新版部編六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課外閱讀練習(xí)題-精選含答案

新版部編六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課外閱讀練習(xí)題-精選含答案

1．課內(nèi)閱讀。

未知生命起源（節(jié)選）

生命的起源與演化是和宇宙的起源與演化密切相關(guān)的。生命的構(gòu)成元素如碳、氫、氧、氮、磷、硫等是來(lái)自“大爆炸”后元素的演化。資料表明前生物階段的化學(xué)演化并不局限于地球，在宇宙空間中廣泛地存在著化學(xué)演化的產(chǎn)物。在星際演化中，某些生物單分子，如氨基酸、嘌呤、嘧啶等可能形成于星際塵?；蚰鄣男窃浦校又谛行潜砻娴囊欢l件下產(chǎn)生了像多肽、多聚核苷酸等生物高分子。通過(guò)若干前生物演化的過(guò)渡形式最終在地球上形成了最原始的生物系統(tǒng)，即具有原始細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生命。至此，生物學(xué)的演化開(kāi)始，直到今天地球上產(chǎn)生了無(wú)數(shù)復(fù)雜的生命形式。

38億年前，地球上形成了穩(wěn)定的陸塊，各種證據(jù)表明液態(tài)的水圈是熱的，甚至是沸騰的?，F(xiàn)生的一些極端嗜熱的古細(xì)菌和甲烷菌可能最接近于地球上最古老的生命形式，其代謝方式可能是化學(xué)無(wú)機(jī)自養(yǎng)。澳大利亞西部瓦拉伍那群中35億年前的微生物可能是地球上最早的生命證據(jù)。

原始地殼的出現(xiàn)，標(biāo)志著地球由天文行星時(shí)代進(jìn)入地質(zhì)發(fā)展時(shí)代，具有原始細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生命也開(kāi)始逐漸形成。但是在很長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)尚無(wú)較多的生物出現(xiàn)，一直到距今5.4億年前的寒武紀(jì)，帶殼的后生動(dòng)物才大量出現(xiàn)，故把寒武紀(jì)以后的地質(zhì)時(shí)代稱為顯生宙。

（選自《古生物王國(guó)》）

（1）寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

密切——復(fù)雜——沸騰——

（2）生命的構(gòu)成元素有、、、、、

等，它們來(lái)自于“”后元素的演化。

（3）標(biāo)志著地球由天文行星時(shí)代進(jìn)入地質(zhì)發(fā)展時(shí)代的是。

（4）用自己的話概括短文的主要內(nèi)容。

【答案】（1）疏遠(yuǎn)；簡(jiǎn)單；冷卻

（2）碳；氫；氧；氮；磷；硫；大爆炸

（3）原始地殼的出現(xiàn)。

（4）短文主要講述了生命的起源與演化和宇宙的起源與演化是密切相關(guān)的?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題主要考查對(duì)反義詞的辨析能力。反義詞是指詞匯意義相反的詞語(yǔ)，解答本題，要理解詞語(yǔ)的意思，然后寫出所給詞語(yǔ)的反義詞。答案合理即可，不唯一。

（2）、（3）本題主要考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答本題，需要仔細(xì)短文的內(nèi)容，然后結(jié)合前后句（題目提供的信息）進(jìn)行補(bǔ)充填空即可。

（4）概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個(gè)部分，明確寫了哪幾方面內(nèi)容，然后總綜和即可。

故答案為：（1）疏遠(yuǎn)、簡(jiǎn)單、冷卻

（2）碳、氫、氧、氮、磷、硫、大爆炸

（3）原始地殼的出現(xiàn)。

（4）短文主要講述了生命的起源與演化和宇宙的起源與演化是密切相關(guān)的?！军c(diǎn)評(píng)】（1）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)反義詞的理解，理解了詞義，寫出反義詞就容易了。平時(shí)注意多積累，增加詞匯量。

（2）、（3）這道題是按短文內(nèi)容填空，一定要熟悉課文，邊讀邊思考，才能填好每一空。

（4）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。

2．閱讀訓(xùn)練。我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來(lái)了，我便飛跑地去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……

