初中英語(yǔ)教案范例1

1word1word格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。初中英語(yǔ)教師面試——初中英語(yǔ)教案范例Unit6Howdoyougettoschool?一、教材分析本單元的中心話題是“Transportation”圍繞“Howdoyougettoschool”“Howlongdoesittake?”“Howfarisit?”層層展開(kāi)，并采用“任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑”編排了一系列凸現(xiàn)“交際功能Talkabouthowtogettoschool)”運(yùn)用的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合語(yǔ)言活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撊绾蔚竭_(dá)某個(gè)地方，距離有多遠(yuǎn)，要花多長(zhǎng)時(shí)間等等。這些活動(dòng)緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，極具真實(shí)性，從而使學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷成為課堂學(xué)習(xí)的有效圖式，有助于學(xué)生對(duì)所獲取的聲音和文字英語(yǔ)信息的理解；有助于調(diào)動(dòng)他們用英語(yǔ)表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受興趣和熱情；有助于促進(jìn)他們語(yǔ)言功能的運(yùn)用；有助于提高他們?yōu)閼?yīng)用而主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言知識(shí)(詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等)的興趣。在教材編排上，SectionA是基礎(chǔ)，是底線，是學(xué)生必須掌握的目標(biāo)語(yǔ)言；而SectionB是SectionA的擴(kuò)展和引申，通過(guò)任務(wù)型聽(tīng)力來(lái)討論交通工具及方式的最佳組合方式，并通過(guò)任務(wù)型閱讀幫助學(xué)生了解不同國(guó)家學(xué)生上學(xué)的交通工具及方式的異同。二、教學(xué)目標(biāo)1．語(yǔ)言目標(biāo)詞匯：subway,takethesubway,train,minute,howfar,quick,leavefor,half,past,busstation,busride,stop,buststop,north,schoolbus,byboat,must,car,ill,worry句式：Howdoyougettoschool?Iridemybike.Howlongdoesittake?Ittakestenminutes.Howfarisitfromyourhometoschool?It'sabout10kilometers.2．能力目標(biāo)能夠談?wù)撊绾蔚竭_(dá)目的地。能夠談?wù)撟约旱娜粘Ｉ?。能夠有效地獲取信息和處理信息。3．情感目標(biāo)學(xué)會(huì)關(guān)注生命與安全；培養(yǎng)時(shí)間觀念，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。了解朋友及家人的生活。4．跨學(xué)科學(xué)習(xí)社會(huì)實(shí)踐：學(xué)習(xí)距離、交通方式的表達(dá)。個(gè)性培養(yǎng)：學(xué)會(huì)合理安排自己的生活，培養(yǎng)時(shí)間觀念，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間?？缥幕芯浚毫私獠煌瑖?guó)家、不同地區(qū)學(xué)生上學(xué)的交通工具及方式的異同。三、教學(xué)重、難點(diǎn)通過(guò)語(yǔ)言目標(biāo)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)談?wù)撊绾蔚竭_(dá)目的地，如何表達(dá)距離的遠(yuǎn)近，如何表達(dá)到某地花多長(zhǎng)時(shí)間，并在生活實(shí)際中正確運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。四、教法與學(xué)法采用情境法、交際法和“任務(wù)型”教學(xué)途徑，使“英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)化，學(xué)習(xí)活動(dòng)生活化”，通過(guò)設(shè)置多樣化的任務(wù)，巧妙注意任務(wù)的序列性，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的生活任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，(用英語(yǔ)做事的能力)。在教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持“以人為本”，關(guān)注學(xué)生的情感，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，把說(shuō)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，把思考的時(shí)間還給學(xué)生，把做的權(quán)利交給學(xué)生。文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版，文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版，word格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，集圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)于一體，使課堂教學(xué)更為形象，更為直觀，更為生動(dòng)，學(xué)生更有興趣，印象也會(huì)更深。