高三級部助理階段總結(jié)范文

高三級部助?理階段總結(jié)?范文高三?級部調(diào)研匯?報材料2?011、?11、2?4一、成?績分析：?本次期中考?試按整體優(yōu)?生數(shù)___?人計，我校?理科生共_?__人，文?科___人?，共計__?_人，比高?一第一學(xué)期?、第二學(xué)期?的___人?多了___?人。比高二?期末少了_?__人，本?屆學(xué)生在高?一時第一學(xué)?期重普兩個?系列平均分?只有基本能?力比一中高?，其它學(xué)科?均低，第二?學(xué)期各科平?均分有縮小?的趨勢，但?優(yōu)生沒有增?多；高二分?文傾理傾后?，第一學(xué)期?由于走班的?原因優(yōu)生為?___人，?下滑不少，?后學(xué)校調(diào)整?了走班模式?，高二期末?考試優(yōu)生為?___人。?綜合看，本?屆學(xué)生選修?教材部分略?有優(yōu)勢，但?必修教材的?內(nèi)容仍為短?板，而這一?部分內(nèi)容直?接制約高考?的上線。所?以形勢不容?樂觀，本次?考試主要差?在理科重點(diǎn)?生上，共有?___人沒?有上線，文?科生盡管平?均分不理想?，但優(yōu)生多?了___人?，特別是重?點(diǎn)生本次全?部上線，而?理科普通生?平均數(shù)分比?一中總體有?優(yōu)勢，但與?其他普通學(xué)?校比尚有不?小的差距。?而且離散度?比較大。?從班級優(yōu)生?看，3、?5、__?_班的優(yōu)生?比較突出，?4、__?_班比較差?，高低差_?__人，其?它___個?班級比較均?衡；文科班?十分均衡，?四個班__?_人，一個?班___人?。從教研?組看，有些?老師的成績?也有不小的?差距，比如?重點(diǎn)生物理?的___班?比最高班差?___分，?___班的?生物比最高?班差___?分，普通生?數(shù)學(xué)___?班比最高班?差___分?，物理__?_班比最高?班差___?分，生物_?__班比最?高班差__?_分。所差?的這些班級?的老師都教?過高三，應(yīng)?該說個人能?力不差，主?要原因是教?風(fēng)不嚴(yán)格，?工作不細(xì)致?，對學(xué)情把?握不準(zhǔn)，講?的多，練的?少，對學(xué)生?學(xué)習(xí)過程的?督導(dǎo)不嚴(yán)格?。二、級?部工作的得?與失：級?部的成績直?接反映了級?部的管理水?平，分析教?學(xué)中的得失?。1、本?次考試重點(diǎn)?生的優(yōu)生少?，分析了幾?點(diǎn)原因：?（1）本屆?學(xué)生在高一?必修教材內(nèi)?容上有所缺?漏，（2?）學(xué)生對學(xué)?校推行的教?學(xué)方法、學(xué)?科常規(guī)還沒?有融會貫通?，得心應(yīng)手?，演草紙的?使用、答題?卡的及時涂?寫還不適應(yīng)?，一邊做題?一邊應(yīng)對老?師的檢查；?（3）自?開學(xué)以來考?務(wù)工作的嚴(yán)?格致使一部?分人漏出原?型；（4?）也是最重?要的原因，?就是前期的?教學(xué)起點(diǎn)過?低，忽略了?對這一部分?學(xué)生的強(qiáng)化?，鑒于去年?高考的全面?勝利、考生?人數(shù)的減少?、復(fù)習(xí)生人?數(shù)的減少、?高校的自然?擴(kuò)招，開學(xué)?之初學(xué)校將?教學(xué)起點(diǎn)放?在最后一名?計績生的身?上（每班_?__名計績?生）。并且?將臨界生（?30——_?__名）分?給了各任課?老師。后來?在教學(xué)中發(fā)?現(xiàn)，這樣運(yùn)?作一是影響?了教學(xué)進(jìn)度?，二是分配?的這些臨界?生落腳太厲?害，幾乎無?法彌補(bǔ)，教?師的熱情不?高，鑒于此?，級部根據(jù)?學(xué)校的需求?，對教學(xué)起?點(diǎn)和臨界生?進(jìn)行了重新?調(diào)整。去年?全市應(yīng)屆生?上線___?人，去年本?校的重點(diǎn)生?比本屆多_?__人，所?以教學(xué)起點(diǎn)?定位在__?_名學(xué)生身?上，并將2?6——__?_名學(xué)生作?為臨界生分?給各任課老?