班主任幫助教育后進生工作心得體會

第80頁共80頁班主任幫助教育后進生工作心得體會班主任幫助教育后進生工作心得體會。后進生在每一個班級都存在，做好后進生工作可以挽救一個人，由此也可能引發(fā)這個人其它方面的成功，還可以由一個人的轉化來帶動整個班級。因此，這項工作對班主任來說是一項非常重要的工作。多年來，我一直努力正確認識后進生的心理特點用愛心幫助教育后進生，本文就此談一點班主任工作的體會。一、尊重學生自尊心使其轉化自尊心是一種通過自我評價所產(chǎn)生的尊重自己，并期望別人、集體和社會尊重的自我情感體驗，是一個人積極向上的內部動力之一。個人自尊假如缺乏，就會使人自輕自賤，甚至自暴自棄。后進生也有強烈的自尊心，需要別人的尊重，所以在教育后進生時首先考慮要尊重其自尊心，要幫助他們樹立積極向上的信心。熊立軍同學是獨生子女，家庭環(huán)境比擬優(yōu)越，但是，父母工作比擬忙沒有時間照顧孩子，形成了孩子自由、散漫的性格。在與同學的接觸中和學習上表現(xiàn)出來的自負心理比擬強烈，受鉆牛角尖，貪圖金錢上的安逸。有一次，他的同桌丟了１０元錢，我理解到是熊立軍拿去了。但我沒有正面揭穿他，而是對全班同學說：“我們學過許多拾金不昧的故事，我們的身邊常有這樣的事情發(fā)生，假如哪位同學拾到錢，請主動交給老師，看看誰是那個拾金不昧的好同學?！钡诙欤麃淼睫k公室說：“老師，我剛剛在教室撿的錢，我說：“為什么昨天沒找到？”在我的耐心教育下，他終于誠懇地說：“老師，錢是我拿的，您能不能不在同學和我媽媽面前說？”說著流下了懊悔的眼淚，這是孩子強烈的自尊心?。〖偃绻诒?，熊立軍同學可能從此就自暴自棄，誤入歧途。我許下了諾言，這件事永遠是我們兩個人的機密。此后，熊立軍同學再也沒有犯過類似的錯誤，而且把我當作知心朋友，主動幫助同學，改掉了許多缺點，由于自尊心的內因動力，原來的自負心轉變?yōu)樽孕判?，后來中選為班級的生活委員。二、母親般的愛心使其轉化一個后進生的轉化，是一個漫長的變化過程，需要老師的耐心和關心，教育改革家魏書生曾說過：“對學生在嚴的同時切莫忘了愛，切莫有嫌棄后進生的想法，越是對后進的同學越應該同情，越是應該愛”。對于后進生，我們應該拿出母親般的關心、愛心和細心。我班有一名于海的男同學，從一年級入學就是班級中的“刺頭”，動手打人是家常便飯，而且行為散漫多動，只要他一人寫完作業(yè)，全班不得安寧。終究是什么原因使孩子伸手就打而且不思進取呢？通過家訪我理解到：于海的家長望子成龍心切，采用粗暴的棍棒教育造成了教育上的惡性循環(huán)。針對這種情況，我要求其父母無論發(fā)生什么情況都不要打孩子，要采取說服教育的方法。家庭與學校形成了同步教育，開場要求他半天不打人，有進步及時表揚，漸漸地于海同學改掉了打人的壞習慣，學習興趣明顯進步，成為班級中的優(yōu)秀學生。三、運用班集體的力量使其轉化蘇霍姆林斯基認為：“老師的技巧就在擅長發(fā)覺兒童的天賦，擅長確定足以使他施展他的智力和創(chuàng)造力的領域，并向他提出一些抑制困難從而促使他的才能進一步開展的那種任務?！崩碚撟屛殷w會到，一個后進生的轉變，需要老師付出愛心，需要付出辛勤的勞動和智慧，動之以情、曉之以理、持之以恒，不斷地深化反復抓、抓反復，在轉化后進生工作方能獲得成功。班主任轉化后進生工作總結轉化后進生是班主任義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有后進生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進生的特點和形成原因做好轉化工作。法國教育學家盧俊在他《愛彌兒》一文中寫道："人生當中最危險的一段時間是從出生到十二歲，在這段時間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習的手段的話，它們就會發(fā)芽滋長，以致以后采取手段去改的時候，它們已經(jīng)扎下了深根，以致永遠也把它們拔不掉了。"在我班后進生身上表現(xiàn)出來的不良行為，大多數(shù)不是道德觀念上的，有的是出于好奇，有的是出于一時糊涂做出的不正當舉動，有的是由于自控才能差造成的。分析^p后進生形成的原因，幫助他們抑制缺點和缺點是班主任份內的責任，因此，我是這樣對待后進生的：一、關心熱愛后進生。后進生不是天生的。他們中有的是受不良社會風氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心開展中各種消極因素惡性膨脹的結果。由于后進生存在不少的缺點和錯誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭。他們需要的是老師的關心，家庭、集體的溫暖。理論證明，要轉化后進生，只有使后進生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進生對老師、家長、同學的對立情緒，才能開展轉化工作。日常生活中，我從各方面去關心他們：在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進展耐心地教育，使他們時時感到老師的保護與關心，使逐步改正錯誤和缺點。二、理解后進生形成的原因是轉化工作的先決條件。要做好轉化后進生的工作，就得深化理解，全面分析^p后進生的特點和形成原因，堅持在理解中教育，在教育中理解。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里理解學生情況，特別是后進生的情況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？單差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？在新的學期開學前，做到心中有數(shù)。理論證明，只有全面理解后進生的情況，才能有的放矢，做好轉化后進生的工作。三、對后進生要因勢利導，堅持一分為二。后進生的缺點較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家無視。往往這一點就不利于調動后進生自身的積極因素去抑制消極因素。我認為，作為一個班主任就應該注意發(fā)現(xiàn)后進生的微小進步，堅持一分為二，優(yōu)點給予充分的肯定，積極引導，有時創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步抑制一些短處，從中讓他們看到希望，增強進步的信心。上期，我班局部學生，不僅成績差，紀律、習慣也差，時常擾亂課堂，科任老師意見也大，進展屢次教育，常和家長聯(lián)絡，但效果不大。從理論中，我深深地感受到后進生受到了老師的保護、信任，就會有一種受到鼓舞和鼓勵的內心情感，就會愉快地承受老師的教育幫助。四、對后進生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。意大利著名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道："道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對人們心靈危害，正如身體的營養(yǎng)不良對身體安康的危害一樣。"對后進生的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之。假如我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其開展下去，必然導至從小到大，形成惡習，但是大張其鼓地批評教育，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事以愿違的事。上期的一天，生活老師反映女生寢室里掉了二十五元錢。我得知消息后，感到非常惱火，又是一件無頭案。可是不清查出來，我也不心甘。暗地我找個別學生談話理解情況，找線索，經(jīng)過調查，目的落在一個曾背地拿過同學東西的學生上。我屢次找她談話，啟發(fā)教育她，給她講道理，談危害，并保證她的事不在班上公開，為她保守機密。經(jīng)過兩天的個別談話，解掉他的思想包袱，她終于說出拿同學錢的經(jīng)過。事后我履行了諾言，并幫他還了二十五元錢。同時和家長獲得了聯(lián)絡，希望得到家長的配合，共同教育好孩子。家長知道情況后也非常重視，時常到學校理解孩子在校情況，同時也反映孩子在家的表現(xiàn)，我沒有因此事撤他小組長的職，反而時時關心他，提醒他，防止她重犯缺點，從那以后，她再也沒有拿過別人的東西了。在班主任工作中，我體會到轉化后進生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對后進生我們只要關心、保護他們，做深化細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、平安感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開。班主任關于后進生的工作總結后進生的轉化工作，不僅關系到人才的培養(yǎng)，而且直接影響整個社會和國家的開展。在施行素質教育的今天，轉化后進生是全面貫徹黨的教育方針和全面進步學生素質的重要課題。那么，怎樣才能“對癥下藥”，做好后進生的轉化工作呢?一、分析^p后進生形成的原因，是轉化后進生的根底后進生形成的原因是多方面的，只有理解后進生形成的原因，才能有的放矢、“對癥下藥”。