（含課堂實(shí)錄）人教版四年級(jí)下冊(cè)《巨人的花園》教案及說課稿

（含課堂實(shí)錄）人教版四年級(jí)下冊(cè)《巨人的花園》教案及說課稿教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo).自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“碩、允、砌”等8個(gè)字，會(huì)寫“碩、允、砌”等11個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“允許、砌墻、禁止、告示牌”等詞語。.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。.了解巨人花園發(fā)生了哪些變化，巨人又有了哪些變化。.明白“快樂應(yīng)該和大家提供”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀后的感受。教學(xué)重點(diǎn)感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo).自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“碩、允、砌”等8個(gè)字，會(huì)寫“碩、允、砌”等11個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“允許、砌墻、禁止、告示牌”等詞語。.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。教具準(zhǔn)備明顯不符合文章主題的答案時(shí)，沒有及時(shí)地引導(dǎo)，所以學(xué)生的理解出現(xiàn)了偏差，在最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)冷酷的巨人說話的時(shí)侯，許多學(xué)生都告訴巨人自己不會(huì)損壞花草的，而不是針對(duì)巨人的冷酷進(jìn)行勸說。事后想來，當(dāng)學(xué)生回答巨人是怕孩子們損壞花園里的花草，而不讓孩子們到花園里玩的時(shí)候，只要引導(dǎo)他們?cè)偃プx一讀,巨人回來之前孩子們?cè)诨▓@里玩耍的美好景象。說課稿：一、說教材《巨人的花園》是部編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第八單元的第二篇精讀課文，本組課文的專題是童話故事，要求學(xué)生在讀課文時(shí)體會(huì)童話的語言美、意境美、思想美?！毒奕说幕▓@》是英國(guó)作家王爾德寫的一篇意蘊(yùn)深刻的童話，講述的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，便在花園的周圍筑起了圍墻,將孩子們拒之門外。從此，花園里花不開，鳥不語，一片荒涼。后來，巨人醒悟了，撤除了圍墻，與孩子們共同生活，感到無比的幸福。從這篇童話中我們可以體會(huì)到，能和大家一起提供的快樂才是真正的快樂。二、說教學(xué)目標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，課程目標(biāo)要根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，基于以上對(duì)教材的理解，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)如下：.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫“洋溢、允許、圍墻、禁止、告示牌”等詞語。.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。.讀懂課文，明白”快樂應(yīng)當(dāng)和大家提供”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。童話主要是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育，基于文體特點(diǎn)，確定教學(xué)重難點(diǎn)如下：教學(xué)重點(diǎn)：想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)童話特點(diǎn)，感受童話魅力。三、說學(xué)情四年級(jí)的學(xué)生對(duì)童話非常喜愛，也讀了很多課內(nèi)外的童話故事。這個(gè)故事非常接近學(xué)生的生活，又充滿了神奇的想象。