Unit14 錄播課講稿 人教版新目標英語九年級全冊

九年級Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7.錄播課講稿各位同學：大家好！歡迎收看九年級英語錄播課，我是暨陽初中的孟碧君老師，今天我將帶領大家一起學習九年級第十四單元的內容。相信大家已經(jīng)按照之前的要求作好相關預習工作，下面將開始今天的授課。首先我將總體介紹本單元的話題和單元教學目標。本單元是初中學段最后一個單元，本單元設計目的旨在復習鞏固初中學段一些重要語法項目，同時讓學生回顧總結初中三年美好時光，因此，本單元的話題是Schooldays（在校時光），通過本單元的學習，希望大家能達到如下目標：語言知識：復習鞏固賓語從句、一般將來時、現(xiàn)在進行時、一般過去時、現(xiàn)在完成時。語言能力：能分享過去回憶和經(jīng)歷（Sharepastmemoriesandexperiences），并展望未來（Lookaheadtothefuture）。學習策略：能辨別文章體裁和明確文章寫作目的；能通過找押韻詞欣賞詩歌。文化知識：了解國內外畢業(yè)生畢業(yè)典禮上的發(fā)言。下面是SectionA部分的學習：內容介紹：A部分通過談論初中畢業(yè)生的在校時光，在語言上讓同學們回顧加深對幾種時態(tài)、句式及固定搭配的理解及運用，在情感上讓學生珍惜初中學段美好時光。聽力活動：首先是兩個聽力任務。1b聽力：（1）看圖導入話題：在第一個聽力之前，請看主題圖并思考Whatkindofpartyisit?Isitawelcomepartyoragraduationparty?從人物的對話內容和小氣泡圖可以得知，這是一個graduationparty，兩個人物在回憶他們的初中校園生活，當我們談論自己的回憶時可以使用rememberdoingsth.進行表達。（2）讀題明確要求：下面，請大家快速瀏覽一下1b的題目要求和句子。從中，我們可以預測出對話內容大概是四個學生在談論記憶深刻的事情或經(jīng)歷，我們還可以獲知當我們談論過去的事件或經(jīng)歷時，我們往往使用一般過去時、現(xiàn)在完成時或rememberdoing結構，這里的meetthestandardsofsb意為達到某人的標準。（3）聽并配對：請同學們聽第一遍，將人物和他們的回憶配對，注意捕捉人物和他們對應的回憶。然后，我們來校對答案，分別是b,d,c,a。還有聽不明白的，課后請再聽一遍或者查看課后錄音材料。2a,2b聽力：內容介紹：2a-2c聽力內容除了回憶和體驗初中生活外，還引入對未來生活的討論。聽前準備：首先，請大家閱讀2a，2b的活動要求和句子，其中的短語takeabreakfromrunning意為“跑步后休息一下”，teachingmethod意為“教學方法”。聽力活動：聽第一遍，勾出你聽到的信息，在2a相關句子前面打勾。下面，我們來校對答案，正確答案是勾選第一句和第二句，那么同學們如何得知第一句是正確的呢?我們可以從句子I’msohappyIdon'thavetodoP.E.again.推理判斷出。聽第二遍，匹配人物和相應動作，正確答案是d,c,b,a。3.閱讀活動：下面是閱讀活動，請看3a的語篇，該語篇以詩歌的形式講述了一名初中畢業(yè)生的回憶，表達了自己對初中生活的戀戀不舍。詞語優(yōu)美，內容樸實，情深意切。首先，請大家瀏覽全文，了解文本的基本要素，回答三個問題：Whatkindofwritingisthis?Howmanystanzas(節(jié))arethere?Whatisthetitleofit?我們先跟著錄音來感受一下。該文本特征非常明顯，文中有很多重復的表達結構且有押韻，屬于詩歌。該詩歌分8節(jié)，標題為Iremember。請同學們根據(jù)標題Iremember，結合自身的經(jīng)歷預測一下，作者可能會談論哪些活動或內容。然后，請快速閱讀，了解大意，驗證預測，回答兩個問題Whatisthemainsubjectofthispoem?Whodoyouthinkthewriteris?從詩歌的首句我們可以得出詩歌的主題是Thewriter’smemoriesofschooloverthelastthreeyears.從全文多處可以推斷出作者是Astudentwhoisjustabouttograduate.根據(jù)詩歌的內容，我們可以把詩歌分成兩部分，1-6節(jié)為第一部分，7-8節(jié)為第二部分。然后請同學們再讀一遍并思考：Whatthingsdoesthewriterremember?What’sthewriter’sfeeling?我們可以把作者的回憶分成三部分內容study,schoolactivities,friendship。下面，我們將逐段閱讀，找出作者具體回憶的事件，體會詩歌隱含的情感。首先，請看詩歌第一節(jié)，作者回憶的是morningreadings，作者沒有明確說出趕早讀的感受，但從文中關鍵詞trying能夠體會到，每天趕上早讀不遲到也是一件不容易的事。所以我們推斷出作者的情感為hard,difficult。還有一項活動是runningtothedininghall，從關鍵詞running可推斷出作者的感受是hungry。閱讀第二節(jié)，可知活動是trainingforthesportsday，從關鍵詞longhoursoftraining,prideofovercomingfear，可推斷出作者的feeling是tiredbutproud。從第三節(jié)中可知作者回憶的是startingdayone，從關鍵詞shyest,neverspeakingtoanyone可知作者的情感為shy。請看第四節(jié)，作者回憶的活動是makingnewfriends,從torememberforever推斷出作者很高興能結交這樣的摯友，所以作者的感受為happy。本小節(jié)還有一項活動是helpingwithhomework，從gettingbettertogether可知作者的感受是good。讀第五小節(jié)，可知作者回憶的是preparingforartfestivals和goingtoNewYear’sparties，作者的感受分別是happy和excited。