后進生形成的原因有以下五個方面：一是家庭環(huán)境好，不愁吃穿，嬌生慣養(yǎng)，父母放任自流或父母外出打工無人管教：二是弱才能型的后進生，即承受才能不強，聽不懂老師的講課，難以完成老師布置的作業(yè)；三是行為習慣不良，表現(xiàn)為惹是生非，搞惡作劇，上課注意力不集中，好動、貪玩，經(jīng)常拖欠作業(yè)，學習自覺性差；四是品德不良，有小偷小摸與破壞公物的行為，常與社會上不三不四的人混在一起：五是老師的教育教學方法不當，與學生的關系不和諧，導致局部后進生越來越差。傳統(tǒng)的課堂教學以老師講授為主，學生在課堂上說的少、練的少。表現(xiàn)的時機更少。久而久之，后進生就產(chǎn)生一種不敢表現(xiàn)自己和不敢積極主動地想方法解決問題的畏懼心理。有局部后進生還形成了對其他同學的發(fā)言不作深層次考慮，不去尋求其他答案或解法的從眾心理和一切難題依靠老師的崇敬心理，長此以往，后進生更“后進”。所以，老師要改良教學方法，既要發(fā)揮老師的主導示范作用，又要留給學生合作交流、獨立考慮的空間，讓學生在觀察、理論、猜測、分析^p、整理的過程中，積極自主參與、考慮、探究，敢于表現(xiàn)自我。老師只有對教學方法進展改革，才能樹立學生學習的自信心。二、動之以情，曉之以理，是轉化后進生的關鍵對待后進生要與對待優(yōu)等生一樣，對他們不歧視、不疏遠，要關心他們、親近他們，用博大的胸懷去包容他們，與他們促膝談心，交流感情。針對后進生的形成原因，分清其主流和支流，注意發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，哪怕是微小的閃光點都要及時表揚與鼓勵，堅決他們的自信心和樂觀向上的精神。不斷完善自我。對他們的消極因素要掌握時機，因勢利導，防止簡單、粗暴的訓斥。防止他們產(chǎn)生逆反心理。老師對待后進生要像醫(yī)生對待患者一樣，要倍加關心，尊重、體貼他們。老師應以全面細致的保護之情，一視同仁的尊重之感，有效地觸動后進生的心靈。如xx同學是一個非常聰明的男生，可期中考試各科成績均在45分上下，學習不努力、不認真，淘氣打架，是出了名的“撓頭生”。對此，我想了很多方法，如找他談話、幫他補習功課等，使他逐步樹立信心。在課堂上只要他答對一道考慮題，我就不失時機地給予表揚、鼓勵，使他漸漸產(chǎn)生學習興趣，最后學習成績漸漸上來了。隨著學習興趣的進步，以前打架、罵人等一些不良行為也漸漸改掉了。后來他深有感觸地對我說：“是老師的愛心，使我由一個后進生轉變成品學兼優(yōu)的學生。當年要是老師您放任不管或者方法簡單粗暴的話，也許當時自己就破罐子破摔，自暴自棄了，也就不會有今天了?！比凼寝D化后進生行之有效的保證老師的愛應該是誠摯的、公正的、無私的。皮格馬利翁效應說明：“只要是常人，假如受到老師的關心、幫助、熱愛，那么他就會有所開展?！边@一科學論斷告訴我們，教育不能僅限于尖子生，而是要面向全體學生，相信他們都能成為有用之才。然而，在有些老師的眼里，可造之才只有少數(shù)幾個學習尖子，至于那些成績不佳所謂的后進生是“朽木不可雕也”。這種可怕的偏見必然會造成只重視和培養(yǎng)少數(shù)拔尖生，無視與放棄大多數(shù)后進生，形成少數(shù)和多數(shù)的隔膜，使多數(shù)學生成了“陪襯品”。這種做法不利于學生的開展，應該堅決摒棄。因此，老師要樹立正確的人才觀，對待學生，要一視同仁，有時甚至要偏愛后進生，努力開掘他們身上的閃光點，給他們更多的關心和幫助。老師要以學生開展為原那么，努力培養(yǎng)學生使之成為新世紀的有用人才。老師要注重與后進生的心理溝通，沒有感情是不行的。他們需要愛的甘露。所以，老師對后進生要入其心、動其情，學生才會信師道、聽師教，主動地從根本上轉變自己，建立起融洽、平等、和諧的師生關系?？傊瑤煇凼墙虝说母?，是熱愛教育事業(yè)的詳細化。讓我們都愛每一個后進生，把他們變成人人喜歡的學生，使之成為棟梁之才，為祖國的明天更加燦爛輝煌地展現(xiàn)他們的才華。2023年班主任后進生轉化工作總結20xx年班主任后進生轉化工作總結【1】對于學校工作來說，后進生轉化工作無疑是一個艱巨的任務。特別地，在學校追請教育質量的情況下，作為一個不小的學生團體的后進生其轉化工作更是不可怠慢。一般地，我們常常采取抓兩頭，取中間，這話在如今教育時代未必正確，但從中也可以看出后進生轉化工作的重要性。所以，每學期的后進生轉化工作，我都把它盡量放在教學工作的首位，本學期的后進生轉化也仍然如故。現(xiàn)將本學期的后進生轉化工作總結如下。首先，后進生的轉化需要有耐心。后進生轉化工作長期而艱巨，絕非一朝一夕所能轉化，特別是那些破罐子破摔的后進生來說，更非一時之功。這局部學生，在過分重視教學成績的今天，由于自身的成績常常不理想，加之有時又容易受到師生的冷落，平時心理較為復雜。所以，在平時的轉化過程中，我總是特別注意他們的心理，每過一段時間，就找一些同學以聊天的形式理解一下他們的想法，并且盡量在每學期中都這樣保持下來。此外，對一些后進生來說，他們可以說是遭受的挫折較多，一時也很難以轉化過來，所以只有不厭其煩才能做好這局部學生的思想工作，另外在平時的教學中，也盡量設置一些較容易到達的目的，以幫助他們找到成功的感覺，這樣才能漸漸調動他們的積極性。其次，后進生的轉化需要愛心。對后進生來說，由于其遭受的挫折較多，所以隨著經(jīng)歷挫折的次數(shù)的增多，漸漸就會變得麻木不仁，這樣的學生僅僅作其思想工作是不夠的。所謂只要人人都獻出一點愛，世界就會變成美妙的人間。此時的作老師的我們倘能付出我們的愛心，去幫助學生，讓學生從內心可以感受到我們對他們的一篇愛心，效果就會大不一般。比方，本學期，對于一局部后進生來說，為了讓他們可以積極主動地去學習，除了常常找他們聊天之外，我還常常幫助這局部學生在學校圖書室界一些他們感興趣的書，附帶一些對學生思想有所觸動的書，并且無論是每位學生，只要他們需要我的幫助，我會毫不遺力去做，盡我所能，以使學生能從內心感受到老師對他們的愛心，老師的眼中是有他們的。最后，后進生的轉化需要誠心。所謂心誠那么靈，我一直認為，作為老師，對于后進生來說，無論其根底有多么的差，我們都要有愚公移山之志，精衛(wèi)填海之心，只有這樣，我們才不會輕易的放棄學生的前途，也只有這樣，我們才能有希望把祖國的花朵培養(yǎng)成國家的棟梁之材，這才是我們老師的終身職責。所以，在后進生轉化方面，我也堅持這樣一個原那么，保定一課誠心，對每一位學生一視同仁，即便一局部學生也曾把握氣的咬牙，但也仍決不放棄，爭取讓每一位學生都有所收獲，都可以有所收獲。此外，一局部學生思想上也總這樣認為，他們學生似乎是為了老師，是為了老師拿更多的獎金，帶著這樣想法的學生，沒有我們一顆真誠的心也是很難打動學生的?？傊筮M生轉化任務長期而艱巨，它需要我們有一定的耐心，有一課熱誠的愛心，用自己的真摯的誠心去幫助學生，去打動學生，去感化學生，以使他們盡早走上學生正常的學習道路上來。也只有這樣，學生在學習的道路上才能各有所獲、學有所獲。20xx年班主任后進生轉化工作總結【2】后進生的轉化工作直接影響到整個教學質量，而后進生的形成原因有很多，只有認真分析^p，根據(jù)詳細情況來區(qū)別對待，才能更有效地轉化后進生。經(jīng)過這幾年來的后進生轉化工作，有了一定的方法和手段，現(xiàn)總結如下：一、找出后進的原因是轉化后進生問題的關鍵每個后進生的后進原因不同，只有完全理解后進生的詳細情況才能解決后進問題，通過幾年來的分析^p，體育后進生形成的原因歸納有以下幾種：1、年齡小，身體素質差。2、思想上對體育不重視，怕苦怕累。3、對體育不感興趣的。4、身體原因(肥胖、近視、生病)而成績不夠理想的。5、多種情況并存的。二、制定轉化措施與方法，是后進生轉化工作的保障后進生的后進原因和類型分析^p清楚后，就要認真、有針對性地進展轉化。對身體素質差的一類，要制定學生身體素質訓練，有效地進步學生的身體素質，從而進步體育成績。如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同學，因體質比擬弱，就制定出開展她們的力量和速度，其中以力量為主，特別是上、下肢力量。讓她們多做俯臥撐、立定跳遠、蛙跳等練習，通過一段時間的練習和鍛煉，她們的體質有了明顯的改善身體素質進步了，成績也上去了。對于思想上對體育不重視，怕苦怕累的一類，主要對他們進展思想教育。經(jīng)常給他們講一些優(yōu)秀運發(fā)動刻苦訓練為國爭光的先進事跡，同時讓他們理解體育活動的作用和好處，磨練他們的意志，運動量由小到大逐漸增加，使他們對體育的害怕感減輕，從而改正怕吃苦的壞習慣，進步他們對體育的重視。如孫婷婷、張英杰、崔萍、賈文靜等同學，他們本身的身體素質較好，但怕吃苦，思想上不夠重視體育，因此體育成績不夠理想。通過思想上的教育，使他們認識到體育的重要性，怕吃苦的壞習慣也改掉了，練習積極性進步了，通過努力，體育成績進步很快，從后進生轉化為合格生，甚至是優(yōu)秀生。孫婷婷、張英杰還代表學校參加區(qū)運動會獲得好成績。對體育活動不感興趣的學生，如楊玉茹同學，剛轉入我校時，因以前參加體育活動教少，體育成績不理想。我就經(jīng)常該他們講解一些體育趣聞和體育常識，讓他們對體育有所理解。開展一些體育游戲、比賽讓他們參加，從而激發(fā)他們對體育的興趣，對體育感興趣了，就能主動學習了，成績很快就進步了。對于身體有特殊情況的(如太胖、太瘦)而成績不夠理想的，如朱利國、洪昌萍同學，他們的身體超重，速度和靈敏性就比擬差，對體育活動信心缺乏，就害怕活動，成績也很不理想。但他們的上肢力量較好，投擲成績很好，抓住這一點，壘球練習時，讓他們做示范，及時表揚、鼓勵來進步他們的自信心和對其它工程的興趣，同時加強他們的靈敏性、協(xié)調性的練習，以點代面使他們的所有工程的成績都能合格。