幼兒園小班健康高興和生氣的時(shí)候教案反思

幼兒園小班健康快樂和生氣的時(shí)候教課方案反思幼兒園小班健康快樂和生氣的時(shí)候教課方案反思幼兒園小班健康快樂和生氣的時(shí)候教課方案反思小班健康快樂和生氣的時(shí)候講課設(shè)計(jì)反思；小班健康快樂和生氣的時(shí)候講課設(shè)計(jì)反思主要包括了設(shè)計(jì)思路，活動(dòng)目標(biāo)，要點(diǎn)與難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)流程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，在游戲中認(rèn)識平常生活中快樂和生氣的表情，學(xué)慣用語言表達(dá)感覺，用合適的方式表達(dá)自己的情緒，合適幼兒園老師們上小班健康活動(dòng)課，快來看看快樂和生氣的時(shí)候講課設(shè)計(jì)吧。設(shè)計(jì)思路：跟著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活水平的提升，心理健康問題已日趨惹起全社會(huì)的重視。關(guān)注個(gè)人的心理健康已成為現(xiàn)代文明人的一個(gè)重要標(biāo)記。新《大綱》指出要高度重視幼兒的心理健康，一個(gè)心理健康的孩子，第一應(yīng)當(dāng)能漸漸學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，保持樂觀向上的心境?？鞓泛蜕鷼馐侨说膬煞N情緒，快樂是一種踴躍的情緒，過分的生氣是一種悲觀的情緒。這類悲觀情緒體驗(yàn)假如長久得不到控制、調(diào)理，會(huì)惹起幼兒生理上、心理上的各樣問題和疾病，老師應(yīng)當(dāng)注意幫助幼兒逐漸學(xué)會(huì)駕御自己的情緒，對付那些與自己的需要和夢想有矛盾的狀況和場面。使自己生活得像其余小朋友同樣快樂、快樂。本活動(dòng)依據(jù)小班幼兒年紀(jì)特點(diǎn)：行為顯然受情緒支配，情緒仍舊很不堅(jiān)固，簡單激動(dòng)，常會(huì)為一些小事大哭大鬧。依據(jù)幼兒的成長特點(diǎn)和本班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)活動(dòng)的，將心育目標(biāo)與語言目標(biāo)有機(jī)交融。游戲是幼兒的生命，活動(dòng)素來以游戲貫串素來。將心理健康教育交融于游戲中，發(fā)揮增效作用?；顒?dòng)還有機(jī)整合了各領(lǐng)域的教育內(nèi)容來促使幼兒全面的發(fā)展，并采納卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和踴躍性。活動(dòng)目標(biāo)：1、在游戲中認(rèn)識平常生活中快樂和生氣的表情。2、學(xué)慣用語言表達(dá)感覺，用合適的方式表達(dá)自己的情緒。3、體驗(yàn)關(guān)愛、親情、共享的快樂。4、學(xué)會(huì)保持快樂的心情，培育幼兒熱愛生活，快樂生活的優(yōu)秀感情。5、讓幼兒知道快樂有利于身體健康。要點(diǎn)與難點(diǎn)：正確認(rèn)知自己的情緒，學(xué)習(xí)合理疏泄、控制自己的情緒?；顒?dòng)準(zhǔn)備：紅星娃娃、快樂和生氣的表情娃娃、快樂娃娃和生氣娃娃的家、狀況卡片、水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙活動(dòng)流程：語言導(dǎo)入>認(rèn)識快樂和生氣的表情>談?wù)効鞓放c生氣的事>做做快樂與生氣的臉譜>做做快樂的游戲(一)語言導(dǎo)入1、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請導(dǎo)入。2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。3、幼兒按老師說的門牌號找快樂娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。(二)認(rèn)識快樂和生氣的表情1、談?wù)効鞓吠尥藓蜕鷼馔尥薜谋砬椤?臉上、眼睛、嘴巴)2、做做快樂和生氣的樣子，在快樂娃娃和生氣娃娃的家留個(gè)影。(三)談?wù)効鞓放c生氣的事1、卡片聯(lián)想。談?wù)効鞓泛蜕鷼獾氖?幼兒找好朋友一同說)。游戲：點(diǎn)芝麻教師或幼兒點(diǎn)，被點(diǎn)到的幼兒談?wù)効ㄆ系目鞓泛蜕鷼獾氖?