24一個(gè)這樣的老師

會(huì)計(jì)學(xué)124一個(gè)這樣的老師生字凱覷博抿轎勉惕黠第1頁(yè)/共31頁(yè)生詞饒有興趣：很有興趣。饒：豐富，多狡黠：狡詐。黠：聰明而狡猾。第2頁(yè)/共31頁(yè)

這是一個(gè)怎樣的老師？這個(gè)老師與別的老師有什么不同？帶著這些問(wèn)題到課文中去尋找答案吧！朗讀課文，注意做到正確流利。第3頁(yè)/共31頁(yè)

面面相覷

覷：直譯：看。你看我，我看你，不知道如何是好。

寓意：形容人們因驚懼或無(wú)可奈何而互相望著，都不說(shuō)話。結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勍瑢W(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)面面相覷?第4頁(yè)/共31頁(yè)

地質(zhì)上的一個(gè)時(shí)期，在新生代的第四季，當(dāng)時(shí)氣候非常寒冷，歐洲和美洲北部都被冰川所覆蓋，也叫冰河時(shí)代。冰川期第5頁(yè)/共31頁(yè)胸有成竹：原指畫(huà)竹子要在心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有成熟的計(jì)劃。文中說(shuō)我做什么胸有成竹？第6頁(yè)/共31頁(yè)鄭重其事

鄭重：審慎，嚴(yán)肅認(rèn)真。形容說(shuō)話做事時(shí)態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真。

懷特森老師是怎樣鄭重其事地講“凱蒂旺普斯”的？第7頁(yè)/共31頁(yè)狡黠狡詐懷特森老師眼里為什么閃過(guò)狡黠的光芒？第8頁(yè)/共31頁(yè)初讀課文，整體感知

用你喜歡的方式自由讀課文，看看你讀懂了什么？有什么不明白的或是想知道的？在書(shū)上做個(gè)標(biāo)記。第9頁(yè)/共31頁(yè)

懷特森老師把一個(gè)不存在的凱蒂旺普斯介紹給我們，我們沒(méi)有懷疑，結(jié)果在考試中我們都不及格。這件事改變了我們的學(xué)習(xí)方式和生活方式。第10頁(yè)/共31頁(yè)懷特森老師是一個(gè)（）的老師。自主探究第11頁(yè)/共31頁(yè)懷特森老師是一個(gè)與眾不同的老師。

懷特森老師笑了笑，“那是一種夜行獸，在冰川期無(wú)法適應(yīng)環(huán)境的變化而絕跡了?！闭f(shuō)著，他從講桌里拿出一件動(dòng)物頭骨，向我們解釋起這種動(dòng)物的特征來(lái)。講完，他把頭骨交給前排的同學(xué)，讓大家輪流觀察一下。第12頁(yè)/共31頁(yè)懷特森老師是一個(gè)戲弄學(xué)生的老師。

“很簡(jiǎn)單，”懷特森老師眼里閃過(guò)狡黠的光芒，解釋道，“有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是我編造的，這種動(dòng)物從來(lái)就沒(méi)有過(guò)。你們筆記里記的都是錯(cuò)的，錯(cuò)的當(dāng)然就不能得分了。”第13頁(yè)/共31頁(yè)懷特森老師是一個(gè)教會(huì)我們懷疑的老師。

懷特森老師擺擺手，讓大家平靜下來(lái)：“難道你們自己沒(méi)有想過(guò)嗎？既然是‘絕跡’了，那就什么也沒(méi)留下。我向你們描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現(xiàn)象，還給它起了個(gè)可笑的名字，你們竟一點(diǎn)也沒(méi)有起疑心，這就是你們不及格的原因?！钡?4頁(yè)/共31頁(yè)（1）懷特森老師認(rèn)為我們不及格的原因是什么？

不是知識(shí)性的，而是沒(méi)有對(duì)老師說(shuō)的話做認(rèn)真的考慮，發(fā)現(xiàn)其中的疑點(diǎn)。（2）我們?cè)倏纯磻烟厣蠋熛蛭覀兘榻B的凱蒂旺普斯，看看我們?cè)摬辉撈鹨尚模康?5頁(yè)/共31頁(yè)懷特森老師是一個(gè)與眾不同的老師。

