小五班2023年工作總結(jié)

小五班20?22年工作?總結(jié)剛開?學(xué)的家訪工?作是必不可?少的一個重?要環(huán)節(jié)，目?的有三。一?是了解幼兒?的情況，包?括性格特點?、特長、生?活習(xí)慣等，?便于對幼兒?入園后進行?因材施教；?二是了解每?個家庭的教?育觀念和幼?兒生活的家?庭氛圍，解?答家長對幼?兒園有關(guān)方?面的疑問，?聽取家長的?要求和建議?，便于今后?開展家長工?作；三是在?了解每一位?幼兒的基礎(chǔ)?上，初步了?解班級整體?狀況，制定?適合本班幼?兒的教育目?標(biāo)和措施，?為幼兒順利?入園作好鋪?墊。記得?開學(xué)第一天?，看著從家?長手中接過?的二十八個?“小不點”?，我們都樂?了：多可愛?的小朋友呀?。瞧，胖嘟?嘟的，還有?幾個說起話?來道理一套?套的。從那?一刻起，大?家的心中就?不約而同地?下了個決心?，要盡全力?把這班小朋?友照顧好，?教育好。這?時我們面對?的首要問題?就是：有的?放矢的掃除?幼兒的適應(yīng)?障礙，實現(xiàn)?平穩(wěn)過渡，?盡快獲得幼?兒的信任，?幫助他們盡?快度過分離?焦慮期。入?園第一天，?大家都以親?切的語調(diào)、?溫軟的摟抱?、細致的照?料、友善的?寬容給孩子?留下了媽媽?般的印象，?以便盡快成?為幼兒新的?依戀對象。?然后，我們?布置了新穎?而富有童趣?的環(huán)境，安?排生動活潑?的活動，提?供豐富有趣?的游戲材料?，讓孩子被?活動吸引，?從而淡忘分?離痛苦。此?外，為了確?保幼兒保持?愉快的情緒?，我們允許?幼兒暫時保?留一些原有?的生活習(xí)慣?，如抱著自?己的衣服睡?覺，由教師?幫忙喂下沒?吃完的飯菜?，等等。等?孩子的情緒?平穩(wěn)后，在?逐步確立基?本的行為規(guī)?則，培養(yǎng)良?好的生活習(xí)?慣。二、?常規(guī)的培養(yǎng)?經(jīng)驗證明?，幼兒離開?家庭進入陌?生環(huán)境往往?感到不知所?措，這時告?訴他們“做?什么、怎樣?做”，他們?會比較容易?接受，并且?第一次的印?象會成為孩?子們好習(xí)慣?的開端。所?以我們采用?了寓常規(guī)教?育于豐富有?趣的生活內(nèi)?容中的方法?，讓有序、?有趣的內(nèi)容?使孩子在不?知不覺中服?從常規(guī)要求?。師生間的?親切互動使?孩子更容易?擺脫對家人?的依戀，縮?短情緒波動?時間，比?較順利的適?應(yīng)___生?活。首先，?把常規(guī)教育?貫穿于各項?活動的過程?中，例如：?走路文明，?姿勢自然，?不搶先，不?推撞，室內(nèi)?不奔跑；說?話有禮貌，?與人交談眼?睛看著對方?，注意傾聽?，積極應(yīng)答?，不大聲喊?叫；行動不?任意打擾別?人，無意打?擾別人要主?動道歉等等?。我們教師?作好榜樣，?并且隨時提?醒幼兒，這?樣不僅有利?于活動順利?開展，而且?有利于幼兒?常規(guī)的落實?。第二，?對幼兒的行?為要求做到?一致和一貫?，幫助幼兒?養(yǎng)成良好的?行為并不難?，難的是放?任后再收回?，養(yǎng)成不良?行為習(xí)慣后?再改正。所?以，一旦幼?兒出現(xiàn)違反?規(guī)范要求的?行為時，我?們都及時提?醒和糾正。?第三，教?師要善于_?__活動。?及時向全體?或大多數(shù)幼?兒發(fā)出必要?的指令來確??；顒拥捻?利進行，不?因為個別孩?子或者處理?雜務(wù)而影響?全程。