學(xué)前幼兒教育隨筆

學(xué)前幼兒教育隨筆篇一：春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。作為一個(gè)孩子接受整體教育的組成和基礎(chǔ)部分，要讓幼兒們?cè)谕甑目鞓?lè)游戲中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、健康的體魄和健全的人格，打下未來(lái)發(fā)展的良好基礎(chǔ)。學(xué)前教育的事業(yè)發(fā)展中，真正地并實(shí)際地承擔(dān)著和支撐起這一事業(yè)的發(fā)展的，最關(guān)鍵的人或人的群體，就是我們廣大的幼兒教師。所以我們雖然平凡，但卻用自己的點(diǎn)滴行動(dòng)踐行著“用愛(ài)引領(lǐng)生命”的諾言!一個(gè)愛(ài)字會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮大的力量，而同一件事，用心做和用力做的結(jié)果完全不一樣。同樣是教書(shū)育人，當(dāng)成事業(yè)做和當(dāng)成職業(yè)干也絕對(duì)不一樣。一、 堅(jiān)持“三嚴(yán)”有所擔(dān)當(dāng)我國(guó)幼兒教育的現(xiàn)狀是男教師少，絕大部分都是女教師。而作為阿姨最大的不足就是少了一份男子漢的陽(yáng)剛之氣，威武之氣。在具體的教育教學(xué)過(guò)程中，不少教師因?yàn)樽陨淼脑蚧蛘呱鐣?huì)的原因，滿足于扮演好一個(gè)“保姆”的角色。現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，4+2+1的家庭模式給予孩子的也幾乎都是滿足和縱容。凡此種種，對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為不利，有的孩子軟弱、膽小，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)性別錯(cuò)位，男孩兒女性化;有的孩子又是另一個(gè)極端，驕橫、無(wú)所顧忌、毫無(wú)敬畏之心、天不怕地不怕，天下第一就是他。所以在教學(xué)中適當(dāng)從嚴(yán)，對(duì)矯正孩子的不良習(xí)慣，培養(yǎng)健全的人格很有必要。嚴(yán)肅卻不忘責(zé)任嚴(yán)肅就是教師在教育教學(xué)過(guò)程中，不要一貫以繼之的輕聲漫語(yǔ)，溫柔有加。在語(yǔ)調(diào)、措詞、語(yǔ)速上根據(jù)具體情況適當(dāng)調(diào)整。特別是對(duì)做錯(cuò)了事的小朋友要嚴(yán)肅地批評(píng)教育，但嚴(yán)肅不能忘了自己的責(zé)任，教育才是根本的目的，嚴(yán)肅不能漫罵，主要是體現(xiàn)在態(tài)度上，有一種威嚴(yán)之氣，讓孩子懂得做錯(cuò)了事是要負(fù)責(zé)任的。嚴(yán)格但堅(jiān)持原則嚴(yán)格就是適當(dāng)?shù)膰?yán)格要求，不是一味地放縱、縱容和容忍。比如在吃飯、午休時(shí)要求孩子遵守紀(jì)律，就是做游戲時(shí)也要嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則。但嚴(yán)格不能跟責(zé)罰掛上鉤，主要是體現(xiàn)在行為上，用規(guī)范的紀(jì)律約束孩子。我們班的強(qiáng)強(qiáng)小朋友長(zhǎng)得白白凈凈，十分招人喜歡，可他總是控制不了自己的行為，不是碰碰這個(gè)、就是推推那個(gè)，常常精心準(zhǔn)備的一個(gè)活動(dòng)不是被這個(gè)小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個(gè)小朋友的哭聲搞得無(wú)法進(jìn)行。于是，受批評(píng)成了他的家常便飯。后來(lái)，我想了一個(gè)辦法，轉(zhuǎn)變他的方案就出臺(tái)了。那就是，我把強(qiáng)強(qiáng)的表現(xiàn)記錄下來(lái)，編成小故事，有小朋友們表演，再由“觀眾”評(píng)出對(duì)錯(cuò)。強(qiáng)強(qiáng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，漸漸的強(qiáng)強(qiáng)變了，不再調(diào)皮了，上課認(rèn)真聽(tīng)講了，老師和小朋友越來(lái)越喜歡他了。嚴(yán)厲絕不體罰嚴(yán)厲只能針對(duì)極個(gè)別等例，也就是說(shuō)由于家庭或者環(huán)境的影響，極個(gè)別孩子養(yǎng)成了很不好的習(xí)慣，甚至是惡劣的品質(zhì)。