相信本文能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、說教法學(xué)法教法：《新課標(biāo)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。因此，根據(jù)課文特點(diǎn)，我將圍繞“比照”展開教學(xué)。我將采用多媒體輔助教學(xué)法、朗讀教學(xué)法、情境教學(xué)法等。讓學(xué)生通過比照思考，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟來實(shí)施教學(xué)，同時(shí)在教學(xué)中扶放結(jié)合，滲透學(xué)習(xí)方法。學(xué)法：新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此,在本課的教學(xué)中我滲透了讀中悟、悟中讀的學(xué)法。正所謂“書讀百遍，其義自見”，通過形式多樣的誦讀，讓學(xué)生領(lǐng)略文章內(nèi)涵;運(yùn)用想象、小組合作學(xué)習(xí)方法，可以實(shí)現(xiàn)文本、學(xué)生以及學(xué)生之間的多元互動(dòng)，從而提升學(xué)習(xí)的效果。五、說教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，初讀全文。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！彼哪昙?jí)的學(xué)生對(duì)童話又有很大的興趣。針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：.教師：童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。同學(xué)們，你們讀過哪些童話？哪個(gè)童話給你的印象最深？.讀題想象。教師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，大膽想象：在你的心目中，這個(gè)巨人的花園會(huì)是什么樣的？這樣的導(dǎo)入既能直接切入課題，又能充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。為學(xué)好課文埋下伏筆。.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考教師提出的問題。（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通讀順課文。（2）思考：課文是按什么順序?qū)懙?？故事中出現(xiàn)了哪些人物？第二環(huán)節(jié)：精讀課文，突破重點(diǎn)。（一）花園變化前后的比照讀.提示說話，接觸比照想想巨人的花園原來是什么樣的，后來又是怎樣的？并在相關(guān)的語句下畫上記號(hào)。稍后，適時(shí)請(qǐng)學(xué)生交流。并在屏幕上出示相關(guān)的語句。.比照朗讀，感受比照以比照朗讀的方法讓學(xué)生先讀讀描寫花園漂亮的語句，再讀讀因?yàn)榫奕说男袨槎兊煤洹⒒臎龅恼Z句和花園后來又富有春意的語句，最后再讀讀描寫花園變成了冬天的語句。(二)冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的比照讀1.巨人的性格(1)我這樣引導(dǎo)學(xué)生：“這可真是一個(gè)神奇的花園?。】墒遣恢瑢W(xué)們想過沒有，同樣一個(gè)花園，為什么會(huì)有這么大的不同呢？”(2)“當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次又一次進(jìn)入他的花園，態(tài)度是怎么樣的？”我讓學(xué)生再次認(rèn)真讀讀課文，畫出有關(guān)的語句。(3)當(dāng)學(xué)生交流完后，我適時(shí)出示相關(guān)語句：“你們?cè)谶@兒干什么！我自己的花園就是我自己的花園。除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩。”在研讀巨人斥責(zé)孩子們這三句話時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：請(qǐng)你們讀一讀這三句話，并聯(lián)系上下文想一想，巨人說這些話的時(shí)候，心里可能是怎么想的？他說話的時(shí)候可能是什么樣子的？2.孩子們的性格讓學(xué)生試著上面的方法，找一找，讀一讀，品一品，悟一悟。