單元總結(jié)提升

化學(xué)新課標(biāo)（RJ）·九年級(jí)上冊(cè)單元總結(jié)提升歸類拓展創(chuàng)新歸類拓展創(chuàng)新建構(gòu)知識(shí)框架建構(gòu)知識(shí)框架建構(gòu)知識(shí)框架空氣成分（按體積計(jì)算）：氮?dú)?/p>

，氧氣

，稀有氣體

，二氧化碳

，其他氣體和雜質(zhì)

.

氧氣含量的測(cè)定

實(shí)驗(yàn)原理：紅磷在集氣瓶中燃燒生成物為固體，消耗氧氣，集氣瓶?jī)?nèi)外產(chǎn)生壓強(qiáng)差

單元總結(jié)提升現(xiàn)象：紅磷燃燒產(chǎn)生白煙，水進(jìn)入集氣瓶?jī)?nèi)，約占集氣瓶?jī)?nèi)原空氣體積的________

結(jié)論：空氣中氧氣的______分?jǐn)?shù)約為

____

污染和防治

污染物：有害氣體和煙塵

加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，使用清潔能源，植樹(shù)、造林、種草等78%21%0.94%0.03%0.03%體積結(jié)果出現(xiàn)偏,差的原因紅磷不足，裝置漏氣，未冷卻至室溫就打開(kāi)彈簧夾未夾緊彈簧夾，操作慢，空氣逸散

氧氣

物理性質(zhì)：通常狀況下，是

色

味的氣體，

溶于水，密度比空氣略

。液態(tài)、固態(tài)呈淡藍(lán)色。單元總結(jié)提升用途：供給呼吸，支持燃燒

無(wú)無(wú)大不易二氧化碳

二氧化硫五氧化二磷四氧化三鐵化學(xué)性質(zhì)（氧化性）

碳硫磷鐵

―→化合反應(yīng)（氧化反應(yīng)）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

______________________________________________________制法氧氣

單元總結(jié)提升檢驗(yàn)：帶火星的木條伸入

，木條_______制法

實(shí)驗(yàn)室制法

工業(yè)制法：分離液態(tài)空氣驗(yàn)滿：向上排空氣發(fā):帶火星的木條

檢驗(yàn)排水法:看集氣瓶口是否有氣泡冒出實(shí)驗(yàn)步驟：查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄實(shí)驗(yàn)裝置

收集裝置發(fā)生裝置

固+液―→氣體固體―→氣體加熱反應(yīng)原理

分解反應(yīng)過(guò)氧化氫――→

＋_____

二氧化錳氯酸鉀

――→

＋______

二氧化錳加熱高錳酸鉀

―→

＋

＋______加熱水氧氣氯化鉀氧氣錳酸鉀二氧化錳氧氣集氣瓶?jī)?nèi)復(fù)燃移近集氣瓶口物質(zhì)的分類

混合物：

物質(zhì)混合而成純凈物：由

組成由兩種或兩種以上一種物質(zhì)類型一空氣中氧氣含量的測(cè)定歸類拓展創(chuàng)新單元總結(jié)提升利用可燃物在密閉容器中燃燒消耗氧氣，導(dǎo)致容器內(nèi)壓強(qiáng)減小，從而觀察到明顯現(xiàn)象。如利用磷。但紅磷燃燒產(chǎn)生大量白煙，在空氣中點(diǎn)燃會(huì)污染空氣；點(diǎn)燃的紅磷插入容器速率太慢會(huì)導(dǎo)致測(cè)定誤差。為了克服這些缺點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)裝置在不斷地進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，如圖2－T－1。(白磷在溫度達(dá)到40℃時(shí)即可在空氣中燃燒)單元總結(jié)提升例1[2014·寧夏改編]

小亮同學(xué)利用如圖2－T－2所示的裝置測(cè)定空氣中氧氣的含量。他先在燃燒匙中放入足量的紅磷，塞緊橡膠塞，然后用凸透鏡聚光照射集氣瓶中的紅磷。單元總結(jié)提升(1)由于凸透鏡的聚光作用，使紅磷的溫度__________________，紅磷燃燒；燃燒停止后，燃燒匙里仍有紅磷，燃燒停止的原因是_______________________________。(2)待完全反應(yīng)冷卻到室溫后，打開(kāi)彈簧夾觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是_______________________________________________________________，說(shuō)明___________________________。(3)實(shí)驗(yàn)中不能用木炭代替紅磷，原因是_______________________________________________________________________。木炭燃燒生成二氧化碳?xì)怏w，集氣瓶?jī)?nèi)的氣體沒(méi)有減少(其他合理答案也可)達(dá)到它的著火點(diǎn)氧氣耗盡(或氧氣含量較少)燒杯中的水進(jìn)入集氣瓶中，且進(jìn)入的水約為集氣瓶?jī)?nèi)原空氣體積的氧氣約占空氣總體積的針對(duì)訓(xùn)練單元總結(jié)提升1．[2014·武漢]

