二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文匯總十篇

二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文匯總十篇一、班級(jí)狀況分析：

二年級(jí)大局部學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性特別高，上課紀(jì)律也不錯(cuò)，舉手發(fā)言的學(xué)生許多。在音樂(lè)觀賞這一塊，教材安排了一些比擬輕快、又朗朗上口的樂(lè)曲，因此學(xué)生在認(rèn)真傾聽(tīng)后能有自己的想法，并勇于表達(dá)自己獨(dú)特的看法。

二、教材分析：

二年級(jí)下冊(cè)共編成10個(gè)主題單元，根本內(nèi)容包括：傾聽(tīng)、表演、編創(chuàng)與活動(dòng)，新教材的曲目選擇，考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性，注意歌曲的可唱性與觀賞曲的可聽(tīng)性，降低過(guò)難的識(shí)語(yǔ)要求和過(guò)高的技能技巧。二年級(jí)采納圖譜為主，在制造與活動(dòng)中，開(kāi)展多種形式培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，評(píng)估多方位，多角度，形式豐富多彩。

作為全新的教材，在編寫(xiě)中表達(dá)了已下根本理念：強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生進(jìn)展為本”，注意學(xué)生共性進(jìn)展；以審美為中心；以文化為主線；加強(qiáng)實(shí)踐與制造。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本，允許學(xué)生以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，允許學(xué)生有共性化的獨(dú)立見(jiàn)解。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)段目標(biāo)

1、培育學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好和對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情，引導(dǎo)學(xué)生積極參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

2、通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，豐富情感體驗(yàn)，培育審美情趣，促進(jìn)共性的和諧進(jìn)展。使學(xué)生具有初步的感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的力量。

3、學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，接觸外國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)作品，擴(kuò)大文化視野。把握淺顯的音樂(lè)根底學(xué)問(wèn)和簡(jiǎn)潔的音樂(lè)技能。

4、突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，把愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神的培育滲透到音樂(lè)教育中。啟迪才智，培育合作意識(shí)和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

（二）詳細(xì)目標(biāo)

1、演唱

（1）知道演唱的正確姿態(tài)。能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏作出反響。

（2）參加各種演唱活動(dòng)。

（3）能夠用自然的聲音，根據(jù)節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨(dú)唱或參加齊唱。

（4）能采納不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的心情。

（5）能夠背唱4—6首歌曲。

2、演奏

（1）學(xué)習(xí)常見(jiàn)的打擊樂(lè)器。

（2）能夠用打擊樂(lè)器或其他音源合奏或?yàn)楦枨樽唷?/p>

3、綜合性藝術(shù)表演

（1）能夠參加綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)。

（2）能夠協(xié)作歌曲、音樂(lè)用身體做動(dòng)作。

（3）能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂(lè)嬉戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。

4、識(shí)讀樂(lè)譜

（1）熟悉簡(jiǎn)潔的節(jié)奏符號(hào)。

（2）能夠用聲音、語(yǔ)言、身體動(dòng)作表現(xiàn)簡(jiǎn)潔的節(jié)奏。

（3）能夠用唱名模唱簡(jiǎn)潔樂(lè)譜。

5、創(chuàng)作實(shí)踐

能夠運(yùn)用線條、色塊、圖形，記錄聲音或音樂(lè)。

四、教學(xué)措施

1、仔細(xì)備課，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的預(yù)備工作，備課時(shí)留意與新課標(biāo)結(jié)合，并留意備學(xué)生。

2、面對(duì)團(tuán)體，因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要留意采納不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分進(jìn)展。

3、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，布滿(mǎn)學(xué)問(wèn)性、趣味性、探究性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到學(xué)問(wèn)，把握技能。并留意在課堂上實(shí)行肯定的形式，培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作力量及創(chuàng)新力量。

五、教學(xué)課時(shí)安排

（略）

二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)規(guī)劃篇2

一、學(xué)生根本狀況分析：

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)?shù)氖嵌昙?jí)段的音樂(lè)教學(xué)，學(xué)生的根本狀況了解得比擬透徹，究竟相處一學(xué)期了，大局部學(xué)生在唱歌的姿態(tài)上，習(xí)慣較好，而且表情也較豐富，能依據(jù)歌曲心情進(jìn)展表達(dá)，局部班級(jí)還能識(shí)讀簡(jiǎn)潔樂(lè)譜、還能即興創(chuàng)編同歌曲心情全都的舞蹈，并參加表演。但在讀譜學(xué)問(wèn)的運(yùn)用上較弱，咬字，吐字也不夠清楚，特殊是男生好勝心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，常會(huì)消失喊歌現(xiàn)象，導(dǎo)致缺乏對(duì)聲音美感的正確熟悉，缺乏氣息的支撐、

二、教學(xué)目的要求及重難點(diǎn)

1、突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，把“五愛(ài)”的教育和活潑樂(lè)觀心情，集體主義精神的培育滲透到音樂(lè)教育中，使學(xué)生成為“四有”的社會(huì)主義接班人和建立著。

2、啟迪才智、陶冶、培育審美情趣使學(xué)生身心得到安康的進(jìn)展。

3、培育學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好，把握淺顯的音樂(lè)根底學(xué)問(wèn)和簡(jiǎn)潔的音樂(lè)技能，使學(xué)生具有熟悉簡(jiǎn)潔樂(lè)譜的力量。

4、了解我國(guó)各民族民間音樂(lè)，培育學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族驕傲感、自信念，使學(xué)生具有初步的感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)的力量。

三、教學(xué)的詳細(xì)措施與要求

（一）創(chuàng)設(shè)情境，培育興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

黑格爾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是情感的藝術(shù)?！敝挥惺箤W(xué)生處在形象活潑的音樂(lè)氣氛中，才能受到良好的音樂(lè)熏陶，到達(dá)最正確的教學(xué)效果?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)適于實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口等多種途徑積極參加教學(xué)過(guò)程，把學(xué)生帶入情境之中。低年級(jí)學(xué)生奇怪心強(qiáng)，留意力簡(jiǎn)單分散，采納電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象，極易吸引學(xué)生的留意力。