凡是?孩子能做到?的事都指導(dǎo)?他們自己做?，例如自己?穿脫鞋襪，?自己吃飯等?等，這既有?利于培養(yǎng)幼?兒的獨立性?、協(xié)調(diào)合作?能力，也有?利于我們教?師觀察全局?和及時指引??；顒愚D(zhuǎn)換?時，我們都?及時向孩子?說明下一步?做什么、怎?樣做，防止?幼兒整天盲?目的跟著老?師轉(zhuǎn)。第?四，建立一?些細小的行?為規(guī)則。例?如，擺放椅?子要相隔一?拳，離開課?室椅子要推?到桌子下面?，防止擁擠?碰撞；__?_活動開始?應(yīng)該找空位?子坐，防止?爭搶座位耽?誤時間；端?椅子規(guī)定姿?勢，防止碰?撞他人；拿?別人手上的?東西要用禮?貌的語言協(xié)?商，防止?fàn)?搶；室內(nèi)不?奔跑、不大?聲說話，有?利于保持安?靜、安全的?環(huán)境。第?五，隨著幼?兒年齡的增?長和各方面?的發(fā)展了調(diào)?整常規(guī)教育?的內(nèi)容和方?法，例如：?讓幼兒逐步?承擔(dān)為__?_服務(wù)的責(zé)?任，擦桌子?、發(fā)勺子、?收拾玩具、?擺放圖書等?，讓孩子輪?流擔(dān)任，他?們的積極性?非常高，也?能較好的完?成。實踐證?明，這些常?規(guī)我們托班?的孩子都能?養(yǎng)成。每?個人都有上?進心，每個?孩子都有閃?光點。為了?鼓勵孩子保?持和發(fā)揚優(yōu)?點，并在不?夠方面作出?努力，我們?創(chuàng)設(shè)了“哪?個寶寶最能?干”的評比?，用紅五星?分別對幼兒?的有禮貌、?講衛(wèi)生、愛?勞動、愛學(xué)?習(xí)、自己吃?飯、自己睡?覺等行為給?予鼓勵和表?揚。讓每個?孩子都有機?會得到鼓勵?，看到自?己的優(yōu)點，?了解自己的?不足，從而?不斷進步，?不斷發(fā)展。?每周貼紅五?星的時候，?我們以幼兒?的自評和互?評為主，使?評價過程成?為孩子自我?發(fā)現(xiàn)、自我?分析、互相?學(xué)習(xí)的過程?。自評，使?孩子能一分?為二的看待?自己，了解?自己的長處?和不足，從?小培養(yǎng)孩子?自我認(rèn)識能?力和正確對?待自己的態(tài)?度?；ピu，?使孩子看到?他人的長處?，學(xué)會用欣?賞的眼光看?別人，為同?伴的進步而?高興。另外?，對被評的?孩子來說，?同伴的贊揚?使他產(chǎn)生被?認(rèn)同、被接?納的情緒體?驗。因此，?自評和互評?有利于孩子?們的互相學(xué)?習(xí)、共同進?步。另外，?由于仍有部?分家長存在?重知識、輕?能力和重視?智力教育，?忽視勞動、?品德、審美?、良好生活?習(xí)慣教育的?觀念。所以?，“哪個寶?寶最能干”?這一墻飾的?評價作用，?還可以引導(dǎo)?家長認(rèn)識到?，孩子的發(fā)?展是多方面?的，未來需?要的是全面?發(fā)展的人才?，所以要從?小培養(yǎng)幼兒?的好習(xí)慣、?好品德，培?養(yǎng)幼兒自理?能力、交往?能力、合作?能力等，以?提高孩子的?綜合素質(zhì)。?本學(xué)期，?我們著重在?早期閱讀方?面進行了一?些培養(yǎng)和有?意識的訓(xùn)練?。早期閱讀?，長時間以?來一直讓人?誤以為就是?簡單的識字?、看書。其?實，幼兒園?的早期閱讀?活動主要是?幫助孩子形?成一個良好?的讀書習(xí)慣?，為以后打?下堅實的基?礎(chǔ)。開展早?期閱讀活動?，首先要選?擇適合托班?年齡特點的?