《小小竹排畫中游》設計名師獲獎

《小小竹排畫中游》教學設計(1)【教學目標】

1．認識“排”等12個生字，認識“”等3個偏旁，會寫“口”等4個字。

2．在理解課文內(nèi)容的基礎上，正確流利地朗讀課文。

3．初步理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想情感。

【教學準備】

課件、生字卡片。

【教學時數(shù)】

2課時

【教學過程】

第一課時

【第一課時教學過程】

一、看圖導入，初步感受

（一）導入：我們祖國有著秀美的風光，北國的冰雪，高聳的白楊，南國的椰林，婀娜的楊柳。剛毅秀美，各有特色。今天我們就要來欣賞一下江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美風光。（課件出示圖片）小朋友們看，江南的風光多美啊，你都看到了什么？

生：我看到了一條河，河里有小魚跳出了水面。天空中有兩只燕子飛來了。河的兩邊還有很多的樹、禾苗、草地，都是綠色的。遠處還有幾幢房子，很漂亮……

（二）師：江南的風光那么美，樹木都是綠油油的，那里的人也很美。你們看，誰來了？（課件演示：小朋友撐著竹排慢慢過來。）他是怎樣來的呢？

（三）板書：竹排

1．解竹排的形狀與用途。

師：看圖說說竹排是怎樣的？它有什么用處？

（通過交流知道竹排是江南水鄉(xiāng)重要的交通工具，也可在此聯(lián)系竹排的形狀來記排這個字。）

2．師：在那么美的風景里，撐著小竹排，欣賞著兩岸秀麗的風光，真令人陶醉。讓我們也去感受一下吧！

二、小組合作，自主識字

（一）初讀課文

師：書上又是怎樣來描寫江南美麗的景色的呢？讓我們一起來看一看。請小朋友們自己來讀讀課文，把不認識的生字圈出來，注意要讀準字、詞、句。

（二）出示生字，學生認讀

師：請小朋友看看上面的這些生字朋友，你都認識它們嗎？趕快和它們打個招呼吧！

（三）小組合作，認記生字。

師：現(xiàn)在請四人小組合作，你們想想好辦法來記住這些字，看哪組記得最多。

（四）游戲：“捉氣球”。

（課件演示：每個氣球上標有生字，讀對了就用鼠標點擊生字，把氣球定住。）

三、朗讀課文，整體感知

（一）學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子

（二）指名朗讀課文：誰愿意來讀一讀這篇課文？

（三）小組合作朗讀課文，選擇自己喜歡的方式讀。

（四）小組交流匯報

（五）全班齊讀課文

四、書寫指導，掌握結(jié)構(gòu)

（一）談話導入：小朋友，我們已經(jīng)會寫了好多字，今天這節(jié)課，我們還要來學寫幾個新的字，你們有信心嗎？

（二）出示“口”，學生認讀并組詞。

1．仔細觀察，掌握結(jié)構(gòu)

師：觀察“口”這個字，我們在寫的時候要注意什么呢？怎樣寫才好看？

2．師范寫，生書空。

3．學生描紅，師巡視指導。

4．展示學生作業(yè)，生評議。

5．繼續(xù)寫，爭取比前一個有進步。

（三）同樣方法學寫其它的漢字。

第二課時

【第二課時教學過程】

一、復習導入

（一）課件出示帶有生字的詞語，學生認讀（自由讀、指名讀、開火車讀等）。

（二）多種形式朗讀課文。

二、合作交流，解疑質(zhì)疑

（一）讀讀想想，鼓勵學生質(zhì)疑。

1．讀了課文你知道了一些什么？

2．學生再次自由讀課文，在不明白的地方上做記號。

3．四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會全班交流。

（重點解決以下幾個問題：①“密”是什么意思？②為什么說江南是魚米鄉(xiāng)？

③小竹排是在水里游的，書上為什么要說“小小竹排畫中游”？）

（二）小結(jié)：江南一帶河流很多，河里有許多魚蝦。那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人們都把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。正因為這里很美，就像一幅山水畫，所以才會說“小小竹排畫中游”。

（三）師補充課題，生齊讀課題“小小竹排畫中游”。

（四）朗讀指導。

1．在這么美的地方，撐著在竹排，看著兩岸優(yōu)美的景色，你的心情怎么樣？

2．那你能用快樂的心情來讀一讀嗎？你自己來試著讀一讀。

3．誰來試試看，把你高興的心情讀給大家聽？（指名讀，齊讀。）

4．拓展活動：評選“金嗓子”。（小組推薦人選，師生共同評比。）

5．配樂朗讀課文：學生一邊讀課文一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風景，鼓勵學生用適當?shù)恼Z氣表達自己的感受。

三、激發(fā)想象，豐富情感

1．悟江南：小朋友都去過江南的很多地方，你能把你在旅游時看到的、聽到的說給其他的小朋友聽嗎？

生交流介紹，師點評并指導說話。

2．畫江南：在課本的江南插圖上填上美麗的一筆。

3．誦江南：讓學生根據(jù)畫的內(nèi)容改編課文。

4．贊江南：小竹排順水游到了江