語文七年級下人教新課標(biāo)7《最后一課》課件2

教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：

1.積累詞語，掌握“哽、踱、懲罰、祈禱、懊悔”等詞語的讀音、字形、詞義。

2.了解作者及時代背景，了解閱讀小說的一般方法。

3.領(lǐng)會本文所表達的強烈的愛國主義情感。能力目標(biāo)：

1.通過人物的語言、行動、心理活動的描寫把握人物的思想情感，領(lǐng)會這種寫法并學(xué)習(xí)運用，激發(fā)想象力，發(fā)展思維能力。

2.理解并體會文中一些關(guān)鍵語句的深刻含義。道德情感與價值觀：通過韓麥爾先生的語言、動作以及小弗郎士的后悔、悲憤心情，深刻體會他們的愛國主義思想。結(jié)合學(xué)生實際進行愛國主義教育?！窠虒W(xué)重點通過韓麥爾先生的語言、動作、神態(tài)以及小弗郎士的后悔悲憤的心情，深刻體會他們的愛國主義思想?！窠虒W(xué)難點

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握通過心理、語言、行動和外貌描寫塑造人物形象、表現(xiàn)人物情感的方法。

2.揣摩文中的關(guān)鍵句、警策句，理解其豐富的內(nèi)涵。黑里寨中學(xué)教學(xué)目標(biāo)漢語在世界的影響：漢語是中國的官方語言，是中國國家通用語言。漢語主要分布在中國（包括香港、澳門和臺灣），使用人口130949萬。除中國外還分布在五大洲的100多個國家和地區(qū)，使用人口4000多萬。在世界上每5個人中就有一個人說漢語。如果把韓國和日本使用漢字的人數(shù)（18384萬人）加上去，那么使用漢字的人數(shù)占全球人口的1/4。人們常說漢語是天下第一語，這話是一點也不夸張的。即使印度人口在2030年前后超過中國，印度第一大語言印地語的使用人數(shù)仍然比漢語少，不會影響漢語作為世界第一大語種的地位。在最近60多年中，特別是中華人民共和國成立以來，漢語的國際地位不斷提高，漢語的國際影響日益擴大。

法國小說家作者背景字詞檢查文章結(jié)構(gòu)人物形象問題探討情節(jié)復(fù)述主旨中心環(huán)境描寫感同身受板書最后一課作者簡介

都德(1867—1942)，法國作家，龔古爾學(xué)院院士。他寫了《我所認(rèn)識的巴黎》(1930)和《回憶錄》多卷。他為小說家普魯斯特爭得龔古爾文學(xué)獎；發(fā)現(xiàn)了小說家和散文家貝爾納諾斯和塞利納的才華；寫過一部著名的文學(xué)評論《愚蠢的十九世紀(jì)》(1922)，猛烈攻擊19世紀(jì)法國文學(xué)和思想潮流，但對雨果、巴爾扎克和波德萊爾卻極為推崇。他的短篇小說《最后一課》和《柏林之圍》成為愛國主義名篇。最后一課《最后一課》寫于普法戰(zhàn)爭時期,1870年普魯士入侵

法國，爆發(fā)了普法戰(zhàn)爭，但由于當(dāng)時法國政治執(zhí)行

了一條賣國主義路線，戰(zhàn)爭失敗后，簽訂和約，把

阿爾薩斯和洛林兩個州割讓給了普魯土。普魯土政

府占領(lǐng)后，為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h忘記祖國，自己好

永遠統(tǒng)治這個地方，下了一道命令：讓兩個州的學(xué)

生只準(zhǔn)教德語，不準(zhǔn)再教法語?！蹲詈笠徽n》這篇

短篇小說反映了當(dāng)時這一時代背景。背景簡介返回目錄最后一課哽住賺錢捂住踱步懲罰祈禱詫異宛轉(zhuǎn)喧鬧皺邊肅靜懊悔鑰匙郝叟胳膊gěngzhuànwǔduóchéngqídǎowǎnchàxuāngēbozhòusùàoyàoshihǎosǒu掌握下列詞語的音、形、義：返回目錄最后一課關(guān)于小說了解小說常識分類：按篇幅、容量分長篇、中篇、短篇、微型小說。按內(nèi)容特點分歷史、科幻、愛情、諷刺小說。小說要素：

人物（通過外貌、語言、動作、心理、神態(tài)、細節(jié)描寫來塑造人物）

環(huán)境（社會環(huán)境：交待時代背景；自然環(huán)境：交待人物活動的時間、地點、景物、烘托氣氛，表現(xiàn)人物性格、感情）

情節(jié)（序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲）最后一課關(guān)于小說小說的三要素（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（尾聲）語言、外貌、動作、神態(tài)、心理環(huán)境（描寫）人物（描寫）故事情節(jié)(線索)自然環(huán)境、社會環(huán)境最后一課本文要素本文主要人物:小弗郎士和韓麥爾先生.

