小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課一等獎-五年級下冊《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計

五年級下冊《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計［教材分析］《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，憑借自己的機智和善辯的口才維護了個人和國家的尊嚴(yán)，不辱使命的故事。課文通過三個小故事進(jìn)城門、見楚王、赴酒席，展示了晏子一身正氣和過人的智慧，體現(xiàn)了晏子這位出色的政治家、外交家機智靈活的論辯、反擊技巧和他處處以國家尊嚴(yán)為重的凜然正氣。文章按事情發(fā)展的順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子，這是故事的起因；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答，這是事情的經(jīng)過；結(jié)尾寫楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結(jié)果。首尾照應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，故事情節(jié)有起有落，矛盾沖突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。既干凈利落又風(fēng)趣幽默，具有極強的故事性。［學(xué)情分析］五年級的學(xué)生應(yīng)該注意在誦讀過程中體驗感情，領(lǐng)悟內(nèi)容。教師必須讓學(xué)生充分地讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神。部分學(xué)生對歷史上的人物、事件比較感興趣，也有所了解，所以這部分學(xué)生在課前搜集資料時一定知道從何下手，對理解這類課文的方法，他們也能做到心中有數(shù)。但同時也有一部分對這類課文并不感興趣，課前也不去搜集資料，那么如何調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性才是整節(jié)課的關(guān)鍵，在課前可以以競賽作業(yè)的形式，調(diào)動他們的積極性，并給他們以提示。［教學(xué)目標(biāo)］會寫14個生字，會認(rèn)8個生字。能正確讀寫“侮辱、威風(fēng)、柑橘、盜賊”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。［重點難點］通過體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。［教學(xué)準(zhǔn)備］PPT課件［課時安排］1課時［教學(xué)過程］一、承接導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，從一句“未聞孔雀是夫子家禽”中我們不僅感受到楊氏之子的聰慧，還讓我們感受到了語言的魅力。今天我們再來認(rèn)識一位駕馭語言的高手晏子。二、板書課題板書課題“晏子使楚”，理解“使”，出使。三、介紹晏子1、姓晏名嬰，字仲，謚平，齊國人。他本名“晏嬰”，為什么不叫晏嬰，而稱其“子”呢？（說明“子”的含義。子：在古代稱老師或者有道德、有貢獻(xiàn)、有學(xué)問的男性為“子”。）2、請列舉你還知道哪些帶“子”的歷史人物?3、史學(xué)家司馬遷稱他是出示課件“不辱使命，雄辯四方”。下面讓我們來走進(jìn)課文去感受吧。認(rèn)讀詞句的檢查1、出示句子指讀“齊王派大夫晏子去訪問楚國。(1)[dài醫(yī)生（口語俗稱大夫）。2、“大夫”正音（2）[dàfū]古代的一種官職。3、出示句子指讀“敝國有個規(guī)矩。”請生解釋“敝”含義，并試著拓展。（敝：謙詞，用于與自己有關(guān)的事物。）（敝校敝姓敝處）4、出示句子指讀“楚王仗著自己國事強盛，想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)?！背鍪疚耆璧钠匆鬧wǔrǔ]，并解釋“侮辱”三聲連讀時，注意第一個讀音的變調(diào)范讀。學(xué)生齊讀“侮辱”抓住中心，理清脈絡(luò)開頭→起因：晏子出使楚國，楚王想……中間→經(jīng)過：然而，晏子……結(jié)尾→結(jié)果：從這以后，楚王……精讀課文，深入理解1、自學(xué)提示一：默讀思考，楚王是怎樣侮辱晏子的呢？