（1）這段文字寫的是：。

（2）從文中的“”和“”我們可以感受到“我”對(duì)閏土的急切盼望之情。

（3）對(duì)閏土外貌的描寫，抓住了、、三個(gè)特征。

【答案】（1）我和閏土初次見(jiàn)面

（2）日日盼望；好容易

（3）紫色圓臉；頭戴氈帽；項(xiàng)帶銀圈【解析】【分析】（1）（4）概括段意，可先看看這段有幾句話并了解每句話的意思，接著找出每句話中的重點(diǎn)詞或中心詞語(yǔ)，然后把這些詞語(yǔ)連起來(lái)，組成一句通順的話。

（2）、（3）考查對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀語(yǔ)段，就能找到答案。故答案為：（1）我和閏土初次見(jiàn)面；（2）日日盼望、好容易；（3）紫色圓臉、頭戴氈帽、項(xiàng)帶銀圈

【點(diǎn)評(píng)】（1）此題主要考查概括段意的能力。

（2）、（3）此題考查在理解讀語(yǔ)的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

3．閱讀短文，回答問(wèn)題

鄉(xiāng)下一家簡(jiǎn)陋的旅店里，躺著一位客人。他正閉目（觀賞玩賞欣賞）樓上

（優(yōu)良優(yōu)美優(yōu)秀）的鋼琴聲。琴聲一會(huì)兒低沉，一會(huì)兒高亢；低的時(shí)候，他仿佛

看見(jiàn)珠子在滾動(dòng)，高的時(shí)候他仿佛聽(tīng)到雷鳴振撼著大地。

這是誰(shuí)彈的呢？旅客想。忽然，"滴"的聲，一滴水滴在他的臉上。他睜開(kāi)眼往天花板瞧去，又滴下一滴水，正好滴進(jìn)他的眼里。他跳了起來(lái)，放開(kāi)喉嚨喊：來(lái)人呀！來(lái)人呀！

什么事，先生？服務(wù)員慌慌張張跑進(jìn)來(lái)。

樓上是誰(shuí)，怎么往天花板上倒水？旅客生氣地問(wèn)。

服務(wù)員看著漏下的水，答道：上面住的是當(dāng)代大音樂(lè)家貝多芬先生！

哦！是貝多芬！難怪彈得這樣好！旅客一聽(tīng)這句字，怒氣立刻消了大半。

要不要我去關(guān)照他不要讓水漏下來(lái)呢？

不，不！你不要（攪擾打擾干擾）他，我自己看看吧。

旅客輕步走上樓去，透過(guò)門縫見(jiàn)貝多芬正全神貫注地彈著。琴邊放著一盆水。他正在納悶，突然，看見(jiàn)滿身大汗的貝多芬把手指往盆里一浸，又繼續(xù)彈下去。?。≡瓉?lái)貝多芬苦練得連手指都發(fā)燙了，需要隨時(shí)用冷水冷卻一下。因?yàn)樘o張匆忙，水濺了一地。順著板縫滴到樓下去了。

這位旅客站了很久才離開(kāi)，當(dāng)他下樓時(shí)，不禁暗暗（贊嘆贊美贊頌）道：

（1）文中的橫線上選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（2）填空回答問(wèn)題。

第一自然段中的“他”是指；第八自然段的“他”是指。

（3）默讀第一自然段中的最后一句，句子實(shí)在事物和由此產(chǎn)生的聯(lián)想分別是什么？

（4）文章通過(guò)一位旅客在旅店里的所見(jiàn)所聞，贊美了貝多芬什么樣的精神。

【答案】（1）欣賞

；優(yōu)美

；打擾

；贊嘆

（2）住旅店的客人

；貝多芬

（3）實(shí)在事物：琴聲一會(huì)兒低沉，一會(huì)高亢由此產(chǎn)生的聯(lián)想：低的時(shí)候，他仿佛看見(jiàn)珠子在滾動(dòng)，高的時(shí)候他仿佛聽(tīng)到雷鳴振撼著大地。

