷售收入增長(zhǎng)快、管理水平高好股票的特點(diǎn)是價(jià)格上漲幅度比其他股票大。存在問(wèn)題：很少有公司能夠保持過(guò)去的高速增長(zhǎng)公眾對(duì)這類業(yè)績(jī)高速增長(zhǎng)的公司的追捧抬高了股價(jià)，但隨著時(shí)間的推移，將下跌，即過(guò)度反應(yīng)。實(shí)證研究1Josef等人分析了紐約和美國(guó)證券交易所1963-1990年所有股票,根據(jù)過(guò)去5年內(nèi)公司銷售收入的增幅確定“熱門(mén)股”和“價(jià)值股”，熱門(mén)股下一年的收益為11.4%；價(jià)值股為18.7%；五年后熱門(mén)股為81.8%；價(jià)值股為143.4%。用市盈率為指標(biāo)劃分的熱門(mén)股和價(jià)值股也表明，價(jià)值股的市場(chǎng)表現(xiàn)好于熱門(mén)股。實(shí)證研究2代表性思維對(duì)金融專家的影響第一次調(diào)查為1997-1998年，第二次為1999年：市場(chǎng)處于牛市，金融專家今后30年預(yù)期權(quán)益類資產(chǎn)的年風(fēng)險(xiǎn)溢價(jià)水平為7.2%；對(duì)股票市場(chǎng)收益率持圍繞均值波動(dòng)的觀點(diǎn)。第三次調(diào)查為2001年：標(biāo)準(zhǔn)普爾500指數(shù)已下跌25%，教授們的估計(jì)為5.5%。仍堅(jiān)持股票市場(chǎng)收益率圍繞均值波動(dòng)的觀點(diǎn)。

牛津上海版小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)單詞卡片(正反面打印版)牛津上海版小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)單詞卡片(正反面打印版)牛津上海版小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)單詞卡片(正反面打印版)frog

rabbit

bee

bird

sheep

hen

dog

cat

兔子

青蛙

鳥(niǎo)

蜜蜂

母雞

綿羊

貓

狗

rice

soup

egg

noodles

taste

smell

ball

doll

湯

米飯

面條

雞蛋

嗅，聞

味道，嘗

洋娃娃

球

bicycle

kite

jelly

icecream

sweet

biscuit

cola

juice

風(fēng)箏

自行車

冰淇淋

果凍

餅干

糖果，甜的

果汁

可樂(lè)

milk

water

warm

hot

spring

summer

sunny

cloudy

水

牛奶

熱的

溫暖的

夏天

春天，彈簧

多云的，陰天的

陽(yáng)光充足的

rainy

windy

T-shirt

dress

shorts

blouse

ride

skip

多風(fēng)的

下雨的

連衣裙

T恤衫

寬松的上衣

短褲

跳躍

騎

play

fly

gift

card

firecracker

firework

boy

wolf

飛

玩

卡片

禮物

焰火

爆竹

狼

男孩

farmer

農(nóng)夫

初二下冊(cè)計(jì)算題初二下冊(cè)計(jì)算題

/初二下冊(cè)計(jì)算題練習(xí)（一）化簡(jiǎn)或計(jì)算下列各題：已知,求的值因式分解因式分解因式分解練習(xí)（二）化簡(jiǎn)或計(jì)算下列各題：已知,求的值因式分解計(jì)算，求的平方根練習(xí)（三）化簡(jiǎn)或計(jì)算下列各題：解方程練習(xí)（四）化簡(jiǎn)或計(jì)算下列各題：先化簡(jiǎn)再求值,當(dāng)時(shí)，求此代數(shù)式的值練習(xí)（五）化簡(jiǎn)或計(jì)算下列各式：已知a、b滿足，解關(guān)于的方程練習(xí)（六）化簡(jiǎn)或計(jì)算下列各式：因式分解因式分解練習(xí)（七）化簡(jiǎn)并計(jì)算下列各式：計(jì)算計(jì)算計(jì)算

人教版八年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)1-3單元試題人教版八年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)1-3單元試題