對(duì)這樣的孩子要在跟家長(zhǎng)溝通的前提下，采取較為嚴(yán)厲的手段對(duì)付他。但不管是怎樣嚴(yán)厲的方法，絕對(duì)不能體罰或者變相地體罰，主要是給他造成一種氣氛，一種態(tài)勢(shì)，讓他沒(méi)有肆意妄為的空間和機(jī)會(huì)。比如我們班的小雨小朋友，從小父母離異，她跟母親一起，在家的時(shí)候吃飯從來(lái)沒(méi)個(gè)準(zhǔn)時(shí)，一天要吃很多次，到了園里吃飯的時(shí)候她就鬧，別人玩的時(shí)候她又要吃。針對(duì)這個(gè)情況，我就一次小紅花也不發(fā)給她，而且不是吃飯的時(shí)候堅(jiān)決不讓她吃東西。在這種嚴(yán)厲的氛圍中，也就是一個(gè)周，她的毛病就徹底改正了，也得到了她家長(zhǎng)的理解支持和肯定。二、“溫”字當(dāng)頭大愛(ài)無(wú)疆作為一名幼兒教師，其實(shí)一半扮演的是母親的角色。但教師畢竟不是母親，所以不能完全把自己當(dāng)成一位母親，既要有母親的溫情，更要有毫無(wú)私心的大愛(ài)。我總結(jié)下來(lái)就是要做到這樣三點(diǎn):溫暖但不溺愛(ài)溫柔但不軟弱溫馨但不放縱要做到這三點(diǎn)，教師的角色定位尤其重要。家庭中父母的“過(guò)度關(guān)心、過(guò)度替代、過(guò)度教育、過(guò)度要求和過(guò)度滿足”使孩子們出現(xiàn)了好多問(wèn)題，有的幼兒自尊水平低下，自信心極差;有的幼兒膽子小，怕做事，缺乏獨(dú)立性意識(shí);還有的幼兒破壞性行為和攻擊性行為極強(qiáng)。所以如何通過(guò)幼兒園教育培養(yǎng)幼兒從小就有一個(gè)健康向上、活潑開(kāi)朗的好性格，從小就養(yǎng)成吃苦耐勞，做事有信心，敢于在困難面不怕吃苦，堅(jiān)持到底，有一股子不服輸?shù)膭蓬^等好品德 做一個(gè)身體健康，心理健康的好孩子，就成了我們幼兒教師神圣而不可替代的職責(zé)。幼兒在教師而不是家長(zhǎng)的積極引導(dǎo)和熱情鼓勵(lì)中，學(xué)會(huì)交往，提高意識(shí)，規(guī)范行為，逐漸形成活潑開(kāi)朗的性格和具備良好的個(gè)性品質(zhì)。為幼兒將來(lái)走入學(xué)校，適應(yīng)高速度、快節(jié)奏的學(xué)校生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如有一次，我班有個(gè)不太喜歡參加集體活動(dòng)，遇到一點(diǎn)事情就愛(ài)哭鼻子的男孩子磊磊，在玩滑梯的時(shí)候，不小心被同伴絆了一跤，小手劃破了，出了一點(diǎn)血。許多小朋友都圍上來(lái)關(guān)心他?？墒抢诶趨s忍住了小手被劃傷的痛苦，他沒(méi)有哭。這時(shí)我沒(méi)有像一個(gè)母親通常所做的只是哄他疼他，而是唱了一首歌兒表?yè)P(yáng)了他:“好寶寶起床從來(lái)不哭鬧，好寶寶走路不用媽媽抱，好寶寶摔倒自己爬起來(lái)，好寶寶手臟快去洗洗好”。磊磊一邊聽(tīng)老師唱歌，一邊高高興興地跑去玩滑梯了。許多小朋友都向他投去了贊揚(yáng)的目光。還有一次，我在與孩子們一起活動(dòng)的時(shí)候，一不小心碰倒了一個(gè)孩子。我立刻給這個(gè)孩子道歉。一句“對(duì)不起”的歉意，讓這個(gè)孩子高興了整整一天。當(dāng)晚上媽媽來(lái)接她的時(shí)候，這個(gè)孩子高興的告訴媽媽:“今天老師真懂禮貌，她把我碰倒了，還給我道歉 ”。老師的一句“對(duì)不起”，就讓孩子們有了這么愉快的情緒。其實(shí)每一個(gè)母親都懂得這個(gè)道理，但母愛(ài)過(guò)于泛濫，就不不可能達(dá)到這種效果了。教師和母親對(duì)幼兒都施以愛(ài)的教育是多么的重要。幼兒教師是孩子走進(jìn)集體學(xué)習(xí)生活的第一任引路人，一個(gè)對(duì)孩子充滿愛(ài)，并能把愛(ài)與嚴(yán)格要求有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使孩子們感受到了老師對(duì)他們的嚴(yán)格要求，就是在愛(ài)他們。陶行知曾說(shuō)過(guò)，“教師所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人。”這樣的孩子在感受老師大愛(ài)的同時(shí)，必然也會(huì)去愛(ài)別人，在以后的生活中就會(huì)常懷感恩之心。正如冰心所說(shuō):“有了愛(ài)就有了一切?！睈?ài)是人類(lèi)最偉大的情感,是所有高尚品質(zhì)和美好道德的核心。通過(guò)教育把孩子從自然人培養(yǎng)成為懂得愛(ài)、珍惜愛(ài)、有愛(ài)心、有責(zé)任感的擁有健全的人格的人。