《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》語(yǔ)文教案

27/27《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》語(yǔ)文教案《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》語(yǔ)文教案1[教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解亞里土多德說(shuō)的那句話的意思及伽利略根據(jù)這句話推出的兩個(gè)結(jié)論的旨義。能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的活是靠不住的。學(xué)習(xí)過(guò)程與方法：在自學(xué)的根底上填空，理解字、詞、句。情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立思考，敢于破除迷信，尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。[重點(diǎn)難點(diǎn)]重點(diǎn)：能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的活是靠不住的。難點(diǎn)：1．針對(duì)課文內(nèi)容，發(fā)表自己的見(jiàn)解。2．理解伽利略推出的兩個(gè)結(jié)論的含義。[教學(xué)課時(shí)]兩課時(shí)。第一課時(shí)一教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)生字、新詞。2．給課文分段，說(shuō)出各段段意及課文的主要內(nèi)容。二教具準(zhǔn)備圖片。三教學(xué)過(guò)程預(yù)習(xí)探究(一)揭題，審題1．導(dǎo)入談話：17世紀(jì)意大利有個(gè)偉大的利學(xué)家叫伽利略，他曾經(jīng)以很大的勇氣，沖破人們對(duì)希臘哲學(xué)家亞里士多德的迷信，大膽地研究物體從高處落地的規(guī)律。這篇課文就是介紹當(dāng)時(shí)伽利略研究這一問(wèn)題的經(jīng)過(guò)，課文的題目就是他研究的結(jié)果。下面我們來(lái)看著他的這一結(jié)果是怎樣得來(lái)的?2．著(zhu6)地，是落在地上的意思。(二)初讀課文，了解自學(xué)情況1．請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生跟著默讀，邊讀邊思考：伽利略是誰(shuí)?他做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)?最后試驗(yàn)結(jié)果怎樣?2．根據(jù)學(xué)生的朗讀，糾正字音。注意提醒著(zhuó)地更(gēng)改的讀音。3．根據(jù)提出的思考題，檢查學(xué)生讀后是否能初步了解課文的大體內(nèi)容。(伽利略17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他在比薩城的斜塔上做了一次公開(kāi)試驗(yàn)，把一個(gè)重10磅的鐵球和一個(gè)重1磅的鐵球，同時(shí)從斜塔頂上落下，結(jié)果兩個(gè)大小不一的鐵球同時(shí)著地)4．理解下面詞語(yǔ)的意思。信奉：相信，并照著去做。相稱：事物配合起來(lái)顯得適宜。結(jié)論：從前提推出來(lái)的結(jié)果。固執(zhí)：堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，不肯改變。尋常：平常。合作交流品讀體驗(yàn)(三)講讀課文第一、二自然段1．讀第—自然段，思考：(1)這一段講什么？〔講人們稱伽利略為辯論家)(2)什么樣的人叫“辯論家〞?人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家?(辯論家指有一定辯論口才和辯論能力的人。因?yàn)橘だ栽趯W(xué)校念書(shū)的時(shí)候，提出的問(wèn)題，有的連老師也無(wú)法解答，可見(jiàn)伽利略當(dāng)學(xué)生時(shí)候就善于思考，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解)(3)根據(jù)老師剛剛的表達(dá)，想—想“不尋常〞在文中是什么意思?(不平常，不簡(jiǎn)單。伽利略平時(shí)肯動(dòng)腦，善思考，能發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，與其他同學(xué)不一樣)2．讀第二自然段，思考：(1)“信奉〞是什么意思?人們信奉亞里土多德表現(xiàn)在哪里?找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。(相信，并照著去做。“人們把他的話當(dāng)作真理……難道要違背人類的真理嗎?〞)(2)從這里可以看出，人們對(duì)業(yè)里士多德的信奉已到達(dá)了什么程度?(盲目的程度)(3)這段話中，“不容許、更改、責(zé)備、違背〞這些詞語(yǔ)怎么理解?不容許：不許。更改：改換、改變的意思。責(zé)備：批評(píng)的意思。違背：在這里是不遵守、不服從的意思。(4)小結(jié)：這些詞集中表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們對(duì)亞里士多德是絕對(duì)相信的，到達(dá)一種盲日相信的程度，這是一種迷信。這種迷信和伽利略的敢于疑心的科學(xué)態(tài)度形成了鮮明的比照，為表現(xiàn)伽利略敢于疑心亞里士多德的話所具有的科學(xué)精神和勇氣作了很好的反襯。(四)板書(shū)設(shè)計(jì)34兩個(gè)鐵球同時(shí)著地伽利略疑心分析試驗(yàn)(五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1．抄寫(xiě)生字、新詞。2．優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。(1)讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容。2、知道伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的話是靠不住的。二、教具準(zhǔn)備投影片三、教學(xué)過(guò)程品讀體驗(yàn)(一)講讀課文第三自然段1、齊讀第三自然段。思考：亞里士多德講過(guò)什么話？伽利略對(duì)這話是怎么看的？(亞里士多德說(shuō)過(guò)：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。〞伽利略對(duì)這話產(chǎn)生了疑心)2、伽利略為什么疑心亞里士多德說(shuō)的話？他是怎么想的？(“他想：如果這句話是正確的，……這怎么解釋呢？〞)3、伽利略的分析，是把亞里士多德的話當(dāng)作兩種假設(shè)，推出兩個(gè)結(jié)論。這兩個(gè)結(jié)論是什么？(①把一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重的兩個(gè)鐵球拴在一起，如果仍然看作是兩個(gè)球，落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來(lái)10磅重的鐵球慢。②如果看做是一個(gè)整體，落下的速度，應(yīng)當(dāng)比原來(lái)10磅重的鐵球快)4．這兩個(gè)結(jié)果一樣嗎?是什么樣的結(jié)果?(不—樣，是相互矛盾的)5．根據(jù)同一句話，會(huì)推出兩個(gè)相互矛盾的結(jié)果，所以伽利略認(rèn)為這句話是靠不住的，值得疑心。6，他打算怎么做?(用試驗(yàn)來(lái)證明不同重量鐵球落地的情況)(二)朗讀課文第四自然段1．讀后思考：伽利略是怎樣用事實(shí)來(lái)證明的?(經(jīng)過(guò)屢次試驗(yàn)來(lái)證明)2為什么要進(jìn)行屢次試驗(yàn)?