上海市幼兒園保教質量評價體系

經典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網絡整理，如有侵權，請聯(lián)系刪除，謝謝！讀書之法,在循序而漸進,熟讀而精思運動喜歡參加體育活動；興趣出汗了、氣喘，或會舍不得休息，或會說“好累，休息一會兒”，但看到同伴在運動，又會站起身體；來馬上投入活動中去；自由活動中愿意主動帶來有運動因素的玩具并自發(fā)進行鍛煉；·喜歡獨自嘗試或在成人的幫助下嘗試玩不同的運動設備和運動器材，能做出走、跑、跳、踢、動；攀、爬等較多的身體動作；喜歡帶有挑戰(zhàn)性的運動項目；解家庭運動情況●運動（包括室內·自然地兩腳交替換步上下樓梯；向上攀爬時能手腳協(xié)調地進行；跳躍時能以雙手配合；能依據●運動、戶外活動；音樂節(jié)奏走、跑、跳等；能拍球、拋接球、跳繩；左右腳都能單腳跳；能在不平坦或不穩(wěn)定的地協(xié)調能做精細動作，手眼協(xié)調；面（軟的墊子、沙子）等行走自如；能手拿水杯平衡行走；系鞋帶；能拼較復雜的圖形；能剪出直線或簡單圖形，能沿邊對折紙；讀書之法,在循序而漸進,熟讀而精思生活餐飲習慣衛(wèi)生；習慣作息睡眠有規(guī)律；愛清潔，有健康的盥洗與排泄習慣；·飯前便后洗手、外出之后洗手，洗手后認真擦手；用紙巾或手帕擦嘴或鼻涕，不拖鼻涕；不是保護五官，用眼衛(wèi)生；吃的東西不碰嘴巴；早晚刷牙；不吃手指，不咬指甲，提醒成人幫助剪指甲；有規(guī)律大便，女孩小便后用便紙；不過分用力挖鼻孔、耳朵；看書時坐直，不把書本靠眼睛太近，看電視、電腦時眼睛不靠得太確實形成“習慣”近；學習對學習有興趣，好問；習慣(集體教注、堅持，對學習成果有滿足感；學或個別游戲活動)；能在成人鼓勵或幫助（提示）下，獨立將事情做出一定結果，不是頻繁更換動中幼兒的探索行活動、漫不經心、輕易放棄一件事、想追求一個成果；在做成一件事后，能從表情上看出對自己為；讀書之法,在循序而漸進,熟讀而精思·經常保持良好的站姿和坐姿；咳嗽、打噴嚏時，能捂嘴；懂得謙讓比自己幼小和體弱的孩子；·能主動和老師、小朋友和其他熟悉的人打招呼或問好，態(tài)度大方；對別人的招呼也能應答；犯動、生活活動；·手上有污物不隨處亂抹、亂擦。不亂涂墻壁、桌椅、地板，不亂扔垃圾，不隨地吐痰；不亂扔玩具，使用玩具時能輕拿輕放，并知道放回原處；愛護圖書，不亂折，有序擺放；搬動桌椅時輕長談話法；拿輕放；不采摘幼兒園或公園等公共場所的花草；●幼兒在生活和各事：“我戴眼鏡是因為我的眼睛看不清楚，醫(yī)生說如果堅持戴，就會矯正好，和別人一樣看得清種活動的自然情境能進行自我評價，有自信心；楚”；知道自己的喜好：“我喜歡綠色的，不喜歡黑色的”“我喜歡聽故事”，拿到自己喜歡的玩具、到喜歡的活動區(qū)、得到自己喜歡的裝扮角色會表現得很高興；·在與他人的關系中覺得受重視、有安全感，“××喜歡我”，或有信心地進入一個群體與人交往，認為自己會被接受，能說出自己好朋友的名字；知道自己有能力做什么：“我不會…，你幫意、甚至適度的倔我一下并努力自己做，不需要老師過多指示安排；愿意挑戰(zhàn)自我，嘗試新的或有一定冒險性的活動（或靠、要；●游戲的總結和評我還沒完成，你慢點講評”；不輕易接受同伴的觀點，有自己的看法“你怎么知道的？”