幼兒園教師招聘考試試題及答案88

/21幼兒園教師招聘考試試卷及答案一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共25分)在教案過程中，教師向兒童出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學(xué)習(xí)，該教師運(yùn)用了(B)示范法B.范例法C?觀察法D.參觀法在有關(guān)鄰居關(guān)系的故事中，某教師讓兒童對(duì)鄰居王阿姨的心理狀態(tài)進(jìn)行分析，問：“王阿姨心里怎么想的?有什么感覺?”該教師運(yùn)用了移情法中的(A)訓(xùn)練技術(shù)。認(rèn)知提示B.情緒追憶C.鞏固深化D.情境表演TOC\o"1-5"\h\z教師通過利用良好的班級(jí)氣氛，親密的師生關(guān)系，有安全感的平等發(fā)展的集體，讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛、互助等良好品質(zhì)，該教師運(yùn)用了(C)A.直觀形象法B.參觀法C.環(huán)境體驗(yàn)法D.演示法幼兒園在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)是幼兒園的(B)A.中期目標(biāo)B.近期目標(biāo)C.遠(yuǎn)期目標(biāo)D.活動(dòng)目標(biāo)在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、午點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了(A)A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則B.重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則C.尊重兒童原則D.實(shí)踐性原則為托兒所嬰兒選擇玩具和游戲材料的注意事項(xiàng)，正確的描述是(C)A.嬰兒玩具應(yīng)高檔化B.廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料C.應(yīng)根據(jù)嬰兒年齡特點(diǎn)選擇玩具D.給嬰兒選擇的玩具越小越好對(duì)待3歲前嬰兒“口吃”現(xiàn)象(A)A.這是學(xué)話初期常見的正?，F(xiàn)象不必緊張B.應(yīng)強(qiáng)迫孩子再說一遍C.應(yīng)反復(fù)練習(xí)加以矯正D.應(yīng)進(jìn)行心理治療目前，我國(guó)幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時(shí)收托孩子服務(wù)，早晚接送孩子服務(wù)，根據(jù)家長(zhǎng)需要安排教師上下班時(shí)間等，主要是為了(D)A.幼兒園創(chuàng)收B.補(bǔ)償教育C.增加幼兒園知名度D.服務(wù)社會(huì)TOC\o"1-5"\h\z對(duì)于入園初期適應(yīng)困難的孩子，幼兒園教師可以(B)要求幼兒嚴(yán)守幼兒園一日生活制度，按時(shí)入園離園允許他們上半天，如中午午飯后由家長(zhǎng)接回，再逐漸延長(zhǎng)在園時(shí)間多批評(píng)愛哭鬧的孩子D.通知家長(zhǎng)接回孩子兒童身高和體重增長(zhǎng)最為迅速的時(shí)期是(A)A.出生的第一年B.3—4歲C.5—6歲D.6—10歲“玉不琢，不成器”說的是(C)對(duì)心理發(fā)展的作用A.遺傳因素B.自然環(huán)境C.社會(huì)環(huán)境和教育D.生理成熟盧梭教育理論體系中一個(gè)最基本的思想是(A)A.把兒童當(dāng)作兒童來看待，把兒童看作教育中的一個(gè)積極因素B.提出了“社會(huì)本位論”的兒童觀C.提出了“白板說”D.為兒童擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱皮亞杰把兒童心理發(fā)展過程劃分為四個(gè)階段，按順序依次是(C)感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段

C?感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段TOC\o"1-5"\h\z“兒童中心論”的倡導(dǎo)者是(B)A.蒙臺(tái)梭利B.杜威C.維果斯基D.加德納15?創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的人是(B)A.裴斯泰洛齊B.福祿培爾C.盧梭D.洛克16?認(rèn)為清末民初中國(guó)幼教機(jī)構(gòu)存在三大弊?。骸巴鈬?guó)病”、“花錢病”、“富貴病”，提出幼兒教育應(yīng)面向大眾的教育家是(A)A?陶行知B?陳鶴琴C?張雪門D?張宗麟17?我國(guó)幼兒園中主要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員稱為(B)A?教師B?保育員C?阿姨D?保姆18?關(guān)于社區(qū)教育的特點(diǎn)，錯(cuò)誤的說法是(D)A.是地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度B.適應(yīng)社區(qū)需要，服務(wù)社區(qū)社區(qū)教育形式多樣D.社區(qū)教育面向該社區(qū)內(nèi)的青少年及兒童19.20世紀(jì)90年代以來，世界各國(guó)把學(xué)前教育的根本目標(biāo)定位于(B)A?兒童平均發(fā)展B?兒童全面和諧發(fā)展C?創(chuàng)造力的培養(yǎng)D.兒童智力的開發(fā)幼兒的完整學(xué)習(xí)的概念是建立在(D)基礎(chǔ)上的。A.蒙臺(tái)梭利教案法B.皮亞杰認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義C.戈?duì)柭那楦兄橇碚揇.加德納的多元智力觀個(gè)體社會(huì)化是(C)A.在成長(zhǎng)過程中自然而然就形成的B.由遺傳素質(zhì)決定的C.同外界環(huán)境相互作用的過程中進(jìn)行的D.在社會(huì)而不是家庭中進(jìn)行的22?有關(guān)教育的描述，錯(cuò)誤的是(A)A.動(dòng)物界中諸如老貓教幼仔捉老鼠，老鴨教小鴨游水等也是教育B.教育是人類社會(huì)特有的社會(huì)性活動(dòng)學(xué)校教育與其他教育活動(dòng)相比較，具有可控性強(qiáng)等特點(diǎn)教育的基本要素有教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育物資學(xué)前階段美的啟蒙重在培養(yǎng)兒童(A.