教師發(fā)展性評(píng)價(jià)研究課題工作報(bào)告

第39頁(yè)共39頁(yè)老師開展性評(píng)價(jià)研究課題工作報(bào)告老師開展性評(píng)價(jià)研究課題工作報(bào)告。老師要做好的工作不僅僅是教學(xué)，還有很多的方面，比方老師在進(jìn)步自己的才能方面，這是一直以來都在要求老師的。老師教學(xué)才能的進(jìn)步不僅僅是對(duì)自己的一種鍛煉和開展，也是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)態(tài)度，只有這樣，我們的教育才會(huì)出現(xiàn)開展，相信這一點(diǎn)是大家都可以知道的。經(jīng)省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)立項(xiàng)的課題《開展性老師評(píng)價(jià)研究》，歷經(jīng)兩年多的研究，現(xiàn)已完成了課題任務(wù)，形成了預(yù)定的研究成果。下面分四個(gè)問題報(bào)告如下：一、確定課題研究的指導(dǎo)思想新一輪課程改革歸根到底必須落實(shí)到課堂教學(xué)之上，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)無疑是開展性老師評(píng)價(jià)的重中之重，因此，新課程背景下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是開展性老師評(píng)價(jià)的最重要的熱點(diǎn)之一。這是我們課題組將《老師開展性評(píng)價(jià)》的課題研究方向最終定位為課堂教學(xué)開展性評(píng)價(jià)研究的原因。1、建立開展性的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。2、重構(gòu)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，突出學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容。3、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方法的多樣化。4、改變傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)評(píng)價(jià)形式，建立多元的評(píng)價(jià)形式。5、加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的科學(xué)管理。二、確定研究的步驟及采用的方法1、準(zhǔn)備階段制訂課題實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)表格，制訂業(yè)務(wù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，成立課題組，明確責(zé)任分工。對(duì)課題組成員進(jìn)展培訓(xùn)。制定評(píng)價(jià)方案。2、實(shí)驗(yàn)階段按實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。按“學(xué)習(xí)—理論—診斷—反應(yīng)—反思—措施—再學(xué)習(xí)—再理論”的形式進(jìn)展開展性評(píng)價(jià)的理論操作，使被評(píng)價(jià)者逐步實(shí)現(xiàn)開展目的，同時(shí)積累研究資料，完善實(shí)驗(yàn)方案。3、總結(jié)階段進(jìn)展課題研究的全面總結(jié)。對(duì)研究過程中形成的各種資料進(jìn)展了梳理；進(jìn)一步完善了《開展性老師評(píng)價(jià)方案》及各種評(píng)價(jià)工具，使之成為學(xué)校的常規(guī)工作；組織有關(guān)人員完成課題總結(jié)報(bào)告和各種鑒定文檔；請(qǐng)我區(qū)科研室對(duì)有關(guān)材料進(jìn)展初步審查；召開結(jié)題會(huì)，向省規(guī)劃辦提請(qǐng)課題鑒定。主要采用了觀察法和自然實(shí)驗(yàn)法進(jìn)展。.F132.三、本課題研究的結(jié)論完成了有關(guān)論文和評(píng)價(jià)方案的制定。老師對(duì)開展性評(píng)價(jià)有了充分的認(rèn)識(shí)，克制了傳統(tǒng)的單純以獎(jiǎng)懲為目的老師評(píng)價(jià)制度的弊端，有利于老師業(yè)務(wù)程度的開展和進(jìn)步。四、本課題研究的意義1、施行開展性評(píng)價(jià)，是社會(huì)轉(zhuǎn)型的呼喚，是素質(zhì)教育與新一輪課程改革的要求，是學(xué)校管理與老師評(píng)價(jià)體系開展的需要。2、施行開展性評(píng)價(jià)，促進(jìn)了老師專業(yè)程度的開展，有利于學(xué)生全面和諧開展，有利于學(xué)校管理方式的民主化、科學(xué)化。3、通過本課題的研究，提升了老師的整體素質(zhì)和學(xué)校的科研程度，深化了學(xué)校“科研興?！钡霓k學(xué)特色。在今后的工作中，我們必需要定期對(duì)老師的教學(xué)才能進(jìn)展抽查，將老師的教學(xué)程度進(jìn)步一個(gè)檔次才是最重要的，相信這些都是我們應(yīng)該做到的事情，在不斷的前進(jìn)與開展中，老師的教學(xué)才能已經(jīng)被看得很重，希望我們可以一直保持下去！f132.更多工作總結(jié)延伸閱讀開展性教學(xué)工作總結(jié)開展性教學(xué)工作總結(jié)是對(duì)教學(xué)過程中存在的問題與將來的教學(xué)方向作出總結(jié)。以下是開展性教學(xué)工作總結(jié)，歡送閱覽!開展性教學(xué)工作總結(jié)1一學(xué)期即將過去，可以說緊張繁忙而收獲多多?？傮w看，全體數(shù)學(xué)老師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作方案，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)，收到了一定的效果。我在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中也日漸成熟，在教學(xué)中逐漸地形成了自己的風(fēng)格，還不忘積極進(jìn)展理論探究，對(duì)教學(xué)起著相輔相成的作用.詳細(xì)地說：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教學(xué)方向我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué),《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)老師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師必須重新考慮的問題。如今是高二的第二學(xué)期，我們文科已全面進(jìn)入高考復(fù)習(xí)，如何展開復(fù)習(xí)，怎樣有效地進(jìn)展指導(dǎo)，這都是迫在眉睫的事。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)科指導(dǎo)意見，還有高考指導(dǎo)書，都成了每日必讀的，平時(shí)還進(jìn)展學(xué)習(xí)體會(huì)交流，到達(dá)資共享，使得總體的成績(jī)進(jìn)步明顯，得到表?yè)P(yáng).二、課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生，形成自己的教學(xué)風(fēng)格本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)老師都是課堂教學(xué)的理論者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都可以充分開展作為教學(xué)改革的根本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同開展的過程，我們高二數(shù)學(xué)組開展了四位年輕老師的“同課異構(gòu)”活動(dòng)，教研組長(zhǎng)還給我們提出了珍貴的意見：我們年輕人一定要在平時(shí)教學(xué)中浸透新課程的理念，重在關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生的交流，沉著對(duì)待課堂中出現(xiàn)的每一個(gè)問題，同時(shí)要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。我認(rèn)真考慮著這番話，我的優(yōu)點(diǎn)是：教態(tài)親切，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂氣氛，師生互動(dòng)好，我的缺乏是：課堂的嚴(yán)謹(jǐn)性要待進(jìn)步，還有就是過渡做得還不夠。不過，我自己也反復(fù)研究了自己的視頻，對(duì)于我本來的缺乏已有了很大的改良，別的老師聽起來也覺得非常流暢，板書也是很明晰的。