小學(xué)語文一年級(jí)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)5篇

小學(xué)語文一班級(jí)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)5篇小學(xué)語文一班級(jí)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)5篇

教育是全社會(huì)的大事，但重任主要落在老師身上。時(shí)代在變，對(duì)人才的要求也在變，語文老師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長和進(jìn)展的重要性。這里由我給大家共享小學(xué)語文一班級(jí)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)，便利大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文一班級(jí)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

今日我參加了小學(xué)語文老師培訓(xùn)，深感受益匪淺。面對(duì)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生進(jìn)展變化，很多時(shí)候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從。而此次小學(xué)語文老師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，如同幫我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，這是一次收獲豐厚的學(xué)習(xí)。

在此次小學(xué)語文專題培訓(xùn)中，老師專心詳細(xì)地給全體語文老師分年段解讀了小學(xué)語文教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)跟原來的實(shí)驗(yàn)稿有哪些區(qū)分，從課程理念的調(diào)整、教學(xué)目標(biāo)的升和降、教學(xué)建議等方面進(jìn)行了明確詳細(xì)地闡述，為我們指明白今后閱讀教學(xué)的方向。

要把課標(biāo)理念與詳細(xì)課例以及自己豐富的從教經(jīng)歷相結(jié)合，生動(dòng)幽默、深入淺出地?cái)⑹隽碎喿x教學(xué)該怎樣從學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體動(dòng)身進(jìn)行教學(xué)，如何正確有效地在日常教學(xué)中地把握好教學(xué)目標(biāo)的階段性閱讀教學(xué)如何根據(jù)各年段的學(xué)生特點(diǎn)找準(zhǔn)起點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，更深刻把握年段目標(biāo)。詳細(xì)全面的解析了各年段目標(biāo)，總的概括為低班級(jí)學(xué)段：字識(shí)得鞏固、寫得端正能正確朗讀在背誦中積累詞句敢于說、樂于寫。中班級(jí)學(xué)段目標(biāo)是：進(jìn)一步加強(qiáng)識(shí)字能力，加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí)繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，加強(qiáng)段的訓(xùn)練，向篇過渡多讀書、重積累自由表達(dá)有內(nèi)容、有真情在口語交際中要聽懂、說得通。高班級(jí)學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識(shí)字學(xué)詞能力，把字寫美觀會(huì)朗讀、默讀、略讀、掃瞄在詞段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練會(huì)寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文等等。

強(qiáng)調(diào)小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，多閱讀經(jīng)典書籍。我們語文老師要學(xué)會(huì)借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語文能力訓(xùn)練，從課文提供的語文材料動(dòng)身找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)：即語言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培育點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)，抓好小學(xué)生閱讀和積累，進(jìn)行有效的口語交際訓(xùn)練和作文教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識(shí)，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

我非常清晰“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，我也始終信仰“他山之石，可以攻玉”的信條，要想成為一名優(yōu)秀的語文老師，就要努力提高自身素養(yǎng)，理論水平，教育科研能力和課堂教學(xué)能力。沒有深厚的積淀，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”，此次培訓(xùn)，也讓我們意識(shí)到一名優(yōu)秀的語文老師應(yīng)是永不枯竭的河海，只有廣闊的知識(shí)，飽滿的激情，橫溢的才華，才能澆灌祖國將來鮮艷的花朵。我將用我的所學(xué)指導(dǎo)我的教學(xué)，在小學(xué)語文教學(xué)的天地里開出美麗之花。

小學(xué)語文一班級(jí)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

此次，吾有幸為東莞市初中語文骨干老師培訓(xùn)班之學(xué)員，甚為欣慰，甚為感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供學(xué)習(xí)良機(jī)，牢記校長“開闊視野，更新知識(shí)”之叮囑，不敢怠慢，勤勤懇懇，求學(xué)于專家教授，問道于同窗好友，啟迪思想，更新理念，拓展學(xué)識(shí)，獲益匪淺，感受良多。