2、利用教具，培育興趣

烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有興趣，被迫進(jìn)展學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生把握學(xué)問(wèn)的意愿?！?/p>

教學(xué)中如何吸引學(xué)生的留意力，引發(fā)奇怪心，這是一門(mén)技巧。如：利用漂亮的畫(huà)面，悅耳的歌聲去看、去聽(tīng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官，更形象直觀地感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，擴(kuò)大音樂(lè)視野。教師隨時(shí)抓住學(xué)生的留意力，擅長(zhǎng)摸索、分析學(xué)生心理，了解學(xué)生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。所以，我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中應(yīng)努力營(yíng)造音樂(lè)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂(lè)特點(diǎn)，“讀”懂音樂(lè)，感受音樂(lè)。

（二）精選教法，歡樂(lè)學(xué)習(xí)，提高音樂(lè)教學(xué)實(shí)效

1、創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，展現(xiàn)自我

心理學(xué)和教育學(xué)討論說(shuō)明：“愛(ài)動(dòng)”是兒童的天性。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜愛(ài)親眼看一看，親耳聽(tīng)一聽(tīng)，親自試一試。因此，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生設(shè)置一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)是特別重要的。

2、趣味嬉戲，歡樂(lè)學(xué)習(xí)

無(wú)論是什么樣的嬉戲?qū)W(xué)生都具有極強(qiáng)的吸引力。學(xué)生愛(ài)玩的天性打算了他們情愿參加教師為他們細(xì)心設(shè)計(jì)的嬉戲。

3、以“賽”激趣促學(xué)

好勝心強(qiáng)是學(xué)生的主要性格特點(diǎn)之一，而在劇烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛中，學(xué)生最易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子們?cè)谡n堂上“表演唱”就是利用這一點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

（四）教學(xué)滲透，綻開(kāi)思維，培育學(xué)生的制造力量

1、開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué)

音樂(lè)是時(shí)間的、表現(xiàn)的藝術(shù)，在眾多藝術(shù)門(mén)類(lèi)中，它的創(chuàng)作自由度是最高的。這

就打算了音樂(lè)教學(xué)過(guò)程并不是封閉的、孤立的。它應(yīng)是學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熟悉與對(duì)音樂(lè)的

踐辯正統(tǒng)一的過(guò)程，是教師主帶作用的發(fā)揮、學(xué)生主體力量的生成和進(jìn)展的過(guò)程，是動(dòng)

態(tài)、變化、進(jìn)展的過(guò)程，是極具開(kāi)放性的。開(kāi)放音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，應(yīng)為學(xué)生拓展音樂(lè)學(xué)習(xí)

空間，創(chuàng)設(shè)寬闊的自主創(chuàng)新的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué)方法

開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué)方法是指依據(jù)學(xué)生進(jìn)展需要和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)采納不同的教學(xué)方法，

而不是機(jī)械采納同一種教學(xué)方法。音樂(lè)教育家柯達(dá)伊認(rèn)為：“音樂(lè)教育首先要通過(guò)音樂(lè)與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起人們的音樂(lè)本能，培育學(xué)生的音樂(lè)感受力和靈敏的反映力量。“這一理論說(shuō)明音樂(lè)具有動(dòng)態(tài)的特征，應(yīng)加強(qiáng)音樂(lè)運(yùn)動(dòng)與身體運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生的行、走、跑、跳、拍手、點(diǎn)頭等動(dòng)作來(lái)感知和把握音樂(lè)的節(jié)奏。

總之，在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)，要堅(jiān)持從培育學(xué)生興趣動(dòng)身，精選一些妙趣橫生、好玩味的教法，讓學(xué)生多聽(tīng)多唱，放手讓學(xué)生在音樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)、理解音樂(lè)、感悟音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。真正給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)的舞臺(tái)，一個(gè)熬煉的時(shí)機(jī)，一個(gè)勝利的體驗(yàn)。讓學(xué)生由教育教學(xué)的”“被動(dòng)角色”躍為“主動(dòng)角色”，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。

四、課程安排

第一課《春天來(lái)了》2課時(shí)

其次課《難忘的歌》3課時(shí)

第三課《童趣》3課時(shí)

第四課《歡樂(lè)的舞蹈》3課時(shí)

第五課《獸王》2課時(shí)

第六課《開(kāi)心的勞動(dòng)》3課時(shí)

第七課《小音樂(lè)家》3課時(shí)

第八課《悄悄的》3課時(shí)

第九課《飛呀飛》2課時(shí)

第十課《跳起舞》3課時(shí)

嬉戲?qū)m好玩的運(yùn)動(dòng)會(huì)2課時(shí)

二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)規(guī)劃篇3

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)?shù)氖嵌昙?jí)段的音樂(lè)教學(xué)，究竟相處一學(xué)期了，學(xué)生的根本狀況了解得比擬透徹，二年級(jí)的學(xué)生平常上課時(shí)紀(jì)律比擬好，各個(gè)方面都很仔細(xì)，整體的音樂(lè)根底還可以，學(xué)生的承受力量不錯(cuò)，對(duì)音樂(lè)布滿(mǎn)深厚的興趣；大局部學(xué)生在唱歌的姿態(tài)上，習(xí)慣較好,而且表情也較豐富，能依據(jù)歌曲心情進(jìn)展表達(dá)，局部班級(jí)還能識(shí)讀簡(jiǎn)潔樂(lè)譜.并參加表演。但在讀譜學(xué)問(wèn)的運(yùn)用上較弱,咬字,吐字也不夠清楚，特殊是男生好勝心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，常會(huì)消失喊歌現(xiàn)象,導(dǎo)致缺乏對(duì)聲音美感的正確熟悉，缺乏氣息的支撐.