我想，我以后要形成的個(gè)人風(fēng)格就是：輕松愉快的課堂教學(xué)，但要注意嚴(yán)謹(jǐn)與流暢。關(guān)于學(xué)習(xí)，我也是一刻不放松的。最近三位“三壇”老師開了公開課，雖然課時(shí)很緊張，我還是努力地抽出時(shí)間參加，真是受益良多。a老師的一節(jié)復(fù)習(xí)課，由淺入深，娓娓道來，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探究知識(shí)的高潮，讓學(xué)生都能從中獲得成功的喜悅;b老師的一節(jié)較枯燥的新授課，上得深化卻不覺深?yuàn)W，重視知識(shí)的形成過程，并不乏幽默課堂氣氛輕松愉悅;c老師的復(fù)習(xí)課，更是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)的方法，有高屋建瓴的感覺，卻又絲絲入扣，主題鮮明。總之，要漸漸體會(huì)如何將課將活講深、講懂。三、課堂之外，多學(xué)習(xí)，多反思，多總結(jié)平時(shí)碰到教學(xué)問題，不僅虛心地與同行議論交流，還經(jīng)常閱讀一些有關(guān)的教育教學(xué)理論的雜志，如《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》，給了我很多教學(xué)前沿的理論指導(dǎo)，《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》，給了我很多實(shí)際教學(xué)問題的成功案例的指示。這些都為我能寫出一些又價(jià)值的反思提供了珍貴的資，這個(gè)學(xué)期我完成了兩個(gè)反思：一個(gè)是案例反思《數(shù)學(xué)課堂應(yīng)行走在收放之間》，另一個(gè)是軟件制作課件《利用幾何畫板探究橢圓軌跡形成的假設(shè)干方法》。這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，都將幫助我更自如地對(duì)待日常的教學(xué)工作，也必將促進(jìn)教學(xué)成績(jī)的獲得。四、注重德育教育，引導(dǎo)學(xué)生全面開展作為一名老師，不僅要教書，更要育人。我喜歡在課堂中浸透一些育人的名人名言或是講一點(diǎn)發(fā)人深思的小故事等等。比方說如何表達(dá)復(fù)習(xí)的重要性，我會(huì)以《論語(yǔ)》中的名句“溫故而知新，可以為師矣!”以指導(dǎo)，還有以“知之為知之，不知為不知，是知也”來提醒他們學(xué)習(xí)要塌實(shí)等。同時(shí)，課后還會(huì)找個(gè)別學(xué)生同學(xué)，特別是借助午休參加管理的時(shí)間去關(guān)心學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)情況，這樣更能走進(jìn)學(xué)生的心里，從而更好地為教學(xué)效勞。開展性教學(xué)工作總結(jié)2經(jīng)過一年多的校本研修活動(dòng)，我們組在理論與理論上都根本上已經(jīng)走上了正常軌道，組內(nèi)同志對(duì)校本研修的意義都有了比擬深化的認(rèn)識(shí)，校本研修理論也獲得了一定的成績(jī)。根據(jù)我校老師的實(shí)際情況，制定了老師的根本教學(xué)才能培訓(xùn)為主方向的校本培訓(xùn)，進(jìn)一步促進(jìn)老師的專業(yè)化開展。校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容為1學(xué)習(xí)“寧波地區(qū)新課程課前培訓(xùn)資料2學(xué)習(xí)“浙江省普通高中新課程數(shù)學(xué)學(xué)科施行意見”3研討07、08海南、廣東高考題解讀4研討朱躍躍的“課堂觀察方法漫談”5研討高一數(shù)學(xué)下必修2和5教學(xué)中出現(xiàn)的困惑與對(duì)策6研討高二數(shù)學(xué)下教學(xué)中出現(xiàn)的困惑與對(duì)策7認(rèn)真學(xué)習(xí)高三數(shù)學(xué)最后階段強(qiáng)化訓(xùn)練的教學(xué)安排及資料8認(rèn)真聽評(píng)二位新老師的匯報(bào)課校本培訓(xùn)的形式是：①確定每一次的研訓(xùn)的主題、主講人，教研組確定專題的培訓(xùn)的材料、試題，并提早一周發(fā)給教研組每一位老師，老師做好培訓(xùn)的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作;②教研組培訓(xùn)時(shí)，由主講人進(jìn)展主題報(bào)告，全體老師集體研討，然后由主講人答疑解惑，最后教研組長(zhǎng)進(jìn)展培訓(xùn)總結(jié);③結(jié)合本次培訓(xùn)要求在本周內(nèi)老師要自己結(jié)合教學(xué)進(jìn)展培訓(xùn)后的反思。校本研修活動(dòng)成果體會(huì)：一、推進(jìn)校本研修考核評(píng)價(jià)，抓好教學(xué)常規(guī)，提升教學(xué)質(zhì)量。通過一學(xué)期的不懈努力，我校的校本研修考核工作已步入正軌。本學(xué)期在此根底上，進(jìn)一步完善校本研修考核評(píng)價(jià)制度，使制度真正為教學(xué)效勞，為老師效勞。同時(shí)，將綜合組全面納入校本研修考核中，使綜合組的各項(xiàng)研修活動(dòng)更加標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步老師教學(xué)常規(guī)意識(shí)。期初，學(xué)校組織老師學(xué)習(xí)、貫徹省《義務(wù)教育教學(xué)管理常規(guī)》，并逐條進(jìn)展解讀，讓每位老師撰寫學(xué)習(xí)心得，使大家認(rèn)識(shí)到我校的校本研修考核方案是符合教育教學(xué)開展的，從而進(jìn)步老師執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的意識(shí)。二、進(jìn)一步加強(qiáng)教研組建立，進(jìn)步校本研修的效能。學(xué)校在關(guān)注研修實(shí)效的同時(shí)，更加注重研修文化的建立與研修特色的打造，研修文化日趨濃重，網(wǎng)絡(luò)研修特色日趨明顯。三、加強(qiáng)老師學(xué)習(xí)，提升老師隊(duì)伍整體素質(zhì)。單周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提升老師學(xué)科底氣。把單周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與研訓(xùn)活動(dòng)、學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，如在單周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中我們安排了教材解讀、課堂觀察培訓(xùn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、進(jìn)步學(xué)科教學(xué)質(zhì)量研討等活動(dòng)，老師參與率高，針對(duì)性、實(shí)效性強(qiáng)，效果明顯。在本學(xué)期的工作中，各項(xiàng)工作雖然做的卓有成效，但還是有多項(xiàng)工作沒有開展起來，如老師讀書活動(dòng)，還只是停留在口號(hào)上，學(xué)生教學(xué)質(zhì)量，還是不能有大的改變。但我相信，只要我們不斷努力和創(chuàng)新，我們的校本研修工作一定會(huì)越做越好。老師個(gè)人課題研究總結(jié)二零零九年已在不知不覺中離我們悄然遠(yuǎn)去，而我進(jìn)展的老師個(gè)人課題研究也已開展半年有余?，F(xiàn)趁寒假空暇，對(duì)這半年的研究工作作一個(gè)回憶與總結(jié)，汲取其中成功的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)自己的失誤與缺乏，以便對(duì)新一學(xué)期的研究起到指導(dǎo)和借鑒的作用。一.端正思想，勇于嘗試，不斷進(jìn)取。老師個(gè)人課題研究工作的開展，在我們恩施自治州尚屬首次。因此在任務(wù)下達(dá)之初，大家都有一種畏難情緒。但我轉(zhuǎn)念一想，這就和我們中國(guó)進(jìn)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)建立一樣，雖然沒有現(xiàn)成的經(jīng)歷形式可以借鑒，但摸著石頭也完全有可能過河。就算只能獲得點(diǎn)滴研究成果，其實(shí)對(duì)于自己也是一種收獲與進(jìn)步。端正了思想，那么充滿了信心。所以我勇于申報(bào)了一個(gè)自己覺得既有一定難度同時(shí)又能對(duì)自己有所促進(jìn)有一定研究?jī)r(jià)值的課題——農(nóng)村小學(xué)如何實(shí)在有效地開展口語(yǔ)交際訓(xùn)練的研究。當(dāng)課題獲得立項(xiàng)以后，我以科學(xué)開展觀作為自己的思想指導(dǎo)，集中自己的全部時(shí)間和精力，用勤奮認(rèn)真.