一、感受課程

此次培訓(xùn)，自20__年8月始，至20__年4月止，時(shí)間跨度大，由廣東教育學(xué)院辦班。課程涉及常規(guī)教學(xué)梳理，新課標(biāo)課堂及教學(xué)行為的反思，科研能力的提高，觀摩課和展現(xiàn)課等內(nèi)容，力圖讓學(xué)員完成培訓(xùn)后能在課堂教學(xué)、班級(jí)管理、學(xué)科教研發(fā)揮一定的引領(lǐng)作用。通過學(xué)習(xí)，推動(dòng)、促進(jìn)、幫助學(xué)員成為名師，抑或進(jìn)展成為教育教學(xué)的專家能手。

名師雖然是不行復(fù)制的，但可借鑒。通過學(xué)習(xí)和思考，我發(fā)現(xiàn)名師至少具備有這么三個(gè)特質(zhì)：一個(gè)是學(xué)識(shí)淵博。談起考試來，分析起題型來，頭頭是道，眉飛色舞，唾沫四濺——應(yīng)試之匠也聊起課本之外來，究其生活情趣來，孤陋寡聞，抓耳撓腮，駐足不前——應(yīng)試之禍也。如此，與名師天然絕緣耳。另一個(gè)是表現(xiàn)欲強(qiáng)。師者，說白是三寸舌功，是杰出的導(dǎo)演，是優(yōu)秀的演員，需強(qiáng)于表達(dá)，擅長表演，精于表現(xiàn)。秉性“八竿子打不出一句話”者，自詡“酒深不怕巷子深”者，癡迷“路遙知馬力日久見人心”者，不適合做名師，也成不了名師。名師者，“三分長相，七分裝扮”名師者，需要打磨，更需經(jīng)營。雖只有三分，也要往十分里整。三是形象優(yōu)雅。外形不一定要帥氣或漂亮，但一定要有氣質(zhì)舉止不一定要超凡脫俗或翩躚如仙，但一定要優(yōu)雅得體言談不一定要驚世駭俗或字正腔圓，但一定要吐字清晰且富有磁性與表現(xiàn)力。對(duì)鏡觀己，差遠(yuǎn)矣。于是，揣一副學(xué)習(xí)的心態(tài)則坦然。

二、感受吾師

市局“三名工程”以來，可謂勢之浩浩，心之灼灼。此地經(jīng)濟(jì)斐然，而人文欠興，有識(shí)之士不覺奔跑呼告，培育文化。于是投入巨資，力爭六年內(nèi)將中小學(xué)骨干老師培訓(xùn)一輪，為重要而緊迫之事。故此，此次培訓(xùn)師資格來最為雄厚，來源有三：一為“學(xué)院派”。學(xué)究氣濃，慎思縝密，理念常新。二為“教研派”。省內(nèi)教研員之佼佼者，發(fā)端基層，理論結(jié)合實(shí)踐，各有體會(huì)，自成一家，視教研為人生，令人敬嘆。三為“講壇派”。至今佇立三尺講壇，優(yōu)質(zhì)課執(zhí)牛耳者，課堂技能技巧運(yùn)用之妙存乎一心。除此，還有豐富之寶藏，就是同窗的切磋。

三、感受同窗

同窗者自下而上，層層申報(bào)，處處報(bào)批，可謂藏龍臥虎。五十九人分為六個(gè)學(xué)習(xí)小組，引入模塊化學(xué)習(xí)機(jī)制，既便于溝通溝通，又強(qiáng)于切磋砥礪。除一人外，都已離別單身，年齡介于而立不惑之間，年富力強(qiáng)，大多已是中層干部以上。男女各半，各具才華，有思想深邃者，有知識(shí)淵博者，有能力超強(qiáng)者，亦有能歌善舞、交游廣泛者。“不讀書，不出游、不歌舞、不消閑，不足為語文老師”——有人口出“狂言”——也是性情中人，先成人，后成材罷了。師出同門，則友誼長存，則相互砥礪，相互幫扶，形成教育科研的合力，培育教育科研的大好氛圍，棄銅腐，棄名利，棄孤獨(dú)，求學(xué)識(shí)，求技能，求理想，善莫大焉。

