《成語故事自相矛盾濫竽充數(shù)畫龍點(diǎn)睛》設(shè)計(jì) 省賽一等獎(jiǎng)

《成語故事自相矛盾濫竽充數(shù)畫龍點(diǎn)睛》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“總是”、“不要…而要…”造句。

3．理解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語的意思。

4．憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1．了解成語的意思，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

2．知道“成語”的有關(guān)知識(shí)，對祖國的語言文字產(chǎn)生美感。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1．同學(xué)們，我們以前在課本中學(xué)過哪些成語故事？

2．今天，老師要和大家再來學(xué)幾個(gè)成語故事。（揭題：成語故事）

3．什么樣的詞語稱為成語呢？（人們長期以來習(xí)用的、形式簡潔而意思精辟的、定型的詞組或短句，大多有四個(gè)字組成，一般都有出處。）

過渡：課文講了哪三則成語故事呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文

1．自由輕聲讀課文，要求：

借助生字表讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

2．檢查自讀情況

（1）出示詞語：

自相矛盾夸口堅(jiān)固戳穿銳利圍觀張口結(jié)舌濫竽充數(shù)演奏

腮幫俸祿齊王畫龍點(diǎn)睛張僧繇墻壁張牙舞爪逼真神韻

推辭唬人烏云密布電閃雷鳴驚嘆不已

A．開火車讀，正音。（注意：“張牙舞爪”的“爪”是多音字，在這里讀zhǎo，不讀zhuǎ。）

B．齊讀。

C．你理解哪個(gè)詞語就解釋哪個(gè)詞語，你有什么詞語不理解就提出來。

（2）指名三人分別朗讀這三則成語故事，讀后評議。

三、精讀《自相矛盾》

1．默讀課文，想一想：這個(gè)故事講的是一件什么事情？

2．“夸口”是什么意思？（說大話）

那個(gè)楚國人是怎樣說大話的呢？指名讀，讀后評議：有沒有讀出自夸自擂的語氣？齊讀。

3．“張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說不出話來。）那個(gè)楚國人為什么會(huì)張口結(jié)舌呢？

4．你能說說“自相矛盾”的意思嗎？（比喻一個(gè)人的語言、行動(dòng)前后抵觸。）

1．齊讀全文，讀出楚國人自夸自擂的語氣，圍觀的人提出尖銳問題的語氣。

2．在平時(shí)的生活中，你有沒有犯過自相矛盾的錯(cuò)誤？你周圍的人有沒有犯過這樣的錯(cuò)誤？讀了這個(gè)故事，你知道了什么？

四、指導(dǎo)寫字

“戳”左寬右窄，“腮、俸、祿”都是左窄右寬，“韻”左右差不多寬。

“祿”左邊是“示字旁”，右寫不能寫成“水”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．填字成詞：

自相（

）盾

畫龍點(diǎn)（

）

（

）（

）充數(shù)

張牙舞（

）

2．“自相矛盾”是什么意思？

二、精讀《濫竽充數(shù)》

（一）動(dòng)畫引入，揭示課題

1．師：課前，老師先請大家一起來欣賞一段動(dòng)畫片，看完后請你有簡單的話來說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

（播放動(dòng)畫片《濫竽充數(shù)》）

2．學(xué)生反饋

師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來讀讀這個(gè)成語。（課件：濫竽充數(shù)）

3．師：結(jié)合剛才我們看的動(dòng)畫片，說說你理解了這個(gè)成語中的哪幾個(gè)字？哪些字在理解上有難點(diǎn)？

（課件：點(diǎn)擊后顯示）

竽：簧管樂器。

充數(shù)：湊數(shù)。

師：“濫”字有難點(diǎn)，請同學(xué)們快速查字典，并據(jù)詞定義。（點(diǎn)擊顯示“濫”：與真實(shí)不符，引申為蒙混。）

師：你能連起來說說整個(gè)詞語的意思嗎？

（二）初讀課文，初知大意

1．師：接下來，就讓我們回到課本中，請同學(xué)們快速朗讀課文，找到文中能解釋這個(gè)成語的句子。

2．學(xué)生反饋

師：你同意他的意見嗎？讓我們一起來讀讀這個(gè)句子。

（不同意：說說你的意見，再請同學(xué)們讀讀課題，再讀讀這兩個(gè)句子，比較一下，到底哪一個(gè)句子更能解釋這個(gè)詞語。）

課件出示句子：每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒裝出會(huì)吹的樣子，居然得到了和別人一樣多的俸祿。