你能畫出相關(guān)的句子嗎？2、匯報交流：（1）楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞，讓晏子從這個洞進(jìn)去。（2）楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？”“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”（3）楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事？”3、循循引導(dǎo)，潛心會文師：好，（屏幕出示這幾句話）我們就來多讀幾遍這幾句話，說說你體會到了什么？生：我覺得楚王這個人很霸道、很專橫，根本不尊重人。生：對，不僅如此，他對晏子可以說侮辱到極點。挖狗洞讓晏子鉆，諷刺他身材矮小。楚王說齊國沒有人，也是說晏子的無能，不配訪問我國。這樣的侮辱真讓人難受。生：從他的“瞅”“冷笑”中，我能體會到，楚王根本沒把晏子放在眼里。對他完全是一種輕視的態(tài)度。生：我覺得楚王還很陰險狡詐，故意在晏子面前審問盜賊，嘲笑齊國人沒有出息。這都是楚王的把戲。生：這一切都是假的，怎么就那么巧，在晏子來的時候抓住齊國的盜賊？況且一個小小的盜賊也不用勞一國之君來審問吧！師：可見，楚王的用意很明顯，侮辱晏子，侮辱齊國，已達(dá)到長楚國威風(fēng)的目的。從中看到了他勃勃的野心，跋扈的態(tài)度，不可一世的嘴臉！能讀出你們的體會嗎？生：有感情地朗讀這幾句話。4、自學(xué)提示二：師：那么他的目的達(dá)到了嗎？請瀏覽課文，把他每次侮辱晏子的結(jié)果畫出來。生：回答畫出來的句子。（屏幕出示：（1）楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。（2）楚王只好陪著笑。（3）楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了?！保煟耗阌煮w會到了什么？生：我注意到了，三句話中都只有“只好”一詞，從這里我知道楚王不得不甘拜下風(fēng)。師：楚王此時就像泄了氣的皮球，他輸?shù)煤軕K！不僅陪著笑，還賠不是，向晏子道歉，作為一個國王，這是多么沒有面子的事！真是：啞巴吃黃蓮（有苦說不出）偷雞不成（蝕把米）搬起石頭（砸自己的腳）師：面對這樣的處境，最后楚王對晏子是什么態(tài)度？生：從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。師：不敢不是什么句型？生：雙重否定句師：誰來說說雙重否定句定義？生：（1）否定兩次（2）表肯定（3）語氣比肯定句強烈?guī)煟赫l能把這句話改為肯定句呢？生：從這以后，楚王非常尊重晏子。師：小練習(xí)大智慧（1）每個小孩子都喜歡小動物。改為雙重否定句（2）為了看日出，我不得不早起。改為肯定句（3）沒有什么不可以。改為肯定句5、自學(xué)提示三：那么晏子是怎樣“取笑”楚王的呢？讓我們跟隨這個引人入勝的故事，走近晏子，走近這個在歷史上熠熠生輝的人物，去感悟他的語言藝術(shù)，去體會他的錚錚鐵骨?。?）出示晏子第一次與楚王語言交鋒的句子?！斑@個是狗洞,不是城門。只有訪問‘狗國’，從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會兒，你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”（1）閱讀理解晏子說的話，并填空。訪問正常國家開城門，訪問狗國鉆＿＿＿＿，楚王讓我鉆狗洞，所以楚國是＿＿＿＿。（2）“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？”1）師：晏子的言外之意：生：齊國的人很多。2）我們演一演晏子見楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說:“難道齊國沒人了嗎？晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話？楚王，你不能諷刺我無能，更不能侮辱齊國沒有人才！”這時候，楚王大怒，拍著桌子說：“推出去斬了！”師：這樣說行不行？生：不行.（師：那我們來演一演他的原話）師：這兩種應(yīng)答的效果不同在哪？生：原文說的迂回婉轉(zhuǎn)，而它卻過于直白。師：晏子是外交家，原文的句子更顯示出晏子的智慧，而演一演的句子過于直白，無迂回婉轉(zhuǎn)的藝術(shù)。3）出示第二次交鋒相對應(yīng)的原文。