心理學(xué)在高校教育教學(xué)工作中的應(yīng)用探討

心理學(xué)在高校教育教學(xué)工作中的應(yīng)用探討摘要：隨著教育體制的改革和發(fā)展，心理學(xué)在教育教學(xué)中扮演著越來(lái)越重要的角色，這也是高速發(fā)展社會(huì)背景下對(duì)人才提出的必然要求。一個(gè)國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力就是人才的質(zhì)與量，因此，高校應(yīng)該重視對(duì)新型人才的培養(yǎng)，為國(guó)家輸送更多有用的人才。在高校教育教學(xué)中開設(shè)心理學(xué)能夠讓教師更了解學(xué)生，從而針對(duì)性的開展教學(xué)，在促進(jìn)師生關(guān)系的同時(shí)也有利于教學(xué)活動(dòng)的開展，最大限度促進(jìn)高校教育事業(yè)的發(fā)展。本文主要對(duì)心理學(xué)在高校教育教學(xué)工作中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，希望給高校的教育教學(xué)工作提供一些新的思路，為教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步鋪墊堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：心理學(xué)；高校教育教育教學(xué)工作；應(yīng)用探討在高校教育教學(xué)中，教師主要扮演著引導(dǎo)者和組織者的角色。高校的學(xué)生各方面能力已經(jīng)發(fā)展完全，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有更多自己的思想，教師需要做的就是強(qiáng)化與學(xué)生之間的溝通，知曉學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)狀態(tài)但是在當(dāng)前信息化的時(shí)代背景下，高校學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易遇到各種各樣的問題，將心理學(xué)融入到高校教育教學(xué)中具有非常重要的意義。因此在現(xiàn)代教育教學(xué)中，教師要掌握相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題后要及時(shí)分析和疏導(dǎo)，幫助他們克服困難，消除負(fù)面情緒，為學(xué)生的健康發(fā)展鋪墊堅(jiān)實(shí)的道路。心理學(xué)概論在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展背景下，心理學(xué)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，心理學(xué)主要是對(duì)人類心理活動(dòng)和其主導(dǎo)下的精神活動(dòng)以及行為特征進(jìn)行研究的一類學(xué)科。心理學(xué)主要包括基礎(chǔ)心理學(xué)和應(yīng)用心理學(xué)兩個(gè)板塊，涉及的內(nèi)容也比較廣泛，在高校教育教學(xué)中，心理學(xué)的主要作用就是通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)和想法，對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行掌握?，F(xiàn)代社會(huì)是快速發(fā)展的社會(huì)，高校學(xué)生作為即將邁入社會(huì)的群體，他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)是缺乏的，因此學(xué)習(xí)上的壓力和社會(huì)壓力都會(huì)對(duì)他們的心理造成影響。為了促進(jìn)高校學(xué)生更加健康的發(fā)展，在高校教育教學(xué)工作中應(yīng)用心理學(xué)可以有效揭示學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和認(rèn)知程度，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，針對(duì)不同的情況進(jìn)行不同的指導(dǎo)，這樣的教育教學(xué)才是成功的，更能促進(jìn)高校學(xué)生的健康發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。在實(shí)際的高校教育教學(xué)中，教師在應(yīng)用心理學(xué)的同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生們的興趣愛好，激發(fā)他們探索新鮮事物的興趣，從而提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。當(dāng)前高校教育教學(xué)工作中心理學(xué)應(yīng)用存在的問題在高校教育教學(xué)中，學(xué)生工作是非常重要的板塊，也是教師不可忽視的重要工作環(huán)節(jié)，做好這一工作對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有非常重要的意義在高校教育教學(xué)中，很多教師和輔導(dǎo)員都會(huì)感到工作的壓力，特別是想要做好學(xué)生工作是非常困難的，在高校教育教學(xué)中應(yīng)用心理學(xué)更是受到各項(xiàng)因素的阻礙。