（4）刻苦勤奮，專心彈琴的精神

【解析】【分析】（1）考查的是對(duì)詞語(yǔ)的掌握，（2）考查的是對(duì)文中他的理解，（3）考查的是產(chǎn)生的聯(lián)想，（4）考查的是中心思想。本題涉及課文的理解，包括課文脈絡(luò)、作者的思想感情以及重點(diǎn)句子的理解等，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課文中作者的感情，就會(huì)不難填出正確答案。

【點(diǎn)評(píng)】對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。

4．閱讀短文，回答問(wèn)題

皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。②他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。③微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。④月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。⑤忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。⑥被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)??????⑦皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。⑧她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。

（1）第二段文字向我們展現(xiàn)了哪三幅畫面？

（2）第二自然段的語(yǔ)句，哪些是描寫實(shí)實(shí)在在事物的，哪些是描寫由事物引起的聯(lián)想的。（填序號(hào)）

實(shí)實(shí)在在存在的事物

事物引起的聯(lián)想

第二自然段中，第②③描寫了音樂(lè)節(jié)奏，第④句表現(xiàn)了樂(lè)聲，第

⑤⑥句描寫表現(xiàn)了樂(lè)聲。

A.氣勢(shì)逐漸增強(qiáng)B.輕柔舒緩C.高昂激越

【答案】(1)月亮升起，海面平靜；月亮升高，穿過(guò)微云；月光照耀，風(fēng)起浪涌

(2)①⑦

；②③④⑤⑥

(3)B

；A

；C

【解析】【分析】(1)考查的是本為準(zhǔn)說(shuō)的是哪三幅畫，(2)考查的是描寫的食物都是什么。(3)考查的是音樂(lè)的表現(xiàn)方式。本題涉及課文的理解，包括課文脈絡(luò)、作者的思想感情以及重點(diǎn)句子的理解等，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課文中作者的感情，就會(huì)不難填出正確答案。【點(diǎn)評(píng)】對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。

5．課內(nèi)閱讀接著，升國(guó)旗。毛主席親自按動(dòng)連通電動(dòng)旗桿的電鈕，新中國(guó)的國(guó)旗——五星紅旗徐徐上升。三十萬(wàn)人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國(guó)旗。五星紅旗升起來(lái)了，表明中國(guó)人民從此站起來(lái)了。

升旗的時(shí)候，禮炮響起來(lái)。每一響都是54門大炮齊發(fā)，一共28響。起初是全場(chǎng)肅

靜，只聽(tīng)見(jiàn)炮聲，只聽(tīng)見(jiàn)國(guó)旗和許多旗幟飄拂的聲音，到后來(lái)，每一聲炮響后，全場(chǎng)就響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。

(1)解釋詞語(yǔ)。

肅立

瞻仰：

寫下文中的比喻句，并說(shuō)說(shuō)把什么比作什么？

說(shuō)說(shuō)對(duì)畫線句子的理解。

【答案】(1)恭敬、莊嚴(yán)地立著

；恭敬地看

全場(chǎng)就響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。把掌聲比作雷鳴

五星紅旗代表中華人民共和國(guó)，代表人民當(dāng)家作主的國(guó)家?，F(xiàn)在五星旗升起來(lái)了，代表中國(guó)人民翻了身，站起來(lái)了

【解析】【分析】這篇課文講的是五星紅旗代表中華人民共和國(guó)，代表人民當(dāng)家作主的國(guó)家?，F(xiàn)在五星旗升起來(lái)了，代表中國(guó)人民翻了身，站起來(lái)了。

【點(diǎn)評(píng)】主要測(cè)試學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。要求學(xué)生認(rèn)真的品讀課文，這樣就能更好地解答本題。

6．課外閱讀，回答問(wèn)題。多讀書(shū)的好處

著名的高爾基先生說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。”書(shū)還能帶給你許多重要的好處。

多讀書(shū)，可以讓你覺(jué)得許多的寫作靈感?？梢宰屇阍趯懽魑牡姆椒ㄉ嫌玫母谩Ｔ趯懽鞯臅r(shí)候，我們往往可以運(yùn)用一些書(shū)中的好詞好句和生活哲理。讓別人覺(jué)得你更富有文采、美感。