積極進(jìn)取的工作態(tài)度去開展研究活動(dòng)，以期獲得哪怕只有一絲一毫的成果與進(jìn)步。但當(dāng)自己真正融入其中的時(shí)候，卻又驚喜地發(fā)現(xiàn)：這項(xiàng)工作的開展，不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，又能卓有成效地進(jìn)步自己的教育教學(xué)程度。二.腳踏實(shí)地，開拓創(chuàng)新，循序漸進(jìn)。在二零零九年春季學(xué)期的最后進(jìn)展課題申報(bào)以后，我首先在暑假期間對(duì)一些老師和學(xué)生進(jìn)展了調(diào)查，理解他們?cè)仍诳谡Z(yǔ)交際課程中的感受和困惑，聽取他們對(duì)此課程的交流和建議。然后據(jù)此寫出了《學(xué)期初調(diào)查報(bào)告》。對(duì)農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際課程的現(xiàn)狀有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)后，我在開學(xué)初期，經(jīng)過認(rèn)真地考慮和準(zhǔn)備，拿出了自己對(duì)本課題研究的《開題報(bào)告》和《施行方案》，為研究工作的詳細(xì)開展指明了方向。進(jìn)入研究工作的施行階段后，我在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，積極開動(dòng)腦筋，采用多種新穎有趣的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到活動(dòng)中來，從而在不斷的練習(xí)中去鍛煉和進(jìn)步自己的口語(yǔ)表達(dá)才能，同時(shí)也為我的研究?jī)?nèi)容提供了豐富的感性材料，讓我能寫出具有一定價(jià)值的經(jīng)歷總結(jié)文章。三.勤于耕耘，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，顆粒歸倉(cāng)。經(jīng)過半年多的辛勤努力，雖然沒有獲得值得夸耀的重大研究成果，但點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲卻不斷涌現(xiàn)。學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)才能得到了較大地進(jìn)步，而自己的教育教學(xué)程度也有了新的打破。我根據(jù)自己的一些小小發(fā)現(xiàn)，還寫出了經(jīng)歷總結(jié)文章五篇，發(fā)表在自己的博客上，供同行們和其他社會(huì)人士交流斧正。進(jìn)入寒假以后，有了一定的空閑時(shí)間，我便抓住時(shí)機(jī)來補(bǔ)充和更新自己的知識(shí)。通過網(wǎng)上查閱資料.閱讀相關(guān)書籍雜志等方法來進(jìn)步自己的理論程度，并寫出具有較深化思想價(jià)值的讀書筆記。作好這一些準(zhǔn)備工作，我對(duì)自己在新一年的研究活動(dòng)就更充滿了信心和力量。當(dāng)然，由于是一個(gè)全新的事物，因此存在著或這或那的錯(cuò)誤和缺乏就是不可防止的，比方說，研究的范圍還不夠全面，研究的方法也不夠科學(xué)，甚至還沒能獲得像樣的研究成果。但這一切都不能讓我退縮，因?yàn)槲蚁嘈抛约旱倪x擇是正確的。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！高中老師課題研究總結(jié)這一學(xué)期的時(shí)間快過去了，自己的課題研究雖然比擬粗淺，但經(jīng)過我自己認(rèn)真分析^p調(diào)查研究，搜集材料，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制訂了課題實(shí)驗(yàn)方案，順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)和課題研究的階段工作。在理論的指導(dǎo)下，扎實(shí)地開展了一系列課題研究的活動(dòng)，并獲得了較好的效果。下面就這近一學(xué)期的課題研究工作總結(jié)如下：一、所做的工作：1、本學(xué)期課題研究的內(nèi)容為“學(xué)會(huì)欣賞與寬容，學(xué)會(huì)總結(jié)與評(píng)價(jià)”，在課題施行之前，我積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論與思想，希望通過學(xué)習(xí)，讓理論來指導(dǎo)理論，融小組合作學(xué)習(xí)的教育教學(xué)理論研究于科學(xué)教學(xué)理論之中，使得課題研究獲得質(zhì)的飛躍。同時(shí)我還在搜集有關(guān)合作學(xué)習(xí)中如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞與寬容，總結(jié)與評(píng)價(jià)的資料，為在科學(xué)課中充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)而鋪路。2、為了使課題研究工作順利地施行，首先，我力求做細(xì)課堂教學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真地備好每堂課，認(rèn)認(rèn)真真地上好每堂課。課前、課中、課后及時(shí)做好反思，寫好隨筆。遇到問題及時(shí)與課題組的其他成員討論解決問題的方法；有了收獲及時(shí)與同組成員共同分享成功的喜悅。課中大膽進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，并主動(dòng)邀請(qǐng)課題組的其他老師深化課堂，進(jìn)展聽課指導(dǎo)。二、在本學(xué)期獲得的一點(diǎn)成績(jī)：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)寬容別人、欣賞別人，合理的總結(jié)與評(píng)價(jià)美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說過：“人類最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。”學(xué)會(huì)贊美別人也是一門藝術(shù)，在教學(xué)中教育學(xué)生對(duì)成功者不要吝惜贊美之詞，這樣在互相鼓勵(lì)中可以增強(qiáng)學(xué)生信心和力量。我首先在小組合作匯報(bào)時(shí)做好示范評(píng)價(jià)。如“你們組闡述的觀點(diǎn)根本正確，舉例恰當(dāng)。”“每個(gè)人都有新的想法，答復(fù)有創(chuàng)意?！焙髞碚?qǐng)同學(xué)模擬著評(píng)價(jià)小組的發(fā)言。但學(xué)生們的想法總是有差異，他們急于表達(dá)自己組的意見時(shí)，就打斷他組發(fā)言，迫不及待的要說。我教育學(xué)生要尊重別人意見，尤其是小組4個(gè)人的意見更要尊重，并建議：評(píng)價(jià)他組發(fā)言時(shí)，最好先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出缺乏。這就要求學(xué)生要認(rèn)真傾聽別人完好的發(fā)言后，再參加自己的想法來評(píng)價(jià)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們能有如下發(fā)言“你們組說的我們組也想到了，只是還有一點(diǎn)補(bǔ)充”，“我們組的意見和你們組不同，……請(qǐng)大家參與意見?！蔽艺J(rèn)為只有組內(nèi)的交流還很不夠，更重要的是形成組際之間的多向交流。使學(xué)生在檢查別人的發(fā)言時(shí)，也修正自己的想法。課堂上形成互相研究、討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短的合作氣氛。由于采取一分為二的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)了全體學(xué)生積極向上，鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)造。2、自己在課題研究的過程中，使教學(xué)方法得以改善，課堂氣氛更加活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大進(jìn)步，動(dòng)手動(dòng)腦才能得對(duì)加強(qiáng)，復(fù)原了科學(xué)課堂原有的生動(dòng)、多彩。三、存在的問題及反思：1、在課題實(shí)驗(yàn)過程中，雖然好的想法很多但是不注意記錄。形成的文字材料比擬少，很少將自己的觀點(diǎn)轉(zhuǎn)寫成論文形成理論進(jìn)展交流，同時(shí)子課題施行過程中，自己反思的比擬少，以上這些方面要注意該正。2、雖然本人做了大量的工作，但有很多工作做得不夠。有很多理論性、研究性的工作還不夠深化。所獲得的成績(jī)也不是很大。