高校的學(xué)生都已經(jīng)成年，他們的生理心理發(fā)育都已經(jīng)趨于成熟，具有非常明顯的個(gè)性，獨(dú)立思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力也逐漸增強(qiáng)，高校教師要想準(zhǔn)確的掌握他們的心理具有一定的難度。當(dāng)前高校教育教學(xué)中應(yīng)用心理學(xué)最主要的問題就是高校學(xué)生自身的發(fā)展，這給教師的教學(xué)帶來(lái)了一定的阻礙。只有充分掌握心理學(xué)知識(shí)，將這些知識(shí)合理運(yùn)用到教育教學(xué)中，從而達(dá)到教學(xué)效率提升的目的。心理學(xué)在高校教育教學(xué)工作的重要作用3.1保障同學(xué)們的心理健康心理學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在高校教育教學(xué)工作中應(yīng)用心理學(xué)主要是為了了解高校學(xué)生的心理狀態(tài)。心理學(xué)的有效應(yīng)用可以幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，這對(duì)學(xué)生工作的有效開展是非常有利的。社會(huì)的快速發(fā)展給高校學(xué)生帶來(lái)了很大的壓力，比如工作壓力、競(jìng)爭(zhēng)壓力等，這些外在的壓力給學(xué)生帶來(lái)了嚴(yán)重的心理沖擊，容易引起學(xué)生的心理問題困惑。高校的學(xué)生不管是生理還是心理都處于不成熟的狀態(tài)，他們接觸社會(huì)的實(shí)踐比較短，對(duì)于外在的壓力承受能力比較弱，長(zhǎng)時(shí)間受到這些壓力的困擾會(huì)影響他們的健康發(fā)展。因此，在高校教育教學(xué)中應(yīng)用心理學(xué)可以保障同學(xué)們的心理健康，更有效的促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。3.2提高教學(xué)管理的質(zhì)量心理學(xué)是一門特殊的學(xué)科，它除了引導(dǎo)學(xué)生心理的健康發(fā)展外，也為師生之間情感的交流奠定基礎(chǔ)，增進(jìn)了師生之間的情感交流。在高校教育教學(xué)中，提高教學(xué)管理的質(zhì)量是教師最主要的工作之一，而心理學(xué)在高校教育教學(xué)管理工作中的應(yīng)用可以促進(jìn)教學(xué)管理質(zhì)量的提升。師生之間的有效溝通是教學(xué)管理的基礎(chǔ)，教師只有充分了解學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，才能針對(duì)性的發(fā)現(xiàn)問題并對(duì)學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)。心理學(xué)的應(yīng)用可以促進(jìn)師生之間的交流，彼此的關(guān)系更加親密有利于對(duì)學(xué)生的管理，不斷提升高校教學(xué)管理的質(zhì)量。3.3強(qiáng)化教育工作的預(yù)見性高校教育教學(xué)工作具有不可預(yù)見性，這為教師教學(xué)工作的順利開展帶來(lái)了很大的阻礙。怎樣強(qiáng)化教育工作的預(yù)見性是教師應(yīng)該積極探討的話題，這對(duì)提升高校教學(xué)管理的質(zhì)量有積極的促進(jìn)作用。心理學(xué)在高校教育教學(xué)中的應(yīng)用能夠促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生內(nèi)心活動(dòng)狀態(tài)的了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)的想法。這為教師的教育教學(xué)工作提供了便利，教師可以針每個(gè)學(xué)生的不同點(diǎn)對(duì)他們采取不同的引導(dǎo)方式，更有效的促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。心理學(xué)在高校教育教學(xué)工作中的應(yīng)用4.1充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用高校的學(xué)生已經(jīng)具備很強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，在高校教育教學(xué)中應(yīng)用心理學(xué)的過(guò)程中要注重充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，堅(jiān)持以學(xué)生為中心。高校教育教學(xué)中，學(xué)生是核心，在應(yīng)用心理學(xué)的過(guò)程中學(xué)生也一樣是核心。每個(gè)學(xué)生都有不同的能力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)充分發(fā)揮出自身的潛力這都是依靠學(xué)生自身的能力，教師在教育教學(xué)中只是起到引導(dǎo)和輔導(dǎo)的作用。