九年級學期班主任工作總結

九年級學期班主任工作總結九年級班主任工作總結

回首這半年的工作狀況，思忖一再，打算采納分層的方式進展總結。

班級前20名同學：

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由于一中的幻想不遙遠，加之學習的信念尚足，所以升入初三以來，學習態(tài)度積極、主動，心情穩(wěn)定，同學之間良性競爭，呈現(xiàn)讓人欣慰的“比、學、趕、幫、超”的良好狀態(tài)。固然其間會有個別同學因考試失利而痛楚絕望;因考試進步而傲慢自滿，教師準時發(fā)覺或疏導或告誡，這些都是班主任日常的工作。

班級中等生：

這些同學眺望前路漫漫，回首身后茫茫，和初二時期一樣，他們是簡單被無視的一個群體，升入初三后，他們好像照舊“寵辱不驚，去留無意”，盡管采納請家長、定目標的種種措施，其學習熱忱還是很難激發(fā)起來。但最近學校組織300分以上同學報音美特長班，觸動了一些中等生，他們看到了自己將來的路，有了信念和動力，現(xiàn)在需要教師趁此時機做詳細的幫扶工作，彌補偏差。

班級后進生：

9.9班的后進生有十幾人，帶給學科教師沉重的壓抑感，這些孩子的總分不超過300分，究其緣由就是學習態(tài)度不端正，學習習慣沒養(yǎng)成，盡管經受了教師們三年的“圍追堵截”、“打擊后進”的斗爭，可依舊故我，不失本色，如今更是臨危不懼，皆熬煉出了超強的心理承受力量。令人欣慰的是這些孩子沒有一個由于成績后進而產生自卑心理，目前比優(yōu)秀生還樂觀、陽光。

明年的工作方向：

“打磨”尖子生，令其更“尖”;幫扶中等生促其提升;安撫后進生，保障穩(wěn)定。

篇2:上學期一年級班主任工作總結

一年級上學期班主任工作總結

自從踏上三只講臺，我就有了教育生涯的許多個難忘的第一次：第一次跟學生見面，心里七上八下，聲音都有些抖動;第一次給學生正式上課，要講的內容，雖然自己覺得預備得特別充分，可真的站在講臺上講時卻講得前言不搭后語，根本沒有規(guī)律可言;第一次期末考試，我比學生還緊急，晚上緊急的睡不著覺這學期學校領導安排我擔當一年級(6)班班主任，我又有了教育生涯的另一個第一次――第一次擔當班主任工作。對這方面我沒有閱歷，我內心的焦慮可想而知，擔憂自己沒有閱歷，擔憂自己做不好，可靜下心來一想，不去嘗試，永久不知道自己能不能行;不去嘗試，永久沒有閱歷可談。再說這也是對自己的一次挑戰(zhàn)。由于是第一次，所以我特殊專心，所以我對四個月的班主任工作感受特殊深。我的感受如下：

一、班主任多說多做，學生少錯。知道自己要帶一年級了，就向有閱歷的同事請教，同事們全都表示，對于一年級的學生來說，習慣重于一切。因此從開學第一天起，我便對他們進展常規(guī)教育，對怎樣上課、下課、回答下列問題、留意安全、敬重師長、團結同學等等，都做了明確的要求，卻還是有學生違反紀律。漸漸的體會到不能用教高年級的方法來對待一年級的孩子，一年級的學生受年齡的限制，許多要求需要反復強調，反復訓練。對做得好的同學賜予表揚，做錯的同學，準時給指出來，讓其他同學也熟悉到這樣做不對，盡量讓學生不再犯。班主任這樣多說多做，學生漸漸的就會少出錯。

二、班主任工作沒有最細致只有更細致。說一件小事，剛開學的時候，要求學生把書包上書皮。我要求了，而且大多數(shù)學生也這樣做了，我認為就行了，沒有挨個檢查。四個月下來，包書皮的孩子的書根本完整，不包書皮的孩子書的最終幾頁都沒有了，不好用。

三、該放手時就放手。學生的習慣一旦養(yǎng)成，該放手時就放手。給學生一點時間，他們會做的比我們想象的好。

四、給學生一點成長的時間。始終都很苦惱學生的隊列站的不好，一遍一遍的強調卻沒有作用。入校三個月后的一次升旗儀式，學生突然把隊列站整齊了，很是驚喜。再一次證明學生成長需要時間。

五、多與家長溝通。孩子的教育不只是教師的事。家長比教師的作用更重要?，F(xiàn)在的社會大環(huán)境對教師的限制許多。更需要教師與家長多多合作。教師與家長對孩子的教育問題熟悉全都，取得的教育效果比擬好。

班主任工作無疑是瑣碎的，班主任工作無疑也是很辛苦的。但在這種瑣碎與辛苦的背后卻是對我的一種很好的熬煉。這四個月的班主任工作，我遇到了