(一次試驗(yàn)，沒(méi)有說(shuō)服力，要經(jīng)過(guò)屢次試驗(yàn)才能說(shuō)明問(wèn)題。伽利略進(jìn)行了許屢次試驗(yàn))請(qǐng)找出能反映試驗(yàn)屢次的—個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它的意思。(總是同時(shí)著地的“總是〞一詞。它的意思是每一次都這樣)3．伽利略屢次試驗(yàn)的結(jié)果怎樣?(兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從同一高處落下，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系)4．齊讀這段話，加深印象。(三)朗讀第五、六自然段1．齊讀后思考：在斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)前，人們是怎樣想的?(人們都不相信伽利略的試驗(yàn)會(huì)成功，認(rèn)為他糊涂、固執(zhí)，事實(shí)會(huì)讓他丟臉。“固執(zhí)〞：堅(jiān)持己見(jiàn)，不肯改變的意思。是貶義的)2．人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣想?(因?yàn)閬喞锸慷嗟率枪畔ＥD大哲學(xué)家，人們都迷信他，而伽利略只是個(gè)25歲的年輕人)3．當(dāng)看到試驗(yàn)結(jié)果時(shí)，人們的態(tài)度有什么改變?(人們?nèi)滩蛔〉伢@訝地呼喊起來(lái))4．這說(shuō)明什么?(說(shuō)明伽利略試驗(yàn)成功了，這事實(shí)出乎人們意料之外，人們?yōu)檫@位年輕人的大膽和聰明感到快樂(lè))小結(jié)：伽利略從疑心亞里土多德說(shuō)的那句話開(kāi)始，先是作了分析，根據(jù)亞里士多德的同一句話推出兩個(gè)互相矛盾的結(jié)果，接著經(jīng)過(guò)屢次試驗(yàn)，證明亞里土多德的這句話是靠不住的。最后在比薩城的斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)，證明了自己的分析是對(duì)的：“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。〞穩(wěn)固延伸1讀了這篇課文，伽利略給你留下了什么印象?(伽利略是一位不迷信權(quán)威，敢于獨(dú)立思考，提出問(wèn)題，以認(rèn)真的態(tài)度研究科學(xué)的人)2這篇課文在寫(xiě)作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(①以亞里土多德的一句話為線索，貫穿全文。②鮮明的比照，用人們對(duì)亞里士多德的迷信和伽利略敢于提出問(wèn)題進(jìn)行比照；用試驗(yàn)前后人們的態(tài)度的變化進(jìn)行比照。(四)板書(shū)設(shè)計(jì)25兩個(gè)鐵球同時(shí)著地疑心(亞里士多德的那句話)不迷信伽利略｛分析(兩個(gè)相互矛盾的結(jié)論)善于思考試驗(yàn)(兩個(gè)鐵球同時(shí)著地)科學(xué)態(tài)度(五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1、朗讀課文。2、詞語(yǔ)填字，并給這個(gè)字選擇正確的解釋，用“√〞表示。不容______改：①、改變、改換；②、經(jīng)歷；③、計(jì)時(shí)單位_______妄為：①膽囊；②膽量；③某些器物的內(nèi)層大。3、讀了這篇課文，把你想到的寫(xiě)下來(lái)?！秲蓚€(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)反思這一課的教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中去感知語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。課后覺(jué)得課堂設(shè)計(jì)處理較成功的有以下幾點(diǎn)：一、細(xì)讀文本，了解亞里士多德和伽利略。我設(shè)計(jì)的意圖在于通過(guò)抓住描寫(xiě)兩個(gè)人物的語(yǔ)句，讓學(xué)生感受到亞里士多德當(dāng)時(shí)是絕對(duì)的權(quán)威，而伽利略只不過(guò)是一個(gè)初出茅廬的年輕教授。事實(shí)上，學(xué)生也到達(dá)了這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于伽利略的勇敢就更加佩服不已了。二、通過(guò)演示加深了學(xué)生的理解，激發(fā)了學(xué)生的興趣.原本以為這篇推理性較強(qiáng)的文章比擬枯燥，學(xué)生可能不怎么感興趣，但事實(shí)上,合理地讓學(xué)生利用實(shí)物演示，他們學(xué)習(xí)的積極性還是很高的?！秲蓚€(gè)鐵球同時(shí)著地》語(yǔ)文教案2【教學(xué)目標(biāo)】１、能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。２、學(xué)生在充分理解課文根底上答復(fù)“思考·練習(xí)〞中１、２、３的問(wèn)題。３、在教師的指導(dǎo)下，能給課文分段，說(shuō)出段落大意。４、學(xué)生能從伽利略敢于大膽疑心大哲學(xué)家的說(shuō)法，并通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)證明自己的疑心是對(duì)的，認(rèn)識(shí)到權(quán)威的話往往不全是對(duì)的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】１、重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)１、２。２、難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)２、３。【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，埋下伏筆１、高爾基曾說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。〞有沒(méi)有人疑心過(guò)這句話？為什么？２、引出亞里士多德的一句話：⑴有這樣一句話，千百年來(lái)從沒(méi)有人疑心過(guò)：〔課件出示〕兩個(gè)鐵球，一個(gè)１０磅重，一個(gè)１磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，１０磅重的一定先著地，速度是１磅重的１０倍。⑵分析這句話：你們懂這句話么？〔想讀就讀〕強(qiáng)調(diào)什么？〔速度與重量有關(guān)〕板書(shū)。二、簡(jiǎn)介人物，激趣生疑１、這句話是誰(shuí)說(shuō)的？簡(jiǎn)介亞里士多德：他是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，同時(shí)也是科學(xué)家。在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有杰出的奉獻(xiàn)。２、書(shū)上是怎樣介紹伽利略的？伽利略是１７世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他２５歲時(shí)就已經(jīng)當(dāng)上了數(shù)學(xué)教授。三、整體感知，把握主題過(guò)渡：一位是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，一位是２５歲的數(shù)學(xué)教授，他們是怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢？１、快速讀課文，想一想：他們的聯(lián)系主要圍繞一個(gè)什么問(wèn)題？