采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)合作，并有效地避免班額過(guò)大、不同學(xué)生之間知識(shí)水平和智力發(fā)展參差不齊，同時(shí)師生之間、學(xué)生之間的交際得不到充分發(fā)揮等問(wèn)題。五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)課時(shí)安排及任務(wù)設(shè)置課時(shí)內(nèi)容課型主要任務(wù)設(shè)計(jì)1SectionA1a—Grammarfocus基本語(yǔ)言的介紹、前任務(wù)的交待與操練聽(tīng)說(shuō)課Knowmoreaboutyourfriends2SectionA3a—3b鞏固基本語(yǔ)言，筆頭落實(shí)基本內(nèi)容讀寫(xiě)課Makeascheduleforyourself3SectionB1a—2c擴(kuò)展語(yǔ)言，深化任務(wù)，聽(tīng)說(shuō)課One-dayTourtoWeihai4SectionB3a—3c深化理解目標(biāo)語(yǔ)言，綜合運(yùn)用閱讀寫(xiě)作課ReadingandWriting5Revision總結(jié)和完善任務(wù)及其結(jié)果，綜合活動(dòng)課2000元?dú)g樂(lè)假日行核心任務(wù)及任務(wù)鏈根據(jù)本單元學(xué)習(xí)有關(guān)交通方面的內(nèi)容，設(shè)計(jì)核心任務(wù)為“2000元?dú)g樂(lè)假日行”，形成如下任務(wù)鏈：了解周?chē)娜耸侨绾蔚叫?、如何上班的——選擇適合自己的交通工具或交通工具組合方式——威海一日游——說(shuō)明不同國(guó)家、不同地區(qū)學(xué)生上學(xué)的交通工具及方式的異同——2000元?dú)g樂(lè)假日行——比較交通工具的特點(diǎn)與優(yōu)劣勢(shì)——向政府提出合理建議，改善交通環(huán)境。第一課時(shí)第一課時(shí)以聽(tīng)說(shuō)為主，教學(xué)目標(biāo)為：1．學(xué)會(huì)談?wù)撊绾蔚竭_(dá)某地，學(xué)會(huì)談?wù)撟约?、朋友、家人如何上學(xué)、工作2．熟練掌握到達(dá)某地要花多長(zhǎng)時(shí)間的表達(dá)，學(xué)會(huì)談?wù)撟约旱纳睿?．學(xué)會(huì)合作，了解朋友和家人的生活；4．學(xué)會(huì)關(guān)注生命與安全；培養(yǎng)時(shí)間觀念，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。本課的核心任務(wù)是Knowmoreaboutyourfriends，并通過(guò)Howdoyougettoschool?Howdoeshe/shegettoschool?Howlongdoesittake?三個(gè)小任務(wù)組成的任務(wù)鏈完成任務(wù)前的準(zhǔn)備，課堂流程如下所示:Pre-classActivitiesPre-classActivities課前要求學(xué)生通過(guò)各種途徑收集有關(guān)交通工具的名稱(chēng)和圖片僅培養(yǎng)了學(xué)生收集信息和處理信息的能Wa而且使學(xué)生在這一過(guò)程中能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，拓寬視野,實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的生活化。Warming-upActivitiesy1IL，并利用詞典或金山詞霸來(lái)認(rèn)讀單詞。不.新單元總?會(huì)讓每一,卜學(xué)生迫不急待，即將開(kāi)始的學(xué)習(xí)內(nèi)容往往讓學(xué)生的這種心理，通過(guò)有效地設(shè)置問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀主Pre-classActivitiesPre-classActivities課前要求學(xué)生通過(guò)各種途徑收集有關(guān)交通工具的名稱(chēng)和圖片僅培養(yǎng)了學(xué)生收集信息和處理信息的能Wa而且使學(xué)生在這一過(guò)程中能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，拓寬視野,實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的生活化。Warming-upActivitiesy1IL，并利用詞典或金山詞霸來(lái)認(rèn)讀單詞。不.新單元總?會(huì)讓每一,卜學(xué)生迫不急待，即將開(kāi)始的學(xué)習(xí)內(nèi)容往往讓學(xué)生的這種心理，通過(guò)有效地設(shè)置問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀主W：Lgettoschool?I^hOOSeeinWhaiCanyOUseeinJhepicture?Guess,whenis_甘now_morning,afternoonoreVening?Why?IthinkitswinternowLookattheboyina他們倍感好奇HowlongdoesIttake?。教師卩要善于把握OwrWhOFaboutyourropmmon?Howdoyouredcap,whatdoeSh,eWhatishedoing?knowthat?--~~j2word格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。