在今后的課題工作中，我將加倍努力，開拓創(chuàng)新，促進(jìn)我們的課題研究工作順利地施行、推進(jìn)，為圓滿完成課題研究實(shí)驗(yàn)任務(wù)，全面進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)而不斷地努力、奮斗！老師課題研究活動(dòng)總結(jié)本著“科研引領(lǐng)，興教興?！钡慕逃砟?，我校召開了“中心校課題研究展示課”活動(dòng)。本次活動(dòng)中心校全體老師全員參加，進(jìn)展了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等四堂課堂教學(xué)展示并進(jìn)展了研討，歷時(shí)一天，活動(dòng)獲得了圓滿的完畢，現(xiàn)做總結(jié)如下：一、充分準(zhǔn)備全員參與本次活動(dòng)所有老師都參與其中，參與形式分為三種：一是進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)展示，共有四位老師；二是各校課題組代表發(fā)言，共十名老師；三是所有老師都參與到本校課題組長(zhǎng)組織的研討活動(dòng)中。全員的參與使所有的研究人員都成為研究的主體，活動(dòng)的主角，實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)的廣泛性和實(shí)效性。二、過程連接目的明確本次活動(dòng)通過兩個(gè)版塊四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展。第一版塊由執(zhí)教老師現(xiàn)場(chǎng)說課、講課、反思、辯論，第二版塊為各校老師集中現(xiàn)場(chǎng)研討，由各校課題組代表匯報(bào)本課題組在對(duì)教學(xué)工作進(jìn)展的科學(xué)研究的方式、方法和收獲，并代表本課題組對(duì)四節(jié)展示課中對(duì)課題的探究、理論和效果進(jìn)展研討。每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞自己研究的題目進(jìn)展分析^p、預(yù)設(shè)、生成、闡述、交流，使科研課題真正成為引進(jìn)新理念的載體，實(shí)在改良了老師的教學(xué)方式，進(jìn)步了教學(xué)的目的性和有效性。三、態(tài)度認(rèn)真取長(zhǎng)補(bǔ)短參加展示課的四位老師，分別來自于三個(gè)學(xué)校，有公辦老師也有代課老師，在各校領(lǐng)導(dǎo)的積極支持和鼓勵(lì)下，分別在本校進(jìn)展了研課活動(dòng)，說課的設(shè)計(jì)意圖呈現(xiàn)明晰，教學(xué)展示的時(shí)間控制比擬準(zhǔn)確，教學(xué)手段運(yùn)用了多媒體、教具有圖卡、頭飾、可挪動(dòng)黑板、實(shí)物、磁帶，參與態(tài)度認(rèn)真，反思中實(shí)事求是、謙虛嚴(yán)謹(jǐn)，辯論中勇于展示、注重根據(jù)。在集體研討中，各校校長(zhǎng)率先研討、匯報(bào)，表達(dá)出重視、、參與、領(lǐng)航的工作作風(fēng)。通過積極的引領(lǐng)、認(rèn)真的參與，使全體老師都得到了較大的收獲，進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)了研究過程。四、反思缺乏不斷改良在本次活動(dòng)中，收獲了較好的活動(dòng)效果，也存在著一些需要我們關(guān)注和改良的缺乏，如：說課活動(dòng)中能較為明晰的闡述教學(xué)、科研母校、意圖和方法但還不非常全面；課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)展示中還缺乏一定的教育機(jī)智；反思中感悟的問題不很具有代表性；辯論中出發(fā)點(diǎn)根本基于預(yù)設(shè)，沒有明晰的感受到生成效果；匯報(bào)交流中概括還不非常精煉，條理不非常明晰，理論高度有待于加強(qiáng)。這些缺乏也正是我們今后工作中的目的，在今后工作中，我鄉(xiāng)老師將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)科學(xué)、務(wù)實(shí)的精神，把教育科研工作不斷推進(jìn)?！独蠋煂I(yè)開展研培形式的理論與研究》課題總老師專業(yè)化是指老師在整個(gè)專業(yè)生涯中，通過終身專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育專業(yè)知識(shí)技能，施行專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，并逐步進(jìn)步自身從教素質(zhì)，成為一個(gè)良好的教育工作者的專業(yè)成長(zhǎng)過程。老師專業(yè)化是老師職業(yè)專業(yè)化的一種類型，是指老師“個(gè)人成為教學(xué)專業(yè)的成員并在教學(xué)中具有越來越成熟的作用這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變過程”。校本培訓(xùn)中的校本，是“以學(xué)校為本”、“以學(xué)校為根底”。它包含三個(gè)含義：一是為了學(xué)校，二是在學(xué)校中，三是基于學(xué)校。從這個(gè)解釋中我們可以看出，校本培訓(xùn)是指在學(xué)校中，充分利用學(xué)校的教育資，開展利于學(xué)校開展、利于老師專業(yè)開展的培訓(xùn)活動(dòng)。校本培訓(xùn)將老師的專業(yè)開展與學(xué)校、學(xué)生的開展嚴(yán)密結(jié)合在一起，滿足了不同層次專業(yè)開展程度老師對(duì)于自身專業(yè)開展的內(nèi)在需求，利于老師走向動(dòng)態(tài)的“理論十反思=老師成長(zhǎng)”的成長(zhǎng)范式，利于老師既在教學(xué)理論中，又跳出教學(xué)理論來審視自己的教學(xué)，也利于老師之間、老師與學(xué)生之間、老師與專家學(xué)者之間形成合作與開展的關(guān)系。校本培訓(xùn)具有以下特點(diǎn)：(1)與生活貼近。(2)靈敏性與經(jīng)濟(jì)性。(3)利于構(gòu)建良好的校園文化環(huán)境。詳細(xì)的想法和做法：新課改需要我們加強(qiáng)校本培訓(xùn)，優(yōu)化促進(jìn)老師專業(yè)開展的策略.一、優(yōu)化組織機(jī)制.成立以省、市學(xué)科骨干、市、區(qū)學(xué)科帶頭人、實(shí)驗(yàn)老師為主體的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。并及時(shí)學(xué)習(xí)了《新課標(biāo)》、《新課標(biāo)的解讀》等等，最終形成有利于學(xué)校可持續(xù)開展的校本研培新形式。二、培訓(xùn)內(nèi)容系列化。施行新一輪課程改革，需要對(duì)老師進(jìn)展各個(gè)方面的培訓(xùn)和進(jìn)步。如對(duì)老師教育思想和教育觀念的培訓(xùn)和進(jìn)步，對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的培訓(xùn)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等?！?〕教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變?！?〕《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)?！?〕課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與優(yōu)化。〔4〕現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)培養(yǎng)。3、培訓(xùn)形式多樣化。多樣化的培訓(xùn)形式可以進(jìn)步培訓(xùn)活動(dòng)和實(shí)效性，也能進(jìn)展老師在專業(yè)上得到最大的開展。我們堅(jiān)持做到三個(gè)結(jié)合?！?〕個(gè)體學(xué)習(xí)與集體培訓(xùn)相結(jié)合。〔2〕綜合培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合?！?〕理論培訓(xùn)與教學(xué)理論相結(jié)合。本學(xué)期課題研究進(jìn)入最后總結(jié)階段，學(xué)校要求各實(shí)驗(yàn)老師認(rèn)真整理課題理論中的收獲，積極完成參與課題過程所得所想，總結(jié)反思自己、完成研究報(bào)告，是本項(xiàng)課題研究的目的落到實(shí)處。首先對(duì)課題研究中的研究培訓(xùn)的形式的成功之處進(jìn)展梳理，認(rèn)為新課程下老師專業(yè)開展的培訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要在平時(shí)的教學(xué)理論研究并在課堂教學(xué)中進(jìn)展驗(yàn)證，老師對(duì)于培訓(xùn)已經(jīng)有更加深層次需求，除了常規(guī)的培訓(xùn)、研討、反思之外，更注重實(shí)效性的研究，將培訓(xùn)注入新穎的生命元素，使研究工作的過程具有鮮明的生命力。