２、學(xué)生說(shuō)，師總結(jié)：兩個(gè)鐵球____著地〔板書(shū)〕３、加上兩個(gè)字就是伽利略的觀點(diǎn)?！餐瑫r(shí)補(bǔ)充板書(shū)〕過(guò)渡：誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？四、質(zhì)疑討論，精講研究細(xì)析亞里士多德的話：１、再次出現(xiàn)亞里士多德的話：〔集體讀〕⑴這是亞里士多德說(shuō)的話，在當(dāng)時(shí)的情況下人們會(huì)對(duì)他的話疑心么？為什么？⑵哪些詞最能表達(dá)？〔當(dāng)作不容更改的真理、信奉、責(zé)備〕“信奉〞是什么意思？〔相信的程度深，信仰、崇奉〕“責(zé)備〞在什么情況下責(zé)備？〔在人們疑心亞里士多德說(shuō)的話的情況下?！尝亲x兩個(gè)反問(wèn)句，讀出責(zé)備的語(yǔ)氣：“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？〞〔兩個(gè)反問(wèn)句說(shuō)明人們對(duì)亞里士多德信奉的程度。〕２、伽利略是怎樣想的？用“〞畫(huà)出伽利略對(duì)亞里士多德的話產(chǎn)生疑心的句子。大屏幕出現(xiàn)：兩個(gè)結(jié)論，討論后總結(jié)〔一慢一快〕板書(shū)。過(guò)渡：這兩個(gè)結(jié)論是自相矛盾的，伽利略多么地愛(ài)動(dòng)腦筋，不迷信權(quán)威，他不僅敢疑心，還勇敢地進(jìn)行試驗(yàn)。３、細(xì)析伽利略試驗(yàn)及其結(jié)果局部：⑴提問(wèn):課文中從哪兒到哪兒寫(xiě)他做試驗(yàn)的過(guò)程？實(shí)驗(yàn)分幾步？〔a、自己試驗(yàn)b、公開(kāi)試驗(yàn)〕板書(shū)。⑵學(xué)習(xí)伽利略自己做試驗(yàn)局部：①自由讀課文，想一想：從這局部中你知道伽利略是怎樣對(duì)待自己的試驗(yàn)？結(jié)果如何？②大屏幕出示填空題，學(xué)生邊報(bào)邊填空。③提問(wèn)：Ａ、從哪些詞語(yǔ)中看出伽利略對(duì)試驗(yàn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度？〔反復(fù)、許屢次〕他為什么這樣做？〔因?yàn)樗鎸?duì)的是亞里士多德，他不能馬馬虎虎。〕Ｂ、從結(jié)果“都〞、“確實(shí)〞、“總是〞三個(gè)詞可以看出什么？〔可以看出亞里士多德說(shuō)的這句話是錯(cuò)的?！常谩①だ陨髦氐刈鞒鍪裁唇Y(jié)論？〔兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系?！尺@句話正好與亞里士多德的話相反。把“速度與重量有關(guān)〞劃掉。④從這段中，你還知道什么？〔伽利略要在比薩城的斜塔上做一次公開(kāi)的試驗(yàn)?！尝葸^(guò)渡：這樣的宣布是需要有多大的勇氣?。∫?yàn)榈扔诠_(kāi)向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)。⑶學(xué)習(xí)在比薩斜塔上做公開(kāi)實(shí)驗(yàn)局部：①屏幕出現(xiàn)比薩斜塔的照片：師述：比薩斜塔在意大利比薩城內(nèi)，塌共８層，建到第三層時(shí)，地基開(kāi)始傾斜，該塔由于“斜而不塌〞名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，１５９０年，伽利略在塔上做公開(kāi)試驗(yàn)，該塔名聲更大。公開(kāi)試驗(yàn)的消息一傳開(kāi)，前來(lái)看試驗(yàn)的人很多，人們是怎樣議論的？②找出書(shū)上描寫(xiě)人們議論的句子：〔人們來(lái)的目的，人們的態(tài)度〕集體讀，個(gè)別讀?！沧x出人們對(duì)伽利略責(zé)備、嘲諷、嘲笑、奚落的語(yǔ)氣〕③面對(duì)人們的責(zé)備、嘲諷、嘲笑、奚落，伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔，結(jié)果如何呢？請(qǐng)看：〔動(dòng)畫(huà)演示兩個(gè)鐵球同時(shí)著地〕④面對(duì)這樣的結(jié)果，人們表現(xiàn)怎樣？〔驚訝〕為什么？〔因?yàn)?，人們信奉亞里士多德，把他的話?dāng)作不容更改的真理，而伽利略的結(jié)果出乎人們的意料之外?！尝萑藗兠靼琢艘粋€(gè)什么道理？〔亞里士多德的話不全是對(duì)的?！尝捱@句話對(duì)你有什么啟發(fā)？〔告訴我們，這個(gè)人無(wú)論他地位多高，學(xué)問(wèn)多大，說(shuō)的話也不可能是全對(duì)的，所做的事都是對(duì)的。不能輕易的相信別人。敢于思考，找知名人的錯(cuò)處。〕總結(jié)：在當(dāng)時(shí)的情況下，伽利略對(duì)亞里士多德突出疑心是多么的不易，他勇敢疑心，打破迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。板書(shū)：〔獻(xiàn)身科學(xué)、打破迷信〕五、總結(jié)全文，深化主題１、伽利略是一位敢于提出疑問(wèn)的人，同學(xué)們要不要學(xué)習(xí)他的這種精神？〔要〕２、假設(shè)書(shū)上有錯(cuò)，你們敢于提出疑問(wèn)嗎？⑴出示句子：兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地。⑵師：這句話就有錯(cuò)誤，你們誰(shuí)敢于提出疑問(wèn)？做兩個(gè)試驗(yàn)：第一次，將兩個(gè)演示的皮球放在同一高度，并同時(shí)放下。第二次，將兩個(gè)演示的皮球大的放在高處，小的放在稍低處，再同時(shí)放下。⑶得出結(jié)論：這句話應(yīng)該改成──兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從〔同一〕高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地。３、再給你們一個(gè)時(shí)機(jī)：開(kāi)頭，我們說(shuō)過(guò)高爾基的一句話，誰(shuí)來(lái)質(zhì)疑？“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。〞總結(jié)全文：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了伽利略有不迷信權(quán)威，敢于疑心，獻(xiàn)身科學(xué)的精神，同時(shí)，我們自己也有了這種意識(shí)。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中勇于思考，用認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】?jī)蓚€(gè)鐵球同時(shí)著地一慢一快伽利略試驗(yàn)亞里士多德速度與重量有關(guān)自己試驗(yàn)公開(kāi)試驗(yàn)打破迷信獻(xiàn)身科學(xué)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》語(yǔ)文教案3語(yǔ)文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)多媒體的有效運(yùn)用，為優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。在教學(xué)中教師利用多媒體文、圖、聲并茂的特點(diǎn)，從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣從心理學(xué)的角度看，興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，它推動(dòng)人去探求新的知識(shí)，開(kāi)展新的能力。但是，興趣并不是先天的東西，它是在一定的教育影響下啟動(dòng)、開(kāi)展起來(lái)的。小學(xué)生的好奇心特強(qiáng)，而多媒體有刺激感官的作用。