Task4:Knowmoreaboutyourfriends文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版，文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版，word格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版，文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版，word格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。word格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。2.2.Readanddraw.6word格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。第二課時(shí)第二課時(shí)為讀寫(xiě)課，教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)會(huì)談?wù)摼嚯x的遠(yuǎn)近；學(xué)會(huì)選擇合適的交通工具；體驗(yàn)快速閱讀的方法，學(xué)會(huì)有目的地檢索信息，跳讀，計(jì)算等學(xué)會(huì)科學(xué)地安排生活。本課的核心任務(wù)是Makeascheduleforyourself,主要分為Warming-upActivities,Pre-reading,While-reading，Post-reading四個(gè)部分。課堂流程如下所示：Warming-upActivitiesRead通過(guò)限時(shí)游戲來(lái)復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)言ReadWarming-upILead(vigesrPre-reading..Expla-Read。要求學(xué)生在三分鐘內(nèi)），以最快的Ud度詢問(wèn)Howdoyougettoschool?,HowlongdoesS卑卜？?jī)?Warming-upActivitiesRead通過(guò)限時(shí)游戲來(lái)復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)言ReadWarming-upILead(vigesrPre-reading..Expla-Read。要求學(xué)生在三分鐘內(nèi)），以最快的Ud度詢問(wèn)Howdoyougettoschool?,HowlongdoesS卑卜？?jī)?卜問(wèn)題W直到聽(tīng)至「7"5——續(xù)，被詢問(wèn)者要盡可能地給出意想不至到的答案但是正是這種“互動(dòng)、從而更好地表現(xiàn)自己，發(fā)展自己。Pre-reading次所，每一個(gè)學(xué)生都在動(dòng)，教室里看起來(lái)亂套了,開(kāi)放、創(chuàng)造”的課堂氛圍，使學(xué)生獲得相當(dāng)大的主動(dòng)權(quán)，主動(dòng)地使活聽(tīng)完全相同的答案后返回座位，否則繼用所學(xué)語(yǔ)言,orustochoose游戲后小結(jié)并進(jìn)行課堂導(dǎo)入：Wehaveknownmanykindsoftransportation.ItSimportantjUwhichisthebestway?提出本課要解決的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生并讓學(xué)生小組討論，自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，努力為學(xué)生提供“開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”的機(jī)會(huì)。therighttransportation.B學(xué)習(xí)的目的性，在Pre-reading環(huán)節(jié)，采用數(shù)學(xué)圖例解釋的方法（如下所示）HowfrisfromAtoB?「10kilomete:IDiScuSsiPost-reading5~kilometers.(km.)豁O30、JWritingEHowlongdoesittake?Ittakes15minutesHowlongdoesittake?14hours呈現(xiàn)目標(biāo)語(yǔ)言HowfrisitfrOmH…tO…WO要求學(xué)生按照?qǐng)D示用It'…來(lái)回答，然后在時(shí)鐘旁給出所用時(shí)間，繼續(xù)用Howlongdoesittake?來(lái)引導(dǎo)學(xué)生用Ittakes...回答，隨后提出問(wèn)題：Whichisthebestway?并不斷延長(zhǎng)線段反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練?；顒?dòng)過(guò)程中學(xué)生需要進(jìn)行計(jì)算才能給出正確的答案，注意了與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，極好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生積極地投入到語(yǔ)言操練中，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，把教師“一言堂”變?yōu)閹熒叭貉蕴谩?，并通過(guò)PairWork進(jìn)一步得到鞏固。在整個(gè)Pre-reading過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)計(jì)算、推理、判斷等一系列的活動(dòng)，解決Whichisthebestway這一問(wèn)題。在探究過(guò)程中，使學(xué)生明確要根據(jù)距離的遠(yuǎn)近和所需時(shí)間來(lái)選擇合適的交通工具。While-reading在任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。另外，閱讀訓(xùn)練不僅僅是做幾道閱讀理解題，更重要的是幫助學(xué)生從中獲取信息，獲得樂(lè)趣。因此，將While-reading分為五個(gè)步驟：Readandsay.Readthepassageandsaywhatyouhavegot.