并隨機(jī)理解重點(diǎn)句：小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。讓學(xué)生通過想象補(bǔ)白：小男孩會(huì)對(duì)巨人說些什么？讓學(xué)生在想象中走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行對(duì)話。（三）巨人醒悟前后的言行比照讀.讓學(xué)生再次朗讀感受巨人醒悟前的冷酷、無情的句子。.再讓學(xué)生找出描寫巨人醒悟后言行的重點(diǎn)句：“我多么自私啊！現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來了。孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了！”再次朗讀，然后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這句話的理解。第三環(huán)節(jié)：巧設(shè)練筆，升華情感設(shè)計(jì)有創(chuàng)造性的小練筆：“巨人趕走了小孩，你覺得他趕走的僅僅是小孩嗎？還有什么？你想對(duì)他說些什么？”讓學(xué)生在練筆中，再次升華學(xué)生的情感。第四環(huán)節(jié)：綜合學(xué)習(xí)，拓展延伸。《新課標(biāo)》中指出，語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，注重讀寫結(jié)合。一篇篇課文就是一個(gè)個(gè)鮮活的范例。教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的。當(dāng)學(xué)生明白童話中所揭示的道理之后,我引導(dǎo)學(xué)生合作演一演，或把自己到的童話讀一讀，或在小組內(nèi)對(duì)人物形象議一議。通過這些綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在揣摩、比擬、體會(huì)中感悟本課的表達(dá)特點(diǎn)，感受童話的魅力，很好地突破了本課重點(diǎn)。六、說作業(yè)設(shè)計(jì).收集有關(guān)幸福的名人名言。.課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。.收集王爾德的其它童話故事，用自己喜歡的方式講給大家聽。七、說板書設(shè)計(jì)25巨人的花園趕走孩子冬天留住孩子春天提供快樂（這樣設(shè)計(jì)，從內(nèi)容到思想，清晰地濃縮了本課的文眼和精髓，本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)一看板書就一目了然。）通過本節(jié)課的精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生在揣摩、比擬、體會(huì)中感悟本課的表達(dá)特點(diǎn)，感受童話的魅力，我相信一定能出色地完本錢課的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)實(shí)錄：課前游戲：師：同學(xué)們，你們喜歡童話嗎？那咱們來玩?zhèn)€跟童話有關(guān)的小游戲看圖片猜猜。這是來自哪篇童話？（1、白雪公主2、海的女兒3、賣火柴的小女孩）師：看來，大家是多么喜歡、了解童話??！童話，伴隨著我們成長(zhǎng)。童話、孩子，孩子、童話，是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起，一句話，這個(gè)世界是因?yàn)橛辛撕⒆硬庞辛送?。一、揭示課題今天，讓我們一起走進(jìn)英國(guó)著名作家王爾德的《巨人的花園》（板書，學(xué)生齊讀課題）二、初讀課文，整體感知1、想逛一逛巨人的花園嗎？那就讓我們一起出發(fā)吧。初讀要求：A.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊思考：文章幾次寫到巨人的花園？（3次）板書：巨人外出，巨人回來，巨人醒悟這三種情況下的花園分別是怎么樣的情景呢？三、再讀課文，感受花園的漂亮與荒涼1、先讓我們看看巨人回來前的花園是什么情景吧！誰能帶我們進(jìn)入“巨人回來前”的花園去看一看？誰來讀？（點(diǎn)擊出示畫面）。師引讀：春天是……夏天是…秋天是…冬天是……讀了以后你覺得這是一座怎樣的花園？可以用一個(gè)詞概括板書：四季如畫。好美的花園呀，讓咱們一起去美美的享受這美麗的花園（齊讀）。