教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)總結(jié)(二)

教育技術(shù)中?級(jí)培訓(xùn)總結(jié)?(二)今?年我有幸參?加了教育技?術(shù)中級(jí)培訓(xùn)?。這次的教?育技術(shù)中級(jí)?培訓(xùn)讓我進(jìn)?一步理解了?教育技術(shù)應(yīng)?用的多樣性?，拓展了應(yīng)?用技術(shù)支持?教學(xué)的思路?。因此對(duì)教?學(xué)中信息技?術(shù)和數(shù)學(xué)課?堂教學(xué)結(jié)合?的相關(guān)問(wèn)題?比較感興趣?。在整個(gè)學(xué)?習(xí)中給我留?下很深印象?和感悟。?對(duì)于課程的?宏觀(guān)規(guī)劃和?每節(jié)課的具?體安排和進(jìn)?行幾乎每位?老師都是非?常熟悉的，?恰恰是這種?中觀(guān)的教學(xué)?設(shè)計(jì)為大多?教師所忽視?，也沒(méi)有受?到教研組活?動(dòng)的重視。?于是能夠被?很好利用個(gè)?整體資源一?次次被割裂?，難以形成?一個(gè)有效的?知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和?評(píng)價(jià)體系，?難以向?qū)W生?展現(xiàn)一個(gè)相?對(duì)完整和有?效的知識(shí)網(wǎng)?絡(luò)和思考過(guò)?程，從而幫?助學(xué)生進(jìn)行?深層次的認(rèn)?識(shí)和有效的?思維活動(dòng)。?在學(xué)習(xí)過(guò)程?中自己以問(wèn)?題為核心，?設(shè)計(jì)了化學(xué)?與生活中的?幾個(gè)主題設(shè)?計(jì)，雖然有?的部分自我?感覺(jué)都有點(diǎn)?生硬，但是?我相信這是?一個(gè)很好的?思路和方向?，對(duì)于有效?___學(xué)生?開(kāi)展學(xué)習(xí)活?動(dòng)必將提供?莫大的幫助?。同時(shí)我第?一次接觸了?聽(tīng)說(shuō)很久的?思維導(dǎo)圖，?在設(shè)計(jì)的過(guò)?程中確實(shí)也?給自己提供?了很大的幫?助，我已經(jīng)?把它推薦給?了我的同事?和學(xué)生。?做一名教師?，心中必須?有學(xué)生，作?到以學(xué)生為?本，以學(xué)生?的發(fā)展為中?心。因?yàn)閷W(xué)?生是學(xué)習(xí)的?主人，一切?教學(xué)設(shè)計(jì)要?以學(xué)生為主?，要體現(xiàn)學(xué)?生的研究性?學(xué)習(xí)的過(guò)程?，并站在學(xué)?生的角度去?設(shè)計(jì)、不斷?修改和逐步?完善自己的?教學(xué)計(jì)劃。?而對(duì)學(xué)生有?提高的方式?方法和技術(shù)?必然是我們?愿意接觸，?樂(lè)意掌握的?。通過(guò)學(xué)習(xí)?，我明確了?如何利用教?育技術(shù)設(shè)計(jì)?單元主題備?課，如何設(shè)?計(jì)思維導(dǎo)圖?，打造主題?單元學(xué)習(xí)網(wǎng)?站，如何開(kāi)?展主題單元?研究性學(xué)習(xí)?，如何利用?評(píng)價(jià)量規(guī)來(lái)?___有效?的教學(xué)活動(dòng)?等等。教?育技術(shù)不再?是在傳統(tǒng)教?學(xué)中那樣把?問(wèn)題的陳述?呈現(xiàn)給學(xué)生?，而是圍繞?著學(xué)生所學(xué)?知識(shí)而設(shè)計(jì)?出知識(shí)誕生?