首先讓學(xué)生閱讀短文，這看起來(lái)似乎與當(dāng)前盛行的“帶著問(wèn)題閱讀”相矛盾，但閱讀之后要求學(xué)生口頭敘述閱讀后所獲得的信息，鍛煉了說(shuō)，也考查了讀。ReadagainanddrawadiagramaboutLinFei'sRoute當(dāng)判斷題、選擇題讓學(xué)生們的雙眼已經(jīng)疲憊的時(shí)候，很難想象為之激發(fā)的閱讀興趣會(huì)有多大?！白x一讀，畫(huà)一畫(huà)”，聽(tīng)起來(lái)就象是幼兒園里要做的事，閱讀檢測(cè)照樣可以生動(dòng)起來(lái)。ReadandanswerReadthepassWhendoesLinFeigetup?Whatdoesheusuallydobeforeschool?Whendoesheleaveforschool?Howdoeshegettothebusstation?Howlongdoesittake?Howdoeshegettoschool?Howlongdoesittake?從而使學(xué)生進(jìn)一步理解短文。Explanation釋疑短文中所出現(xiàn)的難點(diǎn)，例如：haveaquickbreakfast,leavefor,ataroundhalfpastsix,takehimtoschool等。在這個(gè)過(guò)程中，教師要努力控制做老師的欲望，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文進(jìn)行詞義猜測(cè)。Readaloud.學(xué)生只有通過(guò)大量的朗讀，才能不斷地糾正自己的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，逐步形成英語(yǔ)語(yǔ)感。朗讀訓(xùn)練單靠課堂上的幾分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，可以要求學(xué)生在課后不斷練習(xí)，直到自己感到滿意的時(shí)候，錄制成磁帶，收入到自己的成長(zhǎng)檔案袋中。通過(guò)以上五個(gè)微型任務(wù)，構(gòu)成一個(gè)層層遞進(jìn)，逐步深入的任務(wù)鏈，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)了閱讀興趣。Post-readingPost-reading是一個(gè)讀后輸出的過(guò)程，共分兩個(gè)環(huán)節(jié)：DiscussionWhatdoyouthinkofLinFei'sschedule?Doyouthinkhisarrangementisreasonable?Why?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論并進(jìn)行小結(jié)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)地安排生活。Makeascheduleforyourself.聽(tīng)上去復(fù)雜，但實(shí)際上只是更字換詞的仿寫(xiě)句子訓(xùn)練，學(xué)生可以輕松完成。HomeworkMotherisgreat,andhard-working.Whataboutherschedule?Howdoesshegettowork?Howlongdoesittake?Howfarisitfromyourhometoheroffice?Knowyourmotherbetterandwriteapassage.本次作業(yè)要求學(xué)生了解母親的日常生活并形成短文，在鞏固課堂所學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)言外，引導(dǎo)他們體諒母親，關(guān)愛(ài)母親。

第三課時(shí)第三課時(shí)以聽(tīng)說(shuō)為主，擴(kuò)展語(yǔ)言與詞匯。本課的核心任務(wù)是選擇合理的交通路線和交通工具，制定“威海一日游”計(jì)劃。TalkingHall1有限的課程資f源，要盡可能ListeningHouse厶多地為學(xué)生提供TalkingHall1.Talkaboutthepictures教師要善于淋漓盡致地本課設(shè)置了TalkingHall,ListeningHouse,Onholiday三個(gè)生活化場(chǎng)景，從而使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生的生活。課堂流程如下所示TalkingHall1.Talkaboutthepictures教師要善于淋漓盡致地“開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”的機(jī)會(huì)。在這一環(huán)節(jié)，教師首先進(jìn)行讀圖示范：Lookatthis.I'atrainstation.Trainsstophere.然后引導(dǎo)學(xué)生正確讀出其他各圖。Matchthewordswiththepictures.(1a)圖文搭配，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯。PairWorkandRolePlay.(1b)OnHoHdayRoleplay.Supposeyouusetw￡knd&fPfanSpoytatiotft9gWeihahoQl(bus,train,subway,walking,bike,etc.)Tellhowyougettoschool.以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生合理選擇個(gè)人交通工具及方式的最佳組合方式。HomeworkListeningHouseHomework1.根據(jù)2a圖中所提供的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)在對(duì)話中怎樣詢問(wèn)才能獲得表格內(nèi)的信息，讓學(xué)生思考后能夠說(shuō)出聽(tīng)力材料中即將出現(xiàn)的句子，例如：Wheredoyoulive?