多讀書(shū)，可以讓你全身都有禮節(jié)。俗話說(shuō)：“第一印象最重要?！睆哪懔艚o別人的第一印象中，就可以讓別人看出你是什么樣的人。所以多讀書(shū)可以讓人覺(jué)得你知書(shū)達(dá)理，頗有風(fēng)度。

多讀書(shū)，可以讓你多增加一些課外知識(shí)。培根先生說(shuō)過(guò)：“知識(shí)就是力量?！辈诲e(cuò)，多讀書(shū)，增長(zhǎng)了課外知識(shí)，可以讓你感到渾身充滿了一股力量。這種力量可以激勵(lì)著你不斷地前進(jìn)，不斷地成長(zhǎng)。從書(shū)中，你往往可以發(fā)現(xiàn)自己身似的不足之處，使你不斷地改正錯(cuò)誤，擺正自己前進(jìn)的方向。所以，書(shū)也是我們的良師益友。

多讀書(shū)，可以讓你變聰明，變得有智慧去戰(zhàn)勝對(duì)手。書(shū)讓你變得更聰明，你就可以勇敢地棉隊(duì)困難，讓你用自己的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。這樣，你又向你自己的人生道路上邁出了一步。

多讀書(shū)，也能使你的心情變得快樂(lè)。讀書(shū)也是一種休閑，一種娛樂(lè)的方式。讀書(shū)可以調(diào)節(jié)身體的血液流動(dòng)，使你身心健康。所以在書(shū)的海洋里遨游也是一種無(wú)限快樂(lè)的事情。用讀書(shū)來(lái)為自己放松心情也是一種十分明智的方式。

讀書(shū)能陶冶人的情操，給人知識(shí)和智慧。所以，我們應(yīng)該多讀書(shū)，為我們以后的人生道路打下好的、扎實(shí)的基礎(chǔ)！

寫出多讀書(shū)會(huì)給你帶來(lái)的好處.

在文中找出名人名言。

全文有個(gè)自然段。

聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)。①良師益友：。

遨游：。

【答案】(1)多讀書(shū)，可以讓你覺(jué)得許多的寫作靈感。可以讓你全身都有禮節(jié)。也能使你的心情變得快樂(lè)?？梢宰屇阕兟斆?，可以讓你多增加一些課外知識(shí)。

(2)書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。知識(shí)就是力量。

(3)8

(4)使人得到教益和使人得到幫助的好老師和好朋友；漫游、暢游

【解析】【分析】(1)“寫出多讀書(shū)會(huì)給你帶來(lái)的好處”，是概括短文寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容。

(2)“在文中找出名人名言”和(3)“全文有幾個(gè)自然段?！倍己芎?jiǎn)單，不會(huì)失分的。

(4)“聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)”，只要多讀幾遍短文，就能根據(jù)短文內(nèi)容和自己的理解，大致寫出兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。

【點(diǎn)評(píng)】這幾題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)短文的閱讀分析能力。

7．閱讀下面一段話，然后按要求做。

五位壯士順利地完成掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。面前有兩條路：一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向，容易暴露人民群眾和連隊(duì)主力；另一條是通向三面懸崖的蓮花瓣、棋盤陀頂峰。走哪一條路呢？為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)斬釘截鐵地說(shuō)了一聲“走”，帶頭向蓮花瓣走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。

（1）給下面的劃線字選擇正確的解釋。

壯士

①?gòu)?qiáng)壯；②雄壯；③加強(qiáng)，使壯大

絕路

①斷絕；②完全沒(méi)有了；

走不通的，沒(méi)有出路的。

（2）概括寫出這段話的主要內(nèi)容。

（3）讀了這段話，五壯士的精神深深感動(dòng)了我。

【答案】（1）③；②

（2）為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，五壯士不顧自身危險(xiǎn)，把敵人引上絕路——棋盤陀頂