在高校教育教學(xué)工作中應(yīng)用心理學(xué)必須從學(xué)生自身出發(fā)，幫助學(xué)生建立自我認(rèn)知的良好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升。以學(xué)生為中心的教育理論是心理學(xué)在高校教育教學(xué)工作中應(yīng)用的基礎(chǔ)，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高校教育教學(xué)工作中應(yīng)用心理學(xué)并不是簡(jiǎn)單的工作，教師需要接受一定的培訓(xùn)，在培訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，不斷提升學(xué)生的綜合水平。4.2以鼓勵(lì)為主，充分發(fā)揮正面評(píng)價(jià)的作用高校學(xué)生的思維以及心理都非?；钴S，他們的發(fā)展也比較成熟，在學(xué)習(xí)過(guò)程中希望得到教師的認(rèn)可，這對(duì)他們?nèi)烁竦耐晟朴蟹浅Ｖ匾淖饔?。教師要充分抓住高校學(xué)生的這一特點(diǎn)，少用負(fù)面的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)學(xué)生，以鼓勵(lì)為主，充分發(fā)揮出正面評(píng)價(jià)的作用，這是對(duì)心理學(xué)理論的充分應(yīng)用。在教育教學(xué)中，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，如果教師總是以批判的態(tài)度去面對(duì)學(xué)生，學(xué)生的心理情緒將會(huì)受到影響，對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，打擊學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中的信心。相反，如果教師總是給予學(xué)生正面的評(píng)價(jià)，學(xué)生的內(nèi)心將會(huì)受到激發(fā)，產(chǎn)生很強(qiáng)的斗志，這對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和工作都有積極的影響作用。以鼓勵(lì)為主，充分發(fā)揮正面評(píng)價(jià)的作用是對(duì)積極心理學(xué)理論的有效應(yīng)用，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4.3對(duì)與學(xué)生交流，充分發(fā)揮情感溝通的作用隨著教育的發(fā)展和改革，傳統(tǒng)的教學(xué)體系和教學(xué)思想已經(jīng)不適應(yīng)了，在當(dāng)前的教育背景下，教師必須轉(zhuǎn)變自身的角色，在課堂中加強(qiáng)與學(xué)生交流。在傳統(tǒng)的高校教育教學(xué)中，師生之間的溝通和交流比較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)中非常被動(dòng)，這樣的教學(xué)狀態(tài)與當(dāng)前教育理念是相違背的，不利于學(xué)生的發(fā)展。師生之間交流和溝通的缺乏還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理問題的出現(xiàn)，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。師生之間的有效溝通和交流是對(duì)心理學(xué)的有效應(yīng)用，充分發(fā)揮出了情感溝通的作用，在課堂中教師更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的時(shí)候教師可以第一時(shí)間掌握，并針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心。另外師生之間的有效溝通還能培養(yǎng)師生之間的感情，這在高校教育教學(xué)中是非常重要的，與高校學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r相適應(yīng)。只有做到教學(xué)相長(zhǎng)才能真正提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。在快速發(fā)展的社會(huì)背景下，知識(shí)經(jīng)濟(jì)占據(jù)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)地位，高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要場(chǎng)所，在教育教學(xué)中應(yīng)用心理學(xué)理論已經(jīng)取得了良好的應(yīng)用效果。教師們?cè)趯?duì)心理學(xué)進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中也明確了它對(duì)教育教學(xué)所帶來(lái)的重要作用，并且了解到其對(duì)培養(yǎng)高校學(xué)生的心理素質(zhì)有非常