信息技術教學的測量與評價

信息技術教學的測量與評價第一頁，共二十頁，2022年，8月28日一、新課程評價的發(fā)展與改革1、學生評價的改革重點（1）建立評價指標體系學科學習目標一般性發(fā)展目標（道德品質(zhì)、學習的愿望和能力、交流與合作、個性與情感以及創(chuàng)新意識和實踐能力等）（2）重視質(zhì)性評價方法（即過程性評價）（3）評價方式多樣化考試仍是一種有效的評價方式結合辯論、答辯、表演、產(chǎn)品制作、論文撰寫等第二頁，共二十頁，2022年，8月28日2、教師評價的改革重點（1）教師評價指標體系惟“學生學業(yè)成績”論教師工作業(yè)績建立促進教師不斷提高的評價體系：教師的職業(yè)道德對學生的了解和尊重教學實施與設計以及交流與反思（2）教師評價制度以自評的方式促進教師教育教學反思能力的提高建立教師、學生、家長和管理者共同參與的、體現(xiàn)多渠道信息反饋的教師評價制度（3）課堂上教與學關注教師的行為表現(xiàn)、忽視學生參與學習過程建立“以學論教”的發(fā)展性課堂評價模式：不僅是教師在教學過程中的具體表現(xiàn)關注學生在課堂上的行為表現(xiàn)、情緒體驗、過程參與、知識獲得以及交流合作等方面第三頁，共二十頁，2022年，8月28日3、對課程實施評價的改革重點（1）建立促進課程不斷發(fā)展的評價體系從教育行政部門、學校和教師多個層面，周期性地對課程執(zhí)行的情況、課程實施中的問題進行分析評估。（2）以學校評價為基礎，促進新課程的實施與發(fā)展惟“升學率”論學校辦學質(zhì)量的傳統(tǒng)做法將課程的實施與發(fā)展和促進學校辦學質(zhì)量的發(fā)展相結合，從學校領導班子、制度與管理以及教學研究制度等方面建立促進學校發(fā)展的評價體系建立以教育行政部門、學校、家長和社區(qū)共同參與的學校評價制度，共同加強對學校課程建設與實施各方面的監(jiān)控第四頁，共二十頁，2022年，8月28日4、考試的改革重點（1）考試內(nèi)容重視能力考查淡化記憶性內(nèi)容為主的考試考試命題應依據(jù)課程標準，杜絕設置偏題、怪題的現(xiàn)象（2）考試方式多樣化（3）考試結果處理不公布學生考試成績并按考試成績排名對考試的結果加強分析指導，重在為學生提供建設性的改進意見，而不應成為給學生“加壓”的手段（4）升學考試與招生制度除了考試分數(shù)，參考其他評價結果（如學校推薦性評語、特長、成長記錄袋等）將畢業(yè)考試與升學考試分開逐步擴大高一級學校的招生自主權除了紙筆測驗之外，可以增加辯論、課題研究、情景測驗等評價方式第五頁，共二十頁，2022年，8月28日二、教學測量方法測驗法（1）按測驗對象分類學習能力測驗智能測驗適應性測驗興趣測驗態(tài)度測驗（2）按測驗目的分類前置測驗形成測驗診斷測驗結果測驗第六頁，共二十頁，2022年，8月28日（3）按測驗方法分類標準化測驗與教師命題測驗常模參照測驗與標準參照測驗（4）按試題的形式分類客觀測驗實習操作測驗論文式測驗高考與全國計算機等級考試計算機競賽畢業(yè)會考和全國計算機等級考試第七頁，共二十頁，2022年，8月28日問卷法目的在于探察內(nèi)情調(diào)查新生入學前是否接觸過計算機，達到什么程度，家里擁有計算機的情況觀察法判斷學生達到某種等級水平通過觀察學生上機時各方面的行為表現(xiàn)，如情緒、注意力、動手動腦情況等，判明學生是特別愿意、愿意、勉強、不愿意上機，測量學生上機實習的興趣水平第八頁，共二十頁，2022年，8月28日三、有效測驗的必要條件效度指測驗在多大程度上反映所要測量的內(nèi)容。若測試的結果與學生的實際水平基本吻合，標明該測試具有較高的效度，效度的最大值是1，一般測試的效度在0.4～0.7之間。