，Howfardoyoulivefromschool?，Howlongdoesittaketogettoschool?，Howdoyougettoschool?，Whatdoyouthinkofthetransportation?等等，這樣不僅復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，而且也有效地降低了2a的聽(tīng)力難度。Listen.Check(V)thethingsthatThomaswantstoknow.完成2a的聽(tīng)力任務(wù)。要求學(xué)生兩人一組說(shuō)明2b圖中所出現(xiàn)的交通方式。例如：Ninaridesherbike.Ninawalks等等，鍛煉了學(xué)生說(shuō)的能力，也為下一步的聽(tīng)力教學(xué)做了準(zhǔn)備。Listenagain.HowdoesNinagettoschool?Check(V)1or2below完成2b的聽(tīng)力任務(wù)。Listenagainandcompletethedialogue.將聽(tīng)的結(jié)果落實(shí)到寫(xiě)。-話訓(xùn)練，朗朗上口直至背誦。活動(dòng)形式，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),將聽(tīng)力材料完整地呈現(xiàn)給學(xué)生!iv并要求兩人一組進(jìn)行錄音跟讀、對(duì)Group^W^k.TeN^howNnagetstoschool.-話訓(xùn)練，朗朗上口直至背誦?；顒?dòng)形式，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),有了前幾步的層層鋪墊ow再進(jìn)行u復(fù)述就輕松簡(jiǎn)單了。采用小組接力的互幫互學(xué)，兵練兵。Well,firstItothebusstop.A:HowMgsWnagiePtlFsbhool?:She…必：::She…必：:Next,she…「:Then暢….Nina:OnHolidayIThenI__Yeah…NextI_FinallyItothesubwaystation.tothebusstopon26thStreet.有了前面語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的培養(yǎng)，我們可以設(shè)置一個(gè)創(chuàng)造性任務(wù)：One-dayTourtoWeihai假設(shè)友好學(xué)校的學(xué)生到我校訪問(wèn)，你作為他們的導(dǎo)游，幫助他們安排威海一日游。要求課前準(zhǔn)備一幅威海旅游交通圖，并標(biāo)出感興趣的特色旅游景點(diǎn)，例如：劉公島，環(huán)翠樓，昆崳山，天盡頭，銀灘等等。學(xué)生以六人小組為單位展開(kāi)活動(dòng)，共同安排“一日游”的旅游路線。說(shuō)明將要使用的交通工具，要求符合實(shí)際，具有可行性。這一任務(wù)的設(shè)置緊貼學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生“學(xué)了就用”，并在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)領(lǐng)略家鄉(xiāng)的美麗景色，激起每一個(gè)學(xué)生做威海人的自豪感。任務(wù)完成后進(jìn)行小結(jié)和評(píng)價(jià)，由學(xué)生說(shuō)明自己是如何尋找交通工具及方式的最佳組合。Homework

51500m祇5minutes150m3minutes800m51500m祇5minutes150m3minutes800m3minutes是你的學(xué)校校，請(qǐng)你根據(jù)圖示運(yùn)用本單元的知識(shí)點(diǎn)描述一下你是如何上學(xué)的?將書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練置于真實(shí)的語(yǔ)言情境中，使學(xué)生有感而發(fā)，有話可寫(xiě)。第四課時(shí)第四課時(shí)為閱讀寫(xiě)作課，教學(xué)目標(biāo)為：1．通過(guò)閱讀，了解不同國(guó)家學(xué)生上學(xué)的交通工具及方式的異同2．培養(yǎng)學(xué)生有目的地進(jìn)行閱讀，并能夠根據(jù)上下文猜測(cè)詞義、句義的能力。本課分為L(zhǎng)eading-in,Pre-reading,While-reading和Post-reading四個(gè)部分。課堂流程如下所示:Xs\Leading—Pre-readingWhile-reading—Post-readingLookatthechartReading,Write1.Say:[WeusuadomipfebkASeorwalkJoA^takeCompreOl^ChSFOLeading—Pre-readingWhile-reading—Post-readingLookatthechartReading,Write1.Say:[WeusuadomipfebkASeorwalkJoA^takeCompreOl^ChSFOllButjin'otherpartsofthewpTld,thingsareool?以設(shè)疑導(dǎo)入廠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣dotheygettdifferent.What.aboutstuaenCsearoundtheWorld?'和參與課堂的積極」_____2.Studentsexpresstheirownopinions.既表達(dá)了學(xué)生的觀點(diǎn)，也提高了他們說(shuō)英語(yǔ)的能力。Pre-readingTalkaboutthemapoftheworld.通過(guò)WhereisChina?WhereisNorthAmerica?WhereisJapan?等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生談?wù)?，?a的閱讀儲(chǔ)備必要的地理知識(shí)。