學(xué)前階段美的啟蒙重在培養(yǎng)兒童(A.美學(xué)的知識(shí)能D.審美動(dòng)機(jī)學(xué)前教育的基本活動(dòng)是(BB)B.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力C.表現(xiàn)美的技)A.上課A.上課B.游戲C.作業(yè)D.戶外活動(dòng)《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于(C)A.1小時(shí)B.2小時(shí)C.3小時(shí)D.3.5小時(shí)幼兒教師教育學(xué)模擬試卷及答案(8)一、不定項(xiàng)選擇題(每題l分，共30題，每題有一個(gè)或多個(gè)答案，多選或少選均不得分)1?學(xué)前教育中對(duì)3?6周歲的兒童進(jìn)行教育的專門機(jī)構(gòu)是(C)。A?托兒所B?托幼園所一體化c?幼兒園D?SOS國(guó)際兒童村E?兒童福利院2?我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)?！鲗?shí)驗(yàn)幼師的創(chuàng)辦者是(A)。A?陳鶴琴B?陶行知C?黃炎培D?張雪門E?蔡元培

3?奴隸社會(huì)和封建社會(huì)，生產(chǎn)力發(fā)展緩慢，兒童主要在(A)中接受教育。A．家庭B．幼兒園C．兒童公育機(jī)構(gòu)D．學(xué)校E．學(xué)前班．某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)是指(C)。A?全園教育目標(biāo)B?中期目標(biāo)C?近期目標(biāo)D?行為目標(biāo)E?長(zhǎng)期目標(biāo)．我國(guó)幼兒園通常不要求在學(xué)前階段教孩子寫字，這符合(B)。A?獨(dú)立自主性原則B?發(fā)展適宜性原則c?保教結(jié)合原則D?綜合性原則E?因材施教原則?(C)是幼兒園中全面負(fù)責(zé)幼兒生活與教育的人員。A?園長(zhǎng)B?阿姨c?保育員D?幼兒教師E?保健人員?學(xué)前階段美的啟蒙重在培養(yǎng)兒童(DE)A?美學(xué)的知識(shí)B?審美動(dòng)機(jī)C?表現(xiàn)美的技能D.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力E?表現(xiàn)美的能力8?(A)是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的最積極、最有效的因素之一。A?科學(xué)的幼兒體育活動(dòng)B?對(duì)體育活動(dòng)的興趣C?教師的示范作用D?開展與體育相關(guān)的游戲E?自由活動(dòng)?幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆?C)。A?結(jié)構(gòu)游戲B?表演游戲C?角色游戲D?智力游戲E?音樂游戲?幼兒夏季每天的戶外活動(dòng)時(shí)間不應(yīng)少于(A)。A?3?4個(gè)小時(shí)B?2?3個(gè)小時(shí)C?5?6個(gè)小時(shí)D?半小時(shí)E?15分鐘?幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)包括(BCE)。A?學(xué)習(xí)目的的強(qiáng)制性B?學(xué)習(xí)方式是潛移默化的C?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來自幼兒內(nèi)部E學(xué)習(xí)目標(biāo)是隱含的D?游戲是幼兒的自主活動(dòng)12?幼兒園課程內(nèi)容是由(B)決定的。A?計(jì)劃B?目標(biāo)C?方式D?評(píng)價(jià)E?國(guó)家13?在直觀形象法中示范性最強(qiáng)的是(D)。驗(yàn)C)驗(yàn)C)活B)實(shí)的生是E容E心核法內(nèi)性的例育業(yè)范教專育教?智?D于D，法決性中范取富程示，豐過化?接C樣C銜法多學(xué)性學(xué)示學(xué)小演的科與動(dòng)?園B活BL法育性察識(shí)幼教在觀知在A14A15A?記憶知識(shí)B?思維能力C?掌握技能D?非智力因素E?想象力?陳鶴琴幾種具體的課程編制方法是(BCD)。A?三角法B?圓周法C?混合法D?直進(jìn)法E?螺旋式?下列功能中屬于家庭教育功能的是(C)。A?娛樂功能B?組織生產(chǎn)C?培養(yǎng)社會(huì)角色D?繁衍后代E?休息休閑?現(xiàn)代教育理論認(rèn)為幼兒園與家庭是(B)關(guān)系。A?領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系B?伙伴關(guān)系C?監(jiān)督關(guān)系D?從屬關(guān)系E?補(bǔ)充關(guān)系?特別適用于與不易見面的家長(zhǎng)聯(lián)系的書面聯(lián)系形式是(D)。A?家長(zhǎng)園地B?問卷調(diào)查表c?宣傳板D?聯(lián)系手冊(cè)E?電話聯(lián)系TOC\o"1-5"\h\z?幼兒園教的主體是(B)。A?保育員B?幼兒教師c?保健醫(yī)生D?園長(zhǎng)E?教導(dǎo)主任?下列屬于幼兒教師優(yōu)良的個(gè)性心理素質(zhì)的有(ABCD)。A?理智B?剛毅C?熱情D?自主E?偏心?幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點(diǎn)是(C)。A?與家長(zhǎng)溝通、交流感情B?督促孩子完成作業(yè)C?檢查孩子身心狀況D?提醒孩子盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)E?教孩子禮貌待人23?一位新人園的孩子問老師：“媽媽什么時(shí)候來接我？”下列回答中最合適的是(C)。A?媽媽放學(xué)后來接你B?你想媽媽的時(shí)候媽媽就來接你C?你現(xiàn)在想媽媽了嗎?媽媽一下班就來接你的D?媽媽下午5點(diǎn)來接你E?即使媽媽不來，老師會(huì)送你的24?科學(xué)研究的特征是(ABCD)。A?繼承性B?創(chuàng)新性C?系統(tǒng)性D?控制性E?計(jì)劃性25．教育工作者對(duì)自己日常工作中獲得的教育過程、心理現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行總結(jié)，得出規(guī)律性的東西的方法是(A)。A?教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法B?個(gè)案法C?調(diào)查法D?訪談法E?質(zhì)性研究法26?