研究形式的變化充分表達(dá)在一個(gè)轉(zhuǎn)變、三個(gè)結(jié)合、四個(gè)形成之中。一個(gè)轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變培訓(xùn)活動(dòng)是老師個(gè)人成為教學(xué)專業(yè)的成員并在教學(xué)中具有越來越成熟的作用的過程。三個(gè)結(jié)合：〔1〕個(gè)體學(xué)習(xí)與集體培訓(xùn)相結(jié)合?！?〕綜合培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合。〔3〕理論培訓(xùn)與教學(xué)理論相結(jié)合。四個(gè)形成：促進(jìn)老師的專業(yè)精神、專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)效績(jī)〔效果和成績(jī)〕的形成。本學(xué)期的研究緊緊圍繞區(qū)進(jìn)修學(xué)校的工作重點(diǎn)，聚焦有效教學(xué)構(gòu)建生命課堂，從學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)展分析^p，制定符合實(shí)在可行的培訓(xùn)內(nèi)容，采取問題式的培訓(xùn)形式，首先是發(fā)現(xiàn)問題〔困惑、疑惑、迷?！?，這些問題的出現(xiàn)為我們的培訓(xùn)提供很好的素材，針對(duì)老師的需求開展理論研究更加具有實(shí)效性，其次解決問題〔課堂中體驗(yàn)〕，帶著事先預(yù)設(shè)的問題走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的世界，理解學(xué)生對(duì)問題的考慮程度等，這樣利于深層考慮，第三是反思問題〔是否解決問題、還有哪些問題等〕只有深化研究才能找到解決的最正確思路，通過階段的反思生成自己的獨(dú)到的見解。案例〔一〕：關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)是我們研究的內(nèi)容，學(xué)生主動(dòng)我們提出帶著問題進(jìn)入，案例〔二〕：如何把研究與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)找準(zhǔn)。有人認(rèn)為平時(shí)的教學(xué)任務(wù)與研究嚴(yán)密結(jié)合，是研究的內(nèi)容之一，問題在教學(xué)中發(fā)生，在教學(xué)研究解決的策略，是培訓(xùn)的主體，經(jīng)過一段時(shí)間培訓(xùn)，許多困惑能解決，自然增強(qiáng)老師的參與研究意識(shí)，老師的專業(yè)程度也不斷進(jìn)步。不斷豐富老師自身的內(nèi)涵，進(jìn)步老師自身的專業(yè)素養(yǎng)，那么在新課改中所遇到的諸多問題也就迎刃而解了。促進(jìn)老師專業(yè)開展已逐步成為21世紀(jì)老師教育的主流話語(yǔ)。老師專業(yè)開展具有自主性、階段性、連續(xù)性、情景性和多樣性的特點(diǎn)。目前老師的專業(yè)開展著重強(qiáng)調(diào)校本老師教育、理論反思和行動(dòng)研究以及形成性評(píng)價(jià)。我們將校本培訓(xùn)、校本教研、校本科研、校本課程開發(fā)與使用有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)老師的專業(yè)精神、專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)效績(jī)〔效果和成績(jī)〕的形成、開展和進(jìn)步。最終老師的整體程度得到進(jìn)步。2023年老師個(gè)人課題研究工作總結(jié)時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又接近尾聲，其實(shí)，本學(xué)期的時(shí)間很短，只有三個(gè)多月時(shí)間，也難怪不知不覺就要完畢了，回憶本學(xué)期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績(jī)。下面就簡(jiǎn)單的小結(jié)本學(xué)期的課題工作。一、制訂方案，加強(qiáng)落實(shí)開學(xué)初，制定課題組和個(gè)人課題研究工作方案。并在工作中圍繞本學(xué)期農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的中心任務(wù)，積極落實(shí)。并獲得很好的成績(jī)，本學(xué)期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經(jīng)初見彌端。二、進(jìn)步認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)本期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我校積極探究加速學(xué)校教育現(xiàn)代化的途徑和方法。首先加強(qiáng)課題組老師的理論學(xué)習(xí)，本學(xué)期我校理論集中學(xué)習(xí)4次，通過理論學(xué)習(xí)，是我們的課題研究，有知識(shí)支柱，使我們?cè)谘芯康倪^程中，有明確的方向。因?yàn)槲覀冋J(rèn)識(shí)到校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的建立和應(yīng)用，可以極大的刺激和促進(jìn)校園信息化的建立。認(rèn)識(shí)到課題研究是學(xué)校工作的頭等大事，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程開發(fā)利用得好，可以為教育改革，提供一個(gè)堅(jiān)實(shí)的根底，可以大大改善教學(xué)的條件，更新各種教學(xué)手段，給學(xué)生提供一種具有現(xiàn)代氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以讓師生們實(shí)在感覺到信息化與自己工作、學(xué)習(xí)和生活的貼近。因此，我校由校長(zhǎng)親自抓工程的建立，管理人員詳細(xì)負(fù)責(zé)設(shè)備的管理和使用，并有嚴(yán)格的管理使用制度，以保證正常使用。三、本學(xué)期課題研究成果本學(xué)起初，我校集中學(xué)習(xí)了安徽省農(nóng)遠(yuǎn)使用的幾種方法法，并在研究中有針對(duì)性的加以研究。提煉出一下五種：1、“光盤教學(xué)—老師輔導(dǎo)”型：以光盤教學(xué)為主，老師參照光盤的組織形式，組織學(xué)生模擬學(xué)習(xí)、對(duì)教學(xué)知識(shí)提煉概括。2、“老師上課—光盤輔助”型：以老師教學(xué)為主，用光盤中有效的資和學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。3、“提供樣板—示范引導(dǎo)”型：以教學(xué)光盤中的學(xué)生為典范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)。4、“課堂直播—同步教學(xué)”型：直接播放教學(xué)光盤，學(xué)生進(jìn)展同步學(xué)習(xí)。5、“轉(zhuǎn)換資—自主創(chuàng)新”型：對(duì)教學(xué)光盤中的有效資進(jìn)展重構(gòu)，用于老師開展具有個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)。三、做好資料的搜集和整理工作課題研究課，是老師走向成功的開場(chǎng)，我能積極參與上課、聽課和評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期，形式一小組課題研討課四次。〔分別是林乃喜老師上的《聞官軍收河南河北》、代玉軍老師上的《七顆鉆石》、郝潔老師上的《isthisyourskirt?》和侯玲老師上的《認(rèn)識(shí)小數(shù)》〕在每次的活動(dòng)中，我都能認(rèn)真學(xué)習(xí)、記錄，和課題組的老師座談，交流，并把評(píng)課意見上傳到個(gè)人博客上。在評(píng)課的過程中，我覺得自己收獲很大，學(xué)到很多新的理念。本人是形式一的組長(zhǎng)，還擔(dān)負(fù)著組織小組活動(dòng)的任務(wù)，每月召開一次小組會(huì)議，安排本月工作，并在月末搜集、整理、匯總課題組各項(xiàng)資料。催促其他成員完成自己的研究任務(wù)。四、存在的問題1、由于教誨處工作比擬繁忙，以及本學(xué)期教學(xué)活動(dòng)比擬頻繁，本人的課題實(shí)驗(yàn)課沒有得到落實(shí)。2、本人撰寫論文的才能還不是很強(qiáng)，導(dǎo)致很多成果無法提煉為論文與各校的同行交流、商討。下階段力爭(zhēng)有更多、更高質(zhì)量的論文誕生。