三、真誠的關心是后進生轉化的動力學生需要老師的關心，而后進生更加需要。因此，老師對后進生的關心要更加體貼、發(fā)自內心，讓他們感覺到老師的溫暖和關心。同時對他們的點滴進步要及時表揚、多鼓勵，讓他們感受到體育活動的樂趣和成功的喜悅，從而樹立自信心，讓他們從心理、生理上真正轉化為合格生、優(yōu)秀生。以上幾點就是我轉化后進生工作的體會，后進生轉化工作是我們每位老師必須認真對待的系統(tǒng)工程，她需要的不僅是愛心，更需要的是對癥下藥的方法。我將不斷理論和探究，把后進生轉化工作做出特色。20xx年班主任后進生轉化工作總結【3】轉化后進生是班主任義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有后進生，可如何對待他們呢?首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進生的特點和形成原因做好轉化工作。在我班后進生身上表現(xiàn)出來的不良行為，大多數(shù)不是道德觀念上的，有的是出于好奇，有的是出于一時糊涂做出的不正當舉動，有的是由于自控才能差造成的。分析^p后進生形成的原因，幫助他們抑制缺點和缺點是班主任份內的責任，因此，我是這樣對待后進生的：一、關心厚愛后進生。后進生不是天生的。他們中有的是受不良社會風氣的影響;有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的;有的是身心開展中各種消極因素惡性膨脹的結果。由于后進生存在不少的缺點和錯誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭。他們需要的是老師的關心，家庭、集體的溫暖。理論，要轉化后進生，只有使后進生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進生對老師、家長、同學的對立情緒，才能開展轉化工作。日常生活中，我從各方面去關心他們：在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進展耐心地教育，使他們時時感到老師的保護與關心，使逐步改正錯誤和缺點。二、理解后進生形成的原因是轉化工作的先決條件。要做好轉化后進生的工作，就得深化理解，全面分析^p后進生的特點和形成原因，堅持在理解中教育，在教育中理解。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里理解學生情況，特別是后進生的情況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么?單差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么?在新的學期開學前，做到心中有數(shù)。理論證明，只有全面理解后進生的情況，才能有的放矢，做好轉化后進生的工作。三、對后進生要因勢利導，堅持一分為二。后進生的缺點較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家無視。往往這一點就不利于調動后進生自身的積極因素去抑制消極因素。我認為，作為一個班主任就應該注意發(fā)現(xiàn)后進生的微小進步，堅持一分為二，優(yōu)點給予充分的肯定，積極引導，有時創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步抑制一些短處，從中讓他們看到希望，增強進步的信心。我班一位學生，不僅成績差，紀律、習慣也差，時常擾亂課堂，科任老師很有意見，進展屢次教育，常和家長聯(lián)絡，但效果不大。四、對后進生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。意大利著名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道：道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對人們心靈危害，正如身體的營養(yǎng)不良對身體安康的危害一樣。對后進生的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之。假如我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其開展下去，必然導至從小到大，形成惡習，但是大張其鼓地批評教育，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事以愿違的事。在班主任工作中，我體會到轉化后進生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對后進生我們只要關心、保護他們，做深化細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、平安感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開20xx年班主任后進生轉化工作總結【4】一個學期即將完畢，在這一學期中對后進生的轉化獲得了較好的效果，為了在今后的教學工作中對后進生的轉化進展行之有效的措施，對本學期的后進生的轉化作以下的工作總結：一、深化學生，全面理解學生的心態(tài)在教學理論中，老師們有一個共識：那就是一提到學困生，無不搖頭嘆息，說他們是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其實，金無足赤，人無完人。假如老師們換個角度，放棄門縫里看人的偏見，就會欣喜地發(fā)現(xiàn)學困生并非不可救藥，這就要求老師深化學生、全面理解學困生的心態(tài)，對學困生學習目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調查、深化研究，并采取分類教育的方式，隨時比擬和修正教育方式，讓學生在老師的熏陶下潛移默化地抑制約束不良心態(tài)的滋生開展，用老師美妙的靈悟、理智來塑造學生美妙純潔的心靈，使學困生領悟到身邊的同學、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，在良好的學習氣氛中使后進生轉變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學困生樂觀向上的生活態(tài)度，使老師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結果。二、和諧平等，建立融洽的師生關系作為老師，自身的職業(yè)決定了育人的職責，老師時刻應以組織、教育和管理學生為己任，因此，對學困生在活動中要多留意、多觀察、多關心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起互相信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關系。掌握學困生的心態(tài)、心理障礙、思想負擔、精神壓力，以及教育啟發(fā)的方式，耐心熱情地替他們排憂解難，想他們之所想，急他們之所急，讓他們覺得自己的榮辱牽動著老師的心理，老師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”，向他們無私地奉獻出真摯的愛，從他們的一言一行中擅長發(fā)現(xiàn)閃光點，挖掘他們內在的潛力，鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，幫助他們樹立追求目的、激發(fā)學習的興趣。在人格上與優(yōu)等生平等相待，發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習慣和不良行為，要找準切合點，正面啟發(fā)誘導，耐心說服教育。三、培養(yǎng)興趣，營造濃重的學習氣氛學生學習成績的優(yōu)劣由學生學習責任性強弱和學習興趣的濃淡來決定。辯證唯物觀點認為：事物的開展變化有它的規(guī)律性，外因是事物變化的條件，內因是事物變化的根據(jù)，內因通過外因此發(fā)生變化。”學生這個內因只有通過老師這個外因才能發(fā)生變化。興趣是學習的摯友，學生主動積極地獲取知識營養(yǎng)，進步學習效果，形成興趣，才能成為開發(fā)人的智力的動力。因此，我們在教學理論中細細調查、研究、比擬，掌握了每個后進生的特點，切中火候，對癥下藥。四、加強輔導，鑄就自信的天地老師要真正做學生的良師益友，善解人意，除了獻給他們一片愛心外，還要替他們排擾解難。學困生之所以學習進步緩慢，原因固然很多，但我覺得他們最大的心理障礙莫過于根底差，在別人面前抬不起頭而喪失學習信心，遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援，陷入無可奈何之中。我針對學困生這種心理，作詳細分析^p，找出問題的癥結和原因，找準打破口。如舉古今中外名人成長的范例。通過這些例子的啟發(fā)教育，讓學困生從思想和心理上增強抑制困難的勇氣和信心，減輕學困生精神上的壓力。教育方式上本著多鼓勵表揚、少指責批判的原那么，引導學困生向優(yōu)等生學習，使后進生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。五、創(chuàng)設情境，教給正確的學習方法對學困生除了加強思想品德、行為標準等方面的教育外，老師教學中還應借助一切可利用的條件創(chuàng)設情境，讓學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識，根據(jù)學科特點和作業(yè)練習要求引導學生選擇正確的學習方法。