CAXA軟件的專業(yè)應(yīng)用

會計(jì)學(xué)1CAXA軟件的專業(yè)應(yīng)用暨北航海爾意為：領(lǐng)先一步的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與產(chǎn)品英文：CAX，alwaysastepAhead第1頁/共21頁三強(qiáng)合一—

完美結(jié)合青島海爾集團(tuán)中國制造業(yè)企業(yè)的成功典范C-MOLD

公司美國高科技軟件企業(yè)的成功典范北京航空航天大學(xué)中國CAD/CAM技術(shù)發(fā)源地北航海爾軟件有限公司

北航、海爾和美國C-mold三家聯(lián)合成立的合資公司第2頁/共21頁人員結(jié)構(gòu)第3頁/共21頁

我國市場占有率最大的正版CAD/CAM軟件

到2000年12月，CAXA正版用戶超過50，000家，分布在汽車、造船、航天航空、輕工、建筑、電力電氣等行業(yè)，在臺灣、西藏、新疆等地均有CAXA用戶.第4頁/共21頁我國教育市場最具有影響力的CAD通用平臺教育部普通高校/高等職業(yè)教育機(jī)械設(shè)計(jì)課程使用軟件。中央電大工程專業(yè)必修軟件。全國中等專業(yè)學(xué)校/技工學(xué)校計(jì)算機(jī)繪圖課程指定軟件。全國制圖員職業(yè)資格考試/技工考級唯一指定考試軟件。全國信息技術(shù)考試（NIT）-計(jì)算機(jī)繪圖課程指定考試軟件。全國500所院校的教學(xué)/培訓(xùn)使用軟件第5頁/共21頁CAXA產(chǎn)品系列產(chǎn)品目錄CADCAPPCAMCAECAXA電子圖板V2CAXA三維電子圖板2000CAXA注塑模設(shè)計(jì)師V2CAXA冷沖模具設(shè)計(jì)CAXA工藝圖表V2CAXA制造工程師2000CAXA數(shù)控銑2000CAXA數(shù)控車2000CAXA雕刻2000CAXA線切割V2CAXA注塑工藝分析第6頁/共21頁CAXA軟件的選用CAXA三維電子圖板CAXA制造工程師CAXA數(shù)控車?yán)ッ饕苯鸶叩葘？茖W(xué)校機(jī)電系第7頁/共21頁創(chuàng)新促進(jìn)發(fā)展世界制造業(yè)已經(jīng)進(jìn)入數(shù)字化設(shè)計(jì)、分析與制造的時(shí)代，先進(jìn)的三維設(shè)計(jì)、制造方式正在迅速、全面地取代傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)、制造方式，為了能在激烈的競爭中贏得先機(jī)，我系對傳統(tǒng)的機(jī)電一體化專業(yè)進(jìn)行了全面的優(yōu)化，建立了全新的機(jī)電一體化專業(yè)課程體系。第8頁/共21頁傳統(tǒng)課程體系存在的問題

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)方式僅僅用于繪制工程圖，無法滿足后續(xù)的CAE／CAM等的需求，在設(shè)計(jì)與制造之間的三維--二維--三維的轉(zhuǎn)換過程中易產(chǎn)生理解錯(cuò)誤，難以表達(dá)復(fù)雜曲面，造型設(shè)計(jì)和渲染能力差；教學(xué)中使用大量的模型、掛圖、幻燈等教學(xué)設(shè)備，教師工作量較大，占用課堂時(shí)間較多，不易將重點(diǎn)、難點(diǎn)等突出的問題表達(dá)清楚；課程體系松散，鏈接斷點(diǎn)多，沒有把設(shè)計(jì)的全過程有效地鏈接起來；傳授的知識很多是陳舊的、滯后的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于當(dāng)今制造業(yè)的發(fā)展水平和用人單位的需求；設(shè)計(jì)、繪圖、修改工作量大，學(xué)生在二維繪圖上浪費(fèi)了大量的精力和時(shí)間，在課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中問題尤其突出，不利于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力第9頁/共21頁昆明冶金高等?？茖W(xué)校數(shù)控網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室一種新穎獨(dú)特的模式，一種寓教于樂的教學(xué)思維，CAD/CAM專業(yè)教室開拓工程教育新思路第10頁/共21頁123451.數(shù)控車床；2。數(shù)控銑床；3。服務(wù)器；4。教師用計(jì)算機(jī)；5，校5號機(jī)房；昆明冶金高等專科校數(shù)控網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室第11頁/共21頁

增加“專題實(shí)驗(yàn)”