本學(xué)期的工作已經(jīng)完畢，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會(huì)遇到更多的困難、更多的艱辛，但我們堅(jiān)信，憑著堅(jiān)忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在以后的研究中定會(huì)獲得更令人滿意的成績(jī)。課題研究年度小結(jié)自立項(xiàng)以來，參與課題研究的10名老師積極工作，認(rèn)真開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，細(xì)化實(shí)驗(yàn)研究過程，不斷總結(jié)研究經(jīng)歷，現(xiàn)已初見成效。總的說來，我們做到了以下幾點(diǎn)：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，周密制定規(guī)劃。教育部《根底教育課程改革綱要〔試行〕》規(guī)定：從小學(xué)至高中設(shè)置綜合理論活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞與社會(huì)理論以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過理論，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，開展綜合運(yùn)用知識(shí)的才能。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在課程的施行過程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和才能。理解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)才能。綜合理論活動(dòng)課程是新課程改革中的亮點(diǎn)，也是難點(diǎn)，剛開場(chǎng)我們感覺到很生疏，對(duì)“什么是綜合理論活動(dòng)課程”、“如何開展綜合理論活動(dòng)課程”都不知道，更不用說進(jìn)展這方面的研究，但經(jīng)過區(qū)教科所的屢次培訓(xùn)后,加上我們自學(xué),我們才懂得“綜合理論活動(dòng)”是一種與學(xué)科課程領(lǐng)域有著顯著區(qū)別的新的課程領(lǐng)域，是我國(guó)根底教育課程體系的構(gòu)造性變化。綜合理論活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)歷、親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、表達(dá)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。它是一種以學(xué)生的經(jīng)歷與生活為核心的理論課程。它特別強(qiáng)調(diào)綜合性和理論性，是一種基于學(xué)生直接經(jīng)歷的課程。綜合理論活動(dòng)課程從提出設(shè)想到正式設(shè)置，有著深化的歷史背景和思想淵，更有著直接的現(xiàn)實(shí)原因及要求。它是教育改革與學(xué)校現(xiàn)實(shí)開展的迫切呼喚,也是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的我國(guó)教育現(xiàn)實(shí)的迫切需要，是對(duì)21世紀(jì)的育人形式的一種新探究。它改變了現(xiàn)行教育教學(xué)中重學(xué)科知識(shí)輕綜合應(yīng)用、重考試成績(jī)輕學(xué)習(xí)才能、重抽象智力輕理論技能等不良傾向，提倡學(xué)生的主體參與。它以綜合、開放、靈敏多變的教學(xué)內(nèi)容與形式，動(dòng)搖了傳統(tǒng)課堂教學(xué)死板封閉的舊觀念。它如一股溫暖的春風(fēng)，驅(qū)散了在考試和分?jǐn)?shù)覆蓋下校園中的沉悶霧靄。綜合理論活動(dòng)課程的開展，全面改寫了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育沖出了一個(gè)打破口，打通了“書本”與“生活”的聯(lián)絡(luò)渠道，有利于學(xué)生更好地迎接將來社會(huì)的挑戰(zhàn)；它倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與和民主平等的師生關(guān)系，有助于年輕一代豐富多樣的個(gè)性和安康人格的養(yǎng)成，它同時(shí)強(qiáng)調(diào)目的、內(nèi)容、方式等多方面的整合，有助于各門學(xué)科之間的整合與吸納。為了更好地施行這門課程和這門課程的可持續(xù)開展，我校在區(qū)教科所的統(tǒng)一規(guī)劃和親自指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，把《綜合理論活動(dòng)課中老師指導(dǎo)策略的研究》這個(gè)課題在省教研室立了項(xiàng)，立項(xiàng)以后，我們及時(shí)組織實(shí)驗(yàn)老師在一起學(xué)習(xí)課題研究實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，為了保證實(shí)驗(yàn)順利開展，學(xué)校還購(gòu)置了一些這方面的書籍，準(zhǔn)備了一定的場(chǎng)所。同時(shí)發(fā)動(dòng)實(shí)驗(yàn)老師用理論指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)理論中去探究、去探究。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)研究，我們已根本理解了這門課程的含義、特點(diǎn)，逐步掌握了這門課程的施行技巧，也積累了在綜合理論活動(dòng)課中老師指導(dǎo)策略方面的經(jīng)歷，特別是在老師如何指導(dǎo)學(xué)生確立研究主題方面獲得了珍貴的經(jīng)歷。二、扎實(shí)開展實(shí)驗(yàn)，細(xì)化研究過程。一是我們學(xué)校教科處制定了詳細(xì)的課題研究制度，對(duì)課題研究的責(zé)任、任務(wù)、要求、過程資料、檔案等都作了明確規(guī)定，保證了學(xué)校這個(gè)課題順利開展研究和良性開展。二是我們10名實(shí)驗(yàn)老師在研究過程中，做到了月初有方案、月中有過程檢查和催促、月末有總結(jié)評(píng)價(jià)，每月聽1—2節(jié)實(shí)驗(yàn)老師的研究課，每月堅(jiān)持召開實(shí)驗(yàn)老師的研討會(huì)，在研討會(huì)上，老師暢所欲言，談體驗(yàn)、談問題、談方法、談技巧，互相交流，逐步進(jìn)步了老師的研究熱情和研究程度。在課題組，我們把實(shí)驗(yàn)老師分成四個(gè)組，每個(gè)小組承當(dāng)一個(gè)子課題，其中汪宏軍、劉紅、陳華主要研究“指導(dǎo)學(xué)生選擇課題的策略”，秦艷、黃麗平、吳安菊主要研究“指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案的策略”，陳賢華、羅澤軍、張忠福主要研究“指導(dǎo)學(xué)生施行方案的策略”，黃孝兵、丁本良、張少文主要研究“指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)的策略”。各個(gè)小組雖然研究重點(diǎn)不一樣，但每個(gè)小組之間有合作、有交流，互相商討，充分保證了研究的安康開展。同時(shí)也注重了研究過程資料的積累，現(xiàn)已將《學(xué)生研究方案集》、《學(xué)生作品集》、《學(xué)生設(shè)計(jì)方案集》、《學(xué)生研究報(bào)告集》、《學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)資料集》、《學(xué)生活動(dòng)案例集》等裝訂成冊(cè)。三、精心組織學(xué)生活動(dòng)，施行老師指導(dǎo)策略1.老師要重視前期指導(dǎo)，為開展活動(dòng)做好準(zhǔn)備工作。一是要調(diào)動(dòng)各方面力量施行發(fā)動(dòng)?；顒?dòng)施行發(fā)動(dòng)的關(guān)鍵是要讓所有參與者〔包括學(xué)生、相關(guān)老師、家長(zhǎng)及社區(qū)指導(dǎo)人員〕明確活動(dòng)的意義與施行的詳細(xì)方法。老師可以召開家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)熱心學(xué)校教育的家長(zhǎng)作為學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)老師，同時(shí)成立老師指導(dǎo)小隊(duì)及家長(zhǎng)協(xié)助指導(dǎo)小組，支持和幫助學(xué)校開展綜合理論活動(dòng)。在每次活動(dòng)中我們首先給家長(zhǎng)發(fā)了一份建議書，邀請(qǐng)家長(zhǎng)做我們的校外指導(dǎo)，得到了大多數(shù)家長(zhǎng)的支持，有的家長(zhǎng)很細(xì)心，幫我們出了很多新的點(diǎn)子，給我們的教學(xué)帶來了很大的激情。