英國(guó)教育家洛克的“白板說”出自他的著作（E）。A?《大教案論》B?《母育學(xué)?！稢?《世界圖解》D?《愛彌爾》E?《教育漫話》27?我國(guó)傳統(tǒng)文化是一種(B)，特別注重道德教育。A?感性文化B?倫理文化C知性文化D?智性文化E?理性文化28?上課時(shí)，教師對(duì)幼兒的坐姿要求應(yīng)是(D)。A?昂首挺胸B?雙腳并攏C?把手放背后D?坐穩(wěn)且端正E?幼兒自覺舒適即可．智力游戲、體育游戲和音樂游戲是（B）。A?創(chuàng)造性游戲B?有規(guī)則游戲C?表演游戲D?個(gè)人游戲E?集體游戲?讓幼兒直接感知認(rèn)識(shí)對(duì)象的方法包括以下（ACDE）。A?示范法B?范例法C?觀察法D.演示法E.參觀法二、填空題（共15題，每題1分，共15分）1?從年齡段上看，學(xué)前教育包括_嬰兒教育和幼兒教育兩個(gè)階段。2?學(xué)前教育學(xué)是專門研究學(xué)前教育___現(xiàn)象及規(guī)律的科學(xué)。3?十八世紀(jì)以后資本主義大工業(yè)的興起提出了建立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的社會(huì)需要。TOC\o"1-5"\h\z4?格塞爾基于雙生子爬階梯實(shí)驗(yàn)，提出了_成熟勢(shì)力說。51幼兒園保育和教育的雙重任務(wù)是我國(guó)幼兒園的一大特色，也是我國(guó)幼兒園的社會(huì)使命。?幼兒園保健工作要堅(jiān)持_預(yù)防為主的方針。?促進(jìn)幼兒全面發(fā)展是幼兒園教育的中心任務(wù)。8?學(xué)前教育研究在抽樣時(shí)應(yīng)注意樣本的__代表性和隨機(jī)性。9?幼兒教育過程的基本矛盾是幼兒教師代表社會(huì)提出的教育要求___與幼兒的身心發(fā)展水平之間的矛盾。10?遺傳素質(zhì)是幼兒身心發(fā)展的___生理基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。11?幼兒在游戲中，往往更關(guān)注游戲的過程，而不是游戲的結(jié)果。12?幼兒在游戲中總是___成功的體驗(yàn)強(qiáng)于失敗的體驗(yàn)，總是處于愉悅的情緒體驗(yàn)之中。?我國(guó)幼兒園教育目的的具體化是幼兒園__課程目標(biāo)。?家庭_既是兒童的初始生活環(huán)境，也是兒童的初始教育環(huán)境。15?學(xué)前教育的工作對(duì)象是0——6歲的幼兒。三、判斷說明題（先判斷正誤，再改錯(cuò)；判斷錯(cuò)誤不得分；每題5分，共25分）1?幼兒教育是指對(duì)0?6歲學(xué)齡前兒童實(shí)施的教育。X（3—6歲）2?在任何時(shí)候都應(yīng)該堅(jiān)持“兒童優(yōu)先”。V3?為了讓幼兒在藝術(shù)方面有所特長(zhǎng)，可以暫時(shí)放松智育方面發(fā)展的需要。X?游戲是幼兒自覺的學(xué)習(xí)活動(dòng)。X（游戲是幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí)而不是自覺地學(xué)習(xí)。游戲是幼兒的自主活動(dòng)。游戲無強(qiáng)制性的外在目的。游戲伴隨著愉悅的情緒體驗(yàn)。游戲是在假象的情景中發(fā)生的。）?幼兒園與小學(xué)階段教育的區(qū)別就是小學(xué)開始分科教案。X（幼兒園與小學(xué)的區(qū)別：⑴學(xué)前階段與小學(xué)階段不同的教育特點(diǎn)：主導(dǎo)活動(dòng)方面作息制度及生活管理師生關(guān)系環(huán)境設(shè)備的選擇與布置社會(huì)及成人對(duì)幼兒的要求和期望）四及成人對(duì)幼兒的要求和期望）四、簡(jiǎn)答題（共4題，1?當(dāng)前國(guó)外有哪2?簡(jiǎn)析影響兒童發(fā)展的3?簡(jiǎn)述幼兒園4?簡(jiǎn)述托兒所、幼兒園與家庭相互配合的意義。五、論述題（共2題，4/每題5分，共20分)些學(xué)前教育流派?諸因素及其相互關(guān)系。教案的特點(diǎn)。每題15分，共30分)1．幼兒園課程內(nèi)容的組織形式主要有哪些?2．如何樹立正確的游戲教育觀?一、不定項(xiàng)選擇題C【解讀】幼兒園是對(duì)3?6周歲的兒童進(jìn)行教育的專門機(jī)構(gòu)，主要由教育部門負(fù)責(zé)。兒童按年齡分班，小班一般有25名幼兒，中班有30名幼兒，大班有35名幼兒，每班有2名教養(yǎng)員，1名保育員，或兩個(gè)班級(jí)合用l名保育員。A【解讀】陳鶴琴在抗戰(zhàn)時(shí)期創(chuàng)辦我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)校，即江西實(shí)驗(yàn)幼師。A【解讀】奴隸社會(huì)和封建社會(huì)，沒有學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，兒童主要在家庭中接受教育。C?！窘庾x】某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)是幼兒園課程的近期目標(biāo)。5.B【解讀】課程設(shè)置需要考慮兒童的不同年齡特征的需要。6?C【解讀】保育員是幼兒園中照顧幼兒生活，同時(shí)也是從生活角度教育幼兒的人員。DE【解讀】幼兒美育不是專業(yè)的學(xué)習(xí)，而是感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。A【解讀】@JL體育以增強(qiáng)幼兒體質(zhì)為核心，科學(xué)的適合于兒童的體育活動(dòng)是增強(qiáng)兒童體質(zhì)最積極、最有效的因素之一。C【解讀】角色游戲是幼兒通過扮演角色、運(yùn)用想象、創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等。10.A【解讀】夏季幼兒的戶外活動(dòng)至少應(yīng)為3小時(shí)。BC【解讀】對(duì)幼兒來說，游戲不僅僅是一種消遣，還是幼兒的主要學(xué)習(xí)方式。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中健康成長(zhǎng)。幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)具有以下三個(gè)特點(diǎn)：(1)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是隱含的。學(xué)習(xí)方式是潛移默化的。(3)學(xué)習(xí)的動(dòng)力來自幼兒內(nèi)部。