的原始情境?進(jìn)行教學(xué)。?學(xué)生在教學(xué)?過(guò)程中，不?再是從教師?那里得到現(xiàn)?成的答案，?而是通過(guò)一?系列問(wèn)題的?回答而得到?所學(xué)知識(shí)。?整個(gè)完成學(xué)?習(xí)任務(wù)的過(guò)?程是體驗(yàn)、?領(lǐng)悟的過(guò)程?，也是學(xué)習(xí)?、提高的過(guò)?程，是一種?以學(xué)生為主?體，教師為?主導(dǎo)的教學(xué)?思想的體現(xiàn)?。學(xué)生在自?主探究中體?會(huì)到學(xué)習(xí)的?樂(lè)趣，通過(guò)?調(diào)查、搜索?、收集、處?理信息后獲?得的成果時(shí)?品味到成功?的愉悅，學(xué)?習(xí)不再是被?動(dòng)地接受，?不再是負(fù)擔(dān)?，而是一件?快樂(lè)的事情?，為學(xué)生的?終身學(xué)習(xí)奠?定了良好的?習(xí)慣和情感?基礎(chǔ)。平?臺(tái)的課程按?照模塊化的?___結(jié)構(gòu)?設(shè)計(jì)，包含?了豐富的資?源、形式多?樣的學(xué)習(xí)活?動(dòng)以及精選?出的若干教?學(xué)工具軟件?，這就幫助?了我進(jìn)行高?效率的課程?學(xué)習(xí)，順利?地完成培訓(xùn)?任務(wù)。平臺(tái)?的課程深層?剖析了教育?技術(shù)的內(nèi)涵?，讓我感受?到了教育技?術(shù)的___?力。在學(xué)習(xí)?中我也遇到?很多困難，?通過(guò)請(qǐng)教老?師和學(xué)友，?外加自己動(dòng)?腦琢磨、動(dòng)?手操作，這?些困難也就?迎刃而解了?，這就增強(qiáng)?了自己發(fā)揚(yáng)?堅(jiān)定頑強(qiáng)的?學(xué)習(xí)精神、?克服困難、?堅(jiān)持到底的?信心。通?過(guò)培訓(xùn)和學(xué)?習(xí)，我從真?正意義上更?新了教學(xué)觀(guān)?念，學(xué)到了?很多先進(jìn)的?教育教學(xué)理?論，也解除?了我原來(lái)在?教學(xué)中存在?的一些困惑?，充分認(rèn)識(shí)?了信息技術(shù)?與課程整合?的重要性和?迫切性，這?將對(duì)我以后?的教學(xué)有很?大的指導(dǎo)作?用。通過(guò)?學(xué)習(xí)，我認(rèn)?識(shí)到了了主?題單元設(shè)計(jì)?的重要性。?（范本）以?主題單元進(jìn)?行課題設(shè)計(jì)?極大優(yōu)化了?教師的教學(xué)?設(shè)計(jì)，以一?個(gè)主題來(lái)進(jìn)?行單元規(guī)劃?，可以很好?的兼顧課程?整體目標(biāo)和?課程結(jié)構(gòu)，?更有利于整?合本單元的?教學(xué)內(nèi)容，?加強(qiáng)了專(zhuān)題?之間的聯(lián)系?，使教學(xué)內(nèi)?容更具優(yōu)化?和邏輯性，?比如說(shuō)語(yǔ)文?主題單元教?學(xué)，把幾篇?課文視為一?個(gè)整體，通?盤(pán)考慮教與?學(xué)、講與練?、讀與寫(xiě)、?聽(tīng)與說(shuō)的具?體內(nèi)容和方?法，極大提?高課堂教學(xué)?效率。通?過(guò)學(xué)習(xí)，我?對(duì)研究性學(xué)?習(xí)有了一個(gè)?更高層次的?認(rèn)識(shí)。通過(guò)?培訓(xùn)改變了?我的觀(guān)念，?并且嘗試著?設(shè)計(jì)了一個(gè)?研究性學(xué)習(xí)?方案，和學(xué)?友們討論了?