半載，彈指一揮間。課程的春風(fēng)化雨，導(dǎo)師的諄諄教誨，同窗的歡聲笑語，恍如隔日，如影隨形，給人才智，催人奮進(jìn)。杏壇之路，留下這段彌足珍貴的足跡，不失為人生之巨大財(cái)寶。

小學(xué)語文一班級(jí)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

暑假為期六天的語文、社會(huì)學(xué)科培訓(xùn)昨天下午已圓滿結(jié)束，詳細(xì)時(shí)間安排是四、五、六班級(jí)語文、社會(huì)各三天。我感覺今年的學(xué)科培訓(xùn)與以往相比更有效，既有形式也有內(nèi)容，針對(duì)全市實(shí)際教學(xué)中存在的共性問題和熱點(diǎn)話題，進(jìn)行了理論聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)科高效培訓(xùn)。

語文學(xué)科培訓(xùn)經(jīng)過__老師的精心策劃分四大議題：第一是詳細(xì)講解怎樣聽評(píng)課第二是錄像觀摩兩節(jié)，并要求全部參會(huì)老師寫出四百字以上的評(píng)課心得，然后指名現(xiàn)場評(píng)課第三個(gè)環(huán)節(jié)是課外閱讀互動(dòng)溝通，先后有鐵營小學(xué)的潘__、三實(shí)小的卞__和挺進(jìn)小學(xué)的李__，把她們在課外閱讀中的經(jīng)典做法進(jìn)行精彩細(xì)致地解說。

說實(shí)話，每次集體活動(dòng)，我總是坐在最前面，仔細(xì)傾聽，專心筆記，并深刻反思，潘老師的潛移默化，言傳身教，拋磚引玉使她的學(xué)生也愛上了讀書，學(xué)會(huì)了寫作卞__的閱讀指導(dǎo)循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升，打造高效閱讀，不但留意閱讀愛好的激發(fā)，而且留意閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生知道讀書為了什么，關(guān)鍵是知道怎樣才讀懂、讀深、讀出收獲李__的日有所誦，讀寫結(jié)合，有意并無意的體會(huì)到積累的快樂，使學(xué)生先后出版了許多專輯《快樂62班》、新聞、心靈驛站、閑逛經(jīng)典、平歷史道古今，課外閱讀中的李__采納讀、記、評(píng)、比的督查、指導(dǎo)策略激發(fā)了學(xué)生閱讀愛好，享受讀書之享受，寫作之快樂!再有參會(huì)老師提出閱讀教學(xué)中的困惑發(fā)言老師現(xiàn)場解答。第四個(gè)壞節(jié)是如何進(jìn)行習(xí)作修改，并當(dāng)場出示習(xí)作題目或鄒x的演講視頻《讓世界布滿愛》，要求老師們用小學(xué)生的口氣寫一篇習(xí)作，并交換批閱，寫出評(píng)語，有旁批和總批。

通過三天的品德與社會(huì)學(xué)科培訓(xùn)，增強(qiáng)了老師的課程意識(shí)，引導(dǎo)老師們從更高的視點(diǎn)理解課程與教學(xué)，有意識(shí)地將課程標(biāo)準(zhǔn)和平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐相對(duì)接，促進(jìn)了老師學(xué)科教學(xué)理念轉(zhuǎn)變與課程實(shí)施能力的提升，專業(yè)成長的步伐加快，也為更多骨干老師提供進(jìn)展空間。

小學(xué)語文一班級(jí)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

4月16日到20日，在最明朗的春光里，來到樸實(shí)的合肥，正式開頭了為期一周的跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)與以往不同，不僅僅是參觀考察，而是通過參加學(xué)校的教育教學(xué)多個(gè)環(huán)節(jié)，去觸摸、去感受、去體悟，當(dāng)然，這次培訓(xùn)所帶來的思想升華和眼界格局也是前所未有的。下面，結(jié)合跟崗培訓(xùn)情況，談一談自己的。