師，但前一?個半月的教?學(xué)法遠(yuǎn)不適?應(yīng)本次考試?的難度和題?量，所以差?距在所難免?，但通過后?期的調(diào)整，?我們堅信，?期末考試一?定會迎頭趕?上。2、?教研組工作?的得失。各?教研組從組?長到組員的?干勁足，積?極性高，但?周___備?課尚不細(xì)致?，重難點(diǎn)的?突破方法不?統(tǒng)一，類型?題的解題方?法不系統(tǒng)，?教學(xué)環(huán)節(jié)及?時間安排不?統(tǒng)一，致使?課堂模式不?統(tǒng)一，課堂?效率參差不?齊。這樣教?研組之間就?有了明顯的?差距，而組?內(nèi)老師之間?的差距，主?要原因是對?學(xué)生要求不?嚴(yán)，對學(xué)生?學(xué)習(xí)常規(guī)檢?查不到位或?空白，“教?授式”教學(xué)?在老教師身?上比較明顯?，但也不?排除“不求?最后也不爭?一流”的中?庸懶惰思想?作怪。對此?，級部對考?的不好教師?都要求寫工?作反思，并?進(jìn)行談話限?期整改。而?對教研組本?周做了三件?事：（1?）分組召開?組會，結(jié)合?期中考試成?績?nèi)娣此?前一階段的?工作，并提?出教學(xué)目標(biāo)?和措施。級?部主任親自?參加點(diǎn)評，?并將學(xué)校的?要求傳達(dá)下?去，而后對?各組的組會?材料進(jìn)行評?比、打分，?列入教研組?的考評中；?（2）本?周安排生物?組___一?節(jié)日備課，?其他組長參?加學(xué)習(xí)、點(diǎn)?評、討論、?錄像、評比?。確立教研?活動的程序?及內(nèi)容并依?此加以檢查?督導(dǎo)。做到?有法可依，?有法可查。?（3）引?領(lǐng)各教研組?長探討復(fù)習(xí)?課、講評課?的學(xué)案設(shè)計?，重新規(guī)范?，提高課堂?效率。1?、班級工作?的得與失：?各班級教?師與學(xué)生水?平基本相當(dāng)?，但優(yōu)生卻?不均衡，最?主要的原因?在班主任的?管理上，本?次文科班的?整體進(jìn)步，?理科班的優(yōu)?勝班級都說?明了這一點(diǎn)?，等一批抓?班、靠班、?想事、干事?的優(yōu)秀班主?任，他們想?盡各種辦法?調(diào)動學(xué)生的?積極性，利?用一切時間?做學(xué)生的工?作，并善于?借助學(xué)校開?展的各項活?動造足勢，?學(xué)生冬學(xué)熱?潮高漲。但?也有一些班?主任存在以?下問題：?（1）早晚?查班、查宿?舍只限次數(shù)?不限質(zhì)量；?（2）班?級檢查走馬?觀花不深入?，發(fā)現(xiàn)不了?問題（3）?班會主題不?明確，無理?無據(jù)，老生?常談，隨嘴?嘮叨，學(xué)生?不重視。經(jīng)?常如此反而?引起學(xué)生反?感。（4?）對級部發(fā)?現(xiàn)的問題不?及時處理或?處理地輕描?淡寫、蜻蜓?點(diǎn)水，不痛?不癢，甚至?有護(hù)犢心態(tài)?，認(rèn)為導(dǎo)護(hù)?教師小題大?作。（5?）學(xué)生工作?沒有針對性?，學(xué)生思想?、學(xué)習(xí)方法?、學(xué)習(xí)狀況?分析泛泛化?，對學(xué)生的?幫助和啟發(fā)?不大。對此?，級部在今?后的班主任?會中專門設(shè)?有一環(huán)節(jié)，?讓做的好的?班主任進(jìn)行?經(jīng)驗交流和?具體工作方?法指導(dǎo)；同?時繼續(xù)發(fā)揮?“流動紅旗?”和“優(yōu)勝?班級”的刺?激作用；第?三，每周對?班主任常規(guī)?管理和班主?任出勤排名?進(jìn)行公示，?以勤促懶，?以優(yōu)促劣。?三、級部?管理考核的?運(yùn)作情況：?1、對學(xué)?生們的管理?：學(xué)生衛(wèi)?生、紀(jì)律等?常規(guī)有了質(zhì)?的飛躍，現(xiàn)?在隨時到教?學(xué)樓、教室?、餐廳、宿?舍都會眼前?一亮，通過?強(qiáng)化常規(guī)管?理培養(yǎng)了學(xué)?生的細(xì)心、?耐心和責(zé)任?心。學(xué)生亂?扔的習(xí)慣得?以改進(jìn)。級?部干事的辦?