二、教材分析

小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)教材用新的理念、新的呈現(xiàn)方式、新的教學(xué)機(jī)制、新的評(píng)價(jià)體系，印證義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)。凸現(xiàn)了“以學(xué)為本”的教學(xué)思想，依據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，從教材內(nèi)容與顏色都采納趣味化，鼓舞和啟發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)。降低了音樂(lè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。發(fā)揮了音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，在呈現(xiàn)上給師生留出足夠自由想象和隨便發(fā)揮的空間。

三、教學(xué)目的及重難點(diǎn)

1、突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，把“五愛(ài)”的教育和活潑樂(lè)觀心情，集體主義精神的培育滲透到音樂(lè)教育中，使學(xué)生成為“四有”的社會(huì)主義接班人和建立著。

2、啟迪才智、陶冶、培育審美情趣，使學(xué)生身心得到安康的進(jìn)展。

3、培育學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好，把握淺顯的音樂(lè)根底學(xué)問(wèn)和簡(jiǎn)潔的音樂(lè)技能，使學(xué)生具有熟悉簡(jiǎn)潔樂(lè)譜的力量。

4、了解我國(guó)各民族民間音樂(lè)，培育學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族驕傲感、自信念，使學(xué)生具有初步的感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)的力量。

四、教學(xué)的詳細(xì)措施與要求

(一)創(chuàng)設(shè)情境，培育興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

黑格爾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是情感的藝術(shù)?！敝挥惺箤W(xué)生處在形象活潑的音樂(lè)氣氛中，才能受到良好的音樂(lè)熏陶，到達(dá)最正確的教學(xué)效果。”在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)適于實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口等多種途徑積極參加教學(xué)過(guò)程，把學(xué)生帶入情境之中。低年級(jí)學(xué)生奇怪心強(qiáng)，留意力簡(jiǎn)單分散，采納電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象，極易吸引學(xué)生的留意力。

2、利用教具，培育興趣

烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有興趣，被迫進(jìn)展學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生把握學(xué)問(wèn)的意愿?！苯虒W(xué)中如何吸引學(xué)生的留意力，引發(fā)奇怪心，這是一門(mén)技巧。如：利用漂亮的畫(huà)面，悅耳的歌聲去看、去聽(tīng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官，更形象直觀地感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，擴(kuò)大音樂(lè)視野。教師隨時(shí)抓住學(xué)生的留意力，擅長(zhǎng)摸索、分析學(xué)生心理，了解學(xué)生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。所以，我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中應(yīng)努力營(yíng)造音樂(lè)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂(lè)特點(diǎn)，“讀”懂音樂(lè)，感受音樂(lè)。

(二)精選教法，歡樂(lè)學(xué)習(xí)，提高音樂(lè)教學(xué)實(shí)效

1、創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，展現(xiàn)自我

心理學(xué)和教育學(xué)討論說(shuō)明：“愛(ài)動(dòng)”是兒童的天性。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜愛(ài)親眼看一看，親耳聽(tīng)一聽(tīng)，親自試一試。因此，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生設(shè)置一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)是特別重要的。

2、趣味嬉戲，歡樂(lè)學(xué)習(xí)

無(wú)論是什么樣的嬉戲?qū)W(xué)生都具有極強(qiáng)的吸引力。學(xué)生愛(ài)玩的天性打算了他們情愿參加教師為他們細(xì)心設(shè)計(jì)的嬉戲。

3、以“賽”激趣促學(xué)

好勝心強(qiáng)是學(xué)生的主要性格特點(diǎn)之一，而在劇烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛中，學(xué)生最易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子們?cè)谡n堂上“表演唱”就是利用這一點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

(三)教學(xué)滲透，綻開(kāi)思維，培育學(xué)生的制造力量

1、開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué)

音樂(lè)是時(shí)間表現(xiàn)的藝術(shù)，在眾多藝術(shù)門(mén)類(lèi)中，它的創(chuàng)作自由度是最高的。這就打算了音樂(lè)教學(xué)過(guò)程并不是封閉的、孤立的。它應(yīng)是學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熟悉與實(shí)踐辯正統(tǒng)一的過(guò)程，是教師主帶作用的發(fā)揮、學(xué)生主體力量的生成和進(jìn)展的過(guò)程，是動(dòng)態(tài)、變化、進(jìn)展的過(guò)程，是極具開(kāi)放性的。開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，應(yīng)為學(xué)生拓展音樂(lè)學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)寬闊的自主創(chuàng)新的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué)方法

開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué)方法是指依據(jù)學(xué)生進(jìn)展需要和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)采納不同的教學(xué)方法，而不是機(jī)械采納同一種教學(xué)方法。音樂(lè)教育家柯達(dá)伊認(rèn)為：“音樂(lè)教育首先要通過(guò)音樂(lè)與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起人們的音樂(lè)本能，培育學(xué)生的音樂(lè)感受力和靈敏的反映力量?！斑@一理論說(shuō)明音樂(lè)具有動(dòng)態(tài)的特征，應(yīng)加強(qiáng)音樂(lè)運(yùn)動(dòng)與身體運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生的走、跑、跳、拍手、點(diǎn)頭等動(dòng)作來(lái)感知和把握音樂(lè)的節(jié)奏。

總之，在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)，要堅(jiān)持從培育學(xué)生興趣動(dòng)身，精選一些妙趣橫生、好玩味的教法，讓學(xué)生多聽(tīng)多唱，放手讓學(xué)生在音樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)、理解音樂(lè)、感悟音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。真正給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)的舞臺(tái)，一個(gè)熬煉的時(shí)機(jī)，一個(gè)勝利的體驗(yàn)。讓學(xué)生由教育教學(xué)的“被動(dòng)角色”躍為“主動(dòng)角色”，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