12?B【解讀】幼兒園課程目標(biāo)是其他要素抉擇的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)整個(gè)教育教案起導(dǎo)向作用。TOC\o"1-5"\h\z.D【解讀】通過故事事例比較直觀易懂。.C【解讀】?jī)?nèi)容豐富才能使得活動(dòng)體現(xiàn)出多樣性。.B【解讀】智育的核心問題是思維能力。16.BCD【解讀】陳鶴琴還提出了三個(gè)具體的課程編制方法：圓周法、直進(jìn)法和混合法。．C【解讀】家庭教育對(duì)培養(yǎng)個(gè)體的個(gè)性、社會(huì)性等方面有重要的意義。．B【解讀】家庭與幼兒園是天然的伙伴關(guān)系。．D【解讀】聯(lián)系手冊(cè)是記錄幼兒在家庭和幼兒園活動(dòng)情況的中介方式。．B【解讀】?jī)和慕贪钢校痰闹黧w是幼兒教師，學(xué)的主體是幼兒。21?ABCD【解讀】教師勞動(dòng)的示范性以及幼兒的向師性要求幼兒教師要有積極的良好的個(gè)性素養(yǎng)。22?C【解讀】晨檢工作的一項(xiàng)重要工作是了解孩子昨晚和今晨的身體健康情況。．C【解讀】教師在幼兒交流時(shí)要把握幼兒心理狀態(tài)。．ABCD【解讀】科學(xué)研究的特征：繼承性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、控制性。25．A【解讀】教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是研究者以來自教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)為素材，綜合運(yùn)用多種方法，對(duì)這些材料加以分析，概括認(rèn)識(shí)，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化的一種教育研究方法。E【解讀】英國(guó)的教育家洛克在《教育漫話》一書中根據(jù)培根的“經(jīng)驗(yàn)論”論證了“白板說”，并提出TJL童體育、美育、德育和智育的具體建議。27．B【解讀】中國(guó)傳統(tǒng)文化是一種倫理文化。D【解讀】因幼兒本身的特點(diǎn)，教師在上課時(shí)對(duì)幼兒的坐姿要求為坐穩(wěn)且端正即可，其它選項(xiàng)對(duì)幼兒的要求不太合適。B【解讀】教育者根據(jù)教案任務(wù)編制的、有規(guī)則的游戲包括智力游戲、音樂游戲、體育游戲。30?ACDE【解讀】直觀法是讓幼兒直接感知認(rèn)識(shí)對(duì)象的方法，具體包括觀察法、參觀法、演示法和示范法。二、填空題1．嬰兒教育和幼兒教育2．現(xiàn)象及其規(guī)律3．資本主義大工業(yè)4．成熟優(yōu)勢(shì)說(或“成熟勢(shì)力說”)5．幼兒園的保育和教育6．預(yù)防7．全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展8．代表性和隨機(jī)性9．幼兒教師代表社會(huì)需要提出的教育要求10．生理基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)11．游戲的過程12?成功的失敗的13?課程目標(biāo)14?家庭15.0?6三、判斷說明題答：錯(cuò)誤學(xué)前教育是指從出生到6歲前兒童的教育。幼兒教育是指對(duì)3—6歲年齡段兒童實(shí)施的教育。答：正確?！皟和瘍?yōu)先”是建立在對(duì)兒童特質(zhì)和潛能的充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上提出的。兒童早期的脆弱性和敏感性，以及其身心發(fā)展的不可逆性，要求對(duì)兒童應(yīng)該是絕對(duì)優(yōu)先。3.答：錯(cuò)誤。幼兒的發(fā)展必須是全面的發(fā)展，各個(gè)方面不可偏廢。答：錯(cuò)誤。游戲是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)而不是自覺學(xué)習(xí)。游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)。游戲符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)。要經(jīng)過教師啟發(fā)和巧妙指導(dǎo)才能達(dá)到教育的目的。答：錯(cuò)誤。幼、小兩個(gè)階段的區(qū)別包含多個(gè)方面，分科教案只是學(xué)習(xí)方面。四、簡(jiǎn)答題答：（1）蘇聯(lián)學(xué)前教育理論根據(jù)人的心理是在人掌握間接的社會(huì)文化經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生和發(fā)展，認(rèn)為有明確目的的教育和教案在學(xué)前兒童發(fā)展中起決定作用，主張有計(jì)劃、有系統(tǒng)地向兒童進(jìn)行全面發(fā)展教育。（2）強(qiáng)調(diào)外部刺激的教育理論，這是以行為主義心理學(xué)為指導(dǎo)思想的一種理論。（1分）（3）西方開放教育理論。（1分）（4）認(rèn)知心理學(xué)的教育理論主要運(yùn)用皮亞杰關(guān)于兒童思維和學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論。（1分）答：（1）影響兒童發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、教育、兒童自身的能動(dòng)性。（1分）（2）兒童發(fā)展不是某種因素單獨(dú)影響的結(jié)果，而是多種因素綜合地、系統(tǒng)地相互作用的結(jié)果。①遺傳為兒童提供了發(fā)展的潛能，環(huán)境和教育以及兒童自身因素都是發(fā)揮潛能并將之轉(zhuǎn)變?yōu)椤帮@能”的現(xiàn)實(shí)條件。（2分）②兒童自身因素是所有的因素發(fā)揮作用的關(guān)鍵。（2分）答：幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒園教育的任務(wù)與特點(diǎn)決定了幼兒園教案的主要任務(wù)是幫助幼兒獲取大量的直接經(jīng)驗(yàn)。因此，幼兒園的教案不同于中小學(xué)的教案，有著自身的特點(diǎn)：（1）活動(dòng)性與參與性；（2分）（2）生活性與啟蒙性；（2分）（3）游戲性與情境性。（1分）答：（1）有利于充分發(fā)揮幼兒教育的主導(dǎo)作用。幼兒教育主導(dǎo)作用的發(fā)揮在一定程度上取決于家庭教育與其配合的情況。家庭教育和幼兒教育同步，家長(zhǎng)與保教人員密切配合，幼兒教育的效果就能得到充分的保持和擴(kuò)充。