/人教版八年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)1-3單元試題八年級(jí)下學(xué)期英語(yǔ)1-3試題一．單項(xiàng)選擇(25分)()1.Whatwilltheweather______liketomorrow?AisBbeCareDwas()2.Thereareaboutfive____youngtreesonthehill.AhundredBhundredsChundredofDhundredsof()3.ShanghaiisverybeautifulandI_it.A.fallinlovewithB.fallinlikewithC.fallinloveinD.feelinlovewith()4.Ifyouwanttotalktoyourteacher,youshould__first.A.calledtoherB.calledupherC.callherupD.calledherup()5.__therebemorepeoplein10years?No,there__.AHave,haven’tB.Will,won’tbeC.Are,aren’tD.Will,won’t()6.Couldyougiveme___?A.anadviceB.someadviceC.anyadviceD.somepieceofadvice()7.Ifyouwantbettergrades,you__watchsomuchTV.A.shouldn’tB.shouldC.couldD.must()8.Myfriendhasthesamehaircut_Ido.A.asB.likeC.withD.than()9.I’mvery___becausemybestfrienddidn’tinvitemetocometohisparty.A.popularB.happyC.lateD.upset()10.Therearemanyfamouspredictionsthatnever____.A.comeinB.cametrueC.comeintoD.comeout()11.Ineverthinkabout_______toAmerica. A.go B.togo C.going D.went()12.Whileyouwereatthe______,Iwasgoingtoschool. A.doctor B.doctors C.doctor’s D.docots’()13.Theyplanted_____treeshavebeentoday. A.Thousandsof B.Thousands C.TwothousandsD.Thousandof()14.We’llhaveapicnicifit______raintomorrow. A.don’t B.doesn’t C.won’t D.isn’t()15.Mymotheralwaystellsme______myclassmatesatschool. A.don’tfightwith B.notfightwith C.nottofightwith D.nottofightand()16.Thehardworkmadethewoman______verytired. A.feel B.felt C.fell D.tofell()17.Icouldn'tfindmydictionary_________.A.somewhere B.anywhere C.nowhere D.everywhere()18.Youranswer_________right.A.becomes B.seems C.hears D.listens()19.Mostofusaremad______Jay,thefamousstar. A.at B.to C.in D.about()20.Tom_____homeworkwithmeat9:00lastnight. A.do B.todo C.wasdoing D.does()21.Doyouknow________?Nextyear. A.whenhecomehere B.whendidhecomehere C.whenhewillcomehere D.whenwillhecomehere()22.Where’sLily?Weareallhere_______her. A.beside B.about C.except D.with()23.Beijing2008Olympicswillbeoneofthemostimportant_____inChinesehistory.A.things B.events C.activities D.accidents()24.Alan,canyou_________somemusicCDstoourpartythisSunday?A.bring B.carry C.pass D.take()25.Canyou_____thisword_____English? A.say,in B.speak,in C.speak,with D.say,with二．完形填空(10分)MrsBrownhadasmallgardeninfrontofherhouse.She????1????somevegetablesinhergardenand????2???themwell.Whensummercame,the????3???lookverynice.OneeveningMrsBrownsaystoherson,“TomorrowIamgoingto????4???thevegetablesforyou.”Butthenextmorningshe????5???thatherneighbor'sducks????6???hervegetables.MrsBrown????7???andwas????8???atherneighbor.Herneighborwasverysorryforthat.OnChristmasDay,theneighbor????9???MrsBrownabeautiful,fatroastduck,andsaid,“MrsBrown,please????10???yourvegetablesnow.”()1.A.plantedB.putC.tookD.sent()2.A.watchedB.caredforC.lookedatD.kept()3.A.ducksB.gardensC.vegetablesD.houses()4.A.sellB.cookC.waterD.pick()5.A.foundB.knew C.watched D.looked()6.A.waspickingup B.waseatingupC.wastakingoff D.waspullingup()7.A.shoutedB.smiledC.spokeD.talked()8.A.sorryB.happyC.surprisedD.mad()9.A.borrowedB.broughtC.showedD.threw()10.A.cookB.pickC.enjoyD.grow三．閱讀理解(20分)ATheBlacksandtheWhitesaregoodneighbors.Theyknoweachotherwell.Sometimestheyhavedinnertogether.Yesterday,Mrs.BlackinvitedtheWhitestohavedinneragainbecauseitwasherbirthday.Intheafternoon,shecamehomefromworkearly.Onthewayhome,shewenttothemarketandboughtalotoffood.FirstsheboughtsomebeefbecauseMr.Blacklikeditbest.AndsheknewthatMr.WhitelikedchickenandMrs.White’sfavoritefoodwasfish.SoSheboughtchickenandfish.Shealsoboughtsomevegetablesandfruit.Shewantedtogeteverythingreadyforthedinner.WhenMr.Blackcamebackhome,Mrs.Blackwasbusycooking.“Happybirthday!”Mr.Blacksaidandbroughtherabunchofflowers.“Oh,thanks.Whatbeautifulflowers!Wouldyoupleaseputtheminthesitting-room?I’mbusynow.”“OK,”saidMr.Black.“AndIcanhelpyouputthecandlesonthebirthdaycake.”“Abirthdaycake?”Mrs.Blacksaid,“Iforgottobuyit.”“Nevermind.I’llbuyitnow.I’llbebackinafewminutes.”Mr.Blacksaidwhilehewasrunningtowardsthedoor.Justthen,thedoorbellrang.TheyweretheWhites.Intheirhandstherewasabigbirthdaycake.1.TheBlackfamilyandtheWhitefamily_____________.A.livenextdoortoeachother B.liveindifferentcitiesC.liveinthesamehouse D.aregoingtothepark2.Itwas______birthdayyesterday.A.Mr.White’s B.Mrs.White’sC.Mr.Black’sD.Mrs.Black’s3.Mrs.Blackbought_______butsheforgottobuy_______.A.alotoffood,fruit B.everything,vegetablesC.alotoffood,abirthdaycake D.someflowers,meat4.WhatpresentdidtheWhitesbring?A.Abunchofflowers. B.Abigbirthdaycake.C.Aboxoffruit. D.Alovelydog.5.WhydidMrs.Blackcomehomeearly?A.Becauseshehadtogeteverythingreadyforthedinner.B.BecauseMrs.Whitetoldhertodoso.C.BecauseshewantedtogoshoppingwithMrs.White.D.Becauseshewasill.BMrBrownisoneofmyfriends.Hecanrunveryfastandlikestoshowpeoplehowfasthecanrun.Oneday,athief（小偷）gotintohishouse,tooksomeofhisthingsandranoutofthehousefast.MrBrownfounditandranafterhim,andshouted,“Hey!Don’tyouknowyoucan’tgetawayfromme.”Butthethiefranmuchfaster,MrBrowngotangryandranfaster,too.Hewassoonafewkilometersawayfromhishouse,hewasrunninghardwhenhemetme.“Whyareyourunningsofast?”Iasked.“Iwanttocatchathief,”saidMrBrown.“Butwhereisthethief?”Iasked.“Kilometersandkilometersbehind,”saidMrBrownproudly,“Hethoughthecouldrunfasterthanme,butyouseeheiswrong.”6.Didthethiefsteal（偷）anythingfromBrown’shouse?A.Yes,hehas. B.No,hewasn’t. C.Yes,hedid. D.No,hedidn’t.7.Whoranfaster,MrBrownorthethief?A.Noone. B.Thewriter. C.MrBrown. D.Thethief.8.DidMrBrowncatchthethief?A.Yes,hedid. B.No,hedidn’t. C.Yes,buthelethimgoaway. D.No,buthisfrienddid.9.WhatdidMrBrowndowhenhefoundthethief?A.Heranafterhim. B.Hewasangrywithhim.C.Hecaughthim. D.Hestayedfarbehindhim.10.Whatdoestheword“proudly”mean?Itmeans__________.A.自豪地 B.難過(guò)地 C.興奮地 D.不慌不忙地(C)????Television?is?good.?You’d?like?to?watch?it?all?day?and?all?night.?But?too?much?TV?is?a?very?bad?thing.?Scientists?found?that?kids?who?watch?too?much?TV?may?have?more?trouble?learning?to?read.?They?can’t?focus?（集中）on?their?work.?