峰。

（3）勇于自我犧牲的精神。

【解析】【分析】（1）本題主要考查學(xué)生對(duì)一字多義的理解掌握情況，要結(jié)合語(yǔ)境去理

解。壯士：加強(qiáng)，使壯大。絕路：完全沒(méi)有了；

（2）概括文章的主要內(nèi)容，記人的文章要抓住，課文寫的誰(shuí)，在什么地方，做了什么事，然后概括主要內(nèi)容，

（3）本題考查概括文章給人的啟示和道理。學(xué)生通過(guò)感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。

【點(diǎn)評(píng)】（1）主要考查學(xué)生對(duì)多義字的理解，先理解字義，然后根據(jù)詞語(yǔ)的意思再一一對(duì)號(hào)座。

（2）此題考查概括文章的主要內(nèi)容的能力。

（3）只要觀點(diǎn)正確，表述合理，文通句順，書(shū)寫認(rèn)真即可。

8．閱讀短文，回答問(wèn)題。

五位戰(zhàn)士一面向頂峰攀登，一面依托大樹(shù)和巖石向敵人射擊。山路上又留下了許多具敵人的尸體。到了狼牙山峰頂，五位戰(zhàn)士居高臨下，繼續(xù)向緊跟在身后的敵人射擊。不少敵人墜落山澗，粉身碎骨。班長(zhǎng)馬寶玉負(fù)傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位戰(zhàn)士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來(lái)一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。

（1）聯(lián)系上下文，理解“粉身碎骨”的意思。

（2）“頓時(shí)，石頭像雹子一樣……”，是句，把比作。說(shuō)明

。這充分體現(xiàn)出。

（3）給這個(gè)自然段加一個(gè)小標(biāo)題：。

（4）石頭“帶著中國(guó)人民的仇恨”，你知道日寇對(duì)中國(guó)人民犯下了哪些罪惡滔天的事嗎？列舉幾個(gè)。

【答案】（1）為某種目的而犧牲生命。

（2）比喻；石頭；雹子；石頭砸下去非常迅猛，非常有力；五壯士英勇殺敵的決心和中華民族與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概

（3）頂峰殲敵

（4）略

【解析】【分析】（1）詞語(yǔ)理解的考查。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。粉身碎骨：為某種目的而犧牲生命。（2）比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ)）和喻體。本體、喻體有相似點(diǎn)，但不是同一類事物。（3）考查擬定標(biāo)題。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內(nèi)容，再進(jìn)一步提煉標(biāo)題。（4）此題可查閱資料或上網(wǎng)搜索。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解?？山Y(jié)合語(yǔ)境、課后注釋或查字典理解詞義。（2）考查學(xué)生對(duì)比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點(diǎn)的一致性。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。（3）此題主要考查提煉文章標(biāo)題的能力。（4）此題屬于開(kāi)放性試題，結(jié)合課文本內(nèi)容和實(shí)際。表述正確，文通句順，書(shū)寫認(rèn)真即可。

9．閱讀《母親無(wú)節(jié)》片斷，回答問(wèn)題。

《母親無(wú)節(jié)》片斷

畢淑敏在所有的日子里，母親都為我們而忙碌。母親之所以成為母親，是因?yàn)樵杏松．?dāng)我們還沒(méi)有來(lái)到這個(gè)世界上的時(shí)候，母親

就開(kāi)始為我們縫制小衣，憧憬著我們的模樣，設(shè)想著我們的前程??…我們一出生，母親就沉浸到前所未有的操勞之中。我們的每一聲啼哭，都會(huì)使母親牽掛不休，我們的每一次歡笑，都會(huì)使母親眉頭舒展。母親教我們走路，教我們學(xué)語(yǔ)。扶我們攀登高山，攜我們涉過(guò)重河。當(dāng)我們受了委屈的時(shí)候，母親的懷抱是我們最后的港灣。當(dāng)我們面對(duì)人生的迷惘嘆息的時(shí)候，母親的撫摸傳達(dá)一種永不熄滅的力量??…

在古希臘的神話里，母親是大地。在中國(guó)的傳說(shuō)里，母親是河流。不管是大地還是河流，都滋潤(rùn)著太多的綠葉，負(fù)載著大多的白帆，作為它們自身，是艱苦卓絕的付出和養(yǎng)育，決非鳥(niǎo)語(yǔ)花香的節(jié)日。

終于有一天，我們離母親而去，走得那樣坦然。母親揮淚與我們告別，笑得那樣慈祥。我們?nèi)ラ喿x世界了，把無(wú)盡的思念的夜晚留給母親。我們歡樂(lè)，我們成長(zhǎng)，我們會(huì)在熱戀的日子里忘記了給母親寫信??????