某化學(xué)興趣小組的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，正確完成了如圖2－T－3所示的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。已知所用實(shí)驗(yàn)裝置氣密性良好。(提示：銅能與氧氣在加熱的條件下反應(yīng)生成黑色的氧化銅固體)單元總結(jié)提升關(guān)于該實(shí)驗(yàn)，有如下說(shuō)法：①紅磷熄滅并冷卻后才能打開(kāi)彈簧夾；②點(diǎn)燃酒精燈加熱銅絲，可觀察到銅絲由紅色變成黑色；③停止加熱后即可讀出注射器內(nèi)氣體的體積約為24mL；④實(shí)驗(yàn)取用銅絲質(zhì)量的多少不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果；⑤兩個(gè)實(shí)驗(yàn)均能證明空氣是混合物；⑥兩個(gè)實(shí)驗(yàn)均能證明空氣中約含體積的氧氣。其中正確說(shuō)法的個(gè)數(shù)有(

)A．2個(gè)B．3個(gè)C．4個(gè)D．5個(gè)C

[解析]應(yīng)該在停止加熱并冷卻至室溫才能讀數(shù)，故③說(shuō)法錯(cuò)誤；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中為了將空氣中的氧氣完全耗盡，加入的銅絲必須是過(guò)量的，故④說(shuō)法錯(cuò)誤；其余說(shuō)法均正確。類型二氧氣的化學(xué)性質(zhì)

氧氣是一種比較活潑的氣體，在一定條件下(點(diǎn)燃或加熱)能和許多物質(zhì)發(fā)生劇烈反應(yīng)，如木炭、硫、鐵絲、蠟燭等，反應(yīng)同時(shí)放出大量的熱。氧氣在反應(yīng)中提供氧，這種性質(zhì)稱為氧化性，物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)。單元總結(jié)提升例2[2015·臨沂]下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述中，正確的是(

)A．木炭在氧氣中燃燒，生成有刺激性氣味的氣體B．硫在氧氣中燃燒，發(fā)出淡藍(lán)色火焰C．紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量的白霧D．鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，生成黑色固體D單元總結(jié)提升單元總結(jié)提升［解析］木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，生成能使澄清石灰水變渾濁的無(wú)色、無(wú)味的氣體；硫在氧氣中燃燒，發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰；紅磷在空氣中燃燒，產(chǎn)生大量的白煙，而不是白霧。針對(duì)訓(xùn)練[解析]硫在氧氣中燃燒的生成物二氧化硫是氣體，故D錯(cuò)誤。

單元總結(jié)提升D類型三制取氧氣的實(shí)驗(yàn)探究

單元總結(jié)提升如圖2－T－4是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的常用裝置：(1)如果選用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，應(yīng)用固體與液體反應(yīng)且不需要加熱的裝置，則選擇圖A裝置，收集裝置選擇C或D。(2)如果選用加熱高錳酸鉀或氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣，應(yīng)用固體加熱型裝置，則選擇圖B裝置，收集裝置選擇C或D。單元總結(jié)提升例3[2015·廣州]實(shí)驗(yàn)室部分裝置如圖2－T－5所示，請(qǐng)回答下列問(wèn)題。(1)選擇發(fā)生和收集氧氣的裝置，填寫(xiě)在下表中(填字母)。單元總結(jié)提升B選用藥品發(fā)生裝置收集裝置過(guò)氧化氫溶液、二氧化錳高錳酸鉀AD(或F)(2)如果用二氧化錳與濃硫酸加熱制備氧氣，可選用的發(fā)生裝置是________(填字母)。(3)選用F裝置收集氣體時(shí)，下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是________(填序號(hào))。①反應(yīng)前，將集氣瓶注滿水，用玻璃片蓋著瓶口，倒立在盛水的水槽中②開(kāi)始反應(yīng)后，等到氣泡連續(xù)且均勻時(shí)，再將導(dǎo)管口移入集氣瓶③收集氣體后，將集氣瓶蓋上玻璃片再移出水槽單元總結(jié)提升C

①②③［解析］

(1)過(guò)氧化氫溶液與二氧化錳反應(yīng)為“固液不加熱型”，選用B裝置。加熱高錳酸鉀固體反應(yīng)為“固體加熱型”，選用A裝置(試管口略向下傾斜)。氧氣不易溶于水，可用排水法收集；氧氣密度比空氣略大，可用向上排空氣法收集，故收集裝置選D或F。(2)二氧化錳與濃硫酸加熱反應(yīng)為“固體＋液體，需加熱型”，選用C裝置(試管口向上傾斜)。單元總結(jié)提升針對(duì)訓(xùn)練單元總結(jié)提升3.[2015·長(zhǎng)沙]請(qǐng)根據(jù)如圖2－T－6所示裝置圖，回答有關(guān)問(wèn)題：?jiǎn)卧偨Y(jié)提升(1)寫(xiě)出裝置圖中儀器①的名稱：________。(2)從節(jié)能環(huán)保方面考慮，應(yīng)該從圖甲中選擇________(填字母代號(hào))組合成發(fā)生裝置來(lái)制取氧氣。(3)為了得到較為純凈的氧氣，應(yīng)該從圖乙中選擇________(填字母代號(hào))裝置來(lái)收集氧氣。試管BDE單元總結(jié)提升類型四有關(guān)催化劑的實(shí)驗(yàn)探究

