九年級語文上冊15《短文兩篇》教學案(無答案)(新版)新人教版

15短文兩篇【教學目標】知識與技能學習本課生字詞。學會搜集資料、處理信息。過程與方法整體感知課文內容。掌握閱讀方法情感、態(tài)度與價值觀認識讀書的益處，養(yǎng)成良好的讀書習慣。【教學重難點】1、 培養(yǎng)學生自主讀書的習慣。2、 理解兩篇短文的語言特點。【導學過程】第一課時一、 導入新課：“行萬里路，讀萬卷書”。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天長大了。請你坦誠地告訴大家：你喜歡書嗎？你讀過那些書？讀書的過程你有那些感悟？（由學生談）你能說出幾條關于讀書方面的名言警句或名人讀書的趣事嗎？（學生進行交流）二、 走進作者鏈接培根（1561—1626）英國哲學家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學畢業(yè)，后又學習法律，1618年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受賄為國會彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗雪的防腐作用而受寒致死。 《隨筆》是其文學方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。三、 檢測預習：識記劃橫線字要求學生注音怡情（ ）博彩（ ）藻飾（ ）矯情（ ）詰難( )尋章摘句( )咀嚼( )狡黠( )味同嚼蠟()滯礙()闡證( )吹毛求疵( )四、 初讀課文，整體感知：1、 快速閱讀文章，理清文章脈絡理解文章內容，說說作者是從哪幾個方面談讀書？(歸納總結)闡述讀書的正確目的。闡述讀書的方法。闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。2、 說說文章中作者所運用到的論證方法(四人小組合作交流)比喻論證 事實論證 正反對比論證(要求能找出相應的句子進行說明)五、 合作探究：1、 本文讓你對讀書有了哪些新的認識？2、文中有沒有你不同意的觀點？勇敢地站出來，與培根“對話” 。六、 精讀品析：黑格爾說過：“他(培根)的著作雖然充滿著最美妙、最聰明的言論，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的話常常被人拿著當作格言。”英國文學家雪萊也說：“他的文字有一種優(yōu)美而莊嚴的韻律，給感情以動人的美感，他的論述中有超人的智慧和哲學，給理智以深刻的啟迪”。下面，就請同學們將你最喜歡的句子大聲地讀給大家聽，并說原因。七、拓展延伸：古往今來，名人學者遨游書海留下了許多讀書名言以激勵后之學者，你還知道哪些讀書名言。板書設計談讀書培根讀書目的：怡情、博彩、長才讀書方法：懷疑、理好關系、代讀讀書作用：塑造人格、彌補不足論證方法：比喻論證事實論證正反對比論證教學反思《談讀書》就讀書的問題發(fā)表了種種看法，正面闡述了讀書的正確目的、具體的讀書方法，同時歸納推斷讀書的重要作用，讀書能塑造人的性格和彌補精神上的各種缺陷，以此鼓舞人們多讀書。本文觀點豐富，見解獨到，但綜合全文在倡導讀收和從書中獲得智慧，并加以運用?？梢詮南旅鎺讉€方面探討。第二課時一、 導入新課：誦讀《五柳先生傳》中的“閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。”句，學生談談不求甚解是何意導入。二、走進作者：馬南邨（1912－1966）原名鄧拓、鄧子建、鄧云特。筆名馬南邨、于遂安、卜無忌等。福建福州人。1929年考入上海光華大學政法系。1931年轉入上海法政學院經濟系，從事中共地下活動。1934年插班到河南大學歷史系，開始研究中國經濟史。1937年出版《中國救荒史》，引起史學界注意。1961年在《北京晚報》副刊上以馬南邨筆名開辟“燕山夜話”雜文專欄。又與吳晗、廖沫沙以“吳南星”筆名在《前線》雜志上開設《三家村札記》雜文專欄，因面對現(xiàn)實而產生很大影響。他的作品涉獵很廣，雜文獨樹一幟，有針砭時弊的批判性，并且把知識、趣味融于一爐，具有學者雜文的獨特魅力。三、檢測預習：《不求甚解》是一篇 （體裁），作者是我國當代著名作家 ，他的重要著作是《 》。