????Kids?learn?language?skills?best?by?reading,?talking?and?playing?with?others.?If?they?spend?too?much?time?watching?TV,?they’ll?have?less?time?for?those?things.?

????Watching?too?much?TV?is?bad?for?people’s?health.?People?don’t?move?much?while?watching?TV.?What’s?more,?they?may?eat?a?lot?of?food?while?watching.?This?can?make?them?fat.?We?call?these?peoplecouch?potatoes?.?

????Fighting?on?TV?is?a?big?problem?for?kids.?Young?people?are?good?at?following.?Scientists?have?found?that?those?who?watch?a?lot?of?fighting?shows?are?more?likely?to?fight.?

()11.?Scientists?say?if?kids?watch?too?much?TV,?they?will?______.?

????A.?learn?language?skills?more?easily??B.?be?healthier?

???C.?find?it?hard?to?learn?to?read?D.?eat?less?food?()12.?Kids?learn?language?skills?best?by?______.?

????A.?reading??B.?talking?

???C.?playing?with?others?D.?all?of?the?above?

()??13.?While?watching?TV,?what?DON’T?people?do??

????A.?Eat?a?lot?of?food.?B.?Have?less?time?for?reading.?

????C.?Hardly?move.?D.?Focus?on?their?work.?

()??14.?Which?of?the?following?is?true??

?A.?An?American?child?will?watch?12,000?fighting?acts?on?TV?a?year.?

????B.?It’s?good?for?kids?to?learn?from?fighting?acts?on?TV.?

????C.?Too?much?TV?is?good?for?people’s?health.?

????D.?It’s?easy?for?kids?who?watch?a?lot?of?fighting?shows?to?fightwith?others.?

?（）15.?CouchpotatoesarepeoplewhowatchtomuchTVandbecome____.?A.?thinB.?fitC.?fatD.?strong四.用括號(hào)詞的正確形式填空(10分)They’re_____________(argue)thepollutionwiththeirteacher.Iheardhim_______________(cook)somethinginthekitchenlastnight.Shetoldmethatshe____________(get)highgradesinthemathtest.ItbegantorainoutsidewhileTom____________(eat)supper.We_______________(watch)themoviewhentheelectricitywasoff.Iwas____________(surprise)toseeyouinthissuchparty.My___________(fly)toNewYorkwasveryexcitinglastweekend.Westudentscanstudyintheclassroomin_____________(silent)withoutteachers.What________he__________(do)whenhisgrandmotherfelldown?Whatabout______(climb)themountains?五.單詞拼寫(xiě)(10分)Iwas______________(驚訝)atwhatyousaid.Afourteen-year-oldboy___________(謀殺)hismotherinyesterday’snewspaper.Thebadearthquake______________(毀壞)allthehousesoftwoprovincesThatpieceofnewswasreally___________________(失望的).Allofusfelt____________(緊張)duringthehorrificmoive.6._____________(信封)areusedforsendingletters.7．Whatdoyouoftendowhenyouare________(獨(dú)自)athome?8．Youcan_______(想象)howstrangeitwas.9.Ithinkweshouldhave_______(污染)andkeeptheairclean.10.Therewillbemoretallb_______(樓房)inourcities.答案單項(xiàng)選擇.1-5BAACD6-10BBADB11-15CCABC16-20ABBAC21-25CCBAA二.完型填空.1-5ABCBA6-10BADBC三.閱讀理解1-5ADCBA6-10CCBAA11-15CDDDC四.用括號(hào)詞的正確形式填空(10分)1.arguing2.cooking3.got4.waseating5.werewatching6.surprised7.flight8.silence9.wasdoing10.climbing五.單詞拼寫(xiě)(10分)1.surprised2.murdered3.destroyed4.disappointing5.nervous6.Envelopes7.alone.8.imagine9.pollution10.buildings