例如：閱讀法、考慮法、比擬歸納法、識記法、回憶重現(xiàn)法、分析^p法、觀察理論法等。理論證明，學困生與優(yōu)等生不是一成不變的。給學困生多一點關心，多一點溫暖，教給他們正確的學習方法，課堂教學與課外輔導相結合，都可能使學困生從思想品行到學習技能上與優(yōu)等生相媲美。六、耐心抑制，創(chuàng)設進取的轉化環(huán)境老師的耐心和抑制是指在教育過程中可以自覺調節(jié)與控制自己的情緒與行為，擅長約束自己的言行、抑制自己消極情緒的一種意志品質。它是老師轉化學困生成功與否的重要品質。對于頑皮淘氣、不守紀律且學習根底差，又總是趕不上隊的學生和對學生中間產(chǎn)生的有損班集體榮譽、而在學生中造成不良因素誤入歧途的學生，假如老師沒有教育的耐心和抑制，在這些現(xiàn)象面前就會無法自覺地控制和支配自己的教育行為，并會顯得沖動、甚至予以嚴重的體罰。這就會激怒學生，形成一種強烈的對抗心理，使學生對老師形成鄙視態(tài)度，不承受批評意見。老師在學生中的威信便蕩然無存。因此，老師在與學生交往過程中，應給學生創(chuàng)造和提供一種良好的、融洽的學習、生活氣氛，把自己置身于學生之中，而不能凌駕于學生之上，盛氣凌人。其一言一行、一舉一動都應給學生以親近感。只有這樣，學生才能輕松愉快地學生、生活，并在各項活動中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性?？傊粋€學生思想覺悟的進步、道德行為的形成、學習成績的獲得都離不開老師平時的關心和呵護，而對后進生的轉化，更應傾注老師不懈的努力，在施行素質教育的今天，我們更應更新觀念，探究新的教育方法，努力做好后進生的轉化工作。轉化后進生工作總結一學期以來，我在轉化后進生工作過程中，能按照方案，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地事實落實轉化后進生的內容，方案中要求到達的目的根本能實現(xiàn)。剖析差生思想特點，以愛心來做好思想鼓開工作。后進生例如李春波、杜榮春等，無論是思想品德上的他們，還是學業(yè)成績上的后進，都不是一朝一夕形成的，而是長期開展的結果。教育他們的時候，要擅長觀察、分析^p后生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確的方法，有針對性地進展工作，才能收到良好的教育效果。后進生有他們的共性，也有個性，我們要從每個后進生的實際情況出發(fā)，采取生動、活潑、靈敏多樣的教育方法，因材施教，引導他們安康成長。1、關心和保護后進的學生。這是做好后進生思想工作的一個重要的前提條件，保護后進生是翻開后進生心扉的金鑰匙。后進生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們進步思想認識，不能把他們當作后進生對待，任何一個后進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火-自信心、自尊心、上進心。2、對待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術。班級中的后進生特別是一局部雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以對抗老師為目的，有約定束成的行為準那么，校內成群，校外結伙。對待這些后進生，一是在他們還沒有形成氣候的之前，注意啟蒙，培養(yǎng)區(qū)分是非曲直才能，在集體中反復制造否認的劣行的后果，使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的特點，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會到好心和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立情緒。同時注意挖掘這些學生進步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。3、培養(yǎng)和激發(fā)后進生對學習的興趣。后進生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進，而且普遍對學習沒有興趣，學業(yè)成績比擬差，這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)后進生的學習興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學習上來，熱情地煽動他們，從每個學生的實際出發(fā)，因材施教，加強輔導，幫助他們解決學習上的詳細的問題，進步學習成績，增強他們的自信心，進而培養(yǎng)學習興趣。4、抓反復，反復抓。后進生的思想轉化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現(xiàn)重復，要掌握思想反復的規(guī)律，出現(xiàn)反復要正確對待，要有耐心，反復教育，要求他們逐漸進步，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。轉化后進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉化后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原那么，我們只要關心、保護他們，做深化細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、平安感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開！小學班主任工作心得體會〔二〕小學班主任工作心得體會〔二〕一、用愛心對待每一個學生。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要擅長接近孩子，體貼和關心學生，和他們進展親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的根底。研究學生是教育獲得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。接到本班學生以來，經(jīng)我的一些理解，得知我班的王國銀同學腦袋聰明，但是不愛做作業(yè)，我本想找一個時間對其進展教育。剛好那是一個上午的第四節(jié)，我發(fā)現(xiàn)王銀同學的臉色倉白，一副很難受的樣子，我便主動走過去詢問情況，得知其原來是肚子痛，他說自己是餓了，于是我趕緊找了一個同學到校門外去給他買吃的，結果吃了以后便好了，放學后他高快樂興地和同學們一塊回家了。下午他還錢給我，我說：算了吧，他便放在了自己的口袋里，我隨口說了一句話：以后作業(yè)認真完成就可以了。沒想到一句不經(jīng)意的話語引起了他的注意，從那以后，我發(fā)現(xiàn)王國銀同學變了。接到本班的這些學生，有的老師說:你們班有很多問題學生。我聽了心中也涼了一大截，再想一下，這也已經(jīng)是事實，是沒有方法改變的，于是我就對這些問題學生特別注意，對于他們的學習，生活等及時予以幫助，對這些學生的性格對癥下藥。王建東、王萬春、郜思釔、馬樂彬這些學生在四年級時都是不做作業(yè)。對于王建東，我對其進展了一些教育，他不愛說話，但是數(shù)學成績還不錯，只是不愛學習文科，我對其進展一些文科知識的應用教育。告訴他學習文科的好處及用途，有一段時間，他的作業(yè)完成的還是相當及時的;郜思釔同學我針對其才能，給他安排了一個副班長的職務，使他可以約束自己，使自己樹立一個好的典范，所以上個學期其學習與四年級相比有了很大進步。還有其余一些問題學生都有一定的進展，而且有的學生還改掉了一些壞的學習習慣。在研究學生的過程中，我們班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既新近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的聲威。那么，你的教育可能獲得事半功倍的效果。二、建立良好的班級管理組織一個班的集體相貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干____伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。中選的干部應具有較強的號召力和自我管理才能。干____伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、才能上獲得更大進步，在紀律上以身作那么，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；其三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要可以通過干部這個小集體建立正確、健全的言論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。我班的班干部開場是由班級學生投票選舉的，只有副班長是老師擬定的。這也是針對不同學生進展的一次個別調整。作為班干部自己首先要以身作那么，有的班干部戴上這個頭銜以后還可以約束自己的行為，改掉一些缺點。