借助多媒體，充分利用多種感官，實(shí)現(xiàn)多渠道信息傳遞，可提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率，并有利于對(duì)知識(shí)的記憶、理解和運(yùn)用，促進(jìn)由知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化。例如教學(xué)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一課，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我借助多媒體出示了一幅比薩斜塔的大幅圖畫(huà)，同時(shí)說(shuō)道：“你們認(rèn)識(shí)這座塔嗎？這就是聞名世界的比薩斜塔。你們誰(shuí)有勇氣像當(dāng)年的伽利略那樣，也在這座鐵塔上給我們做做這個(gè)試驗(yàn)？〞這時(shí)學(xué)生看到真切的畫(huà)面，產(chǎn)生了身臨其境的感覺(jué)，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的濃厚興趣。二、突破教學(xué)難點(diǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，總是讓學(xué)生讀詞句解釋，然后死記硬背。這樣，不僅使教學(xué)形式變得單調(diào)枯燥，而且學(xué)生對(duì)詞句理解也是一知半解，不能靈活運(yùn)用。對(duì)課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不但花很多時(shí)間、精力，而且效果不佳。例如：教學(xué)第二環(huán)節(jié)時(shí)，大哲學(xué)家亞里士多德的話被人們奉為真理，但意大利科學(xué)家伽利略卻對(duì)此話產(chǎn)生了疑心，提出了兩點(diǎn)疑問(wèn)。書(shū)上用了一大段枯燥的文字表達(dá)出來(lái)，學(xué)生很難理解。于是我根據(jù)課本表達(dá)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了ＣＡＩ課件，并演示給學(xué)生看，使他們通過(guò)多媒體，觀其境、聞其聲、觸景生情，明白了亞里士多德的話是不正確的，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，從而更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握了教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材，其內(nèi)容真可謂古今中外，天文地理，無(wú)所不有。課文中許多事物對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是陌生的。這時(shí)假設(shè)光靠教師講解，學(xué)生是不易理解的。借助多媒體就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情景，化難為易。心理學(xué)家認(rèn)為，每一個(gè)人都帶著自己的情緒進(jìn)入課堂，情緒又具有很強(qiáng)的情境性。例如：教學(xué)第三個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，先讓一位學(xué)生上臺(tái)扮演伽利略，我說(shuō)：“大家請(qǐng)看青年數(shù)學(xué)家伽利略先生已經(jīng)來(lái)到了我們的面前，過(guò)一會(huì)兒，他將在比薩斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)他嗎？〞并請(qǐng)伽利略操作課件，通過(guò)多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，把自己放到事件中去，“入境〞地學(xué)習(xí)。同時(shí)還進(jìn)行“你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？想說(shuō)什么？〞的口語(yǔ)交際練習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力，激活學(xué)生與學(xué)習(xí)對(duì)象相關(guān)的原有認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)。實(shí)踐證明：在閱讀教學(xué)中巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生的眼睛、耳朵、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使聽(tīng)覺(jué)能力、視覺(jué)能力、注意力、想象力等得到強(qiáng)化，是改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑?！秲蓚€(gè)鐵球同時(shí)著地》語(yǔ)文教案4一、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段，感知人物形象今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》請(qǐng)自由朗讀課文，思考，你覺(jué)得伽利略是一個(gè)怎樣的科學(xué)家？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？1、伽利略是一個(gè)〔善于思考的〕科學(xué)家。伽利略在念書(shū)時(shí)就提出都是難以解答的問(wèn)題，被同學(xué)們稱為辯論家；15歲時(shí)就對(duì)里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在眾的眼里是趔的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過(guò)嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。所以說(shuō)他關(guān)于思考。那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真讀第三自然段，能否用簡(jiǎn)單的方式說(shuō)明伽利略的思考過(guò)程，可以與同學(xué)們討論，也可以請(qǐng)都是幫助。〔算式法10＋110兩個(gè)鐵球拴在一起，就有11個(gè)磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅快?！场卜此迹弘m然閱讀課以學(xué)生的朗讀體悟?yàn)橹?，但教師也不能完全放棄講解。由于考慮到學(xué)生受年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)理解伽利略是怎樣利用亞里斯多德的一句話推出兩個(gè)結(jié)論的這一教學(xué)難點(diǎn)比擬吃力，于是，在突破難點(diǎn)時(shí)，采用列算式來(lái)理解：，這樣理解既簡(jiǎn)單又明了。同時(shí)這種方式也學(xué)科間的知表達(dá)出學(xué)科知識(shí)是相通的〕請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第三自然段，你注意到這些關(guān)聯(lián)詞了嗎？你能不能不看課本，說(shuō)一說(shuō)伽利略思考的過(guò)程？出示如果那么但是如果就〔讓學(xué)生用這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，能夠令他們感受到伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的邏輯思考，不是妄下結(jié)論?！?、伽利略是一個(gè)〔執(zhí)著追求真理〕的科學(xué)家。思考：1〕伽利略做了多少次試驗(yàn)？〔無(wú)數(shù)次〕2〕他的實(shí)驗(yàn)成功了嗎？