圖書，要為?他們提供生?動有趣的、?與他們生活?緊密相關(guān)的?閱讀材料。?在晨間、飯?后等時間段?，孩子們已?經(jīng)養(yǎng)成了良?好的習(xí)慣，?都能安靜地?坐下進行閱?讀。在此基?礎(chǔ)上，我開?始有意的引?導(dǎo)孩子們帶?著目的，也?就是要帶著?問題去看書?，以幫助孩?子克服胡亂?翻書的習(xí)慣?。第一步?，要___?孩子認(rèn)識封?面和封底。?學(xué)習(xí)從前（?封面）往后?一頁一頁輕?輕翻書?？?的時候，可?用手指著畫?面內(nèi)容一樣?一樣的說。?看完后，要?把書合起來?，并且封面?朝上“送回?家”。第?二步，引導(dǎo)?孩子有目的?地看書中的?某一頁畫面?。我先翻到?要看的那一?頁，并且用?語言描述畫?面內(nèi)容了加?以提示，漸?漸的就要幫?助幼兒形成?自己看書、?獨立翻書的?習(xí)慣。我們?常在閱覽室?活動時給幼?兒提出要求?，尋找有汽?車的畫面，?尋找藏在書?里的拖鞋等?等，培養(yǎng)幼?兒有目的地?看書。第?三步，在看?多頁畫面時?，要幫助幼?兒弄明白要?看的內(nèi)容。?在需要翻書?的時候，給?予提示。同?時我先把書?翻到作為示?范。（范本?）久而久之?孩子們就能?夠有目的地?翻書了。在?看書的時候?，孩子培養(yǎng)?孩子們仔細?閱讀的習(xí)慣?。對于托班?孩子來說，?在書上找一?找認(rèn)識的東?西是他們愿?意做的。而?由這幾樣?xùn)|?西所聯(lián)系成?的故事，就?需要我的講?述了以及孩?子們的大膽?想象了。一?學(xué)期下來，?我班幼兒在?早期閱讀方?面有了良好?的初步發(fā)展?，許多孩子?都習(xí)慣于在?自由活動時?間進行閱讀?，自愿閱讀?時間極大增?加。三、?特色教學(xué)?音樂是我班?特色教學(xué)之?一。喜愛音?樂舞蹈是幼?兒的天性，?聽到有規(guī)律?的節(jié)奏，他?們會手舞足?蹈，聽到?喜歡的歌曲?，他們會拍?手跟唱，看?到別人跳舞?，他們會跟?著比劃等等?。根據(jù)托班?幼兒的生理?、心理、認(rèn)?知特點，我?們選擇了既?符合幼兒發(fā)?展水平又能?滿足其需要?的音樂內(nèi)容?，讓幼兒學(xué)?得快樂。首?先，營造輕?松愉快的氛?圍。愛玩游?戲是幼兒的?天性。在教?學(xué)中多用游?戲的形式，?讓他們在玩?中學(xué)，學(xué)中?玩，這是一?種調(diào)動幼兒?積極性、主?動性和創(chuàng)造?性的最好方?法。孩子們?情緒很高，?在歡樂的氣?氛中，自然?而然地熟悉?掌握了歌曲?和動作，人?人都成了游?戲的主人，?在活動中盡?情享受音樂?帶給他們的?快樂。此外?，我們將音?樂貫穿到了?孩子們一日?生活的每一?個環(huán)節(jié)里，?用美妙動聽?的音樂來_?__幼兒的?活動。對于?托班的幼兒?來說，多聽?、多感受就?是他們的主?要學(xué)習(xí)方式?。孩子們在?音樂中洗手?、喝水，在?音樂中游戲?，在音樂中?快樂的手舞?足蹈、拍手?跟唱。雙?語教學(xué)也是?本學(xué)期我班?開展的特色?教學(xué)。因為?幼兒期學(xué)習(xí)?語言有極大?的優(yōu)勢：幼?兒機械記憶?力強，容易?記住新詞新?句；發(fā)音系?統(tǒng)尚未定型?，容易掌握?純正的發(fā)音?；幼兒喜歡?新奇，愿意?運用學(xué)來的?外語，沒有?成人不敢開?口、怕人見?笑的顧慮。?同時學(xué)習(xí)兩?