我們覺(jué)得自己已經(jīng)長(zhǎng)大，母親的關(guān)切就像一件舊時(shí)的毛衣，在嚴(yán)寒的日子里我們會(huì)憶起它的溫暖，在風(fēng)和日麗的春天，我們就把它遺忘。但對(duì)母親來(lái)說(shuō)，每一縷思念都那樣綿長(zhǎng)，每一條關(guān)于我們的音訊都令她長(zhǎng)久地咀嚼。我們每一點(diǎn)微小的成績(jī)都會(huì)熨平她額上的皺紋。我們的每一次挫折和失誤都會(huì)令她仰天嘆息……

這也許是一條奇怪的放大定律——兒女的風(fēng)吹草動(dòng)，會(huì)凝聚成疾風(fēng)驟雨降臨母親的心靈。當(dāng)我們跋涉在人世間的時(shí)候，母親的心追隨著我們，感應(yīng)著我們，承受著我們的苦難，分擔(dān)著我們的憂愁。

普天下所有的母親，心都是分裂著的，神經(jīng)的觸角都格外悠長(zhǎng)。假如她的兒女在美國(guó)，她就時(shí)刻感受著大洋彼岸的冷暖陰晴。假如她的孩子正在患病，她就祈禱病魔百倍兇殘地降臨自身，而解脫她的孩子。甚至在一切平安順利的時(shí)候，母親的心也是警惕地蜷縮著隨時(shí)準(zhǔn)備一躍而起，為孩子遮擋突然襲擊然的風(fēng)暴.??…

讀《母親無(wú)節(jié)》一文，請(qǐng)舉文中三例說(shuō)明“在所有的日子里，母親都為我們而忙碌”。

作為孩子，會(huì)有愧對(duì)母親的地方，請(qǐng)?jiān)凇赌赣H無(wú)節(jié)》一文中找出兩處這樣的語(yǔ)句來(lái)，并說(shuō)說(shuō)作者為什么要寫這個(gè)內(nèi)容。

《母親無(wú)節(jié)》一文揭示母愛(ài)讓人感動(dòng)，而《窮人》一文也寫了兩位母親的母愛(ài)，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页錾Ｄ群臀髅申P(guān)愛(ài)孩子的典型語(yǔ)句，感悟一下窮人的母愛(ài)。

兩篇選文中都寫了母親的形象，你認(rèn)為兩篇文章中母親形象的共同點(diǎn)是什么？用幾個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)。

大聲朗讀《母親無(wú)節(jié)》一文，想想自己經(jīng)常動(dòng)手做點(diǎn)什么事才能真正回報(bào)母親?！敬鸢浮?1)略

①我們會(huì)在熱戀的日子里忘記給母親寫信。②母親的關(guān)切就像一件舊時(shí)的毛衣，在嚴(yán)寒的日子里我們會(huì)憶起它的溫暖，在風(fēng)和日麗的春天，我們就把它遺忘。作者在這里勸告兒女們不要忽略了母親，不要只知道索取母愛(ài)而不報(bào)答母愛(ài)。

桑娜：回到家里，她把兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。西蒙：在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在孩子身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。

(4)略

(5)略

【解析】【分析】(1)考查搜索信息。要求舉文中三例說(shuō)明“在所有的日子里，母親都為我們而忙碌”。帶著問(wèn)題細(xì)讀課文都能從文中第1自然段找到答案。(2)考查搜索信息。先帶著問(wèn)題細(xì)讀課文都能從文中找到相關(guān)的句子。然后分析作者要寫這個(gè)內(nèi)容的目的。

考查搜索信息。先帶著問(wèn)題細(xì)讀課文都能從文中找到相關(guān)的句子。然后感悟一下窮人的母愛(ài)。(4)評(píng)價(jià)人物性格要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。(5)談自己的看法，我們可以根據(jù)文章的主旨，合理運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際學(xué)以致用。