認(rèn)識(shí)晶體教案認(rèn)識(shí)晶體教案

/認(rèn)識(shí)晶體教案認(rèn)識(shí)晶體【教材分析】通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了原子結(jié)構(gòu)、微粒間的相互作用及實(shí)質(zhì)，在此基礎(chǔ)上過(guò)度到宏觀的認(rèn)識(shí)物質(zhì)的聚集狀態(tài)和性質(zhì)，學(xué)生一般能順利接受。本節(jié)內(nèi)容分兩課時(shí)，第一課時(shí)分別從宏觀和微觀的角度分析晶體的特性和晶體結(jié)構(gòu)；第二課時(shí)采用截取晶胞的方法分析晶體微粒排列的周期性及晶胞中微粒數(shù)的計(jì)算方法。本節(jié)課起到承上起下的銜接作用，既是對(duì)微粒間相互作用的比較總結(jié)，又引領(lǐng)晶體結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)與分析結(jié)構(gòu)的方法。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過(guò)許多晶體實(shí)物，但對(duì)什么是晶體還沒(méi)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，本節(jié)從晶體實(shí)物出發(fā)，密切聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)，借助多媒體和實(shí)物模型及探究實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解晶體的典型特性和晶體微粒周期性的重復(fù)排列方式及不同晶體中微粒在空間的堆積方式。鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，不拘泥于課本知識(shí)，培養(yǎng)發(fā)散思維，創(chuàng)新思維意識(shí)；提高自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：從晶體學(xué)的角度初步學(xué)習(xí)晶體的典型特性，會(huì)區(qū)分晶體和非晶體，會(huì)分析晶體微粒及微粒間作用力；通過(guò)認(rèn)識(shí)等徑球和不等徑球的堆積模型來(lái)理解晶體中微粒排列的周期性規(guī)律。通過(guò)對(duì)晶胞的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算晶胞中微粒的實(shí)際個(gè)數(shù)。技能目標(biāo)：建立思維模型，發(fā)揮空間想象力，初步掌握解釋物質(zhì)聚集狀態(tài)和性質(zhì)的一般分析方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)了解人類建立晶體學(xué)系統(tǒng)知識(shí)的歷史及模型思想和化學(xué)技術(shù)在研究晶體中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的精神。【教學(xué)方法】啟發(fā)式、探究式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)【教學(xué)工具】多媒體、晶體結(jié)構(gòu)模型、黃白兩色乒乓球18個(gè)、相同的紙盒兩個(gè)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生初步建立關(guān)于晶體的比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】晶體微粒的空間堆積方式。晶胞中微粒的實(shí)際個(gè)數(shù)的計(jì)算方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

【新課引入】舉例說(shuō)明物質(zhì)通常有哪幾種聚集狀態(tài)？【板書(shū)】第一節(jié)、認(rèn)識(shí)晶體

思考、回答問(wèn)題：氣體：CO2、液體：水固體：食鹽明確固體物質(zhì)又分為晶體和非晶體。

復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新內(nèi)容。

【聯(lián)想.質(zhì)疑】究竟什么樣的物質(zhì)才能稱為晶體？晶體有何特性？晶體和非晶體的區(qū)別?【板書(shū)】一、晶體的特性

閱讀課本70至71頁(yè)。?

提出問(wèn)題，明確目標(biāo)。?加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

出示食鹽晶體顆粒。多媒體演示雪花晶體和鉆石、玻璃等的實(shí)物模型。多媒體演示石墨晶體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及各個(gè)方向上導(dǎo)電能力的差別。演示的同時(shí)，提示學(xué)生注意觀察各種晶體的形狀是否規(guī)則、結(jié)構(gòu)是否對(duì)稱等。

聯(lián)系生活中常見(jiàn)的晶體如食鹽、冰、藍(lán)礬等。觀看多媒體演示的幾種晶體的外形及放大的雪花晶體石墨晶體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及導(dǎo)電性。組內(nèi)交流，加深理解。

聯(lián)系生活常識(shí)可避免學(xué)生孤立的學(xué)習(xí)化學(xué)，同時(shí)，多媒體演示有助于學(xué)生理解晶體的特性，提高學(xué)習(xí)興趣。

老師引導(dǎo)，學(xué)生歸納晶體的特性及概念。師生共同建構(gòu)知識(shí)框架?！景鍟?shū)】1、晶體的特性

歸納總結(jié)：晶體的自范性

晶體的對(duì)稱性晶體微粒按規(guī)律周期性重復(fù)排列

晶體的各向異性?

將晶體特性與微粒排列相聯(lián)系，能加深理解，同時(shí)能自然的導(dǎo)出晶體的概念

【板書(shū)】2、概念晶體：非晶體：

根據(jù)晶體特性完善晶體、非晶體的概念。晶體：微粒在空間按一定規(guī)律周期性重復(fù)排列構(gòu)成的固體物質(zhì)非晶體：微粒在空間雜亂無(wú)章的排列形成的固體物質(zhì)

?