第一單元到郊外去3課時(shí)

其次單元安康歌3課時(shí)

第三單元音樂(lè)中的小動(dòng)物3課時(shí)

第四單元五十六朵花3課時(shí)

第五單元淘氣的小鬧鐘3課時(shí)

第六單元童年的嬉戲3課時(shí)

二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)規(guī)劃篇4

一、指導(dǎo)思想

音樂(lè)是一門(mén)情感的藝術(shù)，音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念就指出音樂(lè)教學(xué)要以音樂(lè)審美為核心，音樂(lè)對(duì)人情感的陶冶是一種潛移默化的滲透過(guò)程，它主要作用于人的情感。音樂(lè)教育的本質(zhì)是審美教育，離開(kāi)了審美為中心的音樂(lè)教育將是一潭死水。美的感染必需通過(guò)自身的體驗(yàn)才能獲得，因此，音樂(lè)審美教育不僅要完整地表達(dá)在課程中，更要表達(dá)在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中。

二、學(xué)情分析

二年級(jí)班現(xiàn)有學(xué)生44人，其中男生28人，女生16人，少數(shù)民族學(xué)生6人，留守兒童5人。年齡均在8-9歲之間。學(xué)生大多數(shù)思想品德良好，天真活潑，要求上進(jìn)，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。但個(gè)別學(xué)生的思想境地有待于進(jìn)一步的提高，少先隊(duì)員中亦有思想要求不嚴(yán)的狀況。

本學(xué)期，我連續(xù)擔(dān)當(dāng)二年級(jí)段的音樂(lè)教學(xué)，學(xué)生的根本狀況了解得比擬透徹，大局部學(xué)生在唱歌的姿態(tài)上，習(xí)慣較好,而且表情也較豐富，能依據(jù)歌曲心情進(jìn)展表達(dá)，局部班級(jí)還能識(shí)讀簡(jiǎn)潔樂(lè)譜，并參加表演。但在讀譜學(xué)問(wèn)的運(yùn)用上較弱，咬字、吐字也不夠清楚，特殊是男生好勝心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，常會(huì)消失喊歌現(xiàn)象，導(dǎo)致缺乏對(duì)聲音美感的正確熟悉，缺乏氣息的支撐。各個(gè)班的同學(xué)狀況大同小異，有一小局部雖對(duì)樂(lè)理學(xué)問(wèn)把握的不夠，但是仿照力量比擬強(qiáng)，而且也能嫻熟把握。大約占整體學(xué)生的30%—35%左右。50%的同學(xué)還可以，20%的同學(xué)唱歌時(shí)，五音不全，仿照力量又比擬差。其中主要緣由是沒(méi)有承受過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，還不能很好的表現(xiàn)自己，性格內(nèi)向也是緣由之一。因此，利用音樂(lè)課及課外活動(dòng)，培育他們良好的興趣，打好根底是當(dāng)前首要任務(wù)之一。

三、教材分析

1、本學(xué)期教材的學(xué)問(wèn)構(gòu)造體系分析和技能訓(xùn)練要求。

本冊(cè)教材內(nèi)容有：分為七個(gè)單元，每個(gè)單元包括感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，制造音樂(lè)以及學(xué)習(xí)和音樂(lè)文化的寬闊天地等內(nèi)容，這些內(nèi)容均有機(jī)的聯(lián)系。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、觀賞、器樂(lè)、律動(dòng)，創(chuàng)編等。要求如下：唱歌：學(xué)習(xí)用正確的口形唱歌，咬字吐字清楚，學(xué)習(xí)正確的呼吸及連音演唱方法，能夠很好的表現(xiàn)歌曲的情感。觀賞：觀賞優(yōu)秀的歌曲、樂(lè)曲、民歌、民間歌舞、民間器樂(lè)曲。了解人聲的分類(lèi)和演唱形式，常見(jiàn)的樂(lè)器和演奏形式，了解中外出色音樂(lè)家。感受音樂(lè)的不憐憫緒。器樂(lè)：熟悉各種打擊樂(lè)器，并學(xué)會(huì)正確的演奏方法。慢慢培育兒童的音樂(lè)制造力和協(xié)作力量。律動(dòng)：要求學(xué)生協(xié)作音樂(lè)，跟教師示范，在技能訓(xùn)練上，留意培育學(xué)生的音樂(lè)感知力。

2、本學(xué)期教材在學(xué)科教學(xué)中的地位和作用。

二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)規(guī)劃篇5

一、學(xué)生根本狀況

二年級(jí)的學(xué)生在一年級(jí)時(shí)培育了肯定的音樂(lè)常規(guī)，對(duì)音樂(lè)的興趣很強(qiáng)。尤其是對(duì)活潑的、貼近生活的歌曲更加寵愛(ài)。學(xué)生的進(jìn)展很不平衡。大局部學(xué)生音樂(lè)感覺(jué)很好，音準(zhǔn)也不錯(cuò)，也有少數(shù)學(xué)生音準(zhǔn)、表現(xiàn)力、常規(guī)都不是很好，需要連續(xù)，培育這方面。感受自然界和生活中的各種聲音，能夠用自己的聲音或打擊樂(lè)器進(jìn)展仿照。感受樂(lè)器的聲音，能聽(tīng)辨打擊樂(lè)器的音色，能用打擊樂(lè)器奏出強(qiáng)弱、長(zhǎng)短不同的音。能夠感受并描述音樂(lè)中力度、速度的變化，傾聽(tīng)不同國(guó)家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂(lè)曲或樂(lè)曲片段，初步感受其不同的風(fēng)格。