【點(diǎn)評(píng)】(1)此題考查篩選相關(guān)信息的能力。(2)此題考查篩選相關(guān)信息并分析作者要寫這個(gè)內(nèi)容的目的能力。(3)此題考查篩選相關(guān)信息并感悟一下窮人的母愛(ài)的能力。

(4)本題考查評(píng)價(jià)人物形象。(5)此題屬于開(kāi)放性試題，結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際。表述正確，文通句順，書(shū)寫認(rèn)真即可。

10．閱讀下文，回答問(wèn)題

屋子里沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷。桑娜舉起馬燈，想看看病人在什么地方。首先投入眼簾的是對(duì)著門放著的一張床，床上仰面躺著她的女鄰居。她一動(dòng)不動(dòng)，只有死人才是這副模樣。桑娜把馬燈舉得更近一些，不錯(cuò)，是西蒙。她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧?kù)o，一只蒼白僵硬的手，像要抓住什么東西似的，從稻草鋪上垂下來(lái)。就在這死去的母親旁邊，睡著兩個(gè)很小的孩子，都是卷頭發(fā)，圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還有舊頭巾包住他們的小腳。孩子的呼吸均勻而平靜，他們睡得又香又甜。桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害。她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺(jué)得非這樣做不可。

回到家里，她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。她臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？……他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受?！?，揍我一頓也好!"

給劃線字選擇正確的解釋。

鬧著玩鬧翻了鬧笑話

鬧脾氣鬧哄哄大鬧天宮

鬧：A.喧嘩；不安靜B.吵；擾亂C.發(fā)泄(感情)D.害(病)；發(fā)生(災(zāi)害或不好的事)E?干；弄；搞F.開(kāi)玩笑；逗

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選文第1節(jié)中描寫西蒙的兩個(gè)孩子睡著的樣子的兩個(gè)句子是、。簡(jiǎn)

要寫出你讀著這兩個(gè)句子后感受到什么。(可以講一點(diǎn)，也可以講兩點(diǎn)或更

多。)

(3)第3節(jié)中，描寫桑娜神態(tài)的詞語(yǔ)是。

(4)“忐忑不安”形容桑娜。

(5)下面兩種說(shuō)法，你同意哪一種？

桑娜“忐忑不安地想”，說(shuō)明是否收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子，桑娜還拿不定主意。

盡管桑娜“忐忑不安”，但她收養(yǎng)兩個(gè)孩子的決心是不會(huì)改變的。

【答案】(1)F；B；D；C；A；B

(2)略；略；如：①西蒙家里窮，但由母愛(ài)呵護(hù)著的孩子依然會(huì)感到溫暖。而現(xiàn)在西蒙死了，孩子們?cè)趺崔k：②孩子是可愛(ài)的，卻遭受到如此的命運(yùn)，多可憐呀！

(3)臉色蒼白、神情激動(dòng)

心神很不安定

B.理由：從“他會(huì)揍我的!那也活該……揍我一頓也好!"可以看出，桑娜收養(yǎng)兩個(gè)孩子的決心是下定了的。

【解析】【分析】(1)本題主要考查學(xué)生對(duì)一字多義的理解掌握情況，要在聯(lián)系上語(yǔ)境去理解。(2)考查對(duì)句子的理解，先帶著問(wèn)題細(xì)讀課文，從短文中找到句子，然后再簡(jiǎn)要寫出你讀著這兩個(gè)句子后感受到什么。(3)此題帶著問(wèn)題細(xì)讀課文就能從短文中找到答案。描寫桑娜神態(tài)的詞語(yǔ)：臉色蒼白、神情激動(dòng)(4)詞語(yǔ)理解的考查。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。(5)考查對(duì)句子的理解，抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系文章的內(nèi)容，背景，找到背后的意義。同意B句，盡管桑娜“忐忑不安”，但她收養(yǎng)兩個(gè)孩子的決心是不會(huì)改變的。理由：從"他會(huì)揍我的!那也活該……揍我一頓也好!”可以看出，桑娜收養(yǎng)兩個(gè)孩子的決心是下定了的。