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)晶體和非晶體的區(qū)別，完成下表【板書(shū)】3、晶體和非晶體的區(qū)別?

晶體

非晶體

規(guī)則幾何外形

?

?

各向異性

?

?

對(duì)稱性

?

?

???思考、討論、完成下表???

晶體

非晶體

規(guī)則幾何外形

有

無(wú)

各向異性

有

無(wú)

對(duì)稱性

有

無(wú)

加深晶體、非晶體概念的理解

?

閱讀【思維歷程】，了解晶體結(jié)構(gòu)的發(fā)展史

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的發(fā)展觀，提高學(xué)習(xí)興趣

以冰和氯化鈉晶體為例分析構(gòu)成兩種晶體的微粒和微粒間的作用有何不同，指導(dǎo)學(xué)生分組交流，在學(xué)生遇到想不通或不全面的問(wèn)題時(shí)加以提示，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作交流，順理成章的歸納總結(jié)出不同晶體之間的區(qū)別?！景鍟?shū)】4、晶體的分類

自己舉例分析、合作討論、以各種形式總結(jié)晶體的各種類型，通常為表格式?

舉例

微粒種類

微粒間作用力

原子晶體

金剛石SiO2

原子

共價(jià)健

離子晶體

氯化鈉碳酸鈣

陰陽(yáng)離子

離子健

分子晶體

干冰冰

分子

范德華力

金屬晶體

NaCu

金屬陽(yáng)離子自由電子

金屬健

晶體微粒和微粒間的作用為前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容，通過(guò)討論，不僅能使學(xué)生加強(qiáng)理解、融會(huì)貫通，而且能提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)。

?

閱讀、網(wǎng)上查閱，認(rèn)識(shí)晶體結(jié)構(gòu)的發(fā)展史，了解晶體材料的用途。

讓學(xué)生明白科學(xué)的發(fā)現(xiàn)觀察研究和理性的思考，培養(yǎng)正確的發(fā)展觀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

【聯(lián)想.質(zhì)疑】晶體的特性源于晶體微粒的規(guī)律性重復(fù)排列，那么晶體中的微粒是如何排列的?！景鍟?shū)】二、晶體結(jié)構(gòu)的堆積模型通過(guò)做習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生思考，當(dāng)微粒間作用沒(méi)有方向性和飽和性時(shí)微粒怎樣排列——緊密堆積【板書(shū)】1、?等徑圓球的密堆積（金屬晶體）指導(dǎo)學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備兩個(gè)體積相等的小長(zhǎng)方盒和黃白兩色乒乓球，模擬密置層、密置雙層和A1、A3型密堆積的結(jié)構(gòu)。利用模型演示上述結(jié)構(gòu)?！景鍟?shū)】①密置層：每個(gè)等徑圓球與其它六個(gè)球相接觸②密置雙層：每一個(gè)球與另一層的三個(gè)球相接觸③A3型密堆積：ABAB…例Mg④A1型密堆積：ABCABC…例Cu

學(xué)生做練習(xí)回顧知識(shí)：下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是：A.?????共價(jià)健有方向性和飽和性B.?????離子健和金屬健沒(méi)有方向性和飽和性C.?????金屬健、離子健和范德華力均沒(méi)有方向性D.????共價(jià)健具有方向性但無(wú)飽和性答案：D?????1、在等體積的長(zhǎng)方盒內(nèi)按各種方式排列乒乓球，看那種方式排列的小球最多，從而理解密置層的含義。2、在密置層的基礎(chǔ)上累加第二層，理解密置雙層的含義。3、將密置層、密置雙層用大透明膠粘貼，再累加第三層、第四層…，看有幾種堆積方式，找出并理解A1、A3型密堆積。

讓學(xué)生回顧總結(jié)金屬健、離子健和范德華力均沒(méi)有方向性和飽和性，為三種晶體的緊密堆積結(jié)構(gòu)做鋪墊。???通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作及模型演示，加深理解并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。?

設(shè)疑過(guò)渡：離子晶體中陰、陽(yáng)離子半徑不相等，它們是怎樣堆積的呢？【板書(shū)】2、?非等徑圓球的密堆積（離子晶體）在學(xué)生閱讀課本的基礎(chǔ)上用多媒體演示A1型密堆積，再點(diǎn)擊空隙，象征著插入鈉離子，以幫助學(xué)生理解NaCl的堆積結(jié)構(gòu)。【板書(shū)】①離子晶體的堆積方式：大球先按一定方式做等徑圓球的密堆積，小球再填充在大球所形成的空隙中。②配位數(shù)：一個(gè)原子或離子周圍所鄰接的原子或離子的數(shù)目稱為配位數(shù)。

?????閱讀課本第74頁(yè)。??觀看多媒體演示過(guò)程，理解，記憶。??????以常見(jiàn)的氯化鈉、氯化銫晶體以及A1、A3型晶體為例，讓學(xué)生分組討論配位數(shù)的含義。如NaCl晶體中鈉離子的配位數(shù)為6，氯離子的配位數(shù)也為6….