（3分）（2）有利于充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)。托幼機(jī)構(gòu)的教師通常經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，有豐富的科學(xué)育兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮托幼機(jī)構(gòu)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)作用，使家長(zhǎng)了解科學(xué)的育兒觀念和方法，以便有效進(jìn)行家庭教育。（2分）五、論述題答：課程內(nèi)容的組織方式主要有3種，即分科課程、核心課程和活動(dòng)課程。（1）分科課程，是以科目為單位對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行組織的一種方式。（5分）（2）核心課程，又稱為生活中心課程或單元課程，是指在一定時(shí)期內(nèi)，幼兒的學(xué)習(xí)有一個(gè)中心，所有學(xué)習(xí)活動(dòng)都圍繞著一個(gè)中心來進(jìn)行。（5分）（3）活動(dòng)課程，又稱經(jīng)驗(yàn)課程，在課程內(nèi)容組織方面，強(qiáng)調(diào)以幼兒的活動(dòng)為中心，以幼兒的興趣、需要和能力為課程內(nèi)容組織的起點(diǎn)，重視依據(jù)幼兒的興趣、需要和能力的變化不斷調(diào)整和組織課程內(nèi)容。（5分）答：樹立正確的游戲教育觀是十分重要的，因?yàn)椴簧俳處熀图议L(zhǎng)對(duì)游戲都有不正確的態(tài)度，他們認(rèn)為游戲并不重要，只有學(xué)習(xí)、上課才是重要的。其實(shí)，兒童以游戲?yàn)樯?，游戲是兒童的正?dāng)權(quán)利，是學(xué)前教育的基本活動(dòng)，我們應(yīng)對(duì)游戲樹立正確的觀念。（3分）（1）游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利。（2分）幼兒在生理上發(fā)育還很不成熟，他們以游戲?yàn)樯?，游戲是他們生活的方式、學(xué)習(xí)和工作的方法。因而，有游戲生活的兒童才能稱得上是真正的兒童，也只有在游戲生活中成長(zhǎng)的兒童才會(huì)是身心健康的兒童。游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利。（2分）（2）愛玩、會(huì)玩是評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)之一。（2分）由于幼兒游戲水平反映著他們的身心水平，因此，會(huì)玩的兒童總是聰明能干的、身體健壯的、善于交往合作的。在評(píng)價(jià)兒童的時(shí)候，教師應(yīng)該把游戲能力也當(dāng)作一項(xiàng)重要的指標(biāo)。(2分)(3)游戲是幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)。(2分)游戲是早期教育的最佳方式。游戲恰好能夠激發(fā)幼兒的興趣，促使幼兒情緒興奮，充分發(fā)揮幼兒積極主動(dòng)性在早期教育中的作用。由于游戲?yàn)樗麄兲峁┝艘粋€(gè)輕松愉快、具有豐富刺激的、能鼓勵(lì)自己學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使他們獲得安全感、自尊和自信，獲得對(duì)學(xué)習(xí)的持久熱情，從而終身受益。一些家長(zhǎng)和老師力圖讓幼兒提早進(jìn)入讀、寫、算的學(xué)科學(xué)習(xí)，其結(jié)果可能適得其反。因此，游戲是促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要手段，應(yīng)充分發(fā)揮它的教育作用。(2分)幼兒教育心理學(xué)試卷及答案(十)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.親子關(guān)系通常被分為三種類型：民主型、專制型和()。A?放任型B?溺愛型C?保護(hù)型D?包辦型2。教育學(xué)上稱“跳一跳，桃子到”，這是說()。A?最佳期和敏感期B?轉(zhuǎn)折期和危險(xiǎn)期C?關(guān)鍵期D?最近發(fā)展區(qū)3?在兒童心理過程中，()。A?轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期是必然出現(xiàn)的B?轉(zhuǎn)折期是必然出現(xiàn)的，但危機(jī)期不是必然出現(xiàn)的C?危機(jī)期是必然出現(xiàn)的，但轉(zhuǎn)折期不是必然出現(xiàn)的D?轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期都不是必然出現(xiàn)的4?幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色的()結(jié)合起來。A?名稱B?明度C?色調(diào)D?飽和度5?幼兒的聽覺偏好趨向是什么?()A?就人聲和物聲而言，新生兒趨向物聲B?就母親聲音和陌生人聲音而言，新生兒趨向新鮮的陌生人聲音C?就聲音音調(diào)來講，新生兒趨向低音調(diào)D?新生兒愛聽柔和的聲音6?兒童不受窗外其他孩子玩耍的笑聲吸引，努力控制自己，專心做功課，這是()。A?有意注意B?無意注意C?有意注意和無意注意兩者均有D?選擇性注意7?關(guān)于各種記憶出現(xiàn)的時(shí)間由早到晚依次是()。A?運(yùn)動(dòng)記憶一形象記憶一情緒記憶一語詞記憶B?情緒記憶一形象記憶一運(yùn)動(dòng)記憶一語詞記憶C?語詞記憶一形象記憶一情緒記憶一運(yùn)動(dòng)記憶D?運(yùn)動(dòng)記憶一情緒記憶一形象記憶一語詞記憶幼兒看見天上的云彩，說是“有個(gè)小孩在騎馬”，這是一種()。A?注意B?感覺C?想象D知覺幼兒典型的思維方式是()。A?直觀動(dòng)作思維B?抽象邏輯思維C?直觀感知思維D?具體形象思維兒童語言形成的現(xiàn)實(shí)條件是()。A?環(huán)境B?遺傳素質(zhì)C?語音模仿D?語音強(qiáng)化嬰兒最初掌握語音形成階段是()。A?辨音B?自發(fā)C?強(qiáng)化D?模仿面孔偏好在嬰兒1歲以內(nèi)，隨著年齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)()的發(fā)展趨勢(shì)。A?類似倒U型曲線B?類似U型曲線C?發(fā)展D.退化兒童原始的情緒反應(yīng)具有的特點(diǎn)是()。A?與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系B?