另外我們還邀請(qǐng)了學(xué)校專門負(fù)責(zé)綠化的工人給我們做指導(dǎo)，必要的時(shí)候給我們介紹學(xué)校的所有植物，效果也很好，同學(xué)們發(fā)揚(yáng)了勤學(xué)好問的精神經(jīng)常抽時(shí)間去聽他的講解，同學(xué)的收獲很大，包括我這個(gè)指導(dǎo)老師在內(nèi)，也從中學(xué)到了很多知識(shí)。我們的活動(dòng)還沒開展，但各方面的力量已調(diào)動(dòng)起來了。二是要開闊思維做好活動(dòng)準(zhǔn)備工作。這些準(zhǔn)備工作包括活動(dòng)所需的知識(shí)準(zhǔn)備、方法準(zhǔn)備、資準(zhǔn)備、思路準(zhǔn)備、人員準(zhǔn)備等?；顒?dòng)施行主題不同，準(zhǔn)備工作也不同。這些準(zhǔn)備工作可在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自行準(zhǔn)備。這個(gè)過程的關(guān)鍵是指導(dǎo)老師的啟發(fā)作用，給學(xué)生出些點(diǎn)子，然后讓學(xué)生自己去想方法，老師的鼓勵(lì)和啟發(fā)不可無視。三是要建立學(xué)習(xí)小組明確分工。不管活動(dòng)的組織形式是建立在哪一個(gè)層面，采取什么樣的活動(dòng)方式，老師都要幫助學(xué)生建立研究和活動(dòng)的學(xué)習(xí)小組，在建立的過程中要堅(jiān)持學(xué)生自愿的原那么，由他們自己選擇研究和活動(dòng)的伙伴。老師要指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組明確分工，充分協(xié)作。這樣每個(gè)班級(jí)可以成立十個(gè)左右的小組，由他們自己推選組長(zhǎng)，自己給小組取一個(gè)可以代表小組風(fēng)格的名字，每個(gè)小組的同學(xué)都對(duì)研究的問題充滿信心，躍躍欲試。四是要指導(dǎo)制定研究方案。老師通過幫助研究活動(dòng)小組完成研究方案的設(shè)計(jì)，并給予指導(dǎo)，從而控制研究的進(jìn)程、方向、方法、質(zhì)量等因素。主題確實(shí)立是開展活動(dòng)和研究的關(guān)鍵一步，老師尤其要注意針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生確立合理的活動(dòng)主題。指導(dǎo)學(xué)生研究自己感興趣的問題，自己身邊的問題以及自己有才能解決的問題等，讓學(xué)生自己從生活中發(fā)現(xiàn)并確定活動(dòng)主題。老師可以提供一些相關(guān)的活動(dòng)主題資料，供學(xué)生自由選擇，隨著學(xué)生才能的增長(zhǎng)，老師可以放手讓學(xué)生自己確立活動(dòng)方案、主題和方案?；顒?dòng)方案設(shè)計(jì)，包括研究的主題、活動(dòng)的時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)方式，活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)人員、指導(dǎo)老師，活動(dòng)成果展示方式等。2.落實(shí)中期監(jiān)控，確?；顒?dòng)井然有序一是要在活動(dòng)中進(jìn)展詳細(xì)的指導(dǎo)。在詳細(xì)活動(dòng)施行階段，老師指導(dǎo)的目的是盡可能讓學(xué)生通過自主研究獲得成功，指導(dǎo)的內(nèi)容不是知識(shí)而是獲得知識(shí)的方法和詳細(xì)研究的方式。老師要敢于放手，盡量保證學(xué)生經(jīng)歷完好的理論過程，而不是個(gè)別、零散的片段，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤、走彎路。老師要及時(shí)理解學(xué)生開展活動(dòng)的情況，有針對(duì)性的進(jìn)展指導(dǎo)、點(diǎn)撥與催促。引導(dǎo)學(xué)生開展靈敏多樣的交流、研討活動(dòng)，指導(dǎo)他們及時(shí)修訂施行方案，幫助他們保持和進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于活動(dòng)中遇到困難的小組，老師要進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意活動(dòng)中的平安問題，防止意外事故發(fā)生。二是要進(jìn)展活動(dòng)過程質(zhì)量監(jiān)控。中期監(jiān)控的主要目的是保證研究過程的質(zhì)量。老師的指導(dǎo)作用表達(dá)在采取有效的手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)展監(jiān)控。指導(dǎo)學(xué)生寫好研究記錄，及時(shí)記載活動(dòng)情況和個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)展總結(jié)和評(píng)價(jià)提供根據(jù)?；顒?dòng)完畢后，小組要提交活動(dòng)記錄報(bào)告，內(nèi)容包括活動(dòng)形式、活動(dòng)過程、活動(dòng)結(jié)果等。老師要認(rèn)真審閱研究報(bào)告，提出該小組活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，并提出建立性的意見。三是要為學(xué)生活動(dòng)提供必要的研究條件。研究條件包括研究所需物質(zhì)條件、信息條件、人力條件?；顒?dòng)中老師要為學(xué)生活動(dòng)提供物質(zhì)條件，如場(chǎng)地條件、查閱資料條件和學(xué)校所能提供的工具、材料等。老師只是提供應(yīng)學(xué)生最簡(jiǎn)單的條件，給研究提供一個(gè)根本保障，讓學(xué)生在這個(gè)根底上去挖掘更多的條件。在活動(dòng)中老師還要給學(xué)生提供信息條件，但只是提供應(yīng)學(xué)生信息來的方向，由小組學(xué)生自行對(duì)信息進(jìn)展尋找、選擇、處理、分析^p。在活動(dòng)中學(xué)生會(huì)遇到一些困難，老師可以給學(xué)生提供一些人力條件，介紹一些相關(guān)的專家、老師，幫助學(xué)生解決困難。老師還要爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解、支持和參與，與學(xué)生一起開發(fā)對(duì)活動(dòng)有利的資，為學(xué)生開展綜合理論活動(dòng)提供良好的條件。四是要協(xié)調(diào)小組內(nèi)部的關(guān)系。在一個(gè)學(xué)習(xí)小組的內(nèi)部，互相之間的合作是非常重要的，因此，老師要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)，理解小組活動(dòng)情況。對(duì)于活動(dòng)中小組產(chǎn)生的問題，老師不要包辦代替，要指導(dǎo)小組同學(xué)協(xié)商共同解決。同時(shí)讓學(xué)生知道研究的問題必須通過小組同學(xué)的合作分工來到達(dá)研究的目的。老師要給學(xué)生做一些合作溝通的技巧的傳授與示范。比方說在活動(dòng)的第三個(gè)階段“活動(dòng)小組實(shí)際研究”，要求各小組根據(jù)方案通過途徑查找資料，可以訪問，調(diào)查，實(shí)驗(yàn)等，老師在這個(gè)階段隨時(shí)關(guān)注個(gè)組資料儲(chǔ)藏情況，并隨時(shí)提供點(diǎn)撥幫助。很多小組進(jìn)展了科學(xué)而精細(xì)的分工，這樣每個(gè)同學(xué)可以根據(jù)自己的任務(wù)而充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，他們憑借各種渠道搜集資料，然后把各自的研究東西在小組內(nèi)部互相交流，互相補(bǔ)充，到達(dá)一種促進(jìn)性互動(dòng)。效果是非常驚人的。我們的一個(gè)叫“沙漠之王”的研究小組單就仙人掌的作用和種類的資料就搜集了長(zhǎng)大三萬字的內(nèi)容，而且很多東西是連我指導(dǎo)老師也是第一次見到，真是大開眼界。在這個(gè)過程中合作，自信與創(chuàng)造，個(gè)性化地表達(dá)自己的思想，尊重與欣賞別人，擅長(zhǎng)傾聽別人的觀點(diǎn)也是非常重要的。3.關(guān)注后期總結(jié)，完成活動(dòng)目的一是對(duì)學(xué)生活動(dòng)成果的交流與展示的指導(dǎo)。這個(gè)階段，老師要指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生整理資料，形成結(jié)論。共同商量將活動(dòng)得出的結(jié)果以各種形式表現(xiàn)出來。老師組織學(xué)生開展交流和展示活動(dòng)，提供有利條件把學(xué)生的活動(dòng)成果進(jìn)展展示和推廣。