原文：齊之臨淄三百閭(lǘ)，張袂(mèi)成陰，揮汗成雨，摩肩接踵(zhǒng)而在，何為無人？[選自《晏子春秋》]4）成語拓展積累師：比照課文，看看這三個成語分別是課文中的那句話？5）師查對比讀，理解成語的意思。師：我讀一句成語，請你在課文中找出相對應(yīng)的話。張袂成陰生：大伙兒把袖子舉起來，就是一片云。師：揮汗成雨生：大伙兒甩一把汗，就是一陣雨。師：摩肩接踵生：街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。6）師生對讀楚王和晏子的對話師：齊國的人多到張袂成陰，揮汗成雨，摩肩接踵，楚王說：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”生：晏子拱了拱手，說“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。師：哎呀，原來晏子說了這么多話，就是想說自己最不中用，所以被派到這兒來，他用這句話直接回答楚王的問話不就行了嗎？課件出示：晏子瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“我最不中用，所以派到這兒來了?！睅煟哼@樣說行不行？為什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書上的語言來談，這樣說才能有理有據(jù)）7）請借助圖示將晏子的話表達(dá)清楚上等人上等國下等人下等國我最不中用派到楚國楚國？6、遷移方法，自主學(xué)習(xí)晏子第三次與楚王的語言交鋒。生于淮南 ？ 橘生于淮北？原因？具體指？生長于齊？人來到楚國？原因？具體指？說明？7、學(xué)習(xí)了本文你想對晏子說什么？楚王侮辱晏子反駁結(jié)果要晏子鉆狗洞訪問狗國才鉆狗洞“只好”大開城門說晏子是下等人我最不中用，所以派來訪問楚國“只好”陪著笑說齊國人是強盜好人到了強盜國就會變成強盜“只好”賠不是8、回顧晏子和楚王的三次交鋒。［感受語言的魅力］幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心。機智巧妙的語言，能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面。讓我們走進(jìn)下面的故事再次體會語言的魅力。1、周恩來的外交故事周恩來是一位博學(xué)多謀、辯才杰出、富有幽默感的人。在長期對外交際中，周恩來以幽默一次次地巧解人意，化險為夷，深受眾人的敬佩?！危右娒绹浾?，對方不懷好意地問：“總理閣下，在美國，人們都是抬頭走路，而你們中國人為什么都低著頭走路呢？”他微笑道：“這個問題很簡單嘛，你們美國人走的是下坡路，當(dāng)然要仰著頭走路的，而我們中國人走的是上坡路，當(dāng)然要低著頭走路了。”寥寥數(shù)語，使對方啞口無言。2、大詩人歌德的故事一天，德國大詩人歌德在公園散步，在一條狹窄的小路上遇到了一位反對他的批評家，這位傲慢的批評家說：“你知道嗎？我這個人從來不給傻瓜路?！备璧聟s說：“而我恰恰相反?！闭f完閃身讓批評家過去。［教師寄語］不會尊重別人的人,別人也不會尊重他。 席勒［布置作業(yè)］總統(tǒng)克林頓的故事有一次，克林頓到外地演講，他正在演講時，從下面?zhèn)鱽硪粡堊謼l，上面寫了兩個字：“白癡”。如果你是克林頓，你會怎樣回答？［板書設(shè)計］晏子使楚侮辱應(yīng)對尊重語言的魅力［教學(xué)反思］晏子出使楚國，受到楚王三次侮辱，但他運用自己智慧，進(jìn)行了超凡脫俗的爭辯，不但維護了自己和祖國的尊嚴(yán)，反而將了楚王一軍，得到了楚王的尊重。一、談成功之處1、注重體驗，讀中感悟教學(xué)時能抓住重點句子，讀讀悟悟，讀悟結(jié)合，讓學(xué)生深切感悟楚王侮辱晏子的真正目的是侮辱齊國，晏子反駁楚王是為了維護齊國的尊嚴(yán)。2、充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的有效性。在課堂教學(xué)中，我以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為前提，再通過合作學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)了學(xué)生主動探究的欲望。二、談不足之處：1、課堂上學(xué)生讀文較少，朗讀指導(dǎo)不到位。2、對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動不高，老師的“導(dǎo)”多了點，發(fā)表見解的機會少了點。教師的提問不夠簡煉。三、整改