九年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃（3篇）

九年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃（3篇）后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級工作的關(guān)鍵。后進(jìn)生是教師的重點輔導(dǎo)對象，輔導(dǎo)要做到準(zhǔn)時、全面、持之以恒，后進(jìn)生的形成過程打算轉(zhuǎn)化工作必需持之以恒。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)覺他們的閃光點，有進(jìn)步準(zhǔn)時表揚，樹立信念，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化規(guī)劃。

一、本班學(xué)生分析：

本班共有學(xué)生44名，后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信念，根底學(xué)問把握的較差，有的是差在根本技能及制造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信念及制造性上。

二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

1、上課仔細(xì)聽講，仔細(xì)準(zhǔn)時完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成良好的思想素養(yǎng)，敬重教師，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護集體榮譽。

3、注意進(jìn)展特長，積極參與學(xué)校、班級組織的各項活動。

4、使本班后進(jìn)生能根本把握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，增加自信念和學(xué)習(xí)積極性。

三、轉(zhuǎn)化措施

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個方面入手：

一)、擦亮后進(jìn)生的閃光點

沒有疑問，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的，成績多表現(xiàn)為不抱負(fù)，在加上比擬活潑好動，在教師的眼里則是淘氣，因而后進(jìn)生往往給人特別不好的印象，許多教師、會以卑視的眼光對待，用粗暴的手段進(jìn)展教育。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點入手，比方對他們的進(jìn)步賜予確定，使他們的自信念得到恢復(fù)，看到了自己的進(jìn)步，看到了自己的特長。通過我的行動，我信任可以到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的。

二)、用急躁作為轉(zhuǎn)化的保證

后進(jìn)生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不行能一蹴而就。要到達(dá)轉(zhuǎn)化的”目的，必需要有急躁做保證，我將要自己在這個方面努力。由于我自己是一共性子急噪的人，缺少的正是急躁，我將在這個學(xué)期克制自己的缺點，用更多的心思投入到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作中。

三)、做好日常學(xué)習(xí)的催促

后進(jìn)生的自覺性不夠高，自制力不強，因而比擬散漫，我將仔細(xì)催促他們努力，在學(xué)習(xí)上下工夫。我準(zhǔn)備從作業(yè)方面入手，要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，信任久而久之，會讓他們漸漸養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學(xué)習(xí)的積極性，從而到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的。

四)、實行“優(yōu)生帶差生”活動

利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生，讓同學(xué)們相互幫忙，增加集體觀念，發(fā)揚團隊精神，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

五)、作好學(xué)校和家長之間的紐帶

要想把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過來，家長也是一個關(guān)鍵的因素，沒有家長的親密協(xié)作，后進(jìn)生是無法教育的。所以，今后的教育教學(xué)工作中，我將加強和家長的溝通和聯(lián)系，準(zhǔn)時將學(xué)生的思想狀況和上課表現(xiàn)反應(yīng)給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長對自己的孩子加強輔導(dǎo)，以消化在校學(xué)習(xí)的各科學(xué)問。

以上就是我這個學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作規(guī)劃，實施中我將加倍努力，信任肯定可以取得很好的成績。

九年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作規(guī)劃2

一、指導(dǎo)思想

1、樹立“轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生和培育一個優(yōu)生同等重要”的思想，樹立“教師不是選擇自己教育的學(xué)生，而是要制造適合不同學(xué)生的教育”觀念。

2、分析后進(jìn)生產(chǎn)生的緣由，制定有針對性的、切實可行的幫教規(guī)劃，培育后進(jìn)生的意志和毅力。

3、啟動內(nèi)在動力，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

4、引起自我批判，即由“他律”變?yōu)椤白月伞薄?/p>

5、制造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重，身教重于言教，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，詳細(xì)問題詳細(xì)分析解決。

二、根本狀況：

班級的后進(jìn)生不只兩個，但本學(xué)期重點做趙哲、李萬龍的思想轉(zhuǎn)化工作，并且學(xué)習(xí)重點要放在提高他們的根底學(xué)問上。

三、工作目標(biāo)：

使后進(jìn)生能成為合格生，優(yōu)等生，增加后進(jìn)生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法。使他們能開心地學(xué)習(xí)、生活，消退自卑感。