“我覺價環(huán)節(jié)；得好象不是這樣，我們去問問老師吧”；試圖使自己變得更好、更強：“我得好好吃飯，才能長●集體教學活動；高個子”或“我得多跳幾次，才能跳得更好”；在活動不順利時，尋求幫助的同時，還爭著要自·能適當地調整和控制自己的需求或愿意延遲滿足：在輪流玩的規(guī)則下，即使很想玩，也能耐心很能干”“我很排隊等待；在集體教學中能控制自己不隨意插嘴；想玩新的材料時，還是能控制自己先把手頭的棒”等話語只能作讀書之法,在循序而漸進,熟讀而精思自理·自然而然地做該自理的事，不依賴或要求別人替自己做；能自己吃飯喝水、穿脫衣褲鞋襪、如●生活環(huán)節(jié)(餐點；廁及清潔身體和手、擦鼻涕、擦汗、蓋被子和整理被子等；)；·在上下樓梯或戶外攀登等可能有危險的場景中，小心謹慎地行事或尋求成人協(xié)助；能安全使用理環(huán)節(jié)；物品、避開危險；若受傷立即告知成人觀察·對新事物好奇，想去摸摸、看看，甚至用放大鏡看；敲敲打打或拆開重新組裝；這個東西硬硬●來園活動；與探的、很光滑，一定是鵝卵石；“綠葉子怎么變成紅色的了？”；喜歡問“為什么”；●區(qū)角探索活動；特征；·通過畫畫、圖表和序列卡片等記錄觀察現象，并在交流展示時利用這些記錄，或在進一步探索●自主游戲；前回顧一下前面的記錄；助持續(xù)探索；·沒有綠色，用黃和藍顏料配；●項目(方案)活動；·把插塑積木插成長棍，作為工具取出用手夠不到的東西；用積木、鉛筆等作為測量工具來比較動材料的使用；物體的長度或高度；●外出活動；讀書之法,在循序而漸進,熟讀而精思概念能把握一個事物、現象的典型特征，·從比較寫實的圖片上認出一個事物；“××同××很像的，都是……的”或者“雖然××同與關并比較異同、分類、歸類，逐步形成××看上去有點不一樣，但它們都……的，所以可能它也是蘋果”；“基本概念”包括兒童生活場景；中常接觸的自然物及自然現象、社會事物（工具、設施）及職業(yè)等有關的概念（可以參照《上?！裉剿骰顒?；●與教師和同伴的但行動中表現出形·“球是圓的所以能滾，積木是方的所以不能滾”，“這個東西很重的，可能會沉到水里去”，如別人說“快點”。不能把杯子放在桌邊，掉在地上會打碎(把易碎的東西放在不易碰及的地方)；“如果給小樹澆果汁，它會長得更快嗎？”（如果…，會…嗎？）這兩塊拼圖形狀好象能合在一起；用磁鐵吸各種念形成的評價也可東西，看哪些能吸起來；“愛惜東西和再利用就能讓我們的環(huán)境更美好”·有條理地（如間隔多少天、每天在哪個時間）觀察和記錄（設計記錄表單）天氣在一段時間中物解決數量問題(10的變化，嘗試預測或決定出游時間；以內)?！ゑ雎爼r能保持安靜，注意較集中，讓別人把話講完再回應；當同伴吵鬧時，能主動提醒；了解●集體教學活動；教師對全班所說的話，而不需再次問教師要自己做什么；在團體討論中，以肢體語言（如身體向●區(qū)角活動的語言·對他人提出的指令，能做出相應的動作反應或用語言回答：“我知道”，“我來說”，“我來動；做，是這樣的”；對聽不懂的或沒聽清的地方，能主動提問；讀書之法,在循序而漸進,熟讀而精思·成人或同伴與之談話時能回應或接話：“是的，那你呢？”；能主動發(fā)起與同伴的交談：“你●日常生活談話活看，我做的是什么？”，“你昨天看電視了嗎？”