全員育人導師制導師輔導記錄

魚池小學全員育人導師制活動方案全員育人導師制，就是在教育處、政教處和級部的一致組織下依照學生的學科學習實質(zhì)、思想情況以及教師的授課能力和水平，在學生和教師間進行雙向選擇的基礎上，經(jīng)必要的調(diào)整后，使每個教師成為6名學生學習、生活、心理等方面的導師。學校經(jīng)過導師管理制度和核查制度，加強導師的責任感和榮譽感，促使教師從辦公室自覺主動地走到學生中間，對他們進行心理開導、學習指導和生活引導，促使學生健康的成長，全面地發(fā)展。“德育導師制”是學校班主任工作必要而有效的補充。詳盡說就是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導下，將學校班級德育的諸多目標、諸多任務分解到擔當“導師”的任課老師身上。導師依照“專心溝通，以德立德；竭誠溝通，以情動情；成心磨練，以志礪志；修身垂范，以行導行”的育人原則，既教書又育人，既管教又管導，從而形成整體合作、優(yōu)化班級管理教師群的一種班級管理模式。針對過去教師育人目標難以落實以及學校推行“分層授課”后學生動向流動、班級管理難度增大的問題，學校提出推行“全員育人導師制”。推行導師制，使全部教師都成為學生的導師，不單有效地填充了班主任難以深入到每一個學生中的弊端，而且適應了個性化教育的發(fā)展趨勢，使教師的教育工作更擁有針對性，同時也使教書育人有了制度上的保證。導師育人制，即加強“全員育人，全程育人”的育人系統(tǒng)和重內(nèi)容、重方法、重實效的原則，使全體教師認識到德育不是光靠專職教師上課或班主任管一管就能解決問題，而是必定依靠全體任課教師的共同努力，齊抓共管，才能形成合力，抓出實效。詳盡方法:第一、學校建立了以班主任為核心、任課教師為成員的導師組，在學習、生活、道德和心理方面為學生供應全方向、個性化的指導和幫助。第二、每學年由級部主任一致協(xié)調(diào)，征采班主任建議，各任課教師依照各班實質(zhì)及自己任教班級，依照年級一致安排，分別選定2名邊緣生，進行“學習幫教”、“思想引導”；選定2名中等生進行“學習排雷”“心理解惑”；選定2名優(yōu)秀學生，進行“綜合發(fā)展”、“能力提升”。第三、每名導師帶6名學生，兩周最少與學生談心一次，及時認識學生的思想情況，在學習時間、學習方法等方面幫助學生擬訂的確可行的計劃。第四、建立指導學生成長的檔案，記錄所帶學生成長過程中的閃光點和不足點，因材施教，擬訂學生的改進和發(fā)展目標并指導其完成。第五、每個月與學生家長聯(lián)系一次，建立家長聯(lián)系本，及時與學生家長溝通，幫助和指導家進步專家庭教育，爭取家長對學校教育的支持。第六、導師與班主任要及時溝通、報告，以便班主任全面認識情況。導師遇到特別案例、問題可要求級部主任在今年級進行“會診”，擬訂教育方案，建立特別案例、問題“會診”制度。第七、各年級構(gòu)建立導師工作記錄，記錄師生活動的全過程。第八、為保證該方案的落實，依照相應量化核查方案，經(jīng)過導師過程資料、學生思想進步學業(yè)成績、家長滿意程度等項目進行量化核查，核查結(jié)果表現(xiàn)在每個教師手冊上，教育處與政教處把該工作納入年度評優(yōu)工作中去。核查優(yōu)秀者，學校恩賜必定的獎勵，未做或未完成的年度評優(yōu)一票反對。預期奏效：推行方法突出“有計劃、有記錄、有過程、有實效?！苯A滿的導師制工作制度，包括檔案制度、家長聯(lián)系制度、談心與報告制度和特別案例“會診”制度等。德育導師制工作加強教師的責任感和榮譽感，改變過去任課教師只管教、無論導的情況，使任課教師的育人責任明確，真切落實“人人都是德育工作者”；同時該項工作也是提升我校德育工作的實效性的有力措施之一；有助于改進師生關(guān)系，增進師生感情；加強家長對學校和教師的滿意度。學校的每一名教師都擔當著育人的責任。每個導師都要加強責任感和使命感，的確履行職責，加強工作的針對性，提升實效。青年教師要充發(fā)散揮自己與學生近距離的優(yōu)勢，努力成為學生的良師良朋；中老年教師要不停調(diào)整心態(tài)，加強學習，更新看法，努力貼近學生，使學生在獲得智慧啟迪的同時獲得更多的人生啟迪，獲得做人與做學問的雙豐收。學校將采用多種措施，提升此項工作的透明度，張開導師與小組成員的互動及溝通活動。導師指導記錄受導指導10.20指導許佳睿時間辦公室學生地點輔導指導如何寫出光景的特點（片段練習）重點一、第一指導該生學會觀察。比方觀察學校的柿子樹，要觀察認真，包括每一枝枝芽的形狀、顏色，每一朵花的花瓣、顏色、香氣等。二、讓該生先進行片段練習。三、師進行指導更正。輔導內(nèi)容（過程）注：打印多份，裝訂成冊。導師指導記錄受導指導10.21指導康鳳鑫時間辦公室學生地點輔導指導如何概括文章馬虎重點一、以課文《巨人的花園》那天為例，指導學生概括文章主要內(nèi)容。