出示句子：那里…….2、師：瞧，巨人的花園，多美呀！（播放多媒體）巨人不在家的日子里，孩子們快樂地嬉戲玩耍，這簡(jiǎn)直就是孩子們的樂園。3、過度：花園的四季交替多正常啊！可是有一天，巨人回來了，就使這個(gè)花園發(fā)生了變化，變成什么樣了呢？是怎么變得？請(qǐng)同學(xué)們自由的讀第六、七自然段，邊讀邊畫出相關(guān)句子。（1）生讀，出示句子：“但不知為什么……”（齊讀）讀了這段話，你感受到巨人的花園怎樣的特點(diǎn)？板書：（荒涼）你能帶著這種感受讀這段話嗎？（自由讀，指明讀）師：這個(gè)時(shí)候外面是什么季節(jié)了？（生說：春季）巨人的花園還是冬天,而且是天天雪花飛舞。巨人在這樣的花園里感到非常生齊：孤獨(dú)、寒冷。師：難怪巨人裹著毯子（生接讀以下的句子）師：在沒有孩子的花園里非常寒冷，非常冷清?？墒钱?dāng)孩子從圍墻的破損處悄悄進(jìn)入花園玩耍時(shí)，花園又怎么樣了？生16：變得草翠花開了。生16：花園又有了春意。師：有了孩子，花園又有了春意，你能讀出課文中的這些句子嗎？（一生讀出后師出示句子再由學(xué)生齊讀）出示句子他抬頭……增添了春意師：當(dāng)孩子們偷偷進(jìn)入花園玩耍時(shí)，花園又充滿了春意，可是當(dāng)巨人把孩子趕出花園時(shí)，花園又變得怎么樣了？生齊：寒冷、荒涼。（師出示句子后生齊讀）與此同時(shí)，鮮花凋謝……師：當(dāng)孩子們被巨人趕走，花園又變得荒涼、寒冷了。這真是一個(gè)師生齊：神奇、變化多端的花園。（2）過度引疑：這可真是一個(gè)神奇的大花園，忽而春意盎然,忽而寒冬臘月，原先一年四季正常交替，景色美麗的花園，為什么會(huì)有如此大的不同呢？（學(xué)生回答）是的，與其說是花園在變化，不如說是人在變化。當(dāng)巨人回來時(shí)，是如何對(duì)待這些自由自在玩耍的孩子們的？請(qǐng)自由讀3-7自然段。4、出示巨人訓(xùn)斥孩子們的三句話，聯(lián)系上下文，想象巨人每一次訓(xùn)斥孩子的時(shí)候，心里是怎么想的？當(dāng)時(shí)的表情怎么樣？師：當(dāng)孩子們第一次進(jìn)入花園玩耍的時(shí)候，被巨人發(fā)現(xiàn)了。巨人是怎么做的？板書：趕走孩子砌起圍墻他是怎么趕孩子的？（指名讀出巨人說的話）出示課件“誰允許你們到……”師：大家自由讀讀這句話，你從中體會(huì)到什么？生：不允許孩子們到花園里玩，讓他們都滾出去。師：是呀，在巨人的心目中，只有一一花園，沒有一一生齊：孩子們。師：還體會(huì)到什么？生：巨人的心胸非常狹窄，他看見別人在這里玩，就感覺心里很不爽。師：于是他巴不得孩子們馬上從眼皮底下一一生：消失。師：咱們?cè)賮碜鲆粋€(gè)猜測(cè)，巨人在說這番話時(shí)，他會(huì)有怎樣的表情，怎樣的動(dòng)作呢？你能不能加上上提示語讀一讀？生：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”巨人生氣地說。師：你加了一個(gè)詞“生氣”，人的生氣往往怎樣表現(xiàn)呢？比如說眼睛，比方說手勢(shì)，比方說腳，比方說臉色，你能否想象得更細(xì)致些？生：巨人憤怒地說：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”（生瞪著眼睛，板著臉，厲聲朗讀）師：你念得可真好！生：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”巨人怒氣沖沖地說。（生高聲朗讀，讀到最后時(shí)，手指向前方，眼睛怒視著。）師：巨人是瞪著眼睛，手指著孩子們，怒氣沖沖地說。生：巨人火冒三丈地說：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！"（生一邊朗讀，一邊揮手。）師：是呀，巨人手一揮，巴不得孩子們立刻消失得一一生齊：無影無蹤。師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，巨人是怒氣沖沖，他大聲嚷道一一生齊讀。師：在3-7自然段中，還有哪句話也是在寫巨人斥責(zé)孩子的？課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？你們閱讀過哪些優(yōu)美的童話故事？童話故事里有美麗善良的白雪公主，有勇敢可愛的小紅帽,還有堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的丑小鴨……這節(jié)課讓我們跟隨王爾德，走進(jìn)《巨人的花園》中，一起認(rèn)識(shí)一位巨人吧！今天，我們就和作家王爾德一起，走進(jìn)巨人花園，感受那里景象的變化多端。