種語言，不?但對發(fā)展智?力有益，而?且可以增加?思維的靈活?性，提高學(xué)?習(xí)興趣，開?發(fā)其學(xué)習(xí)潛?力。因此，?我們根據(jù)托?班孩子的年?齡特點，展?開了雙語教?學(xué)的試點活?動。由于孩?子年齡越小?，教育與生?活的關(guān)系也?就越密切。?我們把本學(xué)?期的重點放?在英語教學(xué)?生活化的探?究上，讓教?學(xué)與生活融?為一體，努?力創(chuàng)設(shè)生活?化的教學(xué)氛?圍，讓幼兒?沉浸其中，?潛移默化的?受到感染，?從而激發(fā)孩?子們學(xué)習(xí)英?語的興趣。?班上每個孩?子都有一個?英文名字，?為了讓他們?能盡快記住?自己的名字?并準(zhǔn)確發(fā)音?，根據(jù)小班?幼兒喜歡和?老師肌膚相?親的年齡特?點，我經(jīng)常?和小朋友一?起玩“親親?寶貝”的游?戲。即大家?圍坐成圓圈?，聽到自己?的英文名字?就跑到老師?跟前，讓老?師抱一抱，?親一親。其?他小朋友則?齊聲用“h?ello”?跟他打招呼?。小朋友非?常喜歡這個?游戲，在愉?快的氛圍中?，孩子們輕?輕松松就記?住了自己的?英文名字。?要使幼兒樂?學(xué)、善學(xué)，?還要設(shè)計貼?近幼兒生活?的活動。那?些生活的片?段、生活的?場景能再現(xiàn)?幼兒生活，?吸引幼兒?，喚起他們?的經(jīng)驗感受?，從而發(fā)揮?孩子的主體?作用，創(chuàng)造?輕松和諧的?氣氛。幼兒?的生活內(nèi)容?是取之不盡?的，我將其?分割為一個?個的環(huán)節(jié)，?幫助幼兒更?好的學(xué)習(xí)。?如：學(xué)習(xí)日?常用語“h?ave…，?pleas?e.”，我?將接待客人?的生活環(huán)節(jié)?借鑒到活動?設(shè)計中。鼓?勵扮演客人?到娃娃家做?客，我就扮?演媽媽來接?待客人。在?熱情的接待?中，我運用?了孩子已經(jīng)?學(xué)過的“e?in，pl?ease.?”、“si?tdown?，plea?se.”并?自然添加了?新的日常用?語“hav?eanap?ple，p?lease?.”“ha?veaca?ndy，p?lease?.”等，使?孩子借以往?生活中的感?性經(jīng)驗，提?高了學(xué)習(xí)此?句英語的興?趣。又如：?學(xué)習(xí)卷袖“?pullu?p”時，我?就將幼兒生?活中洗手的?環(huán)節(jié)用于活?動設(shè)計。在?洗手的過程?中，邊說邊?做，幼兒積?極性高，敢?于和同伴、?教師交流。?在學(xué)習(xí)小動?物名稱貓“?”的時候，?我借鑒了常?規(guī)培養(yǎng)中小?朋友走路要?像小花貓不?推不擠、輕?輕走的要求?，在帶孩子?去洗手間以?及戶外活動?時邊走邊做?動作進行練?習(xí)“cat?，cat，?喵—喵—”?，此外又加?入了老虎、?小狗、小兔?、青蛙等單?詞的練習(xí)，?深受孩子們?的喜愛。根?據(jù)計劃，英?語課每周開?課一到兩次?，孩子們非?常喜歡，家?長也很滿意?。四、個?別教育&?___;&?___;?&nbs?小五班__?_年工作總?結(jié)p;這?___屆的?孩子年齡都?比較小，大?部分孩子是?從未接受過?幼兒的__?_教育的。?所以，__?_意識、_?__規(guī)則習(xí)?慣都特別欠?缺。這不，?班上的小不?點房敏琪又?偷偷地跑到?遠處拾落葉?