招教考試各地市真題-高新區(qū)

（滿分100分時(shí)間150分鐘填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共20小題，每小題1分，共20分） D．綜合實(shí)踐活動(dòng)課 C．邏輯教學(xué) D．集中教學(xué)直 屬于()動(dòng)機(jī)外在 B．交往C．生理 D．內(nèi)在 D．社 ) C．不合法，隱 D．不合法，學(xué)生同 D．的認(rèn)知發(fā)展理屬于校園精神文化的是 校 B．課桌文 A．陶冶 B．榜樣 A．班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理 A．認(rèn)知策 A．正遷 B．負(fù)遷 D．監(jiān)督 A．雙趨B．雙避C．趨避D．多重趨 D．科學(xué)性與教育性相結(jié)班工作的首要任務(wù)是 C．培養(yǎng)班D．召會(huì) 先快后 B．先慢后 A．道德認(rèn) B．道德行 A．專業(yè)意 B．專業(yè)技C．專業(yè)態(tài) D．專業(yè)品(A．生理和安全需 B．尊重需 A．運(yùn)D．能義務(wù)教育的特征是)B．免費(fèi)D D．學(xué)生，影響惡劣 綜合實(shí)踐活動(dòng)包括 27．教學(xué)的三維目標(biāo)是（）A．知識(shí)與技 B．過(guò)程與方 新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是 自主學(xué) B．合作學(xué) 教師備課要做好面工作，包括（鉆研B．了解學(xué) 三、判斷題（判斷下列各題的正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打“√”或“×”。本大題共10，每小題1分，共10分西方教育史上第一本關(guān)于教育學(xué)的著作是昆體良的《論家的培養(yǎng)》 兒童口語(yǔ)訓(xùn)練的關(guān)鍵期為1~3歲 學(xué)校必須堅(jiān)持德育為重 講授法是注入式的方法，問(wèn)答法為啟發(fā)式的方法 中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)與行為效率之間 U型曲線關(guān)系 最早提出班級(jí)授課制的是捷克教育家夸美紐斯 教育的相對(duì)獨(dú)立性主要表現(xiàn)在可以歷史而存在 確立課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)是社會(huì)、兒童、知識(shí) 教師教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)為：備課、上課、評(píng)課、究課、思課 五、案例分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分他并沒(méi)有像以往一樣放業(yè)就去玩，而是興奮地東張西望，想和同學(xué)表達(dá)些什么。趙老 趙老師采用了什么評(píng)價(jià)方式？（4分結(jié)合基礎(chǔ)教育課程關(guān)于評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用，談?wù)勞w老師的這種做法有哪些意。（6分 你認(rèn)為，林老師為什么無(wú)法回答學(xué)生的問(wèn)題？（4分結(jié)合以上案例，分析教師應(yīng)該具備哪些知識(shí)。（6分2012年省鄭州市高新技術(shù)開發(fā)區(qū)教師招聘考D【解析】新一輪課程是指1999年正式啟動(dòng)的基礎(chǔ)教育課程，簡(jiǎn)稱“新課?！窘馕觥繉?shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生有用的知識(shí)，至于學(xué)生的智D【解析】可以分為直接和間接兩種。直接是由認(rèn)識(shí)事物本身的需要引起的，如對(duì)看電視、小說(shuō)的；間接是由認(rèn)識(shí)事物的目的和結(jié)果引起的。直接興趣屬于內(nèi)在動(dòng)機(jī),間接屬于外部動(dòng)機(jī)。B【解析】根據(jù)《中民義務(wù)教育法》第十二條規(guī)定，適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級(jí)人民應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。C【解析】隱私包括個(gè)人私生活、個(gè)人、、儲(chǔ)蓄及財(cái)產(chǎn)狀況、生活習(xí)慣 【解析】陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶使目感方。A【解析】班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是觀察學(xué)習(xí)。同時(shí)，他還提【解析】正遷移也叫“助長(zhǎng)性遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。彈B【解析】雙避是指從希望回避的兩種事物中必取其一的心理A【解析】這句話的意思是師在教學(xué)中要引導(dǎo)：要引導(dǎo)學(xué)生，但決不牽著學(xué)動(dòng)的、自我教育的課堂。因此，每個(gè)班在接手一個(gè)班級(jí)后，都把組織建立班集體A【解析】“艾賓浩斯遺忘曲線”表明：遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其趨勢(shì)是先快 C【解析】教師專業(yè)態(tài)度和動(dòng)機(jī)是教師專業(yè)活動(dòng)的動(dòng)力基礎(chǔ)，教師在這個(gè)方面的ABC【解析】根據(jù)需要出現(xiàn)的先后及強(qiáng)弱順序，馬斯洛把需要?dú)w納為七個(gè)基本的 的，依 其刑事責(zé)任ABD【解析】循序漸進(jìn)的“序”包 內(nèi)容的邏輯順序、學(xué)生生理節(jié)律的發(fā)展之 ABC【解析】新課程背景下的課堂教學(xué)，要求根據(jù)各學(xué)科教學(xué)的任務(wù)和學(xué)生的需求，ABC【解析】新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究 多德森定律”表明：動(dòng)機(jī)水平與行為效率呈倒U型曲線的關(guān)系四、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)學(xué)校教育（教育）對(duì)人身心發(fā)展的促進(jìn)作用表現(xiàn)為：促進(jìn)個(gè)性化與社會(huì)化兩(1)教育的個(gè)性化發(fā)展功能主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，即教育能促進(jìn)人的主體意識(shí)、特征的發(fā)展以及人的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。(2)教育的社會(huì)化的功能主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：①教育根據(jù)社會(huì)的規(guī)范和要求思想意識(shí)的社會(huì)化；②教育通過(guò)引導(dǎo)和規(guī)范的行為，促進(jìn)行為的社會(huì)化；③教育通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的和能力確定自己未來(lái)的職業(yè)意向和角色，培養(yǎng)的職業(yè)角(2)相互提問(wèn)法，即將學(xué)生每?jī)扇朔譃橐唤M，給每個(gè)學(xué)生一份類似于上述自我提問(wèn) (3)復(fù)習(xí)次數(shù)要適宜：要掌握復(fù)習(xí)的量。①?gòu)?fù)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量要適當(dāng)；②提倡適當(dāng)?shù)倪^(guò)度學(xué)。五、案例分析題（答案要點(diǎn)③發(fā)展性評(píng)價(jià)關(guān)注差異，有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展。發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，建立“因材