是出生后適應(yīng)新環(huán)境需要的產(chǎn)物C?情緒天生具有系統(tǒng)化、社會(huì)性的特點(diǎn)D?新生兒的情緒和間接動(dòng)機(jī)相聯(lián)系在一定程度上說，()的成熟標(biāo)志著兒童個(gè)性的成熟。A?自我意識(shí)B?個(gè)性特征C?能力傾向D?個(gè)性傾向關(guān)于學(xué)前期兒童性格的形成和發(fā)展，不正確的說法是()。A?兒童的性格尚未表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異B?兒童性格的發(fā)展具有明顯受情境制約的特點(diǎn)C?學(xué)齡晚期開始，行為受內(nèi)心制約，且習(xí)慣已經(jīng)行成D?學(xué)齡晚期階段，性格的改造更加困難二、填空題(本大題共15小題，每空1分，共24分)使遺傳和生理成熟所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。攻擊性行為分為和。”社會(huì)性的核心內(nèi)容就是人際關(guān)系。幼兒的人際關(guān)系主要包括兩個(gè)方面：一是。二是各種因素對(duì)不同幼兒的影響是通過而實(shí)現(xiàn)的。是指代表同一年齡階段的人所表現(xiàn)出來的典型特征。概念與概念之間的關(guān)系是。判斷與判斷之間的關(guān)系是。視觸協(xié)調(diào)主要表現(xiàn)為的協(xié)調(diào)。幼兒的注意占優(yōu)勢(shì)，注意初步發(fā)展。較長(zhǎng)系列材料，后面的內(nèi)容記憶效果差，是的作用。想象可以是現(xiàn)實(shí)中不存在甚至不可能有的形象，但都是對(duì)的反映。幼兒的具體形象思維主要表現(xiàn)、、、、表面性和固定性的特點(diǎn)。幼兒自言自語的形式主要有、兩種。精確地辨別細(xì)致物體或處于一定距離的物體能力，也就是發(fā)覺一定對(duì)象在體積和形狀上最小差異的能力稱為。成人和幼兒的判斷在形式是不同的，實(shí)質(zhì)反映了的不同。最初提出成熟理論的是美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家。他認(rèn)為發(fā)展的本質(zhì)是。六、案例分析題(本大題共12分)宣宣是某幼兒園大班的孩子，在該幼兒園里，他是出了名的“身強(qiáng)體壯”的頑皮鬼，與其他小朋友矛盾不斷，今天上午又挨了老師的一頓狠批。事情是這樣的：前幾天，宣宣所在的班剛轉(zhuǎn)來了一個(gè)小朋友李明，李明個(gè)子也比較高，這樣，宣宣和李明成為該班僅有的兩個(gè)“高個(gè)”。宣宣主動(dòng)找李明一塊玩，可李明不太喜歡動(dòng)，尤其不愛和宣宣這樣風(fēng)風(fēng)火火的孩子玩。今天上午剛到班里，宣宣又找李明教他“玩魔術(shù)”，李明不同意，這樣就動(dòng)起手來……在老師眼中，宣宣總是主動(dòng)和小朋友接觸，可好景不長(zhǎng)，一來二去，也就沒人愿和他玩了。然而，他自己仍別出新裁地玩得有滋有味。據(jù)此案例回答問題：宣宣的行為及他和小朋友們的關(guān)系說明了什么?請(qǐng)用幼兒社會(huì)性發(fā)展的有關(guān)知識(shí)回答。這種兒童的表現(xiàn)是什么?怎樣幫助他處理好和伙伴的關(guān)系?一、單項(xiàng)選擇題A【解讀】放任型、民主型和專制型是三種典型的類型。D【解讀】這說明兒童能獨(dú)立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平，和在成人指導(dǎo)下能表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平之間的差距。3?B【解讀】?jī)和睦戆l(fā)展的轉(zhuǎn)折期，并非一定出現(xiàn)“危機(jī)”，轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期有所區(qū)別，轉(zhuǎn)折期是必然出現(xiàn)的，但“危機(jī)”卻非必然出現(xiàn)，在掌握規(guī)律的前提下，正確引導(dǎo)兒童心理的發(fā)展，“危機(jī)”會(huì)化解。危機(jī)期一般出現(xiàn)在轉(zhuǎn)折期。A【解讀】幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色的名稱結(jié)合起來。D【解讀】新生兒不喜歡聽嘈雜的聲音。6?A【解讀】努力控制自己說明有意志的參與，是有意注意。D【解讀】記憶出現(xiàn)時(shí)間由早到晚依次是運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶、形象記憶、語詞記憶。C【解讀】想象是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行改造，建立新形象的過程。D【解讀】幼兒最典型的思維是具體形象思維，即依靠事物在頭腦中具體形象的聯(lián)想進(jìn)行的。A【解讀】環(huán)境是兒童語言形成的現(xiàn)實(shí)條件。D【解讀】嬰兒首先通過模仿學(xué)會(huì)語音。C【解讀】嬰兒面孔偏好呈類似U型曲線的發(fā)展趨勢(shì)。A【解讀】原始的情緒與生理需要是否得到滿足有密切關(guān)系。A【解讀】自我意識(shí)的成熟是兒童個(gè)性的成熟的標(biāo)志。A【解讀】?jī)和男愿褚呀?jīng)表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異。二、填空題

環(huán)境反應(yīng)型攻擊性行為主動(dòng)型攻擊性行為幼兒與成人的關(guān)系或親子關(guān)系幼兒與同伴的關(guān)系幼兒自身的心理活動(dòng)年齡特征判斷推理眼手探索活動(dòng)無意有意前攝抑制10.客觀現(xiàn)實(shí)11.具體性形象性經(jīng)驗(yàn)性擬人性12.游戲言語12.游戲言語13.視敏度問題言語14.思維方式15.格塞爾結(jié)構(gòu)性的變化六、案例分析題【答案要點(diǎn)】(1)在社會(huì)性發(fā)展中，宣宣在同伴交往方面屬于問題兒童，具有攻擊性。(2)這種兒童一般體質(zhì)強(qiáng)、力氣大、行為表現(xiàn)消極、不友好，積極行為很少。能力較強(qiáng)、聰明、愛玩、性格外向、脾氣急躁、容易沖動(dòng)、過于活潑好動(dòng)、喜歡交往，在交往過程中主動(dòng)，但不善于交往。對(duì)自己的社會(huì)地位缺乏正確的評(píng)價(jià)。對(duì)這樣的兒童進(jìn)行教育的時(shí)候，要注意：首先，要使他們了解受歡迎兒童的性格特點(diǎn)及自身存在的問題，幫助他們學(xué)習(xí)與他人友好相處。