〔引導(dǎo)學(xué)生讀第4自然段，說(shuō)明伽利略帶著上面的問(wèn)題，反復(fù)做了許屢次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里斯多德的那句話確實(shí)說(shuō)錯(cuò)了?！?〕為什么要作公開(kāi)試驗(yàn)？讀課文第5自然段。在當(dāng)時(shí)，眾都信奉亞里士多德，并把他的話汪作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說(shuō)明他不迷信權(quán)威，只追求真理。〔反思：這里可以結(jié)合作業(yè)本，令學(xué)生指導(dǎo)，信奉意義，信奉的反義詞是疑心作業(yè)本還是要用起來(lái)，以后備課一定要記得連作業(yè)的內(nèi)容一起備進(jìn)去。〕總結(jié)：伽利略為了追求真理，反復(fù)做了屢次實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)，并且要面對(duì)無(wú)數(shù)人的嘲笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開(kāi)試驗(yàn)。在比薩斜塔的公開(kāi)試驗(yàn)的目的是為了公布自己的試驗(yàn)結(jié)果。公開(kāi)試驗(yàn)的結(jié)果是大家看見(jiàn)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了，正跟伽利略說(shuō)的一個(gè)樣。那么伽利略在比薩斜塔的公開(kāi)試驗(yàn)的目的，只是為了公布自己的試驗(yàn)結(jié)果嗎？再次朗讀朗讀第五自然段。得出結(jié)論：之所以要公開(kāi)試驗(yàn)，就是要向權(quán)威挑戰(zhàn)。3、所以伽利略又是一個(gè)〔勇敢〕的科學(xué)家。默讀課文思考：當(dāng)時(shí)人們是怎樣崇拜亞里士多德的？人們又是怎樣議論伽利略的行為的？讀課文2、5段，比照人們的不同態(tài)度?？偨Y(jié)：面對(duì)眾的疑心、嘲笑與譏諷，伽利略沒(méi)有退縮，仍然堅(jiān)持公開(kāi)試驗(yàn)，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。三、升華情感1、出示最后一句話。說(shuō)一說(shuō)，你怎么理解這句話。從課文中你學(xué)習(xí)到了什么？〔我們應(yīng)該尊敬知識(shí)淵博的人，但不要迷信他任何人都不是十全十美的，都會(huì)有出錯(cuò)的地方盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為要敢于質(zhì)疑，勇于挑戰(zhàn)。)鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)不同的角度思考。2、教師總結(jié)。出示：伽利略做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意義不公僅在于證明亞里士多德是錯(cuò)的，更重要的是使從們樹(shù)立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。四、小練筆：伽利略終于成功地證實(shí)了自己的觀點(diǎn)，上塔前，人們對(duì)伽利略充滿疑心，那么現(xiàn)在當(dāng)伽利略走下比薩斜塔得時(shí)候，人們又會(huì)說(shuō)些什么呢？現(xiàn)在我們就以《伽利略走下斜塔后》為題寫(xiě)一段話，《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》語(yǔ)文教案5[教學(xué)目標(biāo)]：知識(shí)與能力：1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為〞等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：通過(guò)自主、合作、研討性學(xué)習(xí)，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會(huì)含義深刻的句子。情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立考慮，敢于破除迷信，尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。[教學(xué)重點(diǎn)]：能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的話是靠不住的。[教學(xué)難點(diǎn)]：初步學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)具體事例和人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表示人物品質(zhì)的方法。[教學(xué)手段]：多媒體課件[教學(xué)時(shí)數(shù)]：兩課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰(shuí)能結(jié)合課前搜集到的資料來(lái)給大家介紹一下？〔同學(xué)展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充，對(duì)伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)〕2、〔出示課文插圖〕同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)。板書(shū)課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞。1、掌握“違、妄、執(zhí)〞三個(gè)字的讀音2、重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)提示讓同學(xué)仔細(xì)觀察課后生字表的漢字，找出容易寫(xiě)錯(cuò)的地方，并讓同學(xué)在本子上寫(xiě)一寫(xiě)自身容易寫(xiě)錯(cuò)的字。3、同學(xué)快速默讀課文。4、考慮文章寫(xiě)了一件什么事？文章的主要人物是誰(shuí)？三、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段，感知人物形象1、結(jié)合課文內(nèi)容填空，并說(shuō)明理由。伽利略是一個(gè)〔〕的科學(xué)家。2、指名朗讀能表達(dá)伽利略善于考慮的品質(zhì)的語(yǔ)句。并讓同學(xué)結(jié)合課文的句子理解“信奉〞一詞的意思。3、齊讀第三自然段，把有關(guān)伽利略考慮過(guò)程的句子劃出來(lái)。4、四人小組討論伽利略的疑問(wèn)是怎樣發(fā)生的，并用簡(jiǎn)單的方式說(shuō)明伽利略的考慮過(guò)程。老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。5、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“假設(shè)……那么〞“……但是〞“假設(shè)……就……〞這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。四、升華情感，小結(jié)課堂內(nèi)容五、安排作業(yè)：1、謄寫(xiě)課后的生字詞。2、有感情地朗讀課文。3、考慮：伽利略為了證明自身的想法是正確的，是怎樣進(jìn)行試驗(yàn)的？他人有哪些反響？第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容。2、知道伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的話是靠不住的。[教學(xué)過(guò)程]：講讀課文第三自然段1、齊讀第三自然段。考慮：亞里士多德講過(guò)什么話？伽利略對(duì)這話是怎么看的？2、伽利略為什么疑心亞里士多德說(shuō)的話？他是怎么想的？