假如是你會(huì)怎么樣?)。把卡片送回家考證卡片2、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想，指引幼兒談?wù)効鞓放c生氣的事及做法。你平常有什么快樂的事?快樂的時(shí)候你會(huì)怎么樣?生氣時(shí)能夠做些什么?(介紹幾種表達(dá)自己情緒的方式：(1)能夠單獨(dú)呆一會(huì)兒消消氣(2)能夠?qū)λ苏f出生氣的原由(3)為他人想想(4)或許輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、聽聽音樂、做做游戲等等，這樣很快就沒事了。教師小結(jié)：本來每一個(gè)人都會(huì)有快樂的時(shí)候、生氣的時(shí)候，當(dāng)你快樂的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)讓大家分享。當(dāng)你生氣的時(shí)候也不要發(fā)性情，大家都會(huì)來幫助你解決困難的。生氣其實(shí)不是一件壞事情，假如生氣時(shí)損害了自己，防礙了他人，就是件壞事情，假如常常生氣是一種不好的行為。(四)做做快樂生氣的臉譜幼兒按意向選擇資料制作臉譜。(五)做做快樂的游戲1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一同唱表情歌。2、教師帶幼兒到操場上做快樂的游戲。(老鷹抓小雞的游戲)發(fā)問：假如你是小雞，你被老鷹抓到了你會(huì)不會(huì)生氣?假如小朋友不當(dāng)心撞到了你，你會(huì)怎么做?活動(dòng)反思：本活動(dòng)是在創(chuàng)園區(qū)特點(diǎn)幼兒心理健康特點(diǎn)園的一次試一試活動(dòng)?；顒?dòng)是追隨幼兒的經(jīng)驗(yàn)和生活，解決孩子的實(shí)詰問題而設(shè)計(jì)的。想經(jīng)過有目的活動(dòng)來進(jìn)一步的認(rèn)識幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的差別和面對的問題;想經(jīng)過有目的的活動(dòng)來找尋幼兒優(yōu)秀心理的培育和各領(lǐng)域目標(biāo)的聯(lián)合點(diǎn)。進(jìn)而發(fā)揮幼兒優(yōu)秀心理培育的增效作用。通過活動(dòng)發(fā)現(xiàn)了幼兒行為所反應(yīng)的新線索與新內(nèi)容，由今生成新的講課目的和內(nèi)容，形成一系列的主題網(wǎng)絡(luò)。例活動(dòng)后，幼兒認(rèn)識了人的兩種情緒，認(rèn)識了快樂和生氣的表情，也能依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來感覺體驗(yàn)快樂和生氣的事情，但幼兒情緒、感情的培育不是一次活動(dòng)都能解決的，幼兒還有著以自我為中心，簡單生氣的偏向，調(diào)控自己情緒的能力很差，于是就生成了做個(gè)快樂寶寶的主題活動(dòng)，這樣，便使心理健康教育與其余領(lǐng)域的整合式教育走向生成式的、連續(xù)發(fā)展的、整體性的教育。活動(dòng)以游戲貫串素來，充分調(diào)換了幼兒學(xué)習(xí)的踴躍性和主動(dòng)性，幼兒在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都有踴躍的體驗(yàn)和主動(dòng)的學(xué)習(xí)。比方：手拉手唱著歌去春游，幼兒情緒歡欣，體驗(yàn)集體生活的樂趣，伙伴友善的快樂。幼兒能依據(jù)以有的經(jīng)驗(yàn)踴躍主動(dòng)的來找尋快樂娃娃和生氣娃娃，經(jīng)過找伙伴表達(dá)和游戲點(diǎn)芝麻使活動(dòng)面向全體，人人有說的權(quán)益，點(diǎn)芝麻的游戲深深的`吸引了幼兒，被點(diǎn)到的幼兒在大家叫有名字后有一種驕傲感，幾個(gè)平常不愛說話的幼兒也踴躍的參加了表達(dá)活動(dòng)。送卡片活動(dòng)，堅(jiān)固了幼兒`的經(jīng)驗(yàn)，幼兒建立了自信心。整個(gè)活動(dòng)為幼兒創(chuàng)辦了優(yōu)秀的心理氣氛，教師的一個(gè)淺笑、擁抱，一句夸耀的話不時(shí)激勵(lì)著幼兒，教師和幼兒的平視溝通、和幼兒一同表演唱拉近了老師和幼兒的距離。幼兒制作表情娃娃資料的層次性，調(diào)換了每一個(gè)幼兒的主觀能動(dòng)性，使每