1、扁平化管理實(shí)現(xiàn)資源有效整合，執(zhí)行才智管理讓優(yōu)勢化。

“扁平化”管理是相對(duì)于等級(jí)式管理構(gòu)架的一種管理模式。它較好的解決了等級(jí)式管理的“層次重疊、冗員多、組織機(jī)構(gòu)運(yùn)轉(zhuǎn)效率低下”等弊端，加快了信息流的速率，提高決策效率。五十中、四十五中都有幾個(gè)校區(qū)，為了充分體現(xiàn)教育均衡進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，學(xué)校在行政管理上執(zhí)行一體化管理，同步進(jìn)展。三個(gè)校區(qū)不設(shè)“本部”與“分部”，管理模式上執(zhí)行“條線分工，分塊負(fù)責(zé)”?！皸l線分工”，就是各位執(zhí)行校長負(fù)責(zé)校區(qū)的相關(guān)工作?！蔼?dú)立管理”“分塊負(fù)責(zé)”，協(xié)調(diào)和督促各條線工作的落實(shí)，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一管理。充分利用好校園網(wǎng)絡(luò)，整合優(yōu)質(zhì)資源，利用各校一起召開的行政會(huì)議，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)校管理細(xì)節(jié)。學(xué)校的工作欄中，學(xué)校每日的工作安排是全都的，學(xué)校各種活動(dòng)也是同步的。學(xué)校的管理權(quán)限直接下放到班級(jí)，這種管理模式，大量精減了龐大的管理機(jī)構(gòu)，讓優(yōu)質(zhì)資源達(dá)到更大化的發(fā)揮，體現(xiàn)了才智型的管理。

2、讓老師帶著尊嚴(yán)、帶著幸福工作。

在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下，怎樣有效激發(fā)老師工作的樂觀性成為擺在各管理者面前的一項(xiàng)重要課題，除了適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)杠桿作用于老師評(píng)價(jià)之外，還有什么方法更有效、更持久，我們一直在探究。老師團(tuán)隊(duì)的活力和工作樂觀性來自老師對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感，來自從事老師的幸福感，更來自歸屬感與獲得感。不管是五十中、四十二中還是四十五中，都非常重視老師的幸福感，限度的調(diào)動(dòng)老師工作的樂觀性，讓老師有尊嚴(yán)的工作。參觀的學(xué)校老師的傳幫帶工作，都做得非常細(xì)致，教學(xué)研討方面，既重視集中研討活動(dòng)，又留意特色進(jìn)展，既營造出深厚的科研教改的氛圍，又給老師們提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。讓我印象特殊深的是他們對(duì)于“校區(qū)老師調(diào)度”的處理手法，讓各校區(qū)老師均衡進(jìn)展。將學(xué)校的進(jìn)展與學(xué)生的成長都與老師的進(jìn)步有機(jī)結(jié)合起來。做到老師的優(yōu)質(zhì)高位均衡，才能更好地促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)展?？冃Э己酥贫裙芾?，有力的激勵(lì)老師增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)，而定期開展的師德、師風(fēng)論壇，更是讓高尚的師德成為每一位老師的精神追求。重視老師的身心健康，人性化的管理老師隊(duì)伍。

3、以“愛”為核心，傳承、創(chuàng)新進(jìn)展校園文化。

行走在校園中，發(fā)現(xiàn)每個(gè)校園角角落落，都有學(xué)生作品或者設(shè)置成了讀書角，合肥各間市區(qū)中心的初中學(xué)校共同點(diǎn)是校園面積小，但精致而又高雅，給人以身心愉悅的享受。學(xué)校留意人文傳承，創(chuàng)新的進(jìn)展。學(xué)校留意文化藝術(shù)強(qiáng)校，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校執(zhí)行人本化管理，創(chuàng)建和諧、人文關(guān)懷的學(xué)校開展才智型教育，辦質(zhì)量型學(xué)校、文化性學(xué)校、個(gè)性特色化學(xué)校。學(xué)校重視體藝活動(dòng)，五十中、四十五中、八中等都留意學(xué)生分批進(jìn)行體育熬煉。充分利用校內(nèi)校外資源，拓展校本課程，培育學(xué)生綜合素養(yǎng)的能力。讓學(xué)生在思辨中學(xué)習(xí)，在愉悅合作與競爭中學(xué)習(xí)，在布滿愛的科城體系下教學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，設(shè)置能留意學(xué)生可持續(xù)進(jìn)展的高品質(zhì)課程。