；能用語言清晰描述自己的需要和想法：“我動；要…”，“我想…”；針對其他兒童所報告的事件能提出相關的問題：“你為什么喜歡---”；●語言教學活動；·能較有順序地圍繞中心敘述自己的想法或經歷過的事：“我覺得我們的城市很美…”，“我早●生活中與幼兒隨前閱·會在自由游戲時間看書；能較長時間獨自安靜閱讀，或與朋友一起合作閱讀；聽故事磁帶并同●區(qū)角閱讀活動或讀與與朋友一起閱讀；自由活動、來園活動、午睡休息前；·關注書中的圖像或文字，能邊指邊讀：“這個字我認識，讀…”；看書以找出某一種恐龍的名●外出活動中自然掌握閱讀的基本方法；關注生活中常見的符號、標志和文字，并能用自己理解的符號表達；·閱讀時，能一頁一頁從前往后翻著讀；視線由上至下、從左到右按順序地來閱讀；看到同伴不應情況；·能從教室的名單中找到自己的名字，也可以認出朋友的名字；開始認得最喜歡書里某些熟悉的作品；字詞；詢問教室內所使用符號的意義，如老師貼在魚缸上的“魚”字；對周圍的符號、標志和文問卷法；些像字的符號來試驗書寫符號或表達一種想法；會在作品上寫上自己的名字，表示是自己做的；·能要求與朋友一起活動，“我們一起玩好嗎？”，或主動加入同伴群體中一起游戲，不游離；同伴請求時愿意將玩具借給別人玩或交換玩：“好吧，玩具可以借給你玩”，“好吧，我們交換動、小組活動；玩”。能與同伴一起共用幼兒園的玩具和材料，如一瓶膠水，一盒蠟筆等：“你先用，用完給我矛盾時學習協(xié)商解決；用”，“放在當中我們一起用”；動及其他生活環(huán)節(jié)；·與同伴有沖突時，會嘗試用大人建議的話語去解決沖突；以協(xié)商、說出自己的權利及考慮另一●家長問卷讀書之法,在循序而漸進,熟讀而精思責任·牢記老師的任務，能回家告訴父母老師布置的任務，提醒父母共同完成：“媽媽，幫我準備一個空書包，老師說明天要用”；“媽媽，老師要求明天帶空瓶子”；當天未完成的建構或繪畫作值日生環(huán)節(jié)；品等，第二天會繼續(xù)完成；●自由活動；·犯錯誤時不推卸責任或指責別人：“這是我吃的”，“對不起，我錯了”，“對不起，這是我敲破的”；戲活動等；“老師，我今天是值日生”，“我是值日生，我來搬東西”；“應該我來，今天是我值日，不是卷；你值日”；能盡力做好值日生工作，如搬桌椅、分發(fā)碗筷、整理玩具等；·尊敬父母、老師，聽大人的話；別人不高興時，能意識到，并會關心：“你怎么了？”，“你怎么不高興了？”當同伴跌倒受傷時，會很關心且想去幫助他；當同伴的積木建筑物倒塌時，關愛人等；會試著幫忙；幫助同伴撿起撒落一地的蠟筆；幫助正在解決某問題的同伴，如幫同伴拉外套的拉鏈或系鞋帶，協(xié)助同伴尋找不見了的玩具；·不戲弄和傷害動物，同伴喂自然角的小魚時會提醒同伴“別喂食物了，小魚會死的”；不嘲笑活動；他人的缺陷：“看他長得多難看”，不學別人口吃、跛腿走路等的樣子，當別人犯錯誤或小便在●收集幼兒的作品；讀書之法,在循序而漸進,熟讀而精思術欣賞活動，能感受和體驗自然物、·對藝術欣賞活動表現出興致；“那座房子象一只大鳥要飛起來，很特別”；“聲音慢慢的、重在大自然中的活動；建筑、美術、音樂、戲劇作品或角色(畫上)這個小妹妹不高興了，你看她的嘴和眼睛”；●在城市中的觀光活動；能理解道具刻劃的場景以及別人的象征行為，并在角色游戲中作出相應的回應；●看圖畫書；●談話表達·用語言、唱歌、器樂、表情、動作、符號、圖畫、手工制作和雕塑等不同方式，