學(xué)生已經(jīng)有了等徑圓球密堆積的基礎(chǔ)知識(shí)，只需閱讀并稍加點(diǎn)播即可理解。???????生硬的講解學(xué)生難以消化，輔之以生動(dòng)的實(shí)例和熱烈的討論，學(xué)生更易接受。

【設(shè)疑】分子形狀各異，不再是等徑的或不等徑的圓球，那么分子晶體的堆積方式是怎樣的？原子晶體中共價(jià)健有方向性和飽和性，原子能緊密堆積嗎？【板書(shū)】3、分子晶體的堆積方式分子排列與分子形狀有關(guān)，例：CO2為A1型密堆積4、?原子晶體不是密堆積

帶著問(wèn)題閱讀課本，解決問(wèn)題。

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了分析晶體結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，學(xué)生自學(xué)閱讀就可充分理解。

鞏固練習(xí)：1、?下列有關(guān)配位數(shù)的理解正確的是A、配位數(shù)是指一個(gè)原子或離子周圍所鄰接的原子或離子的數(shù)目B、配位數(shù)只存在于離子晶體中C、CsCl晶體中銫離子的配位數(shù)為6，氯離子的配位數(shù)為8D、A3型金屬晶體中配位數(shù)為6答案：A

?2、?下列說(shuō)法正確的是A、所有晶體的空間排列都服從緊密堆積原理B、?金屬晶體的結(jié)構(gòu)型式可以歸結(jié)為等徑圓球的密堆積C、等徑圓球的密堆積有A1、A3兩種結(jié)構(gòu)形式，其中Cu屬于A3型密堆積D、作為線形分子的CO2在空間以A3型密堆積方式形成晶體??答案：B

?

【評(píng)價(jià)】1、形成性測(cè)試（見(jiàn)講義）2、對(duì)學(xué)生的合作與交流情況作出合理的評(píng)價(jià)

做講義上的形成性測(cè)試題?????

評(píng)價(jià)本節(jié)課教學(xué)質(zhì)量

【小結(jié)】：1、掌握晶體的特性，能區(qū)分晶體非晶體。2、理解晶體微粒及微粒間相互作用的不同。3、金屬晶體中微粒的堆積方式為基礎(chǔ)，掌握晶體微粒的排列方式。

整理筆記，完善圖表。?整理筆記，完善圖表

培養(yǎng)學(xué)生完善知識(shí)、系統(tǒng)總結(jié)的習(xí)慣。

【設(shè)疑】通過(guò)前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)知識(shí)，晶體可以看成是微粒按照一定規(guī)律無(wú)限堆積而得的，整個(gè)晶體里排列著無(wú)數(shù)個(gè)微粒。那么如何研究晶體內(nèi)容微粒的排列規(guī)律呢？【板書(shū)】1．晶胞概念：晶體結(jié)構(gòu)中最小的重復(fù)單元

帶著問(wèn)題閱讀課本，解決問(wèn)題

提出問(wèn)題，明確目標(biāo)。?加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【交流·研討】既然晶體是由無(wú)數(shù)個(gè)晶胞堆積形成的，晶胞內(nèi)微粒的組成就能反映整個(gè)晶體的組成，那么應(yīng)該如何來(lái)分析一中的微粒數(shù)呢？試以P76頁(yè)圖3－1－15面心立方晶胞來(lái)說(shuō)明。

【板書(shū)】晶胞中粒子數(shù)的計(jì)算方法：切割法的根本原則是：晶胞任意位置上的一個(gè)原子如果是被x個(gè)晶胞所共有，那么，每個(gè)晶胞對(duì)這個(gè)原子分得的份額就是1/x。

思考、討論、完成下表計(jì)算方法位置

頂點(diǎn)

棱邊

面心

體心

貢獻(xiàn)

1/8

1/4

1/2

1

【作業(yè)】課后習(xí)題1.2.4?！秾?dǎo)學(xué)練》基礎(chǔ)訓(xùn)練：1——6能力提升：.0

?

鞏固課堂教學(xué)成果。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】一、晶體的特性1、晶體的特性晶體的自范性

?晶體的對(duì)稱性?晶體微粒按規(guī)律周期性重復(fù)排列??????晶體的各向異性2、晶體：微粒在空間按一定規(guī)律周期性重復(fù)排列構(gòu)成的固體物質(zhì)非晶體：微粒在空間雜亂無(wú)章的排列形成的固體物質(zhì)3、晶體的分類?