3、伽利略的分析，是把亞里士多德的話當(dāng)作兩種假設(shè)，推出兩個(gè)結(jié)論。這兩個(gè)結(jié)果一樣嗎？是什么樣的結(jié)果？4、他打算怎么做？〔二〕朗讀課文第四自然段1、讀后考慮：伽利略是怎樣用事實(shí)來(lái)證明的？2為什么要進(jìn)行屢次試驗(yàn)？請(qǐng)找出能反映試驗(yàn)屢次的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它的意思。3、伽利略屢次試驗(yàn)的結(jié)果怎樣？4、齊讀這段話?！踩忱首x第五、六自然段1、齊讀后考慮：在斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)前，人們是怎樣想的？2、人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣想？3、當(dāng)看到試驗(yàn)結(jié)果時(shí)，人們的態(tài)度有什么改變？4、這說(shuō)明什么？小結(jié)：5，讀了這篇課文，伽利略給你留下了什么印象？6、這篇課文在寫(xiě)作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的？總結(jié)〔四〕板書(shū)設(shè)計(jì)25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地疑心〔亞里士多德的那句話〕——不迷信伽利略分析〔兩個(gè)相互矛盾的結(jié)論〕——善于考慮試驗(yàn)〔兩個(gè)鐵球同時(shí)著地〕——科學(xué)態(tài)度〔五〕課堂作業(yè)設(shè)計(jì)朗讀課文?！秲蓚€(gè)鐵球同時(shí)著地》語(yǔ)文教案6教學(xué)目標(biāo)：1、正確讀寫(xiě)生字、新詞，理解個(gè)別詞語(yǔ)。〔重點(diǎn)〕2、熟練朗讀課文，了解課文內(nèi)容?！搽y點(diǎn)〕3、設(shè)計(jì)有關(guān)根底知識(shí)的練習(xí)題。4、初步了解伽利略是個(gè)怎樣的人?！矅L試〕教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入1、同學(xué)們，老師手中有兩個(gè)大小不一的鐵球。如果同時(shí)從同一高度松開(kāi)手，會(huì)得到什么樣的結(jié)果？誰(shuí)得出了這樣的結(jié)果？2、簡(jiǎn)單介紹你對(duì)伽利略的了解。我所知道的他的情況有限，哪位同學(xué)向我詳細(xì)介紹一下他的成就。3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第25課，看看伽利略是怎樣得出“兩球同時(shí)著地〞這一結(jié)論的？二、小老師檢查預(yù)習(xí)情況：小黑板出示預(yù)習(xí)目標(biāo)逐項(xiàng)進(jìn)行1、對(duì)根底知識(shí)的檢查〔1〕小老師用自己的方式檢查課文朗讀情況。〔是否正確、流利〕〔2〕小老師用卡片出示詞語(yǔ)指名讀、解釋詞語(yǔ)?！册槍?duì)學(xué)困生〕〔3〕小老師聽(tīng)寫(xiě)典型的詞語(yǔ)。2、對(duì)課文內(nèi)容的檢查〔1〕課文主要內(nèi)容寫(xiě)了什么？〔2〕伽利略是個(gè)怎樣的人？〔教師邊聽(tīng)課邊做記錄，檢查工作完后作補(bǔ)充、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)〕三、課堂反響練習(xí)1、分組交流設(shè)計(jì)的題目。〔教師巡視指導(dǎo)?！?、評(píng)選設(shè)計(jì)題目?jī)?yōu)秀的學(xué)生并給予鼓勵(lì)?！蔡貏e是學(xué)困生〕3、教師用小黑板出示練習(xí)題?！仓攸c(diǎn)是學(xué)困生〕4、反響課文主要內(nèi)容?！残『诎宄鍪菊n文主要內(nèi)容的練習(xí)題。〕四、學(xué)生提出預(yù)習(xí)中的疑難困惑教師做好記錄，以待下節(jié)課解決。五、針對(duì)課文內(nèi)容及疑難布置第二課時(shí)的預(yù)習(xí)內(nèi)容板書(shū)設(shè)計(jì)：25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地〔伽利略〕《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》語(yǔ)文教案7一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、激趣同學(xué)們，做試驗(yàn)的球都準(zhǔn)備好了嗎？馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而試驗(yàn)是實(shí)踐的一種方式。今天，就讓我們?cè)谠囼?yàn)和分析中完成這節(jié)課。好嗎？2、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《兩》，知道了課文的主人公是？他被同學(xué)們稱為?而在當(dāng)時(shí)，人們把誰(shuí)的話當(dāng)作不容許更改的真理呢？他是一位？3、那作為辯論家的伽利略是否像人們一樣迷信亞里士多德呢？文中哪個(gè)自然段告訴我們？二、講讀第3自然段1、聽(tīng)朗讀。思考：伽利略對(duì)亞里士多德的哪句話產(chǎn)生疑心？他是怎么想的？2、指名答復(fù)。課件出示①認(rèn)真讀，想想鐵球下落，關(guān)鍵強(qiáng)調(diào)什么條件和結(jié)果？動(dòng)筆畫(huà)相關(guān)詞語(yǔ)。②不改變這句話意思還可以怎么說(shuō)？③要怎樣讀這句話？〔二〕、1、按亞里士多德這句話，重的先著地，這個(gè)球好重，感覺(jué)像亞里士多德說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，可伽利略是怎么想的？2、兩個(gè)不同的結(jié)論指什么？伽利略怎么得出結(jié)論1的，書(shū)上怎么說(shuō)？根據(jù)亞里士多德的話，1磅的鐵球比這10磅的鐵球下落的速度要？把它們拴在一起后，1磅的鐵球就會(huì)拖10磅的后腿，它們落下的速度就會(huì)比10磅的鐵球——？這是伽利略的分析過(guò)程。結(jié)論2又是怎么得出的呢？書(shū)上怎么說(shuō)？誰(shuí)能像老師一樣上臺(tái)說(shuō)說(shuō)？3、這是什么關(guān)系的兩個(gè)結(jié)論？由此伽利略產(chǎn)生——？〔疑心〕這兩結(jié)論是根據(jù)什么推出來(lái)的？可見(jiàn)這句話正確嗎？4．全班齊讀?！才瑢W(xué)讀伽利略對(duì)亞。。產(chǎn)生疑心的局部，讀時(shí)要重點(diǎn)突出——？男同學(xué)讀“他想……〞這局部，讀時(shí)要突出什么？三、講讀第4自然段好一個(gè)伽利略，真不愧是辯論家，提出這么不尋常的問(wèn)題，那他是不是就此斷言亞里士多德說(shuō)錯(cuò)了呢？1、小聲讀第4自然段。思考：伽利略提出疑問(wèn)后又是怎么做的？結(jié)果怎樣呢？2、指名說(shuō)。〔反復(fù)做了許屢次試驗(yàn)?！橙绻闶琴だ裕銜?huì)怎么做試驗(yàn)？用自帶的小球做做試驗(yàn)。指名做一做。3、伽利略的這些試驗(yàn)結(jié)果都證明了什么？實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，伽利略用實(shí)踐證明了事實(shí)，可見(jiàn)他的科學(xué)態(tài)度是多么嚴(yán)謹(jǐn)??！4、比照句子?！矃^(qū)別，，有何好處，，為什么。〕5、指導(dǎo)朗讀：〔慢，重〕伽利略這時(shí)的身份是什么？作為教授，他發(fā)現(xiàn)亞里士多德說(shuō)錯(cuò)后，又是怎樣做的呢？〔要在比薩城斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)。