二、指導其概括的方法：從時間、地點、人物、事情的出處、經(jīng)過、結(jié)果六個方面概括三、生練習進行指導輔導內(nèi)容（過程）注：打印多份，裝訂成冊。導師指導記錄受導指導10.22指導劉佳瑞時間辦公室學生地點輔導指導課外閱讀重點青海湖，夢幻般的湖（節(jié)選）我撲向七月的清晨，深深地呼吸著雨后甜潤的空氣。剎時，我驚住了，像是沒心中撲進一幅巨大的畫卷。我的眼前是一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘，草灘上生長著一壟壟黃燦燦的油菜花，在這綠色和黃色的背后，連結(jié)著無邊無際的藍色的水。它藍似海洋，可比海洋要藍得純正；它藍似天空，可比天空要藍得深沉。青海湖的藍，藍得凈，藍得精湛，也藍得溫柔恬雅，那藍錦緞似的湖面上，起伏著一層輕輕的漣漪。像是小姑娘那水靈靈、藍晶晶的眸子。抬眼望去，在雨后特有的萬里無云的晴空下，是一片碧綠的草灘，草灘上聳立著連綿不停的深褐色的山巒，銀色的公路像是一條哈達，逶迤著伸向遙遠的地方??草灘上那幾匹漫步的牦牛，顯得分外悠閑。我單獨靜靜地佇立著，任大腦在美中陶醉，任心潮在美中起伏。我從前領(lǐng)悟過西湖的嫵媚、容東湖的清麗、南湖的遼闊，以及鄱陽湖的帆影、玄武湖的槳聲、昆明湖的笑語??可是此時，我卻被青海湖的樸實所震懾。（1短.文描繪了一幅美麗的圖畫，這幅畫中有哪些色彩？（在文中用筆畫下來）程2.讀畫線的句子，作者把青海湖）和、、、、、比較，突出了青海湖的。注：打印多份，裝訂成冊。3、經(jīng)過活動，使學生養(yǎng)成博覽群書的好習慣。比率剖析法和比較剖析法不能夠測算出各因素的影響程度?！滩捎眉s當產(chǎn)量比率法，分配原資料開支與分配加工開支所用的完工率都是一致的。ＸC采用直接分配法分配輔助生產(chǎn)開支時，應試慮各輔助生產(chǎn)車間之間相互供應產(chǎn)品或勞務的情況。錯產(chǎn)品的實質(zhì)生產(chǎn)成本包括廢品損失和停工損失?！坛杀緢蟊硎菍ν鈭蟾娴臅媹蟊怼！脸杀酒饰龅氖滓绦蚴前l(fā)現(xiàn)問題、剖析原因?！罜成本會計的對象是指成本核算?！罜成本計算的輔助方法一般應與基本方法結(jié)合使用而不單獨使用?！坍斳囬g生產(chǎn)多種產(chǎn)品時，“廢品損失”、“停工損失”的借方余額，月尾均直接記入該產(chǎn)品的產(chǎn)品成本中?！炼~法是為了簡化成本計算而采用的一種成本計算方法?！罠“廢品損失”賬戶月尾沒有余額?！蘁廢品損失是指在生產(chǎn)過程中發(fā)現(xiàn)和入庫后發(fā)現(xiàn)的不能夠修復廢品的生產(chǎn)成本和可修復廢品的修復開支。ＸF分步法的一個重要特點是各步驟之間要進行成本結(jié)轉(zhuǎn)。(√)G各月尾在產(chǎn)品數(shù)量變化不大的產(chǎn)品，可不計算月尾在產(chǎn)品成本。錯G薪水開支就是成本項目。(×)G歸集在基本生產(chǎn)車間的制造開支最后均應分配計入產(chǎn)品成本中。對J計算計時薪水開支，應以考勤記錄中的工作時間記錄為依照。(√)J簡化的分批法就是不計算在產(chǎn)品成本的分批法。(×)J簡化分批法是不分批計算在產(chǎn)品成本的方法。對J加班加點薪水既可能是直接計人開支，又可能是間接計人開支。√J接生產(chǎn)工藝過程的特點，工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)可分為大批生產(chǎn)、成批生產(chǎn)和單件生產(chǎn)三種，K可修復廢品是指技術(shù)上能夠修復使用的廢品。錯

X可修復廢品是指經(jīng)過維修能夠使用，而無論修復開支在經(jīng)濟上可否合算的廢品。ＸP品種法只適用于大批大批的單步驟生產(chǎn)的企業(yè)?！罳企業(yè)的制造開支必定要經(jīng)過“制造開支”科目核算。ＸQ企業(yè)職工的醫(yī)藥費、醫(yī)務部門、職工浴室等部門職工的薪水，均應經(jīng)過“應付薪水”科目核算。Ｘ生產(chǎn)車間耗用的資料，全部計入“直接資料”成本項目。ＸS適應生產(chǎn)特點和管理要求，采用合適的成本計算方法，是成本核算的基礎工作。(×)W完工產(chǎn)品開支等于月初在產(chǎn)品開支加本月生產(chǎn)開支減月尾在產(chǎn)品開支。對Y“預提開支”可能出現(xiàn)借方余額，其性質(zhì)屬于財富，實際上是待攤開支。對Y引起財富和負債同時減少的支出是開支性支出。XY以應付票據(jù)去償付購買資料的開支，是成本性支出。X原資料分工序一次投入與原資料在每道工序陸續(xù)投入，其完工率的計算方法是圓滿一致的。Ｘ運用連環(huán)取代法進行剖析，即使隨意改變各組成因素的取代序次，各因素的影響