3．師：請同桌之間學(xué)著南郭先生的樣子互相做做這個(gè)動(dòng)作，然后再讀給同桌聽一聽。

4．你能用一個(gè)成語來概括嗎？

學(xué)生反饋，教師板書：裝腔作勢

師：這就叫裝腔作勢。（點(diǎn)擊：裝腔作勢）

師：誰愿意上來扮演南郭先生，做做裝腔作勢的樣子，大家給他們配上朗讀。

（4~5名學(xué)生上臺(tái)表演，其他同學(xué)讀這個(gè)句子）

師：這會(huì)老師要當(dāng)一回齊湣王，聽聽個(gè)別朗讀，誰來試試？

（2~3名學(xué)生）

師：請你再讀讀這個(gè)句子，你還有什么特別的體會(huì)？

過渡：南郭先生就是這裝腔作勢，濫竽充數(shù)，蒙混過關(guān)的。

（三）閱讀填表，理解寓意

1．師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回小研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。你們能成為一名出色的小研究員嗎？

師：看來，小研究員們信心十足啊！這一次的研究活動(dòng)我們是以四人小組為單位的，每個(gè)小組一張研究表，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格，誰來說說這張表的要求？學(xué)生反饋。

師：是啊，我們在填表時(shí)，就是要多讀課文，多思考，綜合大家的意見，劃找到文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。

2．學(xué)生討論填表

3．學(xué)生反饋

（1）師：我先請一個(gè)小組先來匯報(bào)一下你們的研究成果，請你先用自己的話說說南郭先生之所以能夠?yàn)E竽充數(shù)的原因，再讀讀文中有關(guān)的句子說明理由。

A．齊宣王愛聽一齊吹。板書：愛聽一齊吹的

句子：戰(zhàn)國時(shí)候，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。

B．南郭先生善于裝腔作勢。板書：裝腔作勢

（課件）出示句子：每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒裝出會(huì)吹的樣子，居然得到了和別人一樣多的俸祿。

師：請你讀讀這個(gè)句子，說說這兩個(gè)句子之間是什么關(guān)系？你能用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞將它聯(lián)起來嗎？

（“因?yàn)椤浴?、“之所以……是因?yàn)椤保?/p>

師：再讀這個(gè)句子，你認(rèn)為在讀的時(shí)候哪些地方還要加強(qiáng)語氣？

學(xué)生反饋（點(diǎn)擊：居然、一樣多）

師：讓我們將這兩個(gè)表示原因的句子連起來讀一讀。

2．師：誰來匯報(bào)一下南郭先生濫竽充數(shù)的結(jié)果。（板書：結(jié)果只好逃走）（句子：南郭先生只好逃走了）。

師：讀讀這個(gè)句子，說說你在讀的時(shí)候有什么體會(huì)？（一個(gè)接一個(gè)）請你再來試一試。（個(gè)別——集體）

師：還有哪個(gè)詞讀的時(shí)候要特別注意？

“只好”——沒有辦法，無奈的

師：我們一起來讀讀這個(gè)句子。（個(gè)別——集體）

3．師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這則寓言給你的啟示。

（讀課文，反饋）

師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？

師：誰能象老師那樣用一個(gè)四字的成語將啟示概括出來。

板書：真才實(shí)學(xué)嚴(yán)格把關(guān)

師：這就是同學(xué)們通過自己對這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來的道理，這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。

（四）聯(lián)系實(shí)際，深化寓意

1．師：只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎。好的，今天老師要帶大家去一個(gè)新聞現(xiàn)場，那兒正在開展“尋找我們身邊的南郭先生”的活動(dòng)。讓我們一起去看看吧

課件：新聞前線

——說說我們身邊的南郭先生

2．師：我們要請一位同學(xué)作主持人，請他來采訪我們在座的同學(xué)。誰愿意出任？（先由我來采訪這為勇敢的主持人：你叫什么名字？有過主持節(jié)目的經(jīng)歷嗎？你打算怎樣開展你的采訪活動(dòng)？你對自己有信心嗎？我們對你充滿信心，開始行使你的權(quán)利吧！）

3．學(xué)生接受采訪，要求對事不對人。（你的身邊有南郭先生嗎？你能和大家說說嗎？你對這件事是

怎么看的？）

4．師小結(jié)：剛才同學(xué)們的談話非常的精彩，我想要是南郭先生這會(huì)兒能聽到同學(xué)們的發(fā)言的話，一定會(huì)羞愧得想找個(gè)地縫鉆下去的。我們的主持人更是讓我佩服，我敢說崔永元象你那么大的時(shí)候肯定沒你行，好好干。

三、精讀《畫龍點(diǎn)睛》

1．默讀課文，邊讀邊想：張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”？后來他為什么又給龍畫上眼睛？“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣？

2．交流、討論：

“點(diǎn)睛”前的龍是什么樣子的？（張牙舞爪、形象逼真，但沒有畫上眼睛，缺少神韻。）

張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”？（張僧繇說，畫上眼睛，龍就會(huì)飛走。）

后來他為什么又給龍畫上眼睛？（顧客一再要求。）

“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣？（烏云密布，電閃雷鳴，龍騰空飛去。）

3．讀這個(gè)故事要讀出什么語氣？（要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣。）齊讀課文。

4．啟發(fā)想象：

游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會(huì)說些什么呢？同桌互說，指名說。

四、交流練習(xí)2成語的故事

五、作業(yè)：

1．復(fù)