四、初讀課文，整體感知：1.文章批駁的觀點是什么，作者的觀點是什么？明確：“對任何問題不求甚解都是不好的”。盲目的反對不求甚解的態(tài)度沒有充分理由。2.文章分析陶淵明的讀書態(tài)度，那他的有怎樣的態(tài)度；并指出“不求甚解”的那兩層含義？明確：態(tài)度：養(yǎng)成“好讀書”的習慣；讀書要訣在于“會意”。第一，虛心，書不一定都都讀懂；第二，讀書方法：不固執(zhí)一點，而要了解大意。對于“不求甚解”的讀書態(tài)度作者持什么態(tài)度？他舉了哪些例子？明確：贊同提倡。諸葛亮讀書獨觀其大略。五、合作探究：文章是駁論文還是立論文？駁論文又是如何駁的？談一談你的理解。明確：駁的是“論點”，先全面闡述“不求甚解”的含義，進而提倡提倡虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度，從而表明自己的觀點；又從“會意”角度，列舉古人讀書的例子，并闡明自己的正確論點：讀書在會意，不要死摳字眼，為一個局部而放棄整體，最后又強調了“書必須反復讀”的主張。這樣通過樹立自己正確的觀點從而駁倒敵論。六、精讀品析：1、對于“不求甚解”的讀書態(tài)度我們該如何全面理解？明確：“不求甚解”不是讀書馬馬虎虎，很不認真；讀書在會意，不要死摳字眼，為一個局部而放棄整體。2、作者最后告訴我們應該怎么做？明確：書要反復讀。3、學習《不求甚解》的寫法，對下列成語進行辯證分析，運用求異思維，口述新的⑴“見風使舵”新解：⑵“班門弄斧”辯：⑶“濫竿充數(shù)”辯：八、反饋檢測：1、下列加點的字讀音正確的一項是（ ）A、藻飾zgd狡黠xia大而無當ddngB、詰難nm咀嚼ji od味同嚼蠟jueC、 滯礙chi勸誡jie摳字句k①D輕鄙bi粗糙cao吹毛求疵ci2、在下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ）A、 文彩藻飾讀書廢時縱觀統(tǒng)籌B、 孜孜不倦天資聰穎濫加粗暴C、 獨到見解咬文爵字豁然貫通D仔細揣磨明辨是非高談闊論3、 選擇恰當?shù)囊唤M詞語填空讀史使人，讀詩使人，數(shù)學使人，科學使人，倫理學使人，邏輯修辭之學使人，總之，"凡有所學皆成性格"。A、聰明深刻精密高尚有道德7.?亠善辯B、明智靈秀周密深刻莊重善辯C、高尚明智聰慧深刻有修養(yǎng)巧辯D、深刻高尚聰慧明智有修養(yǎng)巧辯4、對下列句子修辭方法分析正確的一項是：（1） 蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如修剪移接。（2） 讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。（3） 在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞是光輝燦爛的明星。（4） "四書"之一的《大學》里這樣說：一個人教育的出發(fā)點是"格物"和"致知"。A、（1）比喻；（2）排比；（3）比喻；（4）引用B、 （1）比擬；（2）反復；（3）夸張；（4）比喻C、 （1）對比；（2）排比；（3）比喻；（4）擬人D（1）比喻；（2）反復；（3）夸張；（4）引用5、下列是有關讀書或學習的名句，請在畫線處默寫填空1），思而不學則殆。2）好讀書，不求甚解，，便欣然忘食。3）作者有思路，。4）敏而好學，。6．《談讀書》是一篇___ （體裁），作者是______國哲學家、作家 。全文緊緊扣住“讀書”這個話題，分別從讀書的 、 和 三個方面展開論述。（1、B2、A3、B4、A5、（1）學而不思則罔（2）每人會意（3）遵路識斯真（4）不恥下問）板書設計引謬論，樹靶子挖源頭，解含義不求甚解作詮釋，亮觀點舉事例，辨真?zhèn)巫鹘Y論，明方法教學反思《不求甚解》通過對人們對"不求甚解"的常見反識反彈琵琶，探求"不求甚解"的本意，進而提出自己的關于讀書問題的見解，認為讀書在于虛心和會意，反對死讀或摳字句而忽視精神實質的理解，提倡觀其大略地含意，提倡重要的書要反復地讀，才能真正會意。這對于糾正在讀書問題上不正確的態(tài)度和方法均有積極的作用。了解本文意旨的關鍵是理解作者提出關于"不求甚解"真正含義。作者首先全面了解陶淵明提出"不求甚解"主張。認為陶淵明是在"好讀書""會