社會環(huán)境描寫“普魯士兵操練”“布告牌”交待了故事發(fā)生的時代背景，是普法戰(zhàn)爭中法國淪陷，并設(shè)置了懸念，布告牌上到底寫了些什么，為人物思想感情的變化作好鋪墊。課堂氣氛：（往日）喧鬧——（今日）偏安安靜靜的自然環(huán)境描寫“天氣”“畫眉”等反映出小弗郎士貪玩、無憂無慮的幼稚心態(tài)。最后一課情節(jié)復(fù)述可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。最后一課可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。最后一課最使我吃驚的，后邊幾排玫向空著的板凳上坐著發(fā)些鎮(zhèn)上的人。最后一課如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來……最后一課然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢……返回目錄最后一課文章結(jié)構(gòu)

（開端）（發(fā)展）（高潮）（結(jié)局)

第一層：上學(xué)之前（1—6）第二層：上課之前（7—10）第三層：上課經(jīng)過（11—24）第四層：宣布下課（25—30）返回目錄小說以小弗郎士的見聞感受和心理活動為線索：最后一課默讀、討論、理解

1、最后一課的情形和平日上課有哪些地方不同？這些不同說明了什么？2、小弗郞士在最后一課上，思想感情發(fā)生了什么變化？請找出相關(guān)句子說一說.3、韓麥爾先生有什么變化,他是怎樣一個人？找出相關(guān)語句細細品味.最后一課問題探討氣氛最后一課平日上課一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。偏安安靜靜的，靜悄悄、渲染了一種不平常的嚴(yán)肅氣氛。開課桌啦，關(guān)課桌啦，捂著耳朵大聲背書都在自己的座位上了緊敲著、“靜一點，靜一點。。。。。”平時“我”遲到，會受到責(zé)罵。踱來踱去、挾著、溫和地說明：最后一課引起學(xué)生、老師及鎮(zhèn)上人們的強烈震動和他們對最后一課的無限珍惜。最后一課人物形象---小弗郎士1、不愛學(xué)習(xí)，天真貪玩。表現(xiàn)在：上學(xué)遲到，分詞不會念，想逃學(xué)去玩。畫眉唱歌，普魯士兵操練覺得有趣。（獨白式的心理描寫）2、有較強的意志力。表現(xiàn)在：通過對景物的感受，雖然他感到天晴日暖，聽到林邊鳥語，看到普魯士軍隊在操練，而他也認(rèn)為“這些景象比分詞用法有趣多了”，然而他沒有為之所動，而是“急忙向?qū)W校跑去”，有一定的意志力，最終戰(zhàn)勝了想逃學(xué)的念頭。最后一課人物形象---小弗郎士（主人公）4、有較強的自尊心。表現(xiàn)在：聽了鐵匠的話，想到他在拿我開玩笑。就上氣不接下氣地趕到韓麥爾先生的小院子。小弗朗上的這些性格特征說明他并不是一個壞孩子。3、對敵人的恨。表現(xiàn)在：走過鎮(zhèn)公所時的心理活動?！坝殖鍪裁词铝恕?，（敗仗了，征發(fā)了，司令部的各種命令了）“一切壞消息”都說明了這個看來稚氣的孩子的內(nèi)心是愛憎分明的，統(tǒng)治者的罪惡行徑他是牢記在心的。心理描寫最后一課最后一課上小弗郎士的表現(xiàn)下面幾段心理描寫分別表現(xiàn)了小弗郎士怎樣的思想感情？（1）“我這些課本，語法啦……舍不得跟它們分手了?！北憩F(xiàn)了小弗郎士樸素的愛國主義感情被喚起，開始認(rèn)識到祖國語言和歷史的重要。（2）天啊，如果我能把那條……我都愿意拿出來。表現(xiàn)小弗郎士增強了民族的自尊心，產(chǎn)生了學(xué)好祖國語言的責(zé)任感。最后一課最后一課上小弗郎士的表現(xiàn)（3）我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”表現(xiàn)了小弗郎士對被迫不能學(xué)習(xí)祖國語言的悲憤，對侵略者的仇恨，對自由的渴望。（4）真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。表現(xiàn)了小弗郎士的愛國主義感情已經(jīng)升華，化為一種學(xué)習(xí)祖國語言的強烈愿望和巨大動力，與老師的思想感情已經(jīng)溝通。返回目錄最后一課問題探討1、小弗郎士在最后一課上，思想感情發(fā)生了什么樣的變化？天真貪玩、不愛學(xué)習(xí)熱愛法語無憂無慮的幼稚熱愛祖國害怕老師留戀、理解、同情、敬愛老師最后一課人物形象---韓麥爾先生恪盡職守、道德高尚的教師的形象

我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。熱愛法語、熱愛母語教育工作、熱愛學(xué)生、熱愛法蘭西的愛國志士。當(dāng)韓麥爾先生坐在椅子上一動不動時；最后，韓麥爾先生奮筆寫下了“法蘭西萬歲”時。外貌描寫語言、動作、神態(tài)描寫返回目錄最后一課問題探討如何理解小說第四段中“又出了什么事啦”這句話?一個“又”字，寫出了在那個動蕩的時代里戰(zhàn)亂頻仍，變故迭起，人心惶惶，一切的壞消息都是在這塊布告牌上發(fā)布的。這塊布告牌簡直成了一張法國社會狀況的記錄表!因此，小弗郎士一見到有許多人圍在布告牌前，就立刻意識到“又出了什么事”了。最后一課《最后一課》這一短篇小說，以淪陷的

阿爾薩斯的一個小學(xué)校被迫改教德文的

事為題材，通過描寫最后一堂法語課的

情景，刻畫了小學(xué)生小弗郎士和鄉(xiāng)村教

師韓麥爾先生的典型形象，反映了法國

人民深厚的愛國感情。中心思想返回目錄最后一課學(xué)了本文后，你聯(lián)想到了什么？你有什么感受？忘記過去就意味著背叛。讓我們記住那些為民族獨立、國家獨立犧牲的