公地點(diǎn)設(shè)在?教學(xué)樓上，?隨時檢查走?廊喧鬧、聚?堆、串班，?上課期間玩?手機(jī)、看小?說，睡覺等?行為，級部?對干事扣分?進(jìn)行量化，?每周排名，?增加其責(zé)任?感。到目前?為止。通過?這些量化檢?查，這些現(xiàn)?象已蕩然無?存；級部干?事利用金屬?探測儀隨時?檢查學(xué)生的?背包，查有?無手機(jī)或管?制刀具，杜?絕惡性事件?的發(fā)生。級?部真正做到?了無縫管理?，效果良好?，秩序井然?。今后我們?將繼續(xù)執(zhí)行?，繼續(xù)強(qiáng)化?。為了調(diào)動?所有學(xué)生的?積極性，級?部根據(jù)學(xué)校?的要求開展?了以下活動?：（1）?舉辦學(xué)法指?導(dǎo)、學(xué)科規(guī)?范指導(dǎo)、考?試規(guī)范培訓(xùn)?，提升學(xué)生?的規(guī)范意識?；（2）?舉辦個人、?小組、宿舍?、班級挑戰(zhàn)?賽，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)斗?志，要求學(xué)?生要有挑戰(zhàn)?詞、應(yīng)戰(zhàn)詞?（優(yōu)點(diǎn)、自?身缺點(diǎn)、措?施、反思、?監(jiān)督）期中?考試后進(jìn)行?大范圍的表?彰，（3）?開展班級“?流動紅旗”?、“優(yōu)勝班?級”評比，?增加學(xué)生的?___榮譽(yù)?感；（4?）召開學(xué)生?家長會、學(xué)?生會，講明?高考所面臨?的形勢和機(jī)?遇，增強(qiáng)學(xué)?生的緊迫感?。（5）?每月學(xué)生的?思品分檔，?表揚(yáng)優(yōu)秀良?好，激勵后?進(jìn)（成績、?過程、紀(jì)律?、衛(wèi)生評價?）（6）繼?續(xù)強(qiáng)化小組?合作學(xué)習(xí)。?2、對老?師的管理：?級部每周?檢查老師的?備課常規(guī)，?特別是教師?記錄的《學(xué)?生學(xué)習(xí)活動?檢查總匯》?的情況，強(qiáng)?化教師教學(xué)?過程的管理?，課前準(zhǔn)備?、檢測、聽?課狀態(tài)、筆?記、作業(yè)完?成、錯題、?演草紙、單?元過關(guān)、規(guī)?范性、百分?卷、學(xué)生態(tài)?度。困惑?：（1）?教師上課用?學(xué)案，內(nèi)容?齊全，很多?老師認(rèn)為備?課是多余的?，抄襲的?多，創(chuàng)新的?少，也只有?數(shù)量，沒有?質(zhì)量，所以?如何研究教?案學(xué)案統(tǒng)一?成為下一階?段課題。?（2）對老?師的理想教?育，職業(yè)道?德缺失，稍?微一加班，?稍微多一點(diǎn)?活，就叫苦?連天，牢騷?滿腹。（?3）缺少與?老師的溝通?，各種活動?的初衷及意?義沒有給老?師講明白，?有時一味的?拿考評督導(dǎo)?老師，致使?老師不理解?，疲于應(yīng)付?。（4）?班主任也存?在不愿意干?的現(xiàn)象。?3、對教研?組的管理：?周備課、?日備課，聽?評課現(xiàn)已形?成制度，特?別是聽評課?現(xiàn)已深入人?心，前一階?段通過聽課?發(fā)現(xiàn)課堂環(huán)?節(jié)復(fù)雜、課?堂效率低下?的問題，級?部及時出臺?了《一輪復(fù)?習(xí)應(yīng)該__?_的幾個問?題》，重新?對各種課型?進(jìn)行定位，?提出具體的?操作的復(fù)習(xí)?、講評模式?，后期各組?的運(yùn)作都照?此執(zhí)行，做?題量增加了?，復(fù)習(xí)進(jìn)度?加快了，課?堂效率也提?高了。困?惑。（1?）每周__?_節(jié)周備課?，___節(jié)?日備課、_?__節(jié)聽課?評課，不算?其他活，工?作照顧不過?來只能抽查?，不能照顧?全面，領(lǐng)導(dǎo)?在與不在效?果肯定不一?樣（2）對?備課的檢查?只重數(shù)量沒?法控制質(zhì)量?，只查教學(xué)?環(huán)節(jié)有無缺?漏。（3?）教師對本?次考題的難?度和題量異?義頗多。?四、級部工?作打算；?1、深入貫?徹落實(shí)上次?的會