其次，教師要引導(dǎo)其他兒童發(fā)現(xiàn)這些兒童的長(zhǎng)處，及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，提高這些幼兒在同伴心目中的地位。通過有效地教育活動(dòng)達(dá)到促進(jìn)兒童交往、改善同伴關(guān)系的目的。幼兒教育心理學(xué)試卷及答案(九)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.兒童心理學(xué)中的“兒童”是廣義的，其年齡階段一般是指()。A?O?3歲B?3?6歲C?6?12歲D?o?18歲2?生活在當(dāng)前信息社會(huì)時(shí)代的兒童，與生活在過去科技發(fā)展水平低下社會(huì)的兒童，在心理特點(diǎn)方面會(huì)有所差異，這說明兒童心理發(fā)展年齡特征具有()。A?穩(wěn)定性B?可變性C?階段性D?順序性3?我國(guó)心理學(xué)家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完全可以分辨清楚的情緒反應(yīng)，即()。A?愉快與驚奇B?愉快與悲傷C。愉快與厭惡D?愉快與不愉快4?根據(jù)我國(guó)現(xiàn)時(shí)通行的兒童心理發(fā)展階段的劃分，3?4歲兒童屬于()。A?先學(xué)前期B?幼兒中期C?幼兒初期D?幼兒晚期兒童個(gè)性形成的開始時(shí)期是()。A?O?1歲B?1?3歲C?3?6歲D.6?12歲6?在語言活動(dòng)中，某小朋友認(rèn)真地、完整地聽完了老師講的故事。這說明該小朋友具有()。A?注意的選擇性B?注意的范圍C?注意的穩(wěn)定性D?注意的分配7?人類短時(shí)記憶的廣度為()。A?5±2個(gè)信息單位B?7±2個(gè)信息單位C?6±2個(gè)信息單位D?8±2個(gè)信息單位8?根據(jù)幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，“前讀寫”階段主要完成的任務(wù)是()。A.培養(yǎng)讀寫興趣B?嚴(yán)格要求C?主要指出缺點(diǎn)和不足D?盡可能多識(shí)字9?嬰幼兒的情緒發(fā)展形成主要依靠()。A?感知覺的發(fā)展B?語言的發(fā)展C?自我意識(shí)的發(fā)展D?情緒氣氛的熏陶10?幼兒最初社會(huì)性發(fā)生的標(biāo)志是()。A?誘發(fā)性微笑的出現(xiàn)B?不出聲的笑C?出聲的笑D?有差別的微笑的出現(xiàn)11?關(guān)于男女雙性化，下列說法不正確的是()。A?男女雙性化指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的行為特征B?男女雙性化指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的心理特征C?雙性化理論強(qiáng)調(diào)進(jìn)行無性別歧視的兒童教育D?有研究表明，高智力成就是同糅合兩性品質(zhì)的男女雙性化相聯(lián)系的12?雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)說明兒童心理發(fā)展過程中()的作用。A?遺傳素質(zhì)B?家庭教育C?文化環(huán)境D?生理成熟13?兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在()。A?兒童個(gè)性發(fā)展上B?兒童智力發(fā)展上C?兒童語言發(fā)展和感知覺方面D?兒童動(dòng)作發(fā)展上14?根據(jù)皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論，2?7歲兒童的思維處于()。A?感知運(yùn)動(dòng)階段B?具體運(yùn)算階段C?前運(yùn)算階段D?形式運(yùn)算階段15.“兒童心理發(fā)展等于遺傳與環(huán)境的乘積”，這種觀點(diǎn)是()。A?相互作用論B?二因素論C?環(huán)境決定論D?遺傳決定論二、填空題(本大題共9小題，每空1分，共20分)1?心理過程包括、、三部分。2?是3?4歲幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，他們主要是通過來掌握和學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)的。3?同一分析器的各種感覺會(huì)因彼此相互作用而使感受性發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫，分和兩種。4?幼兒有意注意的形成是與在幼兒行為調(diào)節(jié)中所起的作用密切相關(guān)的。5?當(dāng)要求幼兒記住某樣?xùn)|西時(shí)，他往往記住的是和這件東西一道出現(xiàn)的其他東西，這種現(xiàn)象叫做6?幼兒的想象是以為主，一開始發(fā)展。以為主，開始發(fā)展。7?幼兒的動(dòng)作最初是從無意動(dòng)作向有意動(dòng)作發(fā)展，以后則是從以無意動(dòng)作為主向以有意動(dòng)作為主的方向發(fā)展，即服從規(guī)律。8?親子關(guān)系有狹義與廣義之分，狹義的親子關(guān)系是指兒童早期與父母的情感關(guān)系，即。廣義的親子關(guān)系是指父母與子女的相互作用方式，即。9?遺傳決定論的代表人物有：高爾頓的“”?；魻柕摹啊?。格塞爾的“”六、案例分析題(本大題共14分)孩子已經(jīng)2歲零7個(gè)月了。近些天，孩子的“言行舉止”總是讓媽媽弄不明白，究竟是為什么呢?這個(gè)問題一直縈繞在媽媽的腦際。前幾天，媽媽和孩子一塊坐在院子里乘涼，孩子看到深藍(lán)的天幕上那如洗的圓月、調(diào)皮地眨巴著眼睛的星星，非常興奮，和媽媽有說不完的話?？尚『⒛睦镏绖诶哿艘惶斓膵寢尩男乃肌寢屨f：“天黑了，該睡覺了??????”，“月亮為什么不睡覺？”、“那星星為什么還眨眼睛?”孩子的反問讓媽媽驚訝!媽媽和孩子一塊到大街上，他極不愿意讓媽媽拉他的手，總是那樣不聽話。最讓媽媽擔(dān)心的是平坦的道路他不走，卻偏偏一搖三晃地走那凸凸凹凹的地方，正如在飯桌上，本來會(huì)自己好好地用湯匙吃飯，卻故意把M粒灑一飯桌，用手撿著放到嘴里。不過有時(shí)也挺可愛的。比如，前天中午，媽媽把做好的飯菜剛送到飯桌上，還未來得及解圍裙，孩子卻一臉認(rèn)真地說：“媽媽，你辛苦了?！备鶕?jù)以上案例，回答下面問題：孩子的“言行舉止”說明了什么?這個(gè)時(shí)期，幼兒教育中應(yīng)注意的問題是什么?一、單項(xiàng)選擇題1?D【解讀】0?18歲在兒童心理學(xué)中是指廣義的兒童。2?B【解讀】在不同的社會(huì)環(huán)境中，兒童的心理特點(diǎn)表現(xiàn)出差異，這說明兒童心理發(fā)展年齡特征具有可變性。