二、教材分析

本學(xué)期所用教材是國(guó)家義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（湘教版）。本教材針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神而推出的。從教育觀念上，強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生進(jìn)展為本”；”；以審美為中心，以音樂(lè)文化為主線，以學(xué)科特點(diǎn)為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與制造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿始終。新教材的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性根底上，尤其注意歌曲的可唱性與觀賞性的可聽(tīng)性。朗朗上口，易聽(tīng)易記，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)愛(ài)唱。在識(shí)譜要求上降低了難度，觀賞曲主要以主旋律以圖譜為主。各年級(jí)歌曲還兼顧了年齡特點(diǎn)。比方：本冊(cè)教材的圖譜、字母譜就是特色。對(duì)于最根本時(shí)值“一拍”到各種音符時(shí)值，從四二拍到四三拍，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

本冊(cè)教材豐富和拓展了唱游的形式與內(nèi)容。唱游是兒童得心應(yīng)手的學(xué)習(xí)音樂(lè)的方式，也是能夠充分表達(dá)新課程理念的教學(xué)方式。教材挖掘和整合了以往唱游教學(xué)的勝利閱歷，制造性地豐富和拓展了唱游的形式與內(nèi)容。教材系統(tǒng)安排了律動(dòng)、歌表演、集體舞和音樂(lè)嬉戲等多種唱游活動(dòng)。

律動(dòng)可以與歌曲、樂(lè)曲、情境結(jié)合等多種方式敏捷安排。另外，嬉戲表達(dá)了趣味性和活動(dòng)性，使學(xué)生在歡樂(lè)的嬉戲中輕松開(kāi)心地獲得學(xué)問(wèn)、技能，得到多方面的進(jìn)展。教材將音樂(lè)嬉戲的形式分為兩類(lèi)，一類(lèi)是活動(dòng)性音樂(lè)嬉戲，旨在讓學(xué)生在活動(dòng)中歡樂(lè)地感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，培育其韻律感及動(dòng)作的協(xié)同性。能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器聲仿照自然界或生活中的聲音。能夠用打擊樂(lè)器或自尋音源探究聲音的強(qiáng)弱、音色、長(zhǎng)短和凹凸，體驗(yàn)音樂(lè)心情的一樣與不同。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、能自然流暢的唱歌，能積極主動(dòng)地參加音樂(lè)活動(dòng)。

2、開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。

3、激發(fā)和培育學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和即興制造活動(dòng)

2培育學(xué)生樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)的精神

五、教學(xué)措施

1、留意通過(guò)設(shè)計(jì)情景或?qū)嵺`活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，建立良好的自信念，能自然大方的演

2、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3、創(chuàng)設(shè)良好的氣氛，使每一個(gè)學(xué)生都能從中受益，都能得到發(fā)揮潛能的時(shí)機(jī)，也從中得到樂(lè)趣。

4、扎實(shí)的訓(xùn)練和穩(wěn)固學(xué)生的音樂(lè)學(xué)問(wèn)（樂(lè)理學(xué)問(wèn)等），唱歌時(shí)，教師親自示范，帶讀帶唱，力求吐字、咬字正確。

5、充分運(yùn)用音樂(lè)課自身的特點(diǎn)，利用彈、唱、演、奏相結(jié)合的方法，培育學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。

6、充分落實(shí)每課的重點(diǎn)，教師要留意引導(dǎo)，盡量讓學(xué)生更好的把握，不能走過(guò)場(chǎng)，多運(yùn)用淺顯的語(yǔ)，形象的示范、多種多樣的直觀教具，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

7，加強(qiáng)備課和教研活動(dòng)，仔細(xì)鉆研教材，細(xì)心預(yù)備，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

8,準(zhǔn)時(shí)做好文藝特長(zhǎng)生的工作。

二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)規(guī)劃篇6

一、教材分析

第四冊(cè)教材以審美為中心，以音樂(lè)文化為主線，以音樂(lè)學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與制造，加強(qiáng)綜合與滲透把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿始終。音樂(lè)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。這是由于音樂(lè)藝術(shù)本身所具有的根本特征所造成的。無(wú)論是音樂(lè)表演、音樂(lè)觀賞，他們都與各種形式的時(shí)間活動(dòng)密不行分。就音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)而言，學(xué)生離開(kāi)了延長(zhǎng)、演奏、創(chuàng)作、鑒賞等音樂(lè)時(shí)間活動(dòng)，就很難獲得直接閱歷。

本冊(cè)教材的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性的根底上，尤其注意歌曲的可唱性與觀賞曲的可聽(tīng)性，各年級(jí)的歌曲還兼顧時(shí)代性。朗朗上口，讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)唱。另外還有自制樂(lè)器、創(chuàng)編小品、嬉戲、舞蹈等活動(dòng)，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在想象中去制造，促進(jìn)思維，進(jìn)展智力。

二、學(xué)生狀況分析

二年級(jí)有兩個(gè)班，大局部學(xué)生在唱歌的姿態(tài)上，習(xí)慣較好,而且表情也較豐富，能依據(jù)歌曲心情進(jìn)展表達(dá)，局部學(xué)生還能識(shí)讀簡(jiǎn)潔樂(lè)譜.還能即興創(chuàng)編同歌曲心情全都的舞蹈，并參加表演。但在讀譜學(xué)問(wèn)的運(yùn)用上較弱,咬字,吐字也不夠清楚，特殊是男生好勝心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，常會(huì)消失喊歌現(xiàn)象,導(dǎo)致缺乏對(duì)聲音美感的正確熟悉，缺乏氣息的支撐..