Imagineanddrawtherightkindsoftransportationmarkinsomeplacesinthemap,suchasChina,NorthAmerica,Japan,etc.這一活動(dòng)旨在預(yù)測(cè)閱讀內(nèi)容，激起學(xué)生為探求預(yù)測(cè)是否真實(shí)而產(chǎn)生的閱讀需要。While-readingFastreadingReadthearticleandcorrectyourworkSaywhatyouhavegot.通過(guò)這兩項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生快速瀏覽掌握全文大意。CarefulreadingReadandwrite“T”or“F”.(3a)有效設(shè)置疑問(wèn)，使學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，在閱讀中積極思維。Explanation采用小組合作的方式，“兵教兵”地解決文中的難點(diǎn)，例如：Howdostudentsaroundtheworldgettoschool?OtherpartsoftheworldaredifferentfromtheUnitedStates.InChina,itdependsinwhereyouare.Thatmustbealotmorefunthantakingabus.Readaloud.朗讀可以有效地幫助學(xué)生形成正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，增強(qiáng)語(yǔ)感。與第二課時(shí)這一環(huán)節(jié)作同樣處理，可以讓學(xué)生將兩段短文都錄音，也可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的一段進(jìn)行錄制。Beahost.Say:CCTVwantsahost.Don'tyouwantago?Nowtellhowstudentsaroundtheworldgettoschoolaccordingtoyourmapoftheworld.有了前面各個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，又有地圖中的交通工具標(biāo)志作為Keywords,復(fù)述便很輕松了。假定中央臺(tái)

的招聘，也使復(fù)述增添了不少挑戰(zhàn)性。Post-readingLookatthechartandcompletethearticle.(3b)閱讀不僅僅是指讀短文，還包括讀圖表。看表格，填短文，也為后面的寫(xiě)作做了熱身訓(xùn)練。材外學(xué)生CarSubwayWalkingBike1.Howcostudentsgettosch3plinClassTwo?Numberof

studentsNumberof一__材外學(xué)生CarSubwayWalkingBike1.Howcostudentsgettosch3plinClassTwo?Numberof

studentsNumberof一__將課文中的3c作了稍許變通，讓學(xué)生將課堂上進(jìn)行閱讀訓(xùn)練完生因上學(xué)方Bus10Car2SlUbwayIWalking5.26Bikestudents式過(guò)分單一而造成的尢話可寫(xiě)。成的表格再寫(xiě)成短文，5避免了我市學(xué)Homework完成Self-check部分的第1、2兩題。第五課時(shí)第五課時(shí)為綜合活動(dòng)課。通過(guò)完成綜合性任務(wù)“2000元?dú)g樂(lè)假日行”，對(duì)整個(gè)單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和拓展。課堂流程如下所示：2000元“歡樂(lè)假日行”1.Checkthehomework.Fillintheblankswiththewordsgiven?的單詞口頭造句，小組間進(jìn)行Rolepla首先讓學(xué)n生分組呈現(xiàn)Se2000元“歡樂(lè)假日行”1.Checkthehomework.Fillintheblankswiththewordsgiven?的單詞口頭造句，小組間進(jìn)行Rolepla首先讓學(xué)n生分組呈現(xiàn)SeDiSccS黛2部分的答案e，集體討論修正對(duì)話內(nèi)容ir然后兩人一AA表演對(duì)話，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活情景進(jìn)on改編或擴(kuò)充。■最后每組選一對(duì)司學(xué)進(jìn)行公演，評(píng)對(duì)于對(duì)話里出現(xiàn)^的一些語(yǔ)言難點(diǎn)，-例如如::She'sillinthehospital.Don'two；ry.Ifybukhaveaproblem,yoUf-check第1部分的答案后，讓學(xué)生用所出現(xiàn)句子又對(duì)哪個(gè)小組造的'最佳劇組”canaskapolicemanforhelp.等,下文和生活另外，教師還可以將學(xué)生對(duì)話填空里出現(xiàn)的C6mmistakes(例如病句，歧義句等)寫(xiě)在黑板上,讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，講評(píng)問(wèn)題，以加深他們的學(xué)習(xí)mW。*Wewillhave“歡樂(lè)假日旅行記”tourinChinaLetSmakeatourplan.'以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)為學(xué)生提供北京、上海、西安、昆明、2.Say:Aholidayiscoming.教師公布本課要完成的任務(wù)，三亞等五個(gè)城市的基本信息，例如：中國(guó)地圖，相關(guān)城市地圖，城市旅游景點(diǎn)介紹，火車(chē)、飛機(jī)、汽車(chē)等旅程價(jià)目表等等。自由活動(dòng)。Makeasurveyandfillinthechart.NameWhichcitywouldyoulike?Why?Howfar