四、詳細(xì)措施：

1、進(jìn)展家訪活動，了解學(xué)生的家庭狀況，了解學(xué)生的過去，依據(jù)實施狀況，調(diào)查討論，找出他們的“癥結(jié)”，對癥下藥，促使他們往正確的方向進(jìn)展。

2、克制缺點，發(fā)揚其閃光點：有的學(xué)生上課做小動作，常因受到教師的批判，家長的訓(xùn)斥，覺得很丟人，從而失去進(jìn)取向上的心理，消極地對待學(xué)習(xí)，信念缺乏，自甘落后，形成后進(jìn)生。其實每個學(xué)生都有其長，亦有其短，后進(jìn)生也不例外。因此，教師要擅長發(fā)揚其閃光點，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。

3、以情感人，以理服人，要常常親近他們，多找他們談心，反復(fù)教育他們，對于后進(jìn)生不但不能卑視，還要有急躁地反復(fù)教育他們，并且發(fā)揮班集體的力氣，發(fā)揮社會、家庭的力氣，爭取各方面的支持，鼓舞。他們的根底學(xué)問上。

4、關(guān)懷愛惜后進(jìn)生，不卑視，不辱罵后進(jìn)生，對他們布滿愛心，多理解，多敬重，多信任，以增加他們的自信念。

九年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作規(guī)劃3

為全面貫徹黨的教育方針，落實學(xué)校的一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切的教育思想;因材施教，使素養(yǎng)教育落到實處，依據(jù)學(xué)校工作安排，為做好我班的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，特制訂本規(guī)劃：

一、指導(dǎo)思想

樹立“轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生和培育一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)當(dāng)選擇自己教育的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)制造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀念。面對全體，因材施教，加強后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，使素養(yǎng)教育落到實處，讓學(xué)生得以生動、活潑、安康的進(jìn)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作措施與方法

1、動之以情，消退戒備心理

消退戒備心理的唯一途徑，是教師對后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。當(dāng)學(xué)生體驗到教師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、敬重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動力之一。教師應(yīng)當(dāng)敬重、信任后進(jìn)生，喚起他們的自尊心，培植自信念。所以教師應(yīng)特殊留意以下幾點：

(1)對后進(jìn)生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不行攀，望而卻步;要求過低，不利于培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克制困難的力量。

(2)讓后進(jìn)生獲得勝利。只有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲勝利的歡悅時，才能樹立起進(jìn)步的信念和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓奈琛?/p>

(3)讓后進(jìn)生充分進(jìn)展自己的才能，充分展現(xiàn)自己的特長。在選擇班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)當(dāng)肯定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增加后進(jìn)生辨別是非的力量

教師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培育后進(jìn)生是非觀念。堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡潔粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，肯定要結(jié)合典范教育和詳細(xì)事例，利用集體輿論，輔之以清楚的獎罰。

4、創(chuàng)設(shè)情境，熬煉后進(jìn)生的意志

針對學(xué)生不良行為，光*說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借肯定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之適宜的情境，如為培育學(xué)生的意志力，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有肯定困難的情境，熬煉他們與各種誘因英勇斗爭的意志力，培育他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的堅韌毅力。

5、持之以恒，反復(fù)教育，穩(wěn)固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，消失屢次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項非常艱難的工作，教師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。

6、貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學(xué)“活”起來。在課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參加教學(xué)活動的全過程，主動的去體驗，獵取。對一些后進(jìn)生，要給他們制造積極參加學(xué)習(xí)活動的時機，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參加，從情感上參加。從而在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，變厭學(xué)為樂學(xué)。

三、主要工作安排：

1、針對后進(jìn)生行為習(xí)慣差，進(jìn)展日常行為習(xí)慣專題班會教育。

2、針對后進(jìn)生心理狀況，選擇適當(dāng)?shù)臅r機和方式進(jìn)展心理溝通活動---談心。

3、針對后進(jìn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進(jìn)展學(xué)習(xí)目的性教育;學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，則常抓學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣---作業(yè)檢查等，針對學(xué)生的成績、心理的共性差異進(jìn)展因材施教。

4、針對一局部后進(jìn)生家庭教育薄弱，進(jìn)展家訪活動，家校