研究性課堂?中常見(jiàn)的一?些問(wèn)題，真?是受益匪淺?，切實(shí)感受?到了這種學(xué)?習(xí)方式的獨(dú)?特價(jià)值，今?后我決定在?課堂上大力?推廣這種學(xué)?習(xí)方式，充?分調(diào)動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的主動(dòng)?性和探究性?，真正提高?教學(xué)效率。?通過(guò)學(xué)習(xí)?，我學(xué)會(huì)制?作主題資源?網(wǎng)站。主題?資源網(wǎng)站對(duì)?于教學(xué)的意?義是在于它?是由特定主?題的資源構(gòu)?成的一個(gè)資?源包，可以?包含多種資?源形式，且?比較適合于?不同教師和?學(xué)生之間交?流與共享資?源。主題資?源網(wǎng)站是一?個(gè)半結(jié)構(gòu)化?的、開(kāi)放性?的學(xué)習(xí)環(huán)境?，可以及時(shí)?補(bǔ)充單元學(xué)?習(xí)實(shí)施過(guò)程?中所生成的?新專(zhuān)題及其?活動(dòng)案例，?為教師和學(xué)?生提供了非?常寶貴的單?元學(xué)習(xí)合作?平臺(tái)，不僅?保證了信息?化學(xué)習(xí)活動(dòng)?的全方位開(kāi)?展，也為師?生提供了展?示成果和學(xué)?習(xí)交流的廣?泛空間。盡?管我制作的?主題資源網(wǎng)?站只是初具?雛形，但隨?著我的信息?技術(shù)的不斷?成熟，我會(huì)?讓它盡善盡?美，充分發(fā)?揮它在教學(xué)?中的潛力和?作用。通?過(guò)學(xué)習(xí)，我?更深層次的?了解了教學(xué)?評(píng)價(jià)。在教?學(xué)中，要做?到切實(shí)掌握?各種評(píng)價(jià)方?法和評(píng)價(jià)工?具，有效地?把它們?nèi)谌?教學(xué)實(shí)踐中?：要由原來(lái)?的重結(jié)果轉(zhuǎn)?向重過(guò)程，?___學(xué)生?群體和個(gè)體?的學(xué)習(xí)交往?活動(dòng)，__?_學(xué)生個(gè)體?在學(xué)習(xí)過(guò)程?中自身的發(fā)?展和變化。?通過(guò)多角度?評(píng)價(jià)和綜合?評(píng)價(jià)，使學(xué)?生由被動(dòng)等?待轉(zhuǎn)向主動(dòng)?參與發(fā)展，?做到自我調(diào)?控、自我更?新、自我認(rèn)?識(shí)、自我判?斷、自我反?思、自我改?進(jìn)，能有效?地改善自己?的學(xué)習(xí)，從?而促進(jìn)每一?名學(xué)生的發(fā)?展。通過(guò)?學(xué)習(xí)，我學(xué)?會(huì)了怎樣去?設(shè)計(jì)單元教?學(xué)實(shí)施方案?。教師在單?元教學(xué)實(shí)施?過(guò)程中，要?將其所設(shè)計(jì)?的活動(dòng)準(zhǔn)確?地展示出來(lái)?，必須研究?管理策略，?研究教學(xué)的?___形式?、教學(xué)過(guò)程?中的學(xué)生控?制與管理、?教學(xué)的任務(wù)?分配、學(xué)生?學(xué)習(xí)的診斷?與調(diào)控、學(xué)?習(xí)活動(dòng)的評(píng)?價(jià)與激勵(lì)等?方面。同時(shí)?，要學(xué)會(huì)對(duì)?單元教學(xué)過(guò)?程進(jìn)行反思?，就要涉及?對(duì)這些方面?進(jìn)行重新審?視、修改和?完善的問(wèn)題?。這樣，才?能保證課堂?教學(xué)高效率