懷特森老師笑了笑，“那是一種夜行獸，在冰川期無(wú)法適應(yīng)環(huán)境的變化而絕跡了。”說(shuō)著，他從講桌里拿出一件動(dòng)物頭骨，向我們解釋起這種動(dòng)物的特征來(lái)。講完，他把頭骨交給前排的同學(xué)，讓大家輪流觀察一下。第16頁(yè)/共31頁(yè)冰川期絕跡動(dòng)物頭骨冰川期絕跡的動(dòng)物留下來(lái)的應(yīng)該是化石而絕不是頭骨！第17頁(yè)/共31頁(yè)自主探究

默讀課文1-10自然段。思考：

在經(jīng)歷的這些事件中，我對(duì)懷特森老師的情感發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)畫(huà)出來(lái)第18頁(yè)/共31頁(yè)……我心中暗想，這回我遇到一位博學(xué)的老師了。

……可是，當(dāng)試卷發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我卻驚呆了：我答的每道題旁邊都打著大大的紅叉！怎么回事？我完完全全是按照老師講的寫(xiě)的呀！一定有什么地方弄錯(cuò)了。

……“那你為什么要在課堂上鄭重其事地講？為什么還要考試？這種老師算什么老師？”一股怒火升上了我的心頭，我緊緊抿住嘴唇，控制著自己不嚷出來(lái)。

……他希望我們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么。喜歡吃驚憤怒領(lǐng)會(huì)良苦用心第19頁(yè)/共31頁(yè)吃驚喜歡憤怒領(lǐng)會(huì)良苦用心還能從哪感受到懷特森老師要教會(huì)我們懷疑？從考試成績(jī)登記在冊(cè)教會(huì)我們必須學(xué)會(huì)懷疑。第20頁(yè)/共31頁(yè)

一個(gè)莫須有的凱蒂旺普斯，讓我們懂得了要用“懷疑”的眼光去看待書(shū)本上的內(nèi)容和老師說(shuō)的，還能從哪感受到懷特森老師獨(dú)特的教學(xué)方式。小結(jié)：第21頁(yè)/共31頁(yè)我們的行為有什么變化呢？第22頁(yè)/共31頁(yè)“我們”行為的變化過(guò)程不習(xí)慣質(zhì)疑學(xué)會(huì)了新懷疑主義把新懷疑主義帶進(jìn)了所有的課堂

把新懷疑主義帶進(jìn)了我們的生活，感受懷特森老師是一個(gè)對(duì)我們影響深遠(yuǎn)的老師第23頁(yè)/共31頁(yè)

逐漸的，我們懂得了，書(shū)本上寫(xiě)的，老師說(shuō)的，并不是一貫正確的，事實(shí)上沒(méi)有誰(shuí)是一貫正確的。我們應(yīng)該時(shí)刻保持警惕，用事實(shí)，用科學(xué)的方法，糾正錯(cuò)誤，而且應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)持真理的毅力。同學(xué)們把這種學(xué)習(xí)方法稱為“新懷疑主義”。第24頁(yè)/共31頁(yè)大家覺(jué)得什么是“新懷疑主義”？第25頁(yè)/共31頁(yè)懷特森老師是一個(gè)（）的老師。第26頁(yè)/共31頁(yè)不能，它是對(duì)“懷特森”老師教育結(jié)果的深入描寫(xiě)。這正是文章寫(xiě)作的一大特點(diǎn)，這叫側(cè)面描寫(xiě)，也叫間接描寫(xiě)。指不從正面描寫(xiě)人物，而是通過(guò)有關(guān)的人、事、景、物的描寫(xiě)，渲染氣氛，烘托出所要描寫(xiě)的人物的性格特征。這樣可以豐富讀者的想象，引起讀者的共鳴，產(chǎn)生身臨其境、烘云托月的效果，尤其在難于正面描寫(xiě)人物時(shí)，側(cè)面描寫(xiě)更有其特殊的功用

學(xué)到這里我有個(gè)問(wèn)題，這后三個(gè)段落看似多余，能否刪去呢？第27頁(yè)/共31頁(yè)

懷特森老師用自己獨(dú)特的教學(xué)方式教會(huì)了孩子們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，這不僅改變了孩子們的學(xué)習(xí)方式，也改變了他們的生活方式。這篇文章的作者是美國(guó)著名作家大衛(wèi)·歐文，他寫(xiě)的《第一家爸爸銀行》風(fēng)靡全球。試想如果他在少年時(shí)代沒(méi)有遇到