第九頁，共二十頁，2022年，8月28日信度指測驗結果的一致性或穩(wěn)定性。信度的最大值是1，最小值為0，在通常情況下不小于0.9的測試才符合標準。第十頁，共二十頁，2022年，8月28日難度指測試項目的難易程度。P＝RNX100%P為項目的難度；R為答對或通過某項目的人數(shù)；N為全體受試者人數(shù)。P值越大，測驗項目的難度越低，P值越小，難度越高測試試題的難度一般以0.3~0.8為宜P＝NP＝NX100%NX100%N第十一頁，共二十頁，2022年，8月28日區(qū)分度表示測驗項目對受試者水平的鑒別能力的指標。區(qū)分度應大于或等于0.25，其中區(qū)分度0.3～0.39為良好，區(qū)分度大于0.4為優(yōu)秀區(qū)分度高，對受試者有較好的鑒別力；區(qū)分度低，受試者的得分無規(guī)律，對受試者分不出優(yōu)劣。第十二頁，共二十頁，2022年，8月28日四、編制試卷試題要符合測驗目的，不可隨意提高或降低水平內(nèi)容取樣要有代表性，測試點分布要合理試題的文字表述應淺顯簡介，但不可遺漏必要條件各個試題應彼此獨立，不得含有暗示本題或其他題的線索試題的正確答案應是沒有爭議的便于施測和評定，節(jié)約經(jīng)費、省時高效命題原則第十三頁，共二十頁，2022年，8月28日編制試卷（1）制定編題計劃取題范圍：說明在什么知識內(nèi)容范圍內(nèi)取樣行為目標：說明考查什么認知行為目標試題的類型和難度系數(shù)考慮各題分數(shù)（2）編選題目編選題目的數(shù)量最好超過所需題量的2~3倍題目可自己編寫，也可從某些題庫中選擇編寫后最好經(jīng)過試用，至少也要試做第十四頁，共二十頁，2022年，8月28日（3）試卷整合、印刷編排測驗試題的順序要合理，一般由易到難試卷排版字體字號的選擇要恰當，圖標要清晰，試卷印刷的質(zhì)量要保證第十五頁，共二十頁，2022年，8月28日五、測驗分數(shù)解釋相對評價的數(shù)量表示和解釋相對評價也稱常模參照評價，是以個體的成績與同一團體的平均成績（或常模）相互比較，從而確定該個體成績的適當?shù)燃壍谋硎痉椒?。第十六頁，共二十頁?022年，8月28日百分等級分數(shù)一個特定分數(shù)在100個等級中所處的等級位置稱為“百分等級”，常用PR表示。例如：某學生信息技術的測驗成績?yōu)?0分，班上50名學生中有35名學生的分數(shù)低于80分。則該生在班上所處的百分等級為：PR＝×100％=70%表示班上有70％的學生低于80分3550第十七頁，共二十頁，2022年，8月28日標準分數(shù)Z=Z為標準分數(shù)，X為原始分數(shù)，為平均分數(shù)，S為標準差假設某次計算機測驗，5名學生的得分是80，83，74，88，58。若全班的平均分是80，標準差S是5，則可用上述公式將上述得分化為Z分數(shù)分別為：0，0.6，-1.2，1.6，-4.4T分數(shù)T=+50采用T分數(shù)，不僅可以說明某生的測驗分數(shù)在班中所處的位置，而且可以比較同一學生在不同學科成績上的優(yōu)劣。第十八頁，共二十頁，2022年，8月28日絕對評價是以受測者本人的現(xiàn)狀與既定的教學目標作比較。例如：全國計算機等級考試英語四、六級考試絕對評價短期的教學目標和必須掌握的基本內(nèi)容，達標值可定為90%或100%

對于較長期的教學目標與只需學生一般了解的內(nèi)容，可定為80%或85%，但至少要70%以上一般采用合格或不合格，也可采用3級或5級標準表示第十九頁，共二十頁，2022年，8月28日3級標準的答對率如下：好——答