四、講讀第5.6自然段1、學(xué)習(xí)要求:2、師：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地，是人們親眼所見(jiàn)的正確結(jié)果，課文就是以這個(gè)結(jié)果為題，顯示了實(shí)踐的重要。伽利略從產(chǎn)生疑心，屢次反復(fù)試驗(yàn)，再公開(kāi)試驗(yàn)，從實(shí)踐中證明兩個(gè)不同重量的鐵球，同時(shí)從同一高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地。3、你們覺(jué)得伽利略的可貴在哪里？《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》語(yǔ)文教案8學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為〞等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2、有感情地朗讀課文。3、初步學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例表現(xiàn)谷物品質(zhì)的寫(xiě)法。4、了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。課前準(zhǔn)備1、布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。2、教師制作能夠直觀反映兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的.課件及課文插圖幻燈片。課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰(shuí)能結(jié)合課前搜集到的資料來(lái)給大家介紹一下？〔學(xué)生展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充，對(duì)伽利略有一個(gè)感性的.認(rèn)識(shí)〕2、〔出示課文插圖〕同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，看戲的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)〔板書(shū)課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地〕，下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。二、初讀課文，自學(xué)生字詞。1、提出讀書(shū)要求：自己小聲讀課文，想課文講了一伯什么事；著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、確實(shí)、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)、2、默讀課文，初步感知人物默讀全文，畫(huà)出使你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。3、小組內(nèi)初步交流。4、自主讀書(shū)，誘導(dǎo)感悟同學(xué)們，我們已經(jīng)充分朗讀了課文，并初步交流了自己的讀書(shū)感受。下面，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮畏怕暲首x課文，可自讀，也可同桌互讀?！矊W(xué)生自主讀書(shū)〕5、把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽(tīng)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1、聽(tīng)寫(xiě)本課的新詞。同桌互相檢查。2、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段，感知人物形象〔一〕結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容交流填空，并說(shuō)明理由?！捕迟だ允且粋€(gè)〔〕的科學(xué)家。〔三〕集體主，引導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段體會(huì)人物的精神品質(zhì)，并指導(dǎo)有感情朗讀。如：伽利略是一個(gè)〔善于思考的〕科學(xué)家。A學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明理由：伽利略在念書(shū)時(shí)就提出都是難以解答的問(wèn)題，被同學(xué)們稱為“辯論家〞；15歲時(shí)就對(duì)里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在眾的眼里是趔的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過(guò)嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。所以說(shuō)他關(guān)于思考。教師引導(dǎo)：那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真讀第三自然段，能否用簡(jiǎn)單的方式說(shuō)明伽利略的思考過(guò)程，可以與同學(xué)們討論，也可以請(qǐng)都是幫助?！菜闶椒?0＋110兩個(gè)鐵球拴在一起，就有11個(gè)磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅快。圖示法等〕B指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“如果。。。那么〞“。。。但是〞“如果。。。就。。。〞這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，來(lái)突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的邏輯思考，不是妄下結(jié)論。伽利略是一個(gè)〔執(zhí)著追求真理〕的科學(xué)家。A學(xué)生匯報(bào)：在當(dāng)時(shí)，眾都信奉亞里士多德，并把他的話汪作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說(shuō)明他不迷信權(quán)威，只追求真理〔師引導(dǎo)理解“信奉〞〕伽利略為了追求真理，反復(fù)做了屢次實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)，并且要面對(duì)無(wú)數(shù)人的嘲笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開(kāi)試驗(yàn)。B指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。伽利略是一個(gè)〔勇敢〕的科學(xué)家。A學(xué)生匯報(bào)：面對(duì)眾的疑心、嘲笑與譏諷，伽利略沒(méi)有退縮，仍然堅(jiān)持公開(kāi)試驗(yàn)，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。B教師補(bǔ)充閱讀資料《布魯諾》，使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下這樣做，是有著生命危險(xiǎn)的，這更表達(dá)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。三、升華情感，體會(huì)寫(xiě)法1、就是這樣一位偉大的科學(xué)家，在比薩斜塔上做了這個(gè)著名的試驗(yàn)?！渤鲈鍪緢D投影，教師范讀第六自然段〕2、請(qǐng)同學(xué)們把最后一句話抄寫(xiě)下來(lái)，并反復(fù)地讀一讀，再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)?！