三、教材教學(xué)要求

1、突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，把“五愛(ài)”的教育和活潑樂(lè)觀心情，集體主義精神的培育滲透到音樂(lè)教育中，使學(xué)生成為“四有”的社會(huì)主義接班人和建立著。

2、啟迪才智、陶冶、培育審美情趣使學(xué)生身心得到安康的進(jìn)展。

3、培育學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好，把握淺顯的音樂(lè)根底學(xué)問(wèn)和簡(jiǎn)潔的音樂(lè)技能，使學(xué)生具有熟悉簡(jiǎn)潔樂(lè)譜的力量。

4、了解我國(guó)各民族民間音樂(lè)，培育學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族驕傲感、自信念，使學(xué)生具有初步的感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)的力量。

四、教學(xué)措施

(一)創(chuàng)設(shè)情境，培育興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

2.、利用教具，培育興趣

(二)創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，展現(xiàn)自我

1、精選教法，歡樂(lè)學(xué)習(xí)，提高音樂(lè)教學(xué)實(shí)效。

2、趣味嬉戲，歡樂(lè)學(xué)習(xí)

3、以“賽”激趣促學(xué)

(三)教學(xué)滲透，綻開(kāi)思維，培育學(xué)生的制造力量

1、開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué)

2、開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué)方法

五、教學(xué)進(jìn)度：略

二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)規(guī)劃篇7

一、指導(dǎo)思想

音樂(lè)是一門(mén)情感的藝術(shù)，音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念就指出音樂(lè)教學(xué)要以音樂(lè)審美為核心，音樂(lè)對(duì)人情感的陶冶是一種潛移默化的滲透過(guò)程，它主要作用于人的情感。音樂(lè)教育的本質(zhì)是審美教育，離開(kāi)了審美為中心的音樂(lè)教育將是一潭死水。美的感染必需通過(guò)自身的體驗(yàn)才能獲得，因此，音樂(lè)審美教育不僅要完整地表達(dá)在課程中，更要表達(dá)在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)二年級(jí)兩個(gè)班的音樂(lè)課。從整體的水平看，兩個(gè)班的整體水平相差不是特殊明顯。學(xué)生在音準(zhǔn)、對(duì)唱曲的承受力量和音樂(lè)表現(xiàn)力量方面學(xué)生相對(duì)可以。相比擬而言，二（2）班的個(gè)別同學(xué)對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)力量、感受力量很棒，二年級(jí)學(xué)生大局部學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性特別高，積極舉手發(fā)言。從整體水平來(lái)看，這些學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣方面進(jìn)步較大，學(xué)習(xí)目的性也有所增加，個(gè)別學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改良。因此，這學(xué)期在加強(qiáng)音樂(lè)常規(guī)教學(xué)的同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)他們的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力培育。

三、教學(xué)內(nèi)容

二年級(jí)下冊(cè)總共10課，分別是《春天來(lái)了》、《難忘的歌》、《童趣》、《歡樂(lè)的舞蹈》、《獸王》、《開(kāi)心的勞動(dòng)》、《小音樂(lè)家》、《悄悄的》、《飛呀飛》、《跳起舞》，其中表演唱的歌曲有《大樹(shù)媽媽》、《郊游》、《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》、《賣(mài)報(bào)歌》、《打花巴掌》、《、《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》、《假設(shè)幸福你就拍拍手》、《哈里羅》、《兩只老虎》、《貓虎歌》、《小漁簍》、《采山》、《音樂(lè)小屋》、《蕭》、《小小搖籃曲》、《月光光》、《小蜜蜂》、《小烏鴉愛(ài)媽媽》、，《新疆是個(gè)好地方》、《我愛(ài)雪蓮花》讓學(xué)生了解幾首中國(guó)優(yōu)秀的兒童歌曲和幾首優(yōu)秀的外國(guó)歌曲，并配以群體的音樂(lè)活動(dòng)，如：齊唱、獨(dú)唱等，這是一種以音樂(lè)為紐進(jìn)展的人際溝通，它有助與學(xué)生養(yǎng)成共同參加的群體意識(shí)和相互敬重的合作精神。觀賞的有《嘀哩嘀哩》、《春曉》、《兒童團(tuán)放哨歌》、《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》、《玩具交響曲》、《動(dòng)身》、《加伏特舞曲》、《霍拉舞曲》、《獅子進(jìn)展曲》、《老虎磨牙》、《拾稻穗的小姑娘》、《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》、《單簧管波爾卡》、《青蛙音樂(lè)會(huì)》、《天鵝》、《月亮河邊的孩子》、《蜜蜂》、《蝴蝶》、《新疆好》、《新疆舞曲》等以審美為核心，以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成安康的音樂(lè)審美觀念、高尚的道德情操以及音樂(lè)必要的審美力量。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、演唱

（1）知道演唱的正確姿態(tài)，能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏作出反響。

（2）參加各種演唱活動(dòng)。

（3）能夠用自然的聲音，根據(jù)節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨(dú)唱或參加齊唱。

（4）能采納不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的心情。

（5）能夠背唱4~6首歌曲。

2、演奏

（1）學(xué)習(xí)常見(jiàn)的打擊樂(lè)器。

（2）能夠用打擊樂(lè)器或其他音源合奏或?yàn)楦枨樽唷?/p>

3、綜合性藝術(shù)表演

（1）能夠參加綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)。

（2）能夠協(xié)作歌曲、音樂(lè)用身體做動(dòng)作。

（3）能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂(lè)嬉戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。

4、識(shí)讀樂(lè)譜

（1）熟悉簡(jiǎn)潔的節(jié)奏符號(hào)。

（2）能夠用聲音、語(yǔ)言、身體動(dòng)作表現(xiàn)簡(jiǎn)潔的節(jié)奏。

（3）能夠用唱名模唱簡(jiǎn)潔樂(lè)譜。

5、創(chuàng)作實(shí)踐

（1）能夠運(yùn)用線條、色塊、圖形，記錄聲音或音樂(lè)。

五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、從傾聽(tīng)有關(guān)“春”的作品中感受春的意境，并綻開(kāi)想象、聯(lián)想，即興創(chuàng)作以“春”為主題的音響作品，表達(dá)對(duì)大自然的喜愛(ài)與贊頌，教育學(xué)生要喜愛(ài)大自然，要愛(ài)護(hù)環(huán)境，不能破壞生態(tài)，這樣才能永久觀察春天。