我班的班長：王美語，自己學習成績優(yōu)秀，而且還有一定的管理才能，對工作認真負責，有號召力，能得到全班學生的認可。同時我對其進展精心培養(yǎng)，大力發(fā)揚班干部的作用，指點他們一些工作方法，進步自身的各種才能。在平時開班會的時間指導他們先對本班工作進展自我總結。各個班干部對自己所管轄的工作范圍的工作進展總結，然后發(fā)揮全班學生對各個班干部的工作才能進展評價，使全班每個學生都參與本班管理工作。及時進展批評與自我批評，使自己在日常的學習和生活中改正一些不良的習慣。三、加強常規(guī)學習和合理對待一些問題學生做有責任的班主任，就必須分析^p班內學生的優(yōu)勢與優(yōu)勢，分析^p如何讓學生揚長避短，如何把學生的優(yōu)勢得到改變，這就要求我們班主任時時刻刻關注班中的每一位學生。理解班風、學風，理解全班主要的優(yōu)缺點并分析^p其原因所在，理解家長對孩子的關心，及時理解并找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征〔包括才能、氣質、性格、愛好等〕，理解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。良好的常規(guī)是進展正常的學習和生活的保障，一個學生淘氣搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。〔班主任工作〕訓練的內容包括《小學生守那么》和《小學生日常行為標準》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。結合學校的校訓對學生進展常規(guī)訓練。日常行為的訓練要通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進展〔根據(jù)詳細情況選擇〕，務必使每個學生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。我班今年就有一個較淘氣的學生王寧，這個學生愛說話，但是不分場合，無論什么都說。有一次在上課的時候，我提問了一個問題，別人都還沒有想到，王寧就把手舉得高高的，嘴里還不停地說：老師，我知道?？吹剿l(fā)言這么積極，我就把他點起來，讓他答復，聽了他的答復以后，班上的氣氛活潑起來，為了使本堂課正常進展，我沒有批評他，只是反問他一個問題，他這下啞口無言，同學們都笑了起來，這不僅活潑了課堂氣氛，而樹立了老師的威信。俗話說：方法總比問題多。在班級管理的過程中，肯定會遇到這樣或那樣的問題，我們班主任就應該不是畏縮不前，而是勇往直前。當然，在處理學生的問題時，應該講究方法，我們班主任應該采取貼近地皮、草根化的方法，即貼近學生，蹲下來與學生交談，傾聽學生的心聲；班主任應把自己看成是長大的兒童，多到學生中去，多到班級中去，與學生一起理論，一起考慮；班主任要以身作那么，典范的力量是無窮的，班主任的一言一行都會對學消費生潛移默化的影響，尤其是初中學生，他們的模擬才能很強，更應該為人師表。班主任要求學生做到了，自己首先應該做到，要求學生不做的，自己首先應該不做。四、針對本班詳細情況制定班級和個人目的有目的才有動力。我班在開學初就制定了一些班級有奮斗目的，就是要積極學習，改掉一些問題學生的壞習慣，獲得好的成績，拉近與其他班級的差距。班主任要根據(jù)學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、才能、情感等方面的目的，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目的是什么，防止盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要引導每一個學生擬定實在的個人遠、近期目的，將集體的動力落實到每個學生身，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。開學初，讓學生針對自己的才能，找一個自己相當熟悉的對手，同時制定一些自己可以到達的目的，并且采取一定的方法去實現(xiàn)這個目的，甚至超越這個目的，第一次考試就有局部同學實現(xiàn)了自己的目的。目的的制定不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目的，進步學生的素質才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目的較之遠期目的更有鼓勵作用；二是目的的制定必須實在，要讓孩子能跳一跳摘到蘋果，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。五、激發(fā)學生競爭意識。競爭是一股宏大的、潛在的、其它任何外力都不可能到達或代替的動力。班主任應在班內掀起劇烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是互助、友好的競爭而不是敵視和保守的競爭，其目的是為了獲得共同的、更大的進步。所以，我們班如今就有一局部學生在競爭與評比中獲得了一定的進步。如王維亞、王建東、楊盼。同時要給學生創(chuàng)造競爭的氣氛和條件，對于在競爭中獲得優(yōu)秀成績的學生要予以獎勵，我對本班學生的承諾是每次考試綜合成績前5名班級位置自己挑選，進步10個名次的學生也可以自行挑選位置，且一定要兌現(xiàn)自己對學生的承諾，因此我班幾次考試每次的前5名根本上都不是固定不變的，可見每個學生都不是一承不變的，只要給他們創(chuàng)造競爭的條件和提供一定的獎勵，他們就一定會有出人意料的表現(xiàn)。學生是學習的主人，是課堂的主人。學生是班級的主人，更是班級管理的主人。管理班級，就像學科教學一樣，班主任不應該成為管理的主力，而應該是班級管理的引導者，監(jiān)視者。從班級管理的理論來看，一個幾十人的小學班級，僅靠一個或幾個老師管理是不行的，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個學生做到既是被管理的對象，又是施行管理的主體，到達管是為了不管的目的。班主任工作是辛苦，也是榮耀的，一分付出，一分回報。讓我們共同的努力下，使班級的精神相貌發(fā)生了天翻地覆的變化，形成你追我趕，積極進取，團結友善，合作創(chuàng)新的良好風氣，使全班學生在各方面都有了不同層度的進步。后進生轉化工作總結篇一：后進生轉化工作總結范文后進生的轉化工作直接影響到整個教學質量，而后進生的形成原因有很多，只有認真分析^p，根據(jù)詳細情況來區(qū)別對待，才能更有效地轉化后進生。經(jīng)過這幾年來的后進生轉化工作，有了一定的方法和手段，現(xiàn)總結如下：一、找出后進的原因是轉化后進生問題的關鍵每個后進生的后進原因不同，只有完全理解后進生的詳細情況才能解決后進問題，通過幾年來的分析^p，體育后進生形成的原因歸納有以下幾種：1、年齡小，身體素質差。2、思想上對體育不重視，怕苦怕累。3、對體育不感興趣的。4、身體原因〔肥胖、近視、生病〕而成績不夠理想的。5、多種情況并存的。二、制定轉化措施與方法，是后進生轉化工作的保障后進生的后進原因和類型分析^p清楚后，就要認真、有針對性地進展轉化。對身體素質差的一類，要制定學生身體素質訓練方案，有效地進步學生的身體素質，從而進步體育成績。如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同學，因體質比擬弱，就制定出開展她們的力量和速度，其中以力量為主，特別是上、下肢力量。讓她們多做俯臥撐、立定跳遠、蛙跳等練習，通過一段時間的練習和鍛煉，她們的體質有了明顯的改善身體素質進步了，成績也上去了。對于思想上對體育不重視，怕苦怕累的一類，主要對他們進展思想教育。經(jīng)常給他們講一些優(yōu)秀運發(fā)動刻苦訓練為國爭光的先進事跡，同時讓他們理解體育活動的作用和好處，磨練他們的意志，運動量由小到大逐漸增加，使他們對體育的害怕感減輕，從而改正怕吃苦的壞習慣，進步他們對體育的重視。如孫婷婷、張英杰、崔萍、賈文靜等同學，他們本身的身體素質較好，但怕吃苦，思想上不夠重視體育，因此體育成績不夠理想。通過思想上的教育，使他們認識到體育的重要性，怕吃苦的壞習慣也改掉了，練習積極性進步了，通過努力，體育成績進步很快，從后進生轉化為合格生，甚至是優(yōu)秀生。孫婷婷、張英杰還代表學校參加區(qū)運動會獲得好成績。對體育活動不感興趣的學生，如楊玉茹同學，剛轉入我校時，因以前參加體育活動教少，體育成績不理想。我就經(jīng)常該他們講解一些體育趣聞和體育常識，讓他們對體育有所理解。開展一些體育游戲、比賽讓他們參加，從而激發(fā)他們對體育的興趣，對體育感興趣了，就能主動學習了，成績很快就進步了。對于身體有特殊情況的〔如太胖、太瘦〕而成績不夠理想的，如朱利國、洪昌萍同學，他們的身體超重，速度和靈敏性就比擬差，對體育活動信心缺乏，就害怕活動，成績也很不理想。但他們的上肢力量較好，投擲成績很好，抓住這一點，壘球練習時，讓他們做示范，及時表揚、鼓勵來進步他們的自信心和對其它工程的興趣，同時加強他們的靈敏性、協(xié)調性的練習，以點代面使他們的所有工程的成績都能合格。三、真誠的關心是后進生轉化的動力學生需要老師的關心，而后進生更加需要。因此，老師對后進生的關心要更加體貼、發(fā)自內心，讓他們感覺到老師的溫暖和關心。同時對他們的點滴進步要及時表揚、多鼓勵，讓他們感受到體育活動的樂趣和成功的喜悅，從而樹立自信心，讓他們從心理、生理上真正轉化為合格生、優(yōu)秀生。