統(tǒng)編版六年級下冊語文《詩經(jīng)采薇》教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版六年級下冊語文《詩經(jīng)?采薇》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】.識記字詞，理解詩意，體味戍卒豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界；背誦這首詩歌。.品味本詩的語言美，賞析重章疊句和情景交融手法的藝術(shù)魅力。.領(lǐng)悟先賢的故園之思和家國之情，結(jié)合當(dāng)下，增強(qiáng)“國家興亡匹夫有責(zé)”的責(zé)任意識?！窘虒W(xué)方法】誦讀、感悟、探究、吟誦【教學(xué)設(shè)想】學(xué)生課前利用早讀課時間充分預(yù)習(xí)，掃清文字障礙，試著用自己的話翻譯詩歌大意?！窘叹邷?zhǔn)備】制作簡單PPT課件【教學(xué)課時】1課時【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)古詩詞學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)入新課。.（課件展示《詩經(jīng)》，）大聲呼喚它!.師：《詩經(jīng)》是中國最早的詩歌總集。今天我們就一起來學(xué)習(xí)品味《采薇》中一個經(jīng)典名句，請同學(xué)們翻開書（課件出示教材）.師：以前有哪些學(xué)習(xí)詩詞的方法？今天繼續(xù)用這樣的方法學(xué)習(xí)。二、讀準(zhǔn)詩歌，把握基調(diào)。.同學(xué)們自由誦讀。.指名個別讀，注意“薇、雨、霏”的讀音。.結(jié)合注釋初步理解。.引入課外學(xué)習(xí)資料。（課件演示）［寒冬，陰雨霏霏，雪花紛紛，一位解甲退役的遠(yuǎn)征戰(zhàn)士離開邊關(guān)，孤獨(dú)地行走在回鄉(xiāng)途中。道路崎嶇，又饑又渴。此刻，他遙望家鄉(xiāng)，不禁思緒紛繁，百感交集。艱苦的軍旅生活，激烈的戰(zhàn)斗場面，無數(shù)次的登高望歸情景，一幕幕在眼前重現(xiàn)?！恫赊薄?，就是三千年前這樣一位久戍之卒，在歸途中的追憶唱嘆之作。］.指名個別再讀。.同學(xué)們，讀了這許多遍，你有沒有發(fā)現(xiàn)詩中這兩句有什么特點(diǎn)呀？.檢測問：“昔”指何時？“往”去何方？“我”指誰？“今”又指何時？“來”去何方？8、哪一句是這位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士的回憶？（課件出示）三、借助吟誦，體悟詩情（一）吟誦品析.誦讀“昔我往矣，楊柳依依”，想象畫面。.出示《清平樂?村居》，誦讀，想象畫面。面對此情此景，這位士兵呢？——征戰(zhàn)沙場！他愿意嗎？.大丈夫仗劍遠(yuǎn)行志在四方，他真的不去征戰(zhàn)沙場嗎？出示課件。（周宣王執(zhí)政的前夕，避猊（xidnytin）曾乘周王朝政治動亂和遭遇大旱災(zāi)，侵?jǐn)_我國北方邊境。）.在“不得不去”面前，這樣一位深明大義的士兵出征前最割舍不下的是什么？（父母、兄弟、子女、妻子、親朋好友、門前的那棵柳樹）.出示《長相思》體會戰(zhàn)士在外征戰(zhàn)的情感。我想，此時此刻也就只有一詞可以形容的心情了一一“依依不舍”。.（課件出示詩句）指導(dǎo)讀出味！我們的古詩文不僅僅有文字的意思，更有聲音的意義。嘗試練習(xí)“昔我往矣，楊柳依依一一”（吟誦的時候?qū)ⅰ耙酪酪灰弧甭曇粞娱L，才能更好地感受到與親人離別時依依不舍的情感。）（二）文化探尋.其實(shí)，自古就有“折柳相送”的說法，哪位同學(xué)能借用詩句來印證一下？（課件出示相關(guān)詩句）.學(xué)生猜想為什么會有這么多送別詩文寫到“柳”.是??！我們的傳統(tǒng)文化是有自己的意象系統(tǒng)的，很多事物都有它獨(dú)特的含義，比方：流水——一定會和時光流逝有關(guān)；浮云一一基本與游子有關(guān)這些意象都源自于傳統(tǒng)文化的經(jīng)典。折柳相送的意向典故源自于《詩經(jīng)》，“柳”“留”同音,有挽留之意；還有一層意思，柳樹好種易活，俗話說“無心插柳柳成蔭”，折柳相送之中有對親人朋友的祝愿，希望他們能像柳樹一樣快速適應(yīng)環(huán)境。（三）感悟思鄉(xiāng).就這樣，這個士兵帶著對家園的思念，帶著對親人的眷戀,踏上了漫漫征程?；蛟S是一年，或許是三五年，亦或許是“十五參軍征，八十始得歸。”征夫回來了?。ㄕn件出示后句詩，齊讀）.“雨雪霏霏”是一幅怎樣的畫面？.這位歸來的征夫卻一一（課件出示：行道遲遲，載渴載饑。）.一位凱旋的戰(zhàn)士回歸故里怎能如此凄慘？如此悲涼？這樣一位戰(zhàn)士凱旋而歸，照理說應(yīng)該有些什么？吟誦《木蘭辭（節(jié)選）》感受戰(zhàn)士凱旋而歸的心情。.出示《漁家傲塞下秋來風(fēng)景異》，吟誦感知戰(zhàn)爭的悲壯凄涼。.出示《十五參軍征》，吟誦感知戰(zhàn)爭帶來的苦難。.凱旋而歸的這位征夫呀，沒有了絲毫的喜悅；僥幸活下來的征夫呀，沒有了半點(diǎn)慶幸！為什么？為什么？征夫怎么也想不明白！他撫今追昔，仰天長嘆一一昔我往矣，楊柳依依。今我來思，為何雨雪菲菲？.可是仰天長嘆，誰又能聽得見呢？還不是只有那一一雨雪霏霏！填空練習(xí)：昔日沒了，只有一一雨雪霏霏！.哀兮！悲兮！這“雨雪！霏霏一一”中“雪”是入聲字，要做到短促急收藏，有物是人非事事休，欲語淚先流之感！“霏霏一一”延長，不正是這位回鄉(xiāng)征人內(nèi)心凄苦的真實(shí)寫照嗎？10.出示《采薇》，教師吟誦整首詩。11.集體練習(xí)吟誦全詩。四、鏈接當(dāng)下，仿寫表達(dá)1,出示古今戍邊戰(zhàn)士的圖片，比擬異同，溝通古今。.觀看中印邊境戍邊戰(zhàn)士的守土視頻，談體會感受。.出示課件（如下），仿寫詩句。.學(xué)生書寫，展示互評.教師展示五、總結(jié)結(jié)課，映照古今《采薇》一詩，在題材上可稱為后代邊塞詩的鼻祖，征人思鄉(xiāng)，是邊塞詩的重要主題，這首詩能以最真實(shí)的詞句、最自然的藝術(shù)，挑動了人們的某一根心弦，準(zhǔn)確地說中了人們心里千變?nèi)f化的情緒，歷經(jīng)數(shù)千年而不變，愈久彌芳。我們學(xué)習(xí)古詩不僅要多讀多積累，還可以用吟誦的方式去傳唱、傳承，甚至把當(dāng)下生活、英雄情結(jié)融入古詩，讓她映照古今，永遠(yuǎn)傳承?！景鍟O(shè)計(jì)】詩經(jīng)采薇（節(jié)選）昔往楊柳依依一一不舍戰(zhàn)爭之禍今來雨