（板書：巨人的花園）2.簡(jiǎn)介作者以及寫作背景【出示課件2】奧斯卡?王爾德（OscarWilde,1854年10月16日T900年11月30日），出生于愛爾蘭都柏林，19世紀(jì)英國(guó)（準(zhǔn)確來講是愛爾蘭,但是當(dāng)時(shí)由英國(guó)統(tǒng)治）最偉大的作家與藝術(shù)家之一，以其劇作、詩(shī)歌、童話和小說聞名，唯美主義代表人物，19世紀(jì)80年代美學(xué)運(yùn)動(dòng)的主力和90年代頹廢派運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)。二、初讀課文，掃清障礙.學(xué)生自讀課文，要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。.自學(xué)課文生字詞，用合適的方法來解決生字詞。【出示課件3、4]碩果允許砌墻覆蓋呼嘯一縷摟住臉頰生：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”（屏幕隨機(jī)出示）師：請(qǐng)大家眼睛盯著屏幕，這兩句話都是在寫巨人一一生齊：斥責(zé)孩子。師：都是寫巨人巴不得孩子早點(diǎn)一一生齊：消失。自由讀這一句話，想一想，此時(shí)，巨人心里在想什么？生：沒我允許你們來這兒玩的！師：你們真是屢教一一生齊：不改。生：我好容易盼來春天，你們又來胡鬧！師：是呀，這美麗的春天可能又要被你們趕走了！生：春天是很珍貴的，我不希望你們來搗亂！師：是呀，我在苦苦期盼春天，可是在這珍貴的時(shí)候，你們又來一一生齊：搗亂。生:我的好心情都被你們破壞了。師：想到苦苦期盼的春天，極有可能就這樣流逝掉了。巨人非常非常的生氣，又一次斥責(zé)孩子，讀一一生齊：好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！師：就這樣，孩子們紛紛逃竄，在巨人的心中只有花園，只有春天，根本沒有孩子們的存在。師：當(dāng)巨人發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)小男孩沒走時(shí)，便大聲斥責(zé)?！保▽W(xué)生接讀文中的句子）出示課件“喂，你趕快滾出去！此時(shí)，巨人的脾氣更大了，請(qǐng)同學(xué)們大聲的用責(zé)備的語氣在來讀一遍。齊讀師：此時(shí)，被訓(xùn)斥的這個(gè)小男孩并沒有拔腿逃跑，卻用會(huì)說話的眼睛凝視著巨人，可能會(huì)對(duì)巨人說什么？生：巨人你太自私了，這么大的花園只有你一個(gè)人玩。生：巨人你太自私了，應(yīng)該學(xué)會(huì)提供，做個(gè)無私的巨人。師：與別人提供你的快樂，做個(gè)無私的巨人。生：帶來嚴(yán)冬的是你，你要知道沒有孩子的地方就沒有春天,與人提供是快樂的。生：沒有孩子們的地方就沒有春天，你不應(yīng)該趕走孩子。生：你趕走了孩子就是趕走了春天，趕走了歡笑。師：我們就是春天，我們就是歡笑。生：孩子們給春天增添了許多春意，你不能該走孩子們！師：是的，我們只會(huì)帶給你無盡的歡樂。生：孩子們的歡笑會(huì)給花園帶來春意。師：我們的到來只會(huì)讓花園春意盎然。這雙眼睛還會(huì)對(duì)巨人說些什么，僅僅是我們和春天的關(guān)系嗎？生：因?yàn)槟愕淖运剑禾於急荒阙s走了。師：這一切都是你的錯(cuò)?。∩和媸俏覀兊奶煨?，你不應(yīng)該把我們趕走。生：?jiǎn)緛砗模悄隳穷w任性、冷酷的心啊！師：歸根究底，一切都因?yàn)槟?。師：看著小男孩純真的眼神，巨人仿佛讀懂了這一句句無聲的勸告，他心里感到一一生齊：火辣辣的。師：他感到后悔一一生齊：莫及。師：感到羞愧一一生：不已。師：此時(shí)，巨人發(fā)現(xiàn)小男孩不僅那雙眼睛神奇，那雙一一生：小手也非常神奇。師：他看見（生齊聲接讀句子）這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。師：看著眼前的情景，巨人不禁浮想聯(lián)翩，他都想起了什么呢？屏幕出示：望著眼前的情景，巨人不禁想起：孩子們?cè)跉g快地游戲時(shí)，花園里（）；自己在訓(xùn)斥孩子們的時(shí)候，花園里（）o生：望著眼前的情景，巨人不禁想起：孩子們?cè)跉g快地游戲時(shí)，花園里充滿歡笑；自己在訓(xùn)斥孩子們的時(shí)候，花園里一一死氣沉沉師：這時(shí)候，巨人終于明白了生齊：沒有孩子的地方就沒有春天。師：巨人還明白了什么？請(qǐng)大家讀一讀第9自然段。生自由讀。生：巨人明白換來寒冬的是他那顆任性、冷酷的心。師：那顆任性、冷酷的心換來的僅僅是寒冬嗎？