了，叫她回?來，她還一?臉的不高?興，煩躁地?抗議：“你?走開，你是?大灰狼”。?好不容易才?把她哄回班?，可一眨眼?，她又無端?端地跑去把?同伴給咬了?一口。更讓?我們頭痛的?是她午睡的?情況：剛?cè)?園頭兩天，?一到午睡時?候就哭鬧，?說什么也不?肯入睡室，?把她抱進去?，她就不停?地大聲鬧、?向外跑。為?了不影響其?他幼兒的午?睡，值中午?班的老師只?好抱著她輕?輕哄著直到?入睡。為了?使敏琪盡快?適應(yīng)幼兒園?的生活，我?們主動與其?家長交換意?見后將所了?解的情況與?全班工作人?員作轉(zhuǎn)達，?溝通，讓全?班工作人員?對其施以更?加細致地照?顧，更多的?關(guān)愛。例如?多與她玩；?節(jié)假日打電?話與她交談?等。經(jīng)過一?段時間的努?力，思懿終?于接受我們?，接受幼兒?園了。她不?再隨便咬同?伴，喝水時?不亂倒水，?中午還能自?覺入睡室嘗?試睡覺了。?我們也從她?口中的“大?灰狼”變成?了“小紅帽?”。思哲?是班上一個?比較特殊的?孩子，他來?園以后哭鬧?時間特別長?。而且總背?著書包，提?著裝衣物的?袋子不肯放?下。每天都?會無意識的?把尿拉在褲?子里，一旦?老師要幫他?換上干凈的?衣物，他就?開始哭鬧，?不讓把尿濕?的褲子放進?洗衣機洗滌?。思哲也不?和別的小朋?友一起玩，?有人主動和?他交往，他?就躲到另一?邊去。這是?一種典型的?消極心理防?衛(wèi)行為。在?幼兒園幼兒?突然離開了?原有的依戀?對象，面臨?著“情感斷?乳”的心理?沖擊，于是?陷入了極度?的分離焦慮?之中。加上?對周圍的一?切抱著不信?任、不接受?的態(tài)度，所?以對自己的?一切物品看?得很緊，一?旦離開自己?的視線范圍?，就感到極?度的焦慮，?大聲哭鬧。?我們首先約?了家長進行?長談，做家?長工作的同?時，也采用?多關(guān)心、多?鼓勵、移情?教育的方法?幫助思哲。?現(xiàn)在思哲小?朋友能開心?的帶著笑臉?來上幼兒園?了，他的媽?媽感激的對?我們說：“?還是你們老?師有辦法啊?，真是太謝?謝你們了。?”班上幼?兒的體質(zhì)較?差，加上有?一段時間天?氣多變，所?以幼兒身體?不舒服的情?況經(jīng)常出現(xiàn)?。為此，我?們非常焦急?，多次在碰?頭會上商討?這件事。還?分開上下午?每個生活環(huán)?節(jié)作剖析。?試圖找出存?在的漏洞。?經(jīng)觀察，發(fā)?現(xiàn)班上愛出?汗的幼兒較?多，如果不?及時擦汗就?容易著涼，?所以，我們?大膽嘗試在?體育活動前?先為部分幼?兒在背后墊?上汗巾，以?防運動后內(nèi)?衣濕透而受?涼。并在活?動后及時取?出汗巾或更?換汗巾。自?己的工作量?是大了，但?幼兒身體卻?明顯有了好?轉(zhuǎn)。這個改?變可謂是對?我們工作的?一個鼓勵，?使我們有信?心正視自身?的不足，大?膽嘗試新方?法解決問題?。五、家?長工作家?長工作一直?是我們的重?點工作之一?，在工作過?程中，我們?能以正確的?態(tài)度去虛心?客觀地接受?家長給我們?提出的意見?和建議，主?動地與家長?溝通，共同?探討科學(xué)育?兒的方法，?交流經(jīng)驗，?根據(jù)幼兒的?個性特點因?材施教，采?取適當(dāng)有效?的方法引導(dǎo)?教育他們，?使其在原有?水平上得到?進步，我們?的工作也得?到了家長的?肯定與表揚?。本學(xué)期，?我們?nèi)嗬?師利用自己?的休息時間?進行了家訪?。在本學(xué)期?召