以上幾點就是我轉化后進生工作的體會，后進生轉化工作是我們每位老師必須認真對待的系統(tǒng)工程，她需要的不僅是愛心，更需要的是對癥下藥的方法。我將不斷理論和探究，把后進生轉化工作做出特色。篇二：所謂差生也就是后進生，一種表現(xiàn)為成績差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習慣差,優(yōu)生那么相反。一個學期即將完畢，在這一學期中對后進生的轉化獲得了較好的效果，為了在今后的教學工作中對后進生的轉化進展行之有效的措施，對本學期的后進生的轉化作以下的工作總結.1、應該說任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生那么易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學生進步。所以我們應該用開展的觀點對待學生。應當縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。范____是我們班的一個女孩子，她平時不打不鬧，是個乖孩子，但是學習比擬差，然而她的體育較好，今年的達標運動會上，她獲得了較好的成績，為班級爭得了榮譽，為此，我表揚她了，她露出了得意的笑容。2、在今學期的后進生的轉化中，聯(lián)絡本班實際對后進生進展思想教育，培養(yǎng)他們的良好的學習習慣，理解了他們的學習情況，激發(fā)了他們的學習興趣，培養(yǎng)了刻苦學習的意志，了學習方法，做到了對他們熱心得幫助，對他們進展個別的輔導，給他們配了小老師，進展結對子幫扶，在課堂上對他們進展多提問，讓他們樹立了成功的喜悅，讓他們端正了學習態(tài)度，明確了學習目的，樹立起了刻苦學習的信心，進步了學習成績。3、在學習中對他們進展耐心的輔導，對他們不歧視，不打擊，不挖苦，保護好后進生的自尊心，用愛心去精心呵護，少批評多表揚。我們班今年新轉來了個學生叫屠西良，他寫的字好馬虎，同學們都說他寫的字是甲骨文。就是這樣的一個學生，他的自尊心還特別強，誰說他，他跟誰急，但是他的成績還好。于是，我和他談心，告訴他假如字再寫工整一些就更好了，漸漸地他的字有一些進步了。4、因勢利導，化消極因素為積極因素。幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，抑制缺點。其次應有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待差生時應該具有自我調控的才能。厚愛差生，就是真正做到以情動人：首先做到真誠二字，老師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)有假,那么老師所做的一切都會被看作是在演戲，因為他們缺少區(qū)分才能，他們會說：老師是說給我們聽的，才不是那么回事。結果是真的也變成假的了。其次做到承受，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任差生，鼓勵他們自由討論。最后做到理解二字，即通過學生的眼睛看事物。5、發(fā)揮集體力量創(chuàng)造轉化環(huán)境：一幫一結對子，給他們配小老師，進展結對子幫扶，多讓他們參加力所能及的活動；在學生中樹立起他們好的形象，讓他們感到集體的溫暖，激發(fā)他們的學習的積極性。6、深化理解，因勢利導：后進生并不是先天的缺乏，而是后天的許多不良因素所造成的，深化理解其家長及其社會關系、心理特征、興趣愛、道德品行，找出根本問題；并多給后進生關愛和信任，對其進展賞識鼓勵，逐漸讓他們抑制了自身的缺點，真正的把后進生的轉化落實到實處，才能將后進生轉換成中游生，轉化成為一名成績較好的學生。7、利用多種渠道經(jīng)常與家長聯(lián)絡互通后進生的學習情況，獲得了家長的支持與配合。指導家長要正確的教育自己的子女，共同搞好后進生的轉化工作。進步了后進生的教育教學的質量，完成了教育教學的任務。以上是今學期的后進生的轉化工作的實際，但是要做到對后進生的徹底的改良，必須狠下苦功，是一個長期的細心的工作，才能得到徹底的轉變，才能進步教育教學的質量，完成教學任務。篇三：轉化后進生是班主任義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有后進生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進生的特點和形成原因做好轉化工作。在我班后進生身上表現(xiàn)出來的不良行為，大多數(shù)不是道德觀念上的，有的是出于好奇，有的是出于一時糊涂做出的不正當舉動，有的是由于自控才能差造成的。分析^p后進生形成的原因，幫助他們抑制缺點和缺點是班主任份內的責任，因此，我是這樣對待后進生的：一、關心厚愛后進生。后進生不是天生的。他們中有的是受不良社會風氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心開展中各種消極因素惡性膨脹的結果。由于后進生存在不少的缺點和錯誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭。他們需要的是老師的關心，家庭、集體的溫暖。理論證明，要轉化后進生，只有使后進生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進生對老師、家長、同學的對立情緒，才能開展轉化工作。日常生活中，我從各方面去關心他們：在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進展耐心地教育，使他們時時感到老師的保護與關心，使逐步改正錯誤和缺點。二、理解后進生形成的原因是轉化工作的先決條件。要做好轉化后進生的工作，就得深化理解，全面分析^p后進生的特點和形成原因，堅持在理解中教育，在教育中理解。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里理解學生情況，特別是后進生的情況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？單差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？在新的學期開學前，做到心中有數(shù)。理論證明，只有全面理解后進生的情況，才能有的放矢，做好轉化后進生的工作。三、對后進生要因勢利導，堅持一分為二。后進生的缺點較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家無視。往往這一點就不利于調動后進生自身的積極因素去抑制消極因素。我認為，作為一個班主任就應該注意發(fā)現(xiàn)后進生的微小進步，堅持一分為二，優(yōu)點給予充分的肯定，積極引導，有時創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步抑制一些短處，從中讓他們看到希望，增強進步的信心。我班一位學生，不僅成績差，紀律、習慣也差，時常擾亂課堂，科任老師很有意見，進展屢次教育，常和家長聯(lián)絡，但效果不大。四、對后進生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。意大利著名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道：道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對人們心靈危害，正如身體的營養(yǎng)不良對身體安康的危害一樣。對后進生的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之。假如我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其開展下去，必然導至從小到大，形成惡習，但是大張其鼓地批評教育，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事以愿違的事。在班主任工作中，我體會到轉化后進生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對后進生我們只要關心、保護他們，做深化細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、平安感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開。篇四：20xx年后進生轉化工作總結一個學期即將完畢，在這一學期中對后進生的轉化獲得了較好的效果，為了在今后的教學工作中對后進生的轉化進展行之有效的措施，對本學期的后進生的轉化作以下的工作總結.一、深化學生，全面理解學生的心態(tài)在教學理論中，老師們有一個共識：那就是一提到學困生，無不搖頭嘆息，說他們是孺子不可教，朽木不可雕。其實，金無足赤，人無完人。假如老師們換個角度，放棄門縫里看人的偏見，就會欣喜地發(fā)現(xiàn)學困生并非不可救藥，這就要求老師深化學生、全面理解學困生的心態(tài)，對學困生學習目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調查、深化研究，并采取分類教育的方式，隨時比擬和修正教育方式，讓學生在老師的熏陶下潛移默化地抑制約束不良心態(tài)的滋生開展，用老師美妙的靈悟、理智來塑造學生美妙純潔的心靈，使學困生領悟到身邊的同學、老師都對我的進步寄予很大的希望，在良好的學習氣氛中使后進生轉變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學困生樂觀向上的生活態(tài)度，使老師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結果。