2、從布滿(mǎn)童趣的作品中感受童年生活的樂(lè)趣，教育學(xué)生要珍惜童年的大好時(shí)間，從不同風(fēng)格的樂(lè)曲中感受不同音樂(lè)作品的心情并能聽(tīng)辯獨(dú)奏樂(lè)器的音色。

3、傾聽(tīng)表演中外牧童題材的音樂(lè)作品，讓學(xué)生懂得音樂(lè)能勝利地塑造多姿多彩的各種形象。

4、在愛(ài)國(guó)主義題材的作品的感染下，進(jìn)異步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，觀賞、表演愛(ài)國(guó)主義題材的音樂(lè)作品，教育學(xué)生要喜愛(ài)祖國(guó)喜愛(ài)家鄉(xiāng)。

５、教育學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)、助人為樂(lè)的道理。

六、教學(xué)的詳細(xì)措施與要求

(一)創(chuàng)設(shè)情境，培育興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)適于實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口等多種途徑積極參加教學(xué)過(guò)程，把學(xué)生帶入情境之中。低年級(jí)學(xué)生奇怪心強(qiáng)，留意力簡(jiǎn)單分散，采納電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象，極易吸引學(xué)生的留意力。

2、利用教具，培育興趣。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的留意力，引發(fā)奇怪心，這是一門(mén)技巧。如：利用漂亮的畫(huà)面，悅耳的歌聲去看、去聽(tīng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官，更形象直觀地感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，擴(kuò)大音樂(lè)視野。教師隨時(shí)抓住學(xué)生的留意力，擅長(zhǎng)摸索、分析學(xué)生心理，了解學(xué)生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。所以，我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中應(yīng)努力營(yíng)造音樂(lè)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂(lè)特點(diǎn)，“讀”懂音樂(lè)，感受音樂(lè)。

(二)精選教法，歡樂(lè)學(xué)習(xí)，提高音樂(lè)教學(xué)實(shí)效

1、創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，展現(xiàn)自我。在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生設(shè)置一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)是特別重要的。

2.趣味嬉戲，歡樂(lè)學(xué)習(xí)。無(wú)論是什么樣的嬉戲?qū)W(xué)生都具有極強(qiáng)的吸引力。學(xué)生愛(ài)玩的天性打算了他們情愿參加教師為他們細(xì)心設(shè)計(jì)的嬉戲。

3、以“賽”激趣促學(xué)。好勝心強(qiáng)是學(xué)生的主要性格特點(diǎn)之一，而在劇烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛中，學(xué)生最易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子們?cè)谡n堂上“表演唱”就是利用這一點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

(四)教學(xué)滲透，綻開(kāi)思維，培育學(xué)生的制造力量

1、開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué)。開(kāi)放音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，應(yīng)為學(xué)生拓展音樂(lè)學(xué)習(xí)的空間，創(chuàng)設(shè)寬闊的自主創(chuàng)新的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué)方法是指依據(jù)學(xué)生進(jìn)展需要和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)采納不同的教學(xué)方法，而不是機(jī)械采納同一種教學(xué)方法。例如通過(guò)學(xué)生的行、走、跑、跳、拍手、點(diǎn)頭等動(dòng)作感知和把握音樂(lè)的節(jié)奏。

七、教學(xué)進(jìn)度

二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)規(guī)劃篇8

一、教學(xué)目的

1、培育學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好和對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情，引導(dǎo)學(xué)生積極參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

2、通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，豐富情感體驗(yàn)，培育審美情趣，促進(jìn)共性的和諧進(jìn)展。使學(xué)生具有初步的感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的力量。

3、學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，接觸外國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)作品，擴(kuò)大文化視野。把握淺顯的音樂(lè)根底學(xué)問(wèn)和簡(jiǎn)潔的音樂(lè)技能。

4、突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，把愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神的培育滲透到音樂(lè)教育中。啟迪才智，培育合作意識(shí)和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

二、教學(xué)內(nèi)容和根本要求

1、演唱

（1）知道演唱的正確姿態(tài)。能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏作出反響。

（2）參加各種演唱活動(dòng)。

（3）能夠用自然的聲音，根據(jù)節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨(dú)唱或參加齊唱。

（4）能采納不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的心情。

（5）能夠背唱4~~6首歌曲。

2、識(shí)讀樂(lè)譜

（1）熟悉簡(jiǎn)潔的節(jié)奏符號(hào)。

（2）能夠用聲音、語(yǔ)言、身體動(dòng)作表現(xiàn)簡(jiǎn)潔的節(jié)奏。

（3）能夠用唱名模唱簡(jiǎn)潔樂(lè)譜。

三、教學(xué)進(jìn)度安排

周次教學(xué)內(nèi)容

第一周一、每天好心情第一、二課時(shí)

其次周二、綠色之歌第一、二課時(shí)

第三周三、阿里里第一、二課時(shí)

第四周活動(dòng)課

第五周四、春天來(lái)了第一、二課時(shí)

第六周五、小企鵝第一、二課時(shí)

第七周六、大鹿

第八周七、叮叮咚第一、二課時(shí)

第九周八、唱太陽(yáng)第一、二課時(shí)

第十一周九、六一的歌

第十二周十、詩(shī)歌畫(huà)第一、二課時(shí)

第十三周十一、會(huì)跳舞的小動(dòng)物第一、二課時(shí)

第十四周十二、簫

第十五周十三、夏第一、二課時(shí)