参覀儜?yīng)該尊敬知識(shí)淵博的人，但不要迷信他〕〔任何人都不是十全十美的，都會(huì)有出錯(cuò)的地方〕〔盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為〕3、伽利略做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意義不公僅在于證明亞里士多德是錯(cuò)的，更重要的是使從們樹(shù)立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。請(qǐng)同學(xué)們?cè)冁勀x課文，看課文是通過(guò)怎樣4描寫(xiě)恰我們感受到伽利略的精神的?！矊W(xué)生默讀勾畫(huà)〕4、交流。如對(duì)人物的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫(xiě)。怎樣說(shuō)，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫(xiě)一段話，注意對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)?！秲蓚€(gè)鐵球同時(shí)著地》語(yǔ)文教案9【教學(xué)要求】1、自學(xué)、感悟伽利略敢于破除迷信和獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的精神。2、結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子。3、有感情地朗讀課文。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)自主、合作、研討性學(xué)習(xí)，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會(huì)含義深刻的句子。【教具準(zhǔn)備】教學(xué)插圖、語(yǔ)段卡片?！菊n時(shí)】第二課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、自主讀書(shū)，誘導(dǎo)感悟1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)，現(xiàn)在書(shū)就在你手邊，想不想把課文再讀次?哪就請(qǐng)大家讀吧。你想怎么讀就怎么讀，可以默讀，可以放聲讀，也可以同桌一起讀，喜歡的語(yǔ)段還可以多讀幾次。2、學(xué)生自主讀書(shū)。3、進(jìn)行讀書(shū)交流，把自己喜歡的語(yǔ)段讀給大家聽(tīng)。教師針對(duì)學(xué)生的讀書(shū)情況，適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。二、創(chuàng)設(shè)情境，合作研討1、出示課文插圖，認(rèn)識(shí)這座塔嗎?這就是世界聞名斜而不塌的比薩斜塔。1590年伽利略就是在這座斜塔上做了著名的兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)。如果條件允許的話，同學(xué)們，你們誰(shuí)有勇氣像當(dāng)年的伽利略一樣，也在這座高塔上做做這個(gè)試驗(yàn)。2、這么多人有勇氣，老師真快樂(lè)，但是老師告訴大家，僅僅有勇氣是不夠的，請(qǐng)大家讀讀這句話：(出示亞里土多德的話)兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。這是希臘大哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)的話，在當(dāng)時(shí)，人們都信奉他，把他的話當(dāng)作不容許更改的真理。現(xiàn)在你要說(shuō)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地，如果沒(méi)有足夠的證據(jù)，那人家是不會(huì)相信的。所以，老師想請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀書(shū)，仔細(xì)思考一下：假設(shè)，你就是當(dāng)時(shí)的伽利略，為了證明兩個(gè)鐵球同時(shí)著地，你是怎么做的;假設(shè)，你就是當(dāng)時(shí)比薩城的一位公民，比方是一位記者，聽(tīng)說(shuō)伽利略要在比薩斜塔上做兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的公開(kāi)試驗(yàn)，你會(huì)向伽利略問(wèn)些什么問(wèn)題?大家可以和同桌一起研究，也可以離開(kāi)座位找自己的合作伙伴共同探討。3、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。4、進(jìn)入情境，質(zhì)疑研討：⑴(請(qǐng)位學(xué)生上講臺(tái))現(xiàn)在年輕的數(shù)學(xué)教授、著名的辯論家伽利略先生已經(jīng)來(lái)到大家面前，一會(huì)兒他將在比薩斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)他嗎?⑵質(zhì)疑研討，重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：①伽利略為什么有信心在比薩斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)?②伽利略為什么要在比薩斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)?③伽利略在比薩斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)是否要違背人類的真理，其表現(xiàn)是否是膽大妄為、固執(zhí)?三、觀察體驗(yàn)，交流評(píng)價(jià)1、觀察體驗(yàn)伽利略的兩個(gè)鐵球同時(shí)著地試驗(yàn)。2、交流：你們看到了什么?這項(xiàng)試驗(yàn)說(shuō)明了什么?通過(guò)這項(xiàng)試驗(yàn)，大家明白了什么?怎樣理解句子大家明白了，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家說(shuō)的話也不全都是對(duì)的?3、評(píng)價(jià)：你怎樣評(píng)價(jià)伽利略?該怎樣認(rèn)識(shí)亞里士多德?四、延伸拓展，遷移運(yùn)用現(xiàn)在，如果老師把課題改成鐵球和木球同時(shí)著地你們認(rèn)為可以不可以?請(qǐng)大家課后研究研究，或者像伽利略一樣做做試驗(yàn)。請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)以你喜歡的方式告訴別人，包括老師?！究傇u(píng)】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的根本理念中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開(kāi)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，注重質(zhì)疑問(wèn)難，切磋學(xué)問(wèn)，砥礪思想，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我想，這段話的中心意思就是因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主體，所以，在教學(xué)中應(yīng)該把探究獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中得到主動(dòng)開(kāi)展。而崔云宏老師這節(jié)課的最大特點(diǎn)正是表達(dá)了這種精神。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一、從學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形