催化劑的概念應(yīng)從下面幾個(gè)方面來(lái)理解：(1)“改變”包括“加快”和“減慢”兩層意思，不能將“質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變”誤解為“在反應(yīng)過(guò)程中不變”或“物理性質(zhì)不變”。(2)催化劑≠二氧化錳。在某些反應(yīng)中，二氧化錳是催化劑，但在某些反應(yīng)中，二氧化錳也可能是反應(yīng)物或生成物。硫酸銅溶液、紅磚粉等對(duì)過(guò)氧化氫的分解也具有催化作用。(3)催化劑只能改變化學(xué)反應(yīng)速率，不能增加或減少生成物的質(zhì)量。(4)對(duì)于一個(gè)反應(yīng)，沒(méi)有催化劑并不意味著該反應(yīng)不能進(jìn)行。單元總結(jié)提升例4[2015·菏澤]實(shí)驗(yàn)室中常用分解過(guò)氧化氫來(lái)簡(jiǎn)便快速地制備氧氣，某化學(xué)小組探究了外界條件對(duì)過(guò)氧化氫分解速率的影響，并進(jìn)行了氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。[查閱資料]有些水果、蔬菜對(duì)過(guò)氧化氫的分解有催化作用。[實(shí)驗(yàn)探究1]探究蘋(píng)果和土豆對(duì)過(guò)氧化氫分解是否有催化作用及催化效果單元總結(jié)提升單元總結(jié)提升各量取6mL5%的過(guò)氧化氫溶液，分別倒入1、2、3號(hào)三支試管中，取大小、形狀基本相同的蘋(píng)果塊和土豆塊，分別放入2、3號(hào)試管中，并把帶火星的木條分別同時(shí)伸入三支試管內(nèi)，觀察現(xiàn)象并記錄如下：蘋(píng)果、土豆對(duì)過(guò)氧化氫的分解均有催化作用，但催化效果不同或土豆催化效果較好(或一個(gè)化學(xué)反應(yīng)可以有多種催化劑，不同催化劑的催化效果不同，只要符合題意即可)試管編號(hào)123材料名稱無(wú)蘋(píng)果土豆實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象反應(yīng)速率很慢稍快較快產(chǎn)生氣泡很少比1中多較多復(fù)燃情況不復(fù)燃復(fù)燃很快復(fù)燃實(shí)驗(yàn)結(jié)論________________________________________________________________________[實(shí)驗(yàn)探究2]探究濃度對(duì)過(guò)氧化氫分解速率的影響取10mL30%的過(guò)氧化氫溶液三份，將其中兩份分別稀釋為不同濃度的溶液，同時(shí)測(cè)定收集到100mL氧氣所用的時(shí)間，(其他實(shí)驗(yàn)條件均相同)記錄如下單元總結(jié)提升實(shí)驗(yàn)編號(hào)123過(guò)氧化氫溶液濃度5%15%30%所用時(shí)間/s205253實(shí)驗(yàn)結(jié)論________________________________________________________________________濃度越大，反應(yīng)速率越快[實(shí)驗(yàn)探究3]用上述收集的氧氣與不同物質(zhì)進(jìn)行反應(yīng)，其中有一固體能在氧氣中燃燒，發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，生成有刺激性氣味的氣體，該反應(yīng)的文字表達(dá)式為_(kāi)__________________________________________________。單元總結(jié)提升4.某興趣小組同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)室制備氧氣的條件進(jìn)行如下探究實(shí)驗(yàn)。(1)為探究催化劑的種類對(duì)氯酸鉀分解速率的影響，甲設(shè)計(jì)以下對(duì)比實(shí)驗(yàn)：Ⅰ.將3.0g氯酸鉀與1.0g二氧化錳均勻混合加熱。Ⅱ.將xg氯酸鉀與1.0g氧化銅均勻混合加熱。在相同溫度下，比較兩組實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生氧氣的快慢。Ⅰ中反應(yīng)的文字表達(dá)式是____________________________；Ⅱ中x的值應(yīng)為_(kāi)_______。3.0單元總結(jié)提升針對(duì)訓(xùn)練單元總結(jié)提升（2）乙探究了影響雙氧水分解速率的某種因素，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下：雙氧水的質(zhì)量雙氧水的濃度二氧化錳的質(zhì)量相同時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生氧氣的體積Ⅰ50.0g1%0.1g9mLⅡ50.0g2%0.1g16mLⅢ50.0g4%0.1g31mL實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在相同條件下，__________________________，過(guò)氧化氫分解得越快。丙用圖2－T－8所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)比較____________________