讀第六小節(jié)，可知作者回憶的是learningEnglish，從關鍵詞challenges，workhardtounderstand可推斷出作者的感受是challenging?？v觀第一部分六個小節(jié)，我們可知作者描寫的是memories和experiences。然后，請讀詩歌的第二部分，即第7、8兩小節(jié)，然后思考：Howdoesthewriterfeelnowthatitistimetograduate?從作者對學校和老師的描述lovely,kindandcaring，以及關鍵詞Ican'tbelieve,trytokeepmycool,butit'sdifficultnottocry,miss等，可以推斷出作者的情感是非常的難過和不舍。以上我們已經(jīng)對本詩歌的結構和內容進行了理解，然后我們來看詩歌的語言特色。先看第一小節(jié)，我們可以看到一對詞things和rings是押韻的。你還能找出詩歌中其他一些押韻的詞嗎？好，只要我們讀一讀便可知道year押韻fear，class押韻pass，land押韻understand，school押韻cool，flowers押韻ours。除了押韻之外，我們還可以發(fā)現(xiàn)很多重復的語言，如Iremember三處重復和多句詩歌都以doing開頭。下面，請大家聆聽這首詩歌的錄音，并跟著錄音有感情的朗讀詩歌，一起來感受詩歌的韻味和豐富的情感。接下去，我們將進入SectionB部分的學習，B部分是A部分在話題、語言結構和技能上的繼續(xù)和延伸。在話題上，由談論過去的中學生活轉向對未來的展望。首先是聽力部分，在聽之前，老師要問大家Whatdoyouhopetodointhefuture?一些學生正在討論他們的理想，請看1c中的每一幅圖片并預測說話人可能會談論什么內容呢。下面，請聽第一遍，抓住對話大意，然后Checkthehopesyouhear.根據(jù)聽力內容，我們應該選擇圖片2-5。然后，請聽第二遍，關注細節(jié)。在聽第二遍之前，先閱讀一下1d的篇章，猜測一下所缺的詞是什么或者是什么詞性的。在播放聽力之前，提醒大家一個聽力策略，可以運用字母代表相應單詞，如用s表示science，以提高記錄速度，待錄音播放完畢后再整理、書寫答案。下面開始播放錄音…這是正確答案，請大家自己校對。最后，我們來一起學習最后一篇課文。首先，請大家瀏覽整篇文章，關注文體和寫作目的，請回答以下三個問題：Whatkindoftextisthis?Whodoyouthinkwroteit?Whoisitfor?通過閱讀，我們知道這篇文章與以前所學的其他文章不同，是口語體的演講稿。既然是演講稿，就要明白是誰在演講、給誰演講，這是本課需要掌握的閱讀策略：Identifyingtexttypeandpurpose--Quicklyreadthroughatexttoseewhatkindofwritingitis,whowroteitandwhyitwaswritten.縱觀整篇文章，我們可以獲知寫作者是Theheadteacherofschool，演講的對象是Thegraduatingstudentsoftheschool.請閱讀第二遍，關注細節(jié)，回答課文2c活動中的問題，然后，讓我們通過表格和思維導圖來呈現(xiàn)答案。首先是第一和第二個問題WhatwerethestudentslikeinGrade7?Howhavethestudentschanged?可以用以下表格進行對比：Inthepast,…Butnow…第三個問題Whoshouldthestudentsthankandwhy?從文章第二段可以獲知Theyshouldthanktheimportantpeopleintheirlives—theirparents,teachersandfriends—becausethesearethepeoplewhohavehelpedandsupportedthem.問題四和問題五分別是Whatwillseniorhighbelike?Howshouldthestudentsdealwiththefuture?從第三段中我們可以獲知高中生活的兩方面。一方面Lifeinseniorhighwillbeharderandthestudentswillhavemanydifficulttasksaheadofyou.You’llmakemistakesalongtheway.針對此，作者的建議是Theyshouldlearnfromtheirmistakesandnevergiveup。另一方面，高中生活除了困難之外Therewillalsobemanyexcitingthingswaitingforyou.Therearechancestolearnnewthingsandyouhavetheabilitytomakeyourownchoices.針對此，教師的建議是Choosewiselyandberesponsibleforyourdecisionsandactions.最后老師提出了兩點希望，即希望學生comebacktovisitschool和neverforgetwhereyoucamefrom，也就是neverforgetwhereyoustart要不忘初心?。〗又?，我們來關注演講稿的結構。這篇演講稿由打招呼、正文和結尾三部分組成，正文分三段，每段各有中心內容，請大家找出演講稿主體部分各段落的關鍵句或主題句，并思考段落大意及演講者的情感線索。第一段的中心句是最后一句You’veallgrownupsomuchandI’msoproudofyou.作者從過去和現(xiàn)在對比談論了學生三年中的變化，所以這一段的大意是changesinthestudents，作者為學生的成長和改變而驕傲，所以這一段的情感是proud。第二段的中心句是Neverfailtobethankfultothepeoplearoundyou.教師寄語學生要學會感恩，感恩身邊對你有幫助和支持的人，因此這段演講的大意是learntobethankful，作者的情感是thankful。第三段的中心句是Theendofjunior