讓我們把愛(ài)深深地扎根在孩子的心田里，讓每一個(gè)孩子都擁有一顆愛(ài)心!學(xué)前幼兒教育隨筆篇二隨著時(shí)間的推移，孩子們天真的笑臉，緊張忙碌而又快樂(lè)的二個(gè)月過(guò)去了，當(dāng)我空閑下來(lái)細(xì)細(xì)回顧這段時(shí)間的工作時(shí)，深深的感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的教學(xué)班主任，不僅要在思想上、學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，而且在生活中讓他們把自己的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)，培養(yǎng)她（他）們的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力，并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。以下是我?guī)О噙@段時(shí)間的一些體會(huì):一、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)前班學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)孩子，及時(shí)提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。二、培養(yǎng)良好的班集體。班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。這些天我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)能及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習(xí)情況，這些活動(dòng)不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學(xué)習(xí)生活。三、關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生。作為一名學(xué)前班教師，在對(duì)不同類(lèi)型、不同個(gè)性的學(xué)生，應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行教育。為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體，我利用下課后的時(shí)間給他們做思想工作，積極和家長(zhǎng)以及代課老師交流意見(jiàn)，學(xué)生在各方面的進(jìn)步都很大。在班里我平等對(duì)待每一位同學(xué)，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關(guān)系，讓孩子們能在輕松快樂(lè)的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。雖然在這段時(shí)間，學(xué)前班的工作多少有些讓我感到辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長(zhǎng)，快樂(lè)無(wú)憂的學(xué)習(xí)和游戲，我感到所有的付出都是一種幸福。親愛(ài)的孩子們已經(jīng)踏上學(xué)習(xí)知識(shí)的征程，我要認(rèn)真的對(duì)待和他們相處的一分一秒，也祝福他們?cè)谝院蟮娘L(fēng)雨路中走的更遠(yuǎn)!學(xué)前幼兒教育隨筆篇三：一起等爸媽孩子們馬上要從學(xué)前班升入小學(xué)了，我們?cè)谶@個(gè)期間不斷的讓孩子適應(yīng)各種小學(xué)模式，今天呢，我們又施行了一種新的模式，放學(xué)后自己背書(shū)包排毒儀在校門(mén)口等爸媽接。在每個(gè)小學(xué)放學(xué)的時(shí)候，門(mén)口都會(huì)站滿了家長(zhǎng)，等著孩子們排隊(duì)出來(lái)然后帶走孩子，而我們一直是讓孩子在教室等父母去接，很多父母到教室以后，還會(huì)順手幫孩子去把椅子落了，幫孩子拿書(shū)包，其實(shí)這樣的方式并不見(jiàn)得對(duì)孩子是好的。讓孩子們?nèi)サ雀改?，首先是想讓他們適應(yīng)這樣的模式，其實(shí)呢，讓孩子養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，到校門(mén)口不亂跑，注意機(jī)動(dòng)車(chē)和非機(jī)動(dòng)車(chē)的安全，見(jiàn)到父母后跟老師打招呼再走