第十六周十四、在暑假里

第十七周考試

二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)規(guī)劃篇9

為了順當(dāng)完本錢(qián)學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，真正地提高學(xué)生的音樂(lè)技能技巧，讓學(xué)生在音樂(lè)中學(xué)有所獲，并能夠把握音樂(lè)課所要求的根本學(xué)問(wèn)，同時(shí)又能夠感受到音樂(lè)的歡樂(lè)和情趣，從而提高音樂(lè)審美力量，特制訂本規(guī)劃。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，學(xué)生能夠感受到音樂(lè)的各種律動(dòng)，并能夠在聽(tīng)賞樂(lè)曲中感受音樂(lè)的心情，能夠正確地表達(dá)音樂(lè)的心情，對(duì)音樂(lè)能夠依據(jù)自己的喜好選擇聽(tīng)賞，能夠在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠理解樂(lè)曲所包含的思想，樹(shù)立根本的價(jià)值觀。

2、學(xué)問(wèn)與技能

（1）能夠熟悉小節(jié)、小節(jié)線、終止線，知道換氣記號(hào)等音樂(lè)學(xué)問(wèn)。

（2）能夠用有彈性的聲音并有表情地演唱歌曲，能夠用不同的演唱形式如齊唱、領(lǐng)唱和合唱等形式表現(xiàn)歌曲。能夠背唱局部歌曲。

（3）能夠?qū)ΤM(jìn)展編創(chuàng)動(dòng)作和表演，并能夠用簡(jiǎn)潔的樂(lè)器為歌曲伴奏，編創(chuàng)伴奏節(jié)奏。

（4）能夠在音樂(lè)傾聽(tīng)中感受樂(lè)曲的旋律走向和情感。

3、過(guò)程與方法

（1）通過(guò)仿照建立學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知感受，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有感性的熟悉。

（2）通過(guò)聽(tīng)賞、動(dòng)作、律動(dòng)等不同形式體驗(yàn)音樂(lè)，在體驗(yàn)中感受愉悅的審美享受。

（3）在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生合作完成音樂(lè)作品的表演、演奏等等，制造合作的氣氛和意識(shí)。

（4）在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生探究音樂(lè)的表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生探究音樂(lè)的奇怪心和探究意識(shí)。

（5）注意音樂(lè)教學(xué)方法的實(shí)踐，特殊是對(duì)音樂(lè)觀賞中比照觀賞的使用，引導(dǎo)學(xué)生比照觀賞，從比照中感受音樂(lè)的不同特點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)承受了一年的音樂(lè)正規(guī)學(xué)習(xí)，在這一年的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)初步把握了根本音級(jí)的熟悉，并能夠跟琴演唱簡(jiǎn)潔的旋律。在節(jié)奏方面能夠熟悉根本的簡(jiǎn)潔的節(jié)奏，能夠在音樂(lè)中表現(xiàn)出肯定的律動(dòng)自覺(jué)性來(lái)。但是，在旋律的穩(wěn)固上還不夠，獨(dú)立識(shí)譜的力量缺乏，節(jié)奏的綜合運(yùn)用力量缺乏，律動(dòng)的自覺(jué)性還需增加。

三、教材分析

本學(xué)期教材共有六個(gè)單元，其中有唱歌11課，觀賞13課，編創(chuàng)4課，活動(dòng)2課，歌表演3課，集體舞1課。比擬上期的教材來(lái)看，觀賞的局部有了較大比重的增加，在歌表演、活動(dòng)方面也有了更多的重視。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

1、增加學(xué)生對(duì)根本音樂(lè)技能如節(jié)奏練習(xí)、旋律跟讀的提高，從而提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和學(xué)問(wèn)。

2、提高演唱的技巧和方法，做到能夠有意識(shí)運(yùn)用彈性的聲音輕聲演唱歌曲。在歌曲演唱的形式上要有所突破，能夠把握集中根本的演唱形式。

3、能夠熟悉一些樂(lè)器并了解其根本的演奏方式，能夠區(qū)分其中的音色。

4、積極引導(dǎo)學(xué)生參加音樂(lè)的編創(chuàng)和表現(xiàn)，在編創(chuàng)和表現(xiàn)中積極合作。

（二）難點(diǎn)：

1、對(duì)音樂(lè)技能的把握和學(xué)習(xí)，特殊是對(duì)一些特殊的節(jié)奏的練習(xí)是難點(diǎn)。

2、唱歌的技巧和方法，特殊是在美麗的音色訓(xùn)練方面有著重要的探究?jī)r(jià)值，但也是有著較難地方。

3、在觀賞中如何把握觀賞的方法，以及對(duì)樂(lè)器的音色的聽(tīng)辨是極為困難的。

二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)規(guī)劃篇10

一、學(xué)生狀況分析

二年級(jí)的學(xué)生平常上課時(shí)紀(jì)律比擬好，各個(gè)方面都很仔細(xì)，整體的音樂(lè)根底還可以，學(xué)生的承受力量不錯(cuò)，對(duì)音樂(lè)布滿(mǎn)深厚的興趣，學(xué)生在演唱時(shí)不喊唱，演唱時(shí)很快樂(lè)、布滿(mǎn)了感情。每名的學(xué)生狀況大同小異，有一小局部學(xué)生樂(lè)理學(xué)問(wèn)把握的不錯(cuò)，唱歌的狀態(tài)，音色也很美麗。大約占整體學(xué)生的30%—35%左右，中等生的人數(shù)占多數(shù)，大約是50%—55%，這批學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣很濃，但又由于自身的條件緣由或其他緣由，所以唱歌技能有待進(jìn)一步提高，還有一些學(xué)生由于底子薄，對(duì)于音樂(lè)有缺乏興趣，所以狀況不是很好。音樂(lè)方面比擬差的同學(xué)在班中占15%—20%，其中包括唱歌音準(zhǔn)不佳，音樂(lè)學(xué)問(wèn)和音