舉例

微粒種類

微粒間作用力

原子晶體

金剛石SiO2

原子

共價(jià)健

離子晶體

氯化鈉碳酸鈣

陰陽(yáng)離子

離子健

分子晶體

干冰冰

分子

范德華力

金屬晶體

NaCu

金屬陽(yáng)離子自由電子

金屬健

二、晶體結(jié)構(gòu)的堆積模型1、等徑圓球的密堆積（金屬晶體）①密置層：每個(gè)等徑圓球與其它六個(gè)球相接觸②密置雙層：每一個(gè)球與另一層的三個(gè)球相接觸③A3型密堆積：ABAB…例Mg④A1型密堆積：ABCABC…例Cu2、非等徑圓球的密堆積（離子晶體）①離子晶體的堆積方式：大球先按一定方式做等徑圓球的密堆積，小球再填充在大球所形成的空隙中。②配位數(shù)：一個(gè)原子或離子周圍所鄰接的原子或離子的數(shù)目稱為配位數(shù)。例NaCl中配位數(shù)分別為6，6；CsCl中配位數(shù)分別為8，8。1、?分子晶體的堆積方式分子排列與分子形狀有關(guān)，例：CO2為A1型密堆積2、?原子晶體不是密堆積三晶體結(jié)構(gòu)的最小重復(fù)單元晶胞1.晶胞概念：晶體結(jié)構(gòu)中最小的重復(fù)單元2.晶胞中粒子數(shù)的計(jì)算方法：切割法的根本原則是：晶胞任意位置上的一個(gè)原子如果是被x個(gè)晶胞所共有，那么，每個(gè)晶胞對(duì)這個(gè)原子分得的份額就是1/x?！痉此寂c評(píng)價(jià)】該案例設(shè)計(jì)的理念是從學(xué)生與教師在教學(xué)過(guò)程中各自扮演的角色，到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革；從學(xué)生質(zhì)疑精神的培養(yǎng)與關(guān)注，到學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究，結(jié)合本課時(shí)實(shí)際和學(xué)生實(shí)情制訂具體的教學(xué)目標(biāo)，既體現(xiàn)了學(xué)生的知識(shí)積累，也體現(xiàn)了學(xué)生的能力發(fā)展，同時(shí)給學(xué)生的自主發(fā)展創(chuàng)造了較大空間。在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)活動(dòng)和程序、方法、形式及媒體等各方面之間相互交織在一起，把教學(xué)的導(dǎo)入、教學(xué)的實(shí)施、拓展以及作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理成一體。該案例開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的直接導(dǎo)入主題，使學(xué)生目的明確的進(jìn)入求知狀態(tài)，然后經(jīng)過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)使學(xué)生產(chǎn)生興趣，有了主動(dòng)探究的愿望；重難點(diǎn)的突破重在體現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及質(zhì)疑精神的培養(yǎng)，真正使學(xué)生在學(xué)中學(xué)，在無(wú)意識(shí)中發(fā)展與進(jìn)步；在作業(yè)設(shè)計(jì)中分為練習(xí)和書(shū)面作業(yè)，切合實(shí)際，這也是鞏固課堂教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生都是主動(dòng)和積極的。效果良好！

電阻三角形與星形的等效變換電阻三角形與星形的等效變換電阻三角形與星形的等效變換§2-2星形電阻網(wǎng)絡(luò)與三角形電阻網(wǎng)絡(luò)的等效變換???圖2-2-1（a）（b）所示三端電阻網(wǎng)絡(luò)分別稱為星形（Y形）電阻網(wǎng)絡(luò)和三角形（△形）電阻網(wǎng)絡(luò)。????????圖2-2-1星形電阻網(wǎng)絡(luò)與三角形電阻網(wǎng)絡(luò)星形電阻網(wǎng)絡(luò)與三角形電阻網(wǎng)絡(luò)可以根據(jù)需要進(jìn)行等效變換。??（1）、由三角形電阻網(wǎng)絡(luò)變?yōu)榈刃切坞娮杈W(wǎng)絡(luò)星形網(wǎng)絡(luò)中①、②兩端間的端口等效電阻（③端開(kāi)路）由與串聯(lián)組成，三角形網(wǎng)絡(luò)中①、②兩端間的等效電阻（③端開(kāi)路）由與串聯(lián)后再與并聯(lián)組成。令此兩等效電阻相等，即得???????????（③端開(kāi)路）????????（2-2-1）同理??????（①端開(kāi)路）????????（2-2-2）??????????（②端開(kāi)路）????????（2-2-3）由式（2-2-1）至（2-2-3）聯(lián)立得???????????????????????????????????（2-2-4）???????????????????????????????????（2-2-5）???????????????????????????????????????（2-2-6）???以上三式是由三角形電阻網(wǎng)絡(luò)變?yōu)榈刃切坞娮杈W(wǎng)絡(luò)時(shí)計(jì)算星形網(wǎng)絡(luò)電阻的公式。這三個(gè)公式的結(jié)構(gòu)規(guī)律可以概括為：星形網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)電阻，等于三角形網(wǎng)絡(luò)中聯(lián)接到對(duì)應(yīng)端點(diǎn)的兩鄰邊電阻之積除以三邊電阻之和。（2）、由星形電阻網(wǎng)絡(luò)變?yōu)榈刃切坞娮杈W(wǎng)絡(luò)可將式（2-2-4）、（2-2-5）、（2-2-6）對(duì)、和聯(lián)立求解得?????????????????????????????????（2-2-7）?????????????????????????????????（2-2-8）??????????????????????????????????（2-2-9）???這是由星形電阻網(wǎng)絡(luò)變換為等效三角形電阻網(wǎng)絡(luò)時(shí)計(jì)算三角形網(wǎng)絡(luò)電阻的公式。這三個(gè)公式的結(jié)構(gòu)規(guī)律可以概括為：三角形網(wǎng)絡(luò)中一邊的電阻，等于星形網(wǎng)絡(luò)中聯(lián)接到兩個(gè)對(duì)應(yīng)端點(diǎn)的電阻之和再加上這兩個(gè)電阻之積除以另一電阻。