4、留意校本課程體系架構(gòu)和頂層設(shè)計(jì)，大力進(jìn)展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。

課程的品質(zhì)，決定學(xué)校的品質(zhì)和教育的品質(zhì)。課程設(shè)置的高度決定了學(xué)校進(jìn)展的格局和方向，一所學(xué)校的優(yōu)質(zhì)進(jìn)展，老師和學(xué)生雙向選擇設(shè)置課程將成為素養(yǎng)教育進(jìn)展的必定。每間學(xué)校都設(shè)置特色的校本課程，以五十中為例，他們特殊重視進(jìn)展學(xué)校的社團(tuán)，社團(tuán)活動(dòng)豐富學(xué)生的生活，促進(jìn)學(xué)生智能的全面進(jìn)展，有助于綜合素養(yǎng)的提高，有助于培育學(xué)生健康的心理，給學(xué)生以溫馨的心靈慰藉。

基于社團(tuán)優(yōu)點(diǎn)，我們可以說，好的社團(tuán)誕生于有理想有抱負(fù)的高品質(zhì)學(xué)校。合肥五十中學(xué)的校本課程都是由社團(tuán)承擔(dān)，學(xué)校民樂管樂團(tuán)成立于20__年，至今已經(jīng)傳承了十多年，成為學(xué)校突出的特色之一。社團(tuán)里這些孩子他們酷愛音樂、他們追求美妙、他們熱愛生活、他們勇于擔(dān)當(dāng)、他們擅長超越……從一個(gè)一個(gè)音符到一首一首樂曲完善的演奏，從一遍一遍練習(xí)到一次一次演出的成功，這中間經(jīng)歷了很多艱辛與磨練，但他們甘之如飴，在社團(tuán)活動(dòng)中快速成長。

這樣的校本課程不僅培育學(xué)生的愛好，進(jìn)展學(xué)生的才智，而且為他們拓展無盡的心靈空間，積累奮斗的意志和力氣，在溫馨和喜悅中產(chǎn)生對(duì)學(xué)校、對(duì)生活、對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的愛。現(xiàn)場感受合肥五十中學(xué)民樂樂團(tuán)的練習(xí)課，被這些媲美于專業(yè)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)著和專心的孩子震撼住!特色校本課程學(xué)業(yè)與素養(yǎng)并舉，既幫助老師專業(yè)進(jìn)展與進(jìn)取，又幫助學(xué)生個(gè)人特長與團(tuán)隊(duì)的融合進(jìn)展，引領(lǐng)老師和學(xué)生在人生的道路上走得更加寬廣，為明天積蓄力氣。

這次跟崗活動(dòng)收獲良多，在溝通中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，只要我們扎扎實(shí)實(shí)、腳踏實(shí)地認(rèn)專心真的做好教育，多留給老師們討論教育教學(xué)的時(shí)間與空間，更多的去關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展、老師的成長，信任我們明天一定會(huì)更加的輝煌和美妙!

小學(xué)語文一班級(jí)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

20__年8月21日到23日，我參加了__省特殊教育學(xué)校校長和老師專業(yè)培訓(xùn)，每一天的講座安排，都很合理，無處不見組織者的專心和細(xì)心。在緊張豐實(shí)的培訓(xùn)中，我感覺到這次活動(dòng)既有理論高度又有實(shí)踐閱歷，是一次有指導(dǎo)意義的、有實(shí)效的培訓(xùn)，講座內(nèi)容豐富