二、和諧平等，建立融洽的師生關系作為老師，自身的職業(yè)決定了育人的職責，老師時刻應以組織、教育和管理學生為己任，因此，對學困生在活動中要多留意、多觀察、多關心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起互相信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關系。掌握學困生的心態(tài)、心理障礙、思想負擔、精神壓力，以及教育啟發(fā)的方式，耐心熱情地替他們排憂解難，想他們之所想，急他們之所急，讓他們覺得自己的榮辱牽動著老師的心理，老師的得失同樣成為他們臉上陰晴變化的招牌，向他們無私地奉獻出真摯的愛，從他們的一言一行中擅長發(fā)現(xiàn)閃光點，挖掘他們內在的潛力，鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，幫助他們樹立追求目的、激發(fā)學習的興趣。在人格上與優(yōu)等生平等相待，發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習慣和不良行為，要找準切合點，正面啟發(fā)誘導，耐心說服教育。三、培養(yǎng)興趣，營造濃重的學習氣氛學生學習成績的優(yōu)劣由學生學習責任性強弱和學習興趣的濃淡來決定。辯證唯物觀點認為：事物的開展變化有它的規(guī)律性，外因是事物變化的條件，內因是事物變化的根據(jù)，內因通過外因此發(fā)生變化。學生這個內因只有通過老師這個外因才能發(fā)生變化。興趣是學習的摯友，學生主動積極地獲取知識營養(yǎng)，進步學習效果，形成興趣，才能成為開發(fā)人的智力的動力。因此，我們在教學理論中細細調查、研究、比擬，掌握了每個后進生的特點，切中火候，對癥下藥。四、加強輔導，鑄就自信的天地老師要真正做學生的良師益友，善解人意，除了獻給他們一片愛心外，還要替他們排擾解難。學困生之所以學習進步緩慢，原因固然很多，但我覺得他們最大的心理障礙莫過于根底差，在別人面前抬不起頭而喪失學習信心，遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援，陷入無可奈何之中。我針對學困生這種心理，作詳細分析^p，找出問題的癥結和原因，找準打破口。如舉古今中外名人成長的范例。通過這些例子的啟發(fā)教育，讓學困生從思想和心理上增強抑制困難的勇氣和信心，減輕學困生精神上的壓力。教育方式上本著多鼓勵表揚、少指責批判的原那么，引導學困生向優(yōu)等生學習，使后進生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。五、創(chuàng)設情境，教給正確的學習方法對學困生除了加強思想品德、行為標準等方面的教育外，老師教學中還應借助一切可利用的條件創(chuàng)設情境，讓學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識，根據(jù)學科特點和作業(yè)練習要求引導學生選擇正確的學習方法。例如：閱讀法、考慮法、比擬歸納法、識記法、回憶重現(xiàn)法、分析^p法、觀察理論法等。理論證明，學困生與優(yōu)等生不是一成不變的。給學困生多一點關心，多一點溫暖，教給他們正確的學習方法，課堂教學與課外輔導相結合，都可能使學困生從思想品行到學習技能上與優(yōu)等生相媲美。六、耐心抑制，創(chuàng)設進取的轉化環(huán)境老師的耐心和抑制是指在教育過程中可以自覺調節(jié)與控制自己的情緒與行為，擅長約束自己的言行、抑制自己消極情緒的一種意志品質。它是老師轉化學困生成功與否的重要品質。對于頑皮淘氣、不守紀律且學習根底差，又總是趕不上隊的學生和對學生中間產(chǎn)生的有損班集體榮譽、而在學生中造成不良因素誤入歧途的學生，假如老師沒有教育的耐心和抑制，在這些現(xiàn)象面前就會無法自覺地控制和支配自己的教育行為，并會顯得沖動、甚至予以嚴重的體罰。這就會激怒學生，形成一種強烈的對抗心理，使學生對老師形成鄙視態(tài)度，不承受批評意見。老師在學生中的威信便蕩然無存。因此，老師在與學生交往過程中，應給學生創(chuàng)造和提供一種良好的、融洽的學習、生活氣氛，把自己置身于學生之中，而不能凌駕于學生之上，盛氣凌人。其一言一行、一舉一動都應給學生以親近感。只有這樣，學生才能輕松愉快地學生、生活，并在各項活動中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性?？傊?，一個學生思想覺悟的進步、道德行為的形成、學習成績的獲得都離不開老師平時的關心和呵護，而對后進生的轉化，更應傾注老師不懈的努力，在施行素質教育的今天，我們更應更新觀念，探究新的教育方法，努力做好后進生的轉化工作。篇五：蘇聯(lián)教育家蘇霍林斯基曾經(jīng)說過：每一個學生都各自是一個完全特殊的，獨一無二的世界。每個學生都有自己的特點，興趣，情感和需要，具有不同的開展程度。要讓不同的學生都有所進步，有所開展，班主任必須根據(jù)學生的個體差異，采用不同的方法做好學生的個別教育。然而，一個班級肯定既有好生，又有差生，作為班級管理的主要成員班主任，是千萬不能因為差生學習不好或表現(xiàn)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉化的。因為后進生雖不多，但處理得不好的話，卻對班級的建立消極影響極大。下面我就把工作過程中的幾點經(jīng)歷拿出來和大家共同討論一下。一、理解后進生的內心世界，增加感情投資要做好后進生的工作，就要理解他們的內心世界。后進生往往有兩種矛盾心理：一是認為別人看不起他們，二是他們也有自尊心，也想得到老師、同學的理解和信任，在集體中找到自己應有的位置。針對后進生這一心理特點，班主任首先要親近他們并隨時隨地去觀察他們。我采取的做法是：向同學理解，掌握他們過去的思想開展變化過程；向班上和他們要好的同學理解，掌握他們不易被人發(fā)現(xiàn)的種種心態(tài)和表現(xiàn)；向他本人談心理解，掌握他現(xiàn)實的內心思想狀況；向家長理解，掌握家庭教育的情況。在理解他們的同時，決不能歧視他們，而要主動與他們進展感情交流，對他們多尊重，多增加感情投資，促進后進生良好情感的形成，從而使他們增強轉化的信心，打好轉化的起點。例如，我班一位同學，每次考試都是在后進名。于是我就先是有意無意的找他聊聊，以消除他的戒心，讓他認為我不是一個只會高高在上的老師，而是一個可以信任的大姐姐。再從側面理解他過去的一些情況，理解到他是因為父母都比擬忙，平時學習和生活上都缺少正確的引導，從而漸漸養(yǎng)成學習上的惰性。因此在日后的交流中，我真誠地告訴他，其實他學習成績差并不是學不好，只是方法不當而已，只要改掉原來不好的學習方法，擬訂一份科學的學習方法，一定能進步成績的。然后幫他指出原來學習方法缺乏之處，鼓勵他要多問，并告訴他：我期待著他下一次前進后的名次。然后請一些科任老師和學習成績較好的同學平時多給予一定幫助和指導。這樣一來，這位同學都感到身邊每一個人都在關心和期待著他的進步，所以這一學年以來，他都再努力的改變著自己，學習態(tài)度已很明確，聽課和作業(yè)也越來越認真了二、發(fā)現(xiàn)閃光點是激發(fā)后進生的關鍵俗話說：金無赤足，人無完人，每個人都回有自己的閃光點。這就需要老師想方設法使其閃光點得到充分發(fā)揮。而自尊心是學生積極向上、努力抑制缺點的內部動力之一。后進生大多數(shù)都有自卑感，缺乏自尊心和自信心。為此，老師在轉化中對后進生不能歧視,不能厭棄，不能過多地公開批評。要全面地、深化地、客觀地理解他們，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，哪怕是一點一滴的進步，都要及時給予表揚和鼓勵，以鼓勵他們對學習的興趣。還可以積極創(chuàng)造條件給予幫助，使他們可以施展所長，從而到達良好的教育效果使后進生不自暴自棄，樹立自尊心和自信心。三、培養(yǎng)興趣，把握教育轉化后進生的時機興趣是最好的老師。因此要擅長激發(fā)后進生各方面的興趣，針對個人的問題和特點，有的放矢，因材施教，誘發(fā)其明辨是非的才能，使他們能享受到經(jīng)過自己的努力而獲得成功的喜悅，從而樹立學好的信心，漸漸地把成功的經(jīng)歷轉移到學習上來。我所帶的班里有個差生黃，是個膽小而羞怯的女孩。她的學習方法不對，每次考試，她的成績都排在最后；她的自卑感很重，于是我找她談心，理解到她的手工做得相當好，適逢學校正在舉行做手工迎校慶活動。我發(fā)揮她的特長，讓她精心做了一個燈籠做全班的示范，并安排她輔導和幫助手工較差的同學完成任務，她做得很好，臉上放出了前所未有的光采，趁此時機，我在班級工作總結時表揚了她。過后找她談心，手工作品那么復雜，你都能做好，證明你很聰明，相信你在其它方面也一樣能做得出色。她看著我點頭。接著我再指出她學習方法不正確，平時聽課不專心，課后又膽小不敢請教老師和同學，造成不懂的內容越積越多才出現(xiàn)學習成績差。于是我安排了一個學習成績最好的同學為她補課，當她獲得初步進步時，我及時鼓勵她，在課堂上，我也有意識地向她提上些問題，由淺入深，以鍛煉她的膽量，堅決她的自信。經(jīng)過努力，她的學習有了顯著進步，膽子大了，開場表現(xiàn)出自信。