淺談?wù)n堂導(dǎo)入的作用淺談?wù)n堂導(dǎo)入的作用淺談?wù)n堂導(dǎo)入的作用淺談?wù)n堂導(dǎo)入的作用忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！毙抡n程像那清新的春風(fēng)吹遍了大江南北，新課程那嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)了

教師

的心田?；仡櫱耙粫r(shí)期，我們的新課程培訓(xùn)可以歸結(jié)為三新一德即新理念，新課程，新技術(shù)，和師德培訓(xùn)，在這次教學(xué)技能和實(shí)踐模塊培訓(xùn)中，我的培訓(xùn)課題是激趣樂(lè)學(xué)談導(dǎo)入，畫(huà)龍點(diǎn)睛話結(jié)課。在課堂教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入和結(jié)課是不可缺少的兩部分，許多名家大師這樣評(píng)價(jià)導(dǎo)入和結(jié)課在一堂課中的地位：一是風(fēng)頭、豹尾說(shuō)。古人做文章講究“鳳頭、豬肚、豹尾”，許多名家也這樣來(lái)評(píng)價(jià)我們的導(dǎo)入與結(jié)課，意思是導(dǎo)入應(yīng)像風(fēng)頭，應(yīng)該不同凡響，有吸引力，能有引人入勝的效果。正如特級(jí)教師于漪所說(shuō)“開(kāi)講，猶如文章的‘鳳頭’，小巧玲瓏，它能在極短的時(shí)間內(nèi)，安定學(xué)生的情緒，誘發(fā)學(xué)生與課文學(xué)習(xí)相應(yīng)的感情，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們帶著強(qiáng)烈的求知欲、孜孜以求的心理進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中?！笔箤W(xué)生激趣樂(lè)學(xué)。一堂課的結(jié)尾要像豹尾般的響蕩有力；二是爆竹、撞鐘說(shuō)。明朝人謝榛在《四溟詩(shī)句》中說(shuō)到：“凡起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹；結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余?！边@句話的意思是說(shuō)，文章開(kāi)頭要響亮，使人受到震動(dòng)；結(jié)尾要有韻味，使人覺(jué)得余音回繞，不絕于耳。謝榛講的是寫(xiě)作；但她與教學(xué)的結(jié)尾也有相通之處。教學(xué)應(yīng)該有個(gè)如爆竹般生動(dòng)的開(kāi)端，還要有?如撞鐘余音繞梁般精彩的結(jié)尾。?這樣的課堂才是才是完美的課堂。所以我們探討的這個(gè)課題在課堂教學(xué)中具有舉足輕重的地位。那么什么是課堂導(dǎo)入與結(jié)課，它們的作用如何？遵循的原則有哪些？又有那些常用類型呢？這是我們這個(gè)課題探討的具體內(nèi)容。激趣樂(lè)學(xué)話課堂導(dǎo)入（一）課堂導(dǎo)入概念導(dǎo)入，又稱“導(dǎo)課”“開(kāi)講”或“開(kāi)場(chǎng)白”。從教育學(xué)的意義上來(lái)理解，“導(dǎo)”就是引導(dǎo)，“入”就是進(jìn)入學(xué)習(xí)。課的導(dǎo)入是課堂上正式教學(xué)的啟動(dòng)，它指課堂教學(xué)開(kāi)始之時(shí)，教師有意識(shí)有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)組織行為，是教師和學(xué)生在此過(guò)程中所有教與學(xué)活動(dòng)的通稱導(dǎo)入。可以看出課堂導(dǎo)入，是教學(xué)過(guò)程中的開(kāi)始環(huán)節(jié)，導(dǎo)入拉開(kāi)了一堂課的序幕，能否在一開(kāi)始上課便將學(xué)生課前分散的注意力即刻轉(zhuǎn)移到課堂上，并使其處于積極狀態(tài)，是上好這堂課的首要問(wèn)題，從某種意義上說(shuō)導(dǎo)入是否引人入勝直接影響著整堂課的效果。例：記得剛走上三尺講臺(tái)時(shí)，我對(duì)一堂好的語(yǔ)文課的理解就是課堂內(nèi)容充實(shí)、生動(dòng)、有趣，至于別的覺(jué)得是無(wú)關(guān)緊要了。直到那次語(yǔ)文講課比賽我才明白了我的想法太簡(jiǎn)單了。為了在那次比賽中取得好的成績(jī)，我請(qǐng)了一位前輩給我指導(dǎo)。還記得那次我講的課文是朱自清的《春》，試講后前輩對(duì)我課堂中的表現(xiàn)予以了肯定，也對(duì)我的不足加以了指正。還記得他當(dāng)時(shí)的話“你的這堂課最主要的缺憾是你的導(dǎo)入，你要知道一堂課如同一首優(yōu)美的散文，開(kāi)頭便要漂亮，引人入勝；一堂課又似一支動(dòng)人的樂(lè)曲，開(kāi)頭就要定好基調(diào)，扣人心弦……，常言道：好的開(kāi)頭便是成功的一半，導(dǎo)入是語(yǔ)文課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，十分關(guān)鍵。在他的指導(dǎo)下我用了《春