D【解讀】林傳鼎的研究得出的結(jié)論是新生兒已完全可以分辨得清愉快與不愉快。C【解讀】幼兒初期是指3?4歲的兒童。5?C【解讀】一般認(rèn)為，3?6歲是兒童個(gè)性形成的開始時(shí)期。C【解讀】注意的穩(wěn)定性是指注意力在同一活動(dòng)范圍內(nèi)所維持的時(shí)間長(zhǎng)短。完整地聽完了老師講的故事說明有穩(wěn)定性。B【解讀】人類短時(shí)記憶的廣度是7±2個(gè)信息單位。A【解讀】“前讀寫”階段主要完成的任務(wù)是培養(yǎng)讀寫興趣。D【解讀】嬰幼兒的情緒發(fā)展形成主要依靠的是情緒氣氛的熏陶。D【解讀】有差別的微笑出現(xiàn)標(biāo)志著幼兒最初的社會(huì)性發(fā)生。A【解讀】男女雙性化是指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的心理特征，但并非要有男女性的行為特征。D【解讀】這一實(shí)驗(yàn)說明了兒童的成長(zhǎng)受生理和心理成熟機(jī)制的制約。C【解讀】?jī)和睦戆l(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在語言發(fā)展和感知覺方面。C【解讀】皮亞杰認(rèn)為2?7歲兒童的思維處于前運(yùn)算階段。B【解讀】這一觀點(diǎn)并沒有說明遺傳與環(huán)境的相互作用，只是說明了這兩因素對(duì)發(fā)展有作用。二、填空題1?認(rèn)知過程情感過程意志過程2?模仿模仿3?感覺的對(duì)比先后對(duì)比同時(shí)對(duì)比4?言語5?偶發(fā)記憶6?無意想象有意想象再造想象創(chuàng)造想象7?無有8?依戀父母的教養(yǎng)態(tài)度與方式9?遺傳定律復(fù)演說成熟勢(shì)力說六、案例分析題【答案要點(diǎn)】(1)孩子的言行舉止說明：孩子正處于心理的高速發(fā)展時(shí)期，也是心理發(fā)展的敏感期。比如，提出“星星為什么還眨眼睛”、“月亮為什么不睡覺”，說明思維的發(fā)展出現(xiàn)了最初的概括和推理。想象的發(fā)生，把對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了延伸、擴(kuò)展。“不聽話”說明孩子最初的獨(dú)立性的出現(xiàn)?！肮室庥檬謸霱粒放進(jìn)嘴里”說明孩子動(dòng)作技能的發(fā)展，對(duì)新的動(dòng)作產(chǎn)生了興趣。會(huì)說“媽媽辛苦了”，說明兒童已開始使用抽象的詞語，但還經(jīng)常需要和具體活動(dòng)聯(lián)系在一起。⑵這個(gè)時(shí)期，幼兒教育應(yīng)注意：①保護(hù)孩子的探究精神，但要和重視安全結(jié)合起來。比如，走凸凹不平的路，既要防止摔傷，又不要打擊孩子的積極認(rèn)知興趣。②對(duì)于孩子“反抗期”的執(zhí)拗，要注意教育，不要養(yǎng)成任性的性格，同時(shí)又不能恥笑、威脅孩子。③對(duì)待孩子的獨(dú)立性，要注意教育，防止養(yǎng)成執(zhí)拗性的同時(shí)，也要防止形成懶惰、依賴、無獨(dú)立愿望的不良性格。幼兒教育心理學(xué)試卷及答案(八)一、不定項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分)在每小題列出的備選項(xiàng)中有一個(gè)或多個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1?幼兒教育心理學(xué)的學(xué)與教相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含()等幾種要素。A?幼兒B?教師C?教案內(nèi)容D?教案媒體E?教案環(huán)境2?幼兒記憶力發(fā)展的特點(diǎn)有()。A?以無意識(shí)記憶為主B?無意識(shí)記憶的效果優(yōu)于有意識(shí)記憶C?幼兒的機(jī)械記憶占主要地位D?形象記憶效果優(yōu)于抽象記憶，但兩者記憶效果的差距越來越小E?幼兒形象記憶占主要地位3?教案環(huán)境中社會(huì)環(huán)境涉及()等。A?課堂紀(jì)律B?課堂氣氛C?師生關(guān)系D?同班關(guān)系E?社會(huì)文化背景4?()是自律道德階段的開始，兒童開始依據(jù)自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行道德判斷，不把規(guī)則看成是絕對(duì)的一成不變的東西，而是同伴間共同約定的，可以修改的。A?自我中心階段B?權(quán)威階段C?可逆性階段D?公正階段E?他律道德階段5?創(chuàng)造性與智力的基本關(guān)系表現(xiàn)在()等幾個(gè)方面。A?低智商不可能具有創(chuàng)造性B?高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性C?低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低D?高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商E?高智商是高創(chuàng)造性的充分條件6?()是教育心理學(xué)中最基本、最核心的問題之一。A?動(dòng)機(jī)理論B?品德學(xué)習(xí)C?問題解決D?知識(shí)學(xué)習(xí)E?學(xué)習(xí)理論7?根據(jù)韋納的動(dòng)機(jī)歸因理論，努力是屬于()。A?內(nèi)部因素B?外部因素C?可控因素D?穩(wěn)定因素E?不穩(wěn)定因素8?影響遷移的主要因素有()。A?學(xué)習(xí)情境的相似性B?知識(shí)結(jié)構(gòu)C?原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)D?學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)E?教育與教案指導(dǎo)9?智力超常兒童是指智商超過()的兒童。A?100B?110C?120D.130E.140加里培林將心智動(dòng)作的形成分成()等幾個(gè)階段。A?活動(dòng)的定向階段B?物質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)階段，C?出聲的外部言語活動(dòng)階段D?無聲的外部言語活動(dòng)階段E?內(nèi)部言語活動(dòng)階段11?影響幼兒操作技能形成的因素有()。A?知識(shí)經(jīng)驗(yàn)B?興趣愛好C?準(zhǔn)確地示范與講解D?必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)E