四、以優(yōu)生帶差生，優(yōu)差共進老師不管怎樣關心學生的學習，畢竟不可能總在其身邊隨時輔導，及時糾正。因此為了能使后進生真正到達進步的目的，學生間的幫助是不可缺少的。因此，我在座位編排調動時，總把較差的學生安排與較好的學生坐在一起。也許有人問：這樣一來難道不會影響優(yōu)生嗎？不會！因為我在安排時，會跟優(yōu)生說，是因為他學習成績好，所以請他幫助輔導同學。這對優(yōu)生就有一個壓力和動力的作用，從而更加努力學習。而對于差生來說那么效果更是明顯。有一個同學，第一次期中考試時成績在班里是50多名，我及時的調整了座位，讓他與當時班里排30多名的同學坐在一起。經(jīng)過半年的學習，這位同學進步了，而這位較好的同學也有一定的進步。當然，冰凍三尺，非一日之寒，我覺得學生的后進不是一天造成的，因此，轉變后進生的工作也不是一朝一夕的事。由于小學生的年齡還小，以及受到環(huán)境的干擾及習慣的影響，他們的思想行動總具有很大的反復性，好三天，壞兩天，今天做到了，過幾天就做不到了。出現(xiàn)反復是正常的事，這是進步中的曲折，絕不是徒勞無功。因此，在教育后進生時我們要本著循序漸進的原那么，不僅要給后進學生幫助，而且要給時間，而不能說易改，本性難移，朽木不可雕也這些打擊后進生積極性，刺傷其自尊心的話?？傊ㄏ蚝⒆有撵`之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的陽光、潮濕的雨露。只有老師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對后進生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發(fā)他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游、安康成長。只要我們從熱愛學生的真誠愿望出發(fā)，動之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲，一定能更好地做好后進生的轉化工作。小學后進生轉化工作總結小學后進生轉化工作總結篇一：一個學期即將完畢，在這一學期中對后進生的轉化獲得了較好的效果，為了在今后的教學工作中對后進生的轉化進展行之有效的措施，對本學期的后進生的轉化作以下的工作總結.一、深化學生，全面理解學生的心態(tài)在教學理論中，老師們有一個共識：那就是一提到學困生，無不搖頭嘆息，說他們是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其實，金無足赤，人無完人。假如老師們換個角度，放棄門縫里看人的偏見，就會欣喜地發(fā)現(xiàn)學困生并非不可救藥，這就要求老師深化學生、全面理解學困生的心態(tài)，對學困生學習目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調查、深化研究，并采取分類教育的方式，隨時比擬和修正教育方式，讓學生在老師的熏陶下潛移默化地抑制約束不良心態(tài)的滋生開展，用老師美妙的靈悟、理智來塑造學生美妙純潔的心靈，使學困生領悟到身邊的同學、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，在良好的學習氣氛中使后進生轉變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學困生樂觀向上的生活態(tài)度，使老師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結果。二、和諧平等，建立融洽的師生關系作為老師，自身的職業(yè)決定了育人的職責，老師時刻應以組織、教育和管理學生為己任，因此，對學困生在活動中要多留意、多觀察、多關心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起互相信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關系。掌握學困生的心態(tài)、心理障礙、思想負擔、精神壓力，以及教育啟發(fā)的方式，耐心熱情地替他們排憂解難，想他們之所想，急他們之所急，讓他們覺得自己的榮辱牽動著老師的心理，老師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”，向他們無私地奉獻出真摯的愛，從他們的一言一行中擅長發(fā)現(xiàn)閃光點，挖掘他們內在的潛力，鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，幫助他們樹立追求目的、激發(fā)學習的興趣。在人格上與優(yōu)等生平等相待，發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習慣和不良行為，要找準切合點，正面啟發(fā)誘導，耐心說服教育。三、培養(yǎng)興趣，營造濃重的學習氣氛學生學習成績的優(yōu)劣由學生學習責任性強弱和學習興趣的濃淡來決定。辯證唯物觀點認為：事物的開展變化有它的規(guī)律性，外因是事物變化的條件，內因是事物變化的根據(jù)，內因通過外因此發(fā)生變化。”學生這個內因只有通過老師這個外因才能發(fā)生變化。興趣是學習的摯友，學生主動積極地獲取知識營養(yǎng)，進步學習效果，形成興趣，才能成為開發(fā)人的智力的動力。因此，我們在教學理論中細細調查、研究、比擬，掌握了每個后進生的特點，切中火候，對癥下藥。四、加強輔導，鑄就自信的天地老師要真正做學生的良師益友，善解人意，除了獻給他們一片愛心外，還要替他們排擾解難。學困生之所以學習進步緩慢，原因固然很多，但我覺得他們最大的心理障礙莫過于根底差，在別人面前抬不起頭而喪失學習信心，遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援，陷入無可奈何之中。我針對學困生這種心理，作詳細分析^p，找出問題的癥結和原因，找準打破口。如舉古今中外名人成長的范例。通過這些例子的啟發(fā)教育，讓學困生從思想和心理上增強抑制困難的勇氣和信心，減輕學困生精神上的壓力。教育方式上本著多鼓勵表揚、少指責批判的原那么，引導學困生向優(yōu)等生學習，使后進生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。五、創(chuàng)設情境，教給正確的學習方法對學困生除了加強思想品德、行為標準等方面的教育外，老師教學中還應借助一切可利用的條件創(chuàng)設情境，讓學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識，根據(jù)學科特點和作業(yè)練習要求引導學生選擇正確的學習方法。例如：閱讀法、考慮法、比擬歸納法、識記法、回憶重現(xiàn)法、分析^p法、觀察理論法等。理論證明，學困生與優(yōu)等生不是一成不變的。給學困生多一點關心，多一點溫暖，教給他們正確的學習方法，課堂教學與課外輔導相結合，都可能使學困生從思想品行到學習技能上與優(yōu)等生相媲美。六、耐心抑制，創(chuàng)設進取的轉化環(huán)境老師的耐心和抑制是指在教育過程中可以自覺調節(jié)與控制自己的情緒與行為，擅長約束自己的言行、抑制自己消極情緒的一種意志品質。它是老師轉化學困生成功與否的重要品質。對于頑皮淘氣、不守紀律且學習根底差，又總是趕不上隊的學生和對學生中間產(chǎn)生的有損班集體榮譽、而在學生中造成不良因素誤入歧途的學生，假如老師沒有教育的耐心和抑制，在這些現(xiàn)象面前就會無法自覺地控制和支配自己的教育行為，并會顯得沖動、甚至予以嚴重的體罰。這就會激怒學生，形成一種強烈的對抗心理，使學生對老師形成鄙視態(tài)度，不承受批評意見。老師在學生中的威信便蕩然無存。因此，老師在與學生交往過程中，應給學生創(chuàng)造和提供一種良好的、融洽的學習、生活氣氛，把自己置身于學生之中，而不能凌駕于學生之上，盛氣凌人。其一言一行、一舉一動都應給學生以親近感。只有這樣，學生才能輕松愉快地學生、生活，并在各項活動中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性?？傊?，一個學生思想覺悟的進步、道德行為的形成、學習成績的獲得都離不開老師平時的關心和呵護，而對后進生的轉化，更應傾注老師不懈的努力，在施行素質教育的今天，我們更應更新觀念，探究新的教育方法，努力做好后進生的轉化工作。小學后進生轉化工作總結篇二：轉化后進生是班主任教育工作中的一個難題。如何做好小學生后進生教育轉化工作，我著重從以下幾方面做了努力，并獲得良好的效果。一、尊重人格，保護后進生的自尊心，在師生間架起一道情感交流的橋梁。老師要從心里上公平對待每位學生，一視同仁。不挖苦不挖苦學生，讓學生信任老師，他才會親近老師，對于開展轉化工作才能有個好的打破口。二、熱情鼓勵，激發(fā)后進生的上進心。我努力做到“五多”：多個別談話;多溝通家長;多表揚鼓勵;多正面疏導;多指明方向。在贏得了后進生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉化工作就容易多了。比方：我們班有幾個學習根底特別差的學生，當然學習積極性可以說沒有，但是我通過談話知道他們也想學好，存在的問題就是沒有目的和方向，所以我就給他們說每次就要定一個小小的目的，比方每天做一件好事，每次測試前進兩分，漸漸的就會進步。這樣一來他們有了目的學習上也就有了動力。雖然轉化工作往往會有反復，但我們轉化“后進生”的信心不能失，不能認為他們無可救藥，