生：換來了孤獨(dú)。生：換來了寂寞。師：是呀，那顆任性、冷酷的心換來了寒冬、孤獨(dú)、寂寞，還有痛苦。師：曾經(jīng)的困惑，剎那間恍然大悟。他非常非常的激動(dòng)，就抱起那個(gè)孩子說一一屏幕出示：?jiǎn)緛砗?，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！生齊讀。師：這是一番發(fā)自內(nèi)心的呼喚，讓我們輕輕地吐露巨人的心聲。生齊讀。師：后來，小男孩在巨人寬大的臉頰上一一生：親了一下。師：這吻也是那樣的神奇，巨人第一次感到了生：溫暖和愉快。師：于是，他立刻一一生：（撤除圍墻）板書，把花園給了一一生：孩子們。師：你覺得巨人拆掉的僅僅是花園外的那一道墻嗎？生：他趕走了寒冬和孤獨(dú)。師：撤除了內(nèi)心的痛苦。生：他撤除了花園里的死氣。生:他不僅趕走了寒冬，還迎來了美好的春天。師：他還撤除了什么呢？生：他撤除了內(nèi)心的自私。師：巨人終于醒悟了。醒悟了的巨人不再生：自私、冷酷、任性、霸道、蠻橫無理師：從那以后，巨人和孩子一起提供花園，和孩子們成了好朋友。從此，他的花園又（春回大地）板書，春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園（出示畫面）瞧，他們相處的多么和諧，玩的多開心哪！讓咱們隨著孩子們歡笑聲，快樂的朗讀最后一個(gè)自然段。（生齊讀）四、交流感悟1、從這篇童話中你懂得了一個(gè)什么道理？生：人不要太自私生：要尊重別人生：寬容的人才會(huì)有快樂生：快樂要大家提供板書：2、名言大放送（老師想把這兩句話送給我們四3的全體同學(xué)）課件出示：（齊讀）四、小結(jié)師：同學(xué)們，快樂如果據(jù)為己有，世界將會(huì)變得冰冷,生活就會(huì)沒有春天。愛心是冬日里的一片陽光，能使饑寒交迫的人感覺到溫暖，能使春天永駐人間！讓我們學(xué)會(huì)不要自私，要學(xué)會(huì)愛，快樂只有和大家一起提供了，才會(huì)真正快樂。告示牌禁止懲罰蹤跡呼嘯自私撤除(1)讀準(zhǔn)字音注意讀準(zhǔn)翹舌音“拆”等。(2)指導(dǎo)書寫“砌嘯拆”都是左窄右寬，“允禁”都是上下結(jié)構(gòu)的字。.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件5】(1)洋溢：充滿；廣泛傳播。充分流露、顯示。(2)呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。(3)瑟瑟發(fā)抖：指因寒冷或害怕而不停地哆嗦。(4)任性：指聽?wèi){秉性行事，率真不做作或者恣意放縱，以求滿足自己的欲望或到達(dá)自己某種不正當(dāng)?shù)哪繕?biāo)或執(zhí)拗使性，無所顧忌，必須按自己的愿望或想法行事。(5)冷酷：意即冷淡苛刻，殘酷無情,毫無同情心。(6)提醒：是喚起忘掉的事或很難再想起的事，有時(shí)是通過告誡的方法引起的；從旁指點(diǎn)，引起注意。三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu).學(xué)生大聲朗讀課文，想想：作者是分幾個(gè)局部介紹巨人花園的？(三個(gè)局部)是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼模?事情開展的順序)哪些地方給你留下了深刻的印象？.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。.教師總結(jié)。【出示課件6】第一局部（1、2自然段）：巨人回來前巨人花園可愛而快樂。第二局部（3-9自然段）：巨人回來后驅(qū)趕孩童，花園充滿凄涼和沒有了生機(jī)。第三局部（10-15自然段）：發(fā)現(xiàn)原因后，巨人歡迎孩子，花園又充滿快樂。.概括課文的主要內(nèi)容?！境鍪菊n件7】（本文講的是巨人回來前巨人花園漂亮而快樂。巨人回來后驅(qū)趕孩童，花園充滿凄涼，沒有了生機(jī)。當(dāng)弄清原因后，巨人歡迎孩子，花園又充滿快樂。）四、課堂總結(jié)這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨王爾德先生一道欣賞了巨人花園屢次變化的景象，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng),就是想馬上到巨人花園里去看一看，去呼吸清新的空氣，感受那里的快樂和溫馨。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo).有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。.明白“快樂應(yīng)該和大家提供”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀后的感受。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了巨人的花園，了解了巨人的花園里的景象在不斷地變化，你想知道這是為什么嗎？讓我們趕緊走進(jìn)巨人的花園里，再看個(gè)明白吧！二、品讀課文，感知體驗(yàn)【出示課件9：1、2自然段】出示巨人回來前花園景象的課件：巨人回來前，花園的景象是怎樣的呢？指導(dǎo)朗讀第一、二自然段，談?wù)勛约旱母惺?。出示“園里長(zhǎng)滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。還有十二棵桃樹，春天開出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天結(jié)出豐碩的果子。”讀到這兒你有什么想說的呢？預(yù)設(shè)：巨人花園的景色真美??！師：是啊，這么美的景色人們喜歡帶著孩子一起到這兒玩耍,但是后來巨人回來以后，花園屢次發(fā)生變化，這是為什么呢？請(qǐng)你把巨人叱責(zé)孩子們的話找出來讀一讀?！境鍪菊n件10】你們?cè)谶@兒干什么？我自己的花園就是我自己的花園。除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩。根據(jù)課文內(nèi)容想象巨人在叱責(zé)孩子們的時(shí)候是什么樣子的，并指導(dǎo)朗讀。說一說，巨人是個(gè)怎樣的人。（自私、冷酷、任性）（板書:冷酷、任性）他叱責(zé)孩子們之后，花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化？（學(xué)生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。）出示巨人叱責(zé)孩子們之后，花園里的景色發(fā)生巨變的課件?！境鍪菊n件11】可是春天始終沒有來，夏天也沒有來。秋天給每個(gè)花園帶來了金色果實(shí)，但巨人的花園卻什么也沒有。巨人單獨(dú)在花園里生活，他過得快樂嗎？（凄涼、寒冷、孤獨(dú)）后來是什么又讓春天來到了花園里？（孩子）巨人才醒悟過來，指名朗讀巨人的話?！境鍪菊n件12】我多么自私??！現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來了。孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了！巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來了春天……你看到了什么畫面？（學(xué)生想象拆掉圍墻后花園里的美景。）【出示課件13]出示巨人和孩子們一起生活的課件。巨人把花園給了孩子們，巨人的生活變得怎么樣了呢？巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨(dú)寂寞嗎？（巨人不再孤獨(dú)，因?yàn)橛辛撕⒆觽兊呐惆?。）現(xiàn)在的巨人花園真美好呀！發(fā)揮想象，把孩子們?cè)诰奕嘶▓@里盡情玩耍的情景寫下來。猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲？生甲：老師，巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲，讓孩子們藏在他的身后。生乙：老師，巨人陪孩子們做拔河游戲，讓孩子們把他的手臂當(dāng)成繩子來拔。生丙：老師，我來說個(gè)更有趣的游戲。師：還有什么有趣的游戲呢？你來說說看！生丙：老師，巨人可慈祥、寬容、善良了！他讓孩子們爬上他的肩膀，抱著他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩!（板書：寬容善良）師：有感情朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面，并演一演。巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間，感到無比幸福和快樂。讓我們齊讀最后一段，再來提供他們的幸福吧！三、感悟道理，初識(shí)童話的特點(diǎn).巨人的冷酷和任性喚來了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，春天到來了，正是這強(qiáng)烈的比照，讓我們從中