同時(shí)可以請(qǐng)局部家長(zhǎng)來學(xué)校參加我們的成果交流與展示，每個(gè)班級(jí)都有自己的交流與展示主題，例如“金魚戲水”“走近我們身邊的植物”等，同學(xué)們還選舉了局部口才才能強(qiáng)的在活動(dòng)展示上向家長(zhǎng)作了精彩的匯報(bào)，而且多形式的把同學(xué)的活動(dòng)成果展示出來，可謂是琳瑯滿目，異彩紛呈。特別是同學(xué)們制作的手抄報(bào)，撰寫的小論文和研究報(bào)告，讓人贊不絕口。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中找到了自信，也感受到了成功的喜悅。同學(xué)們的收獲不再限于本次活動(dòng)，而且有更多其它意想不到的收獲，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自信心。作為指導(dǎo)老師沒有什么比這更欣慰的。二是對(duì)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)。老師指導(dǎo)學(xué)生建立自己的綜合理論活動(dòng)檔案，以便使學(xué)生深化地理解和肯定自己的才能。指導(dǎo)學(xué)生開展多元化的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在綜合理論活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)展“自我反思性評(píng)價(jià)”。我們?cè)谶@個(gè)過程中，首先是學(xué)生自評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)，然后是小組互評(píng)，最后是指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià)，在此根底上寫一個(gè)自我小結(jié)。老師應(yīng)該按照有關(guān)評(píng)價(jià)表的要求與工程，認(rèn)真填寫評(píng)價(jià)表，在填寫的過程中，可參照評(píng)價(jià)重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生自評(píng)與小組互評(píng)的結(jié)果，給出相應(yīng)的等級(jí)與評(píng)語(yǔ)。評(píng)價(jià)的整個(gè)過程以鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)為主。通過這一過程學(xué)生不僅能客觀的評(píng)價(jià)自己，而且也能科學(xué)合理的評(píng)價(jià)別人，同時(shí)也能承受老師和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。學(xué)生在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)起來了。以上三個(gè)階段的指導(dǎo)，老師可根據(jù)詳細(xì)的理論活動(dòng)進(jìn)展選擇和調(diào)整。假如把開展綜合理論活動(dòng)當(dāng)做一臺(tái)戲的話，老師的角色可以是編劇、參謀、配角、舞臺(tái)監(jiān)視。綜合理論活動(dòng)這臺(tái)戲，歸根到底是要由學(xué)生自己去“演”，并逐步做到在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己去籌劃、安排、展示，讓學(xué)生充分地自主活動(dòng)，全員參與。這就給老師本身提出了更高的要求，老師既不能手把手地指導(dǎo)，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任而放任學(xué)生，而是應(yīng)該把自己的有效指導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)探究有機(jī)結(jié)合起來。在指導(dǎo)學(xué)生開展綜合理論活動(dòng)中，老師也要在參與指導(dǎo)的過程中不斷吸納新知識(shí)，更新自身的知識(shí)構(gòu)造，開展教育研究，進(jìn)步合作才能，建立新型的師生關(guān)系。只有不斷進(jìn)步自身的綜合素質(zhì)，老師才能站得高，看得遠(yuǎn)，在學(xué)生活動(dòng)時(shí)給予必要和充分的指導(dǎo)。四、及時(shí)總結(jié)，初見成效。老師自開展實(shí)驗(yàn)研究以來，不但領(lǐng)悟到了這門課程的真正微妙，而且也掌握了這門課程的施行技巧，同時(shí)也懂得了一些綜合理論活動(dòng)課中老師指導(dǎo)的策略，課題研究也獲得了階段性成果。1、實(shí)驗(yàn)老師劉紅撰寫的實(shí)驗(yàn)研究論文《綜合理論活動(dòng)課程中老師的指導(dǎo)作用初探》獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。2、實(shí)驗(yàn)老師汪宏軍編寫的案例《我們身邊的植物》獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)實(shí)驗(yàn)老師汪宏軍撰寫的案例《我們身邊的植物》獲得區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)。3、實(shí)驗(yàn)老師陳華上的綜合理論活動(dòng)課《燈》在宜昌市綜合理論活動(dòng)課程現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上被評(píng)為示范課，實(shí)驗(yàn)老師劉紅上的綜合理論活動(dòng)課《斑馬線》也被評(píng)為示范課。課題研究工作學(xué)期總結(jié)本學(xué)期我校教科研工作，堅(jiān)持以積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課程改革，實(shí)在進(jìn)步教學(xué)效益為主題，在“科研為先導(dǎo)”的旗幟下，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，不斷更新教育理念，深化研究教育教學(xué)理論，緊緊圍繞新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，通過多種形式、多個(gè)層面的課題研究活動(dòng)，幫助老師改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)策略，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與理論才能，進(jìn)步課堂教學(xué)效益，學(xué)校教科研工作在全體老師的共同努力下，轉(zhuǎn)變觀念，獲得了一定成績(jī)。一、指導(dǎo)思想以《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，認(rèn)真研究課標(biāo)和根底教育課程改革理論，探究施行與新課程相應(yīng)的教學(xué)方式和方法，貫徹執(zhí)行崇尚創(chuàng)新的工作精神及積極開展教研活動(dòng)的要求，加強(qiáng)教學(xué)研究如教學(xué)管理。在“教書匠”、“經(jīng)歷型”向“學(xué)者型”、“科研型”轉(zhuǎn)化過程中，邁出了堅(jiān)實(shí)有力的第一步。二、主要工作1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)步老師理論程度。我們認(rèn)真組織課題組老師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育科研理論知識(shí)和課程理論知識(shí)，做好老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的改革工作。本學(xué)期，我校圍繞新課程施行中的一些詳細(xì)課題，如課堂教學(xué)策略、學(xué)科專題研究等。邀請(qǐng)市教研室、教科室的專家來校作教科研知識(shí)講座，并邀請(qǐng)了首席老師徐瑞芳校長(zhǎng)來我校就老師專業(yè)化開展做了專題講座。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究、交流等多種途徑，努力建立一支師德高、善創(chuàng)新的教科研老師隊(duì)伍。1、課題研究與各類公開課整合。為推進(jìn)教學(xué)研究與新課程改革，學(xué)校開展了各類公開課活動(dòng)：研究課、優(yōu)質(zhì)課、示范課、匯報(bào)課等。各課題組成員能將自己承當(dāng)?shù)墓_課與各自研究的課題結(jié)合起來，在公開課中落實(shí)課題研究的措施，表達(dá)課題研究的特色，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。教研組長(zhǎng)及為教科室組長(zhǎng)。在期初制定教研組活動(dòng)方案時(shí)，明確了本教研組研究課題，根據(jù)本組成員所承當(dāng)?shù)难芯空n題情況，圍繞學(xué)校的課題，落實(shí)研究方向。在公開課研討、備課組活動(dòng)等教研活動(dòng)中，課題研究被作為一個(gè)重