【分析】(1)主要考查學(xué)生對(duì)多義字的理解，先理解字義，然后根據(jù)詞語(yǔ)的意思再一一對(duì)號(hào)座。(2)考查對(duì)課文的理解能力。(3)考察對(duì)描寫人物神態(tài)詞語(yǔ)的把握能力。(4)本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解?？山Y(jié)合語(yǔ)境、課后注釋或查字典理解詞義。(5))此題考查對(duì)句子的理解能力。

11．閱讀《狼牙山五壯士》課文片段，回答問(wèn)題。

五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹(shù)和巖石向敵人射擊。山路上又留下了許多具敵人的尸體。到了狼牙山峰頂，五位壯士居高臨下，繼續(xù)向緊跟在身后的敵人射擊。不少敵人墜落山澗，粉身碎骨。班長(zhǎng)馬寶玉負(fù)傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步,奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”A頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸夫。山坡上傳來(lái)一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。

又一群敵人撲上來(lái)了。馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開(kāi)蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。隨著一聲巨響，手榴彈在敵群中開(kāi)了花。

五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō):"同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！"說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：

打倒日本帝國(guó)主義！”

“中國(guó)共產(chǎn)黨(dang)萬(wàn)歲！”

這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！

在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞：

找近義詞：矗立陸續(xù)

找反義詞：平靜停止

文中畫橫線的句子A,修辭手法是，這樣寫的好處是。

文中“搶前一步”“奪過(guò)”等畫線的動(dòng)詞體現(xiàn)出。文中“眺望”“回頭望望”等加點(diǎn)

的動(dòng)詞體現(xiàn)出。

“隨著一聲巨響，手榴彈在敵群中開(kāi)了花。"畫線字的意思是()

A.用掉B.模糊不清C.樣子或形狀像花

下列沒(méi)有運(yùn)用比喻修辭手法的一項(xiàng)是()

副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。

隨著一聲巨響,手榴彈在敵群中開(kāi)了花。

頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

【答案】(1)屹立；相繼；激動(dòng)；繼續(xù)

(2)比喻；把石頭比作“雹子”，說(shuō)明砸下的石頭非常密集、迅猛、有力，充分體現(xiàn)出五位壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。

（3）戰(zhàn)士們對(duì)敵人的痛恨，以及英勇戰(zhàn)斗的大無(wú)畏精神。；既表現(xiàn)出戰(zhàn)士們對(duì)敵人的恨，又表現(xiàn)出戰(zhàn)土們對(duì)祖國(guó)和人民的愛(ài)。

（4）C

（5）A

【解析】【分析】（1）本題主要考查對(duì)近義詞、反義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語(yǔ)，反義詞，是指詞匯意義相反的詞語(yǔ)，解答本題，要理解詞語(yǔ)的意思，然后在文中找出所給詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。矗立:高聳直立。陸續(xù)：表示有先有后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。平靜:心情平和安靜。停止:停下來(lái)，不再進(jìn)行。

（2）把“石頭”比作“雹子”是比喻。

（3）體會(huì)劃線語(yǔ)句，結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進(jìn)行理解概括。意思表述合理即可。

（4）這是一道“一字多義”的練習(xí)題。同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中可以表達(dá)不同的意思,要把字放在語(yǔ)境中去理解。

（5）比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ)）和喻體。本體、喻體有相似點(diǎn)，但不是同一類事物。A句不是比喻的修辭手法，沒(méi)有喻體。B、C是比喻句。

故答案為：（1）屹立、相繼、激動(dòng)、繼續(xù)

（2）比喻；把石頭比作“雹子”，說(shuō)明砸下的石頭非常密集、迅猛、有力，充分體現(xiàn)出五位壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。

（3）戰(zhàn)士們對(duì)敵人的痛恨，以及英勇戰(zhàn)斗的大無(wú)畏精神；既表現(xiàn)出戰(zhàn)士們對(duì)敵人的恨，又表現(xiàn)出戰(zhàn)土們對(duì)