--造型與創(chuàng)新設(shè)計(jì)

建立起產(chǎn)品造型的基本概念。教學(xué)過程中充分貫徹學(xué)生“沒有創(chuàng)新，設(shè)計(jì)產(chǎn)品就沒有生命力的思想”！第12頁/共21頁

增加CAXA實(shí)訓(xùn)周

---典型件的實(shí)體裝配

增加三維實(shí)體裝配的教學(xué)內(nèi)容，通過CAXA系統(tǒng)將三維實(shí)體裝配引入教學(xué)，對典型機(jī)構(gòu)進(jìn)行機(jī)構(gòu)原理分析、拆裝、干涉檢查，讓學(xué)生在電腦上掌握機(jī)構(gòu)的拆裝過程（如圖），大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第13頁/共21頁增加三維實(shí)體渲染與動畫功能

的教學(xué)內(nèi)容通過CAXA系統(tǒng)將CAXA完美的渲染與動畫功能加入機(jī)械設(shè)計(jì)課程中，三維實(shí)體渲染與動畫功能渲染功能，不僅考慮了一般的顏色、燈光、背景、材質(zhì)等特性，還包括了反射、折射、透明度、光滑度和表面紋理等專業(yè)功能（如圖），并可添加產(chǎn)品的外飾設(shè)計(jì)、印刷圖案和標(biāo)簽設(shè)計(jì)等。動態(tài)仿真功能可對裝配結(jié)構(gòu)做機(jī)構(gòu)運(yùn)動模擬與干涉檢查。學(xué)生掌握這一方面的知識后，不僅可消除與設(shè)計(jì)產(chǎn)品溝通上的障礙，并可增強(qiáng)對產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力的信心！第14頁/共21頁《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造》

課程的優(yōu)化在該課程的教學(xué)過程中大幅度增加計(jì)算機(jī)三維設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容（如圖）；改變傳統(tǒng)以二維設(shè)計(jì)（本專業(yè)以前采用AutoCAD的二維CAD內(nèi)容為主的教學(xué)模式），運(yùn)用CAXA系統(tǒng)的三維實(shí)體設(shè)計(jì)技術(shù)，采用新的先三維、后二維、再三維課程體系，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力與設(shè)計(jì)思想的表達(dá)能力，為學(xué)生創(chuàng)新形象思維提供了廣闊的空間。第15頁/共21頁《數(shù)控技術(shù)》課程的優(yōu)化數(shù)控技術(shù)以介紹數(shù)控機(jī)床的工作原理、數(shù)控編程方法為主，傳統(tǒng)的手工編程在實(shí)際零件加工過程中已不適用，故在課程后階段的CAM的相關(guān)知識比重加大，而CAXA制造工程師為數(shù)控加工行業(yè)提供了從造型設(shè)計(jì)到加工代碼生成、加工仿真、代碼校驗(yàn)一體化的生面解決方案，是數(shù)控機(jī)床真正的“大腦”。CAXA制造工程師提供的后置處理器，無需生成中間文件就可直接輸出G代碼控制指令（如圖），省去手工編程的煩惱。也讓學(xué)生在理論和現(xiàn)實(shí)中找到了一個(gè)銜接點(diǎn)。第16頁/共21頁《機(jī)械制造工藝學(xué)》課程的優(yōu)化

加入CAPP的相關(guān)知識，貫徹學(xué)生產(chǎn)品數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，交互式設(shè)計(jì)為手段，工藝知識庫為核心(如圖)，以盡善盡美為目標(biāo)，以集成化、智能化、模塊化、網(wǎng)絡(luò)化和實(shí)用化為指導(dǎo)的思想。通過CAPP知識的引入,讓學(xué)生從繁重的手工勞動中解脫出來，大大提高了學(xué)習(xí)效率，縮短了產(chǎn)品設(shè)計(jì)的周期。第17頁/共21頁課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)

在課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)中，增加現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法去分析與設(shè)計(jì)，并與常規(guī)設(shè)計(jì)方法進(jìn)行比較，進(jìn)一步開闊學(xué)生工程設(shè)計(jì)思路，提高學(xué)生工程設(shè)計(jì)水平與設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。充分運(yùn)用CAXA進(jìn)行三維設(shè)計(jì)與裝配，提高設(shè)計(jì)效率，減少耗費(fèi)在繪圖上的時(shí)間和精力，突出設(shè)計(jì)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化手段解決工程實(shí)際問題的能力。使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，把機(jī)電一體化專業(yè)所學(xué)的知