《運(yùn)動(dòng)的描述》教案新部編本及反思

精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan第一節(jié)《運(yùn)動(dòng)的描述》教課設(shè)計(jì)及反思九年級(jí)組艾瓊教課目的：一、知識(shí)與技術(shù)1．知道參照物的觀點(diǎn)。2．知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。二、過(guò)程與方法可以運(yùn)用實(shí)例講解機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對(duì)性。三、感情態(tài)度與價(jià)值觀1．認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的寬泛現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，建立辯證唯心主義世界觀。2．經(jīng)過(guò)教師的指引和學(xué)生的察看、想象、議論等雙邊活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究欲念，使學(xué)生樂(lè)于研究自然現(xiàn)象和平常生活中涉及的物理學(xué)知識(shí)。教課要點(diǎn)：機(jī)械運(yùn)動(dòng)，物體運(yùn)動(dòng)或靜止的判斷。教課難點(diǎn)：參照物的觀點(diǎn)及參照物的判斷。教課方法：察看議論法，實(shí)驗(yàn)法，演示法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教課過(guò)程：一、引入新課經(jīng)過(guò)觀看桃林口水庫(kù)漂亮風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)熱忱，教師由人在竹排上的感覺(jué)，導(dǎo)入《運(yùn)動(dòng)的描述》課題。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan二、研究新知1．運(yùn)動(dòng)的寬泛性1）教師播放視頻動(dòng)畫。2）師生思慮生活中看似不動(dòng)的物體可否也在運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而得出"運(yùn)動(dòng)是宇宙中的寬泛現(xiàn)象"。2．機(jī)械運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)1）讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)什么叫做運(yùn)動(dòng)？2）教師進(jìn)行總結(jié)，指明這里的運(yùn)動(dòng)，物理學(xué)上叫做"機(jī)械運(yùn)動(dòng)，物理學(xué)上還有其余形式的運(yùn)動(dòng)。3．參照物的觀點(diǎn)1）教師播放"乘客動(dòng)與不動(dòng)"視頻，提出問(wèn)題。2）學(xué)生議論。3）師生交流，得出參照物的定義。參照物：描述物體是運(yùn)動(dòng)仍是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。參照物是假定不動(dòng)的。4）學(xué)生著手實(shí)驗(yàn)學(xué)生活動(dòng)：將課本放在課桌上，再將文具盒放在課本上，用手慢慢拉動(dòng)課本，察看并思慮：若是以課桌為參照物，文具盒是運(yùn)動(dòng)的仍是靜止的？若是以課本為參照物，文具盒是運(yùn)動(dòng)的仍是靜止的？5）師生交流，總結(jié)判斷物體是運(yùn)動(dòng)仍是靜止的方法。一看選哪個(gè)物體作參照物。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan二看被判斷物體與參照物之間可否發(fā)生地址變化，若是發(fā)生了位置變化，那么被判斷物體就是運(yùn)動(dòng)的；若是沒(méi)有發(fā)生地址變化，那么被判斷物體就是靜止的。4．運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性1）教師由學(xué)生實(shí)驗(yàn)，解析出物體的運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性。2）觀看“播放視頻1”：運(yùn)動(dòng)的自然界?？偨Y(jié)：凡是運(yùn)動(dòng)的物體，它們的地址在發(fā)生著變化，因此我們把物體地址的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。（板書(shū)）（二）參照物1．觀點(diǎn)問(wèn)題：既然自然界中全部的物體都是在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，可為何我們還常說(shuō)某物體是靜止的呢？如黑板是靜止的，房屋、樹(shù)木是靜止的等等。這可否是與真空的情形相矛盾呢？議論:我們常說(shuō)物體靜止也是為了研究問(wèn)題方便，若是都運(yùn)動(dòng)，我們也不簡(jiǎn)單為物體定位了，房屋、樹(shù)木說(shuō)它們靜止是由于在一段較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，它在某一地址是固定不動(dòng)的，即它相對(duì)于旁邊的房屋來(lái)說(shuō)，它們的地址沒(méi)有發(fā)生變化；可判斷物體可否運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們也?？此c其余物體間的地址可否發(fā)生了改變，因此我們平常說(shuō)物體是靜止仍是運(yùn)動(dòng)，都是以一個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)判斷而出的。參照物：說(shuō)物體是運(yùn)動(dòng)仍是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選做標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物?！安シ乓曨l2”察看哪輛列車在運(yùn)動(dòng)？它們是以什么物體做參照物來(lái)育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan研究的？2．特色（1）對(duì)某一運(yùn)動(dòng)狀況的判斷，所選的參照物只有一個(gè)嗎？（2）選擇不同樣的參照物，得出的物體運(yùn)動(dòng)狀況必然同樣嗎？解析:當(dāng)察看一小汽車在公路上駛過(guò)時(shí)，判斷它是運(yùn)動(dòng)的，我們可以選地面為參照物，也可以選路邊的房屋做參照物，還可以選樹(shù)木做參照物，它們都能得出汽車是運(yùn)動(dòng)的結(jié)論，因此對(duì)某一運(yùn)動(dòng)狀況的判斷，所選的參照物其實(shí)不單有一個(gè)。若是我們選擇不同樣的參照物，如選汽車司機(jī)中靠椅，則會(huì)判斷小汽車是靜止的，因此選擇不同樣的參照物，得出的物體運(yùn)動(dòng)狀況不必然同樣。（三）運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的同一物體若是選擇不同樣的參照物，會(huì)得出物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是不同樣的。這說(shuō)了然什么問(wèn)題？說(shuō)明物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的(展現(xiàn)空中加油機(jī)；高空觀纜車、結(jié)合收割機(jī))。小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣描述物體的運(yùn)動(dòng)，固然運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，但我們平常為了研究方便，依舊說(shuō)某個(gè)物體是靜止的，為何？就是由于平常我們判斷某個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)與靜止時(shí)選擇了一個(gè)作標(biāo)準(zhǔn)的物體，這個(gè)物體我們叫做參照物。對(duì)某一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)狀況而言，參照物的選擇不單一個(gè)，但選擇不同樣的參照物，得出的物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)卻其實(shí)不必然同樣，因此物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。為了表達(dá)嚴(yán)實(shí)，說(shuō)某物體是運(yùn)動(dòng)仍是靜止時(shí)，必然要加以參照物。若是沒(méi)加，一般都是以地面為參照物而言的。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan作業(yè)：著手動(dòng)腦學(xué)物理：①、②、③、④板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié)：運(yùn)動(dòng)的描述一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)把物體地址的改變叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，自然界的物體都是運(yùn)動(dòng)的，即運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的。二、參照物1．說(shuō)物體是運(yùn)動(dòng)仍是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選做標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。2．對(duì)某一運(yùn)動(dòng)狀況的判斷，所選的參照物其實(shí)不單有一個(gè)；選擇不同樣的參照物，得出的物體運(yùn)動(dòng)狀況不必然同樣。三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性課后反思：本節(jié)課內(nèi)容較少，但學(xué)生對(duì)很多基礎(chǔ)知識(shí)理解起來(lái)仍有些困難，如運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，他們簡(jiǎn)單理解，可我們平常說(shuō)的運(yùn)動(dòng)和靜止又是相對(duì)的學(xué)生就不簡(jiǎn)單理解，把看似矛盾的兩者結(jié)合起來(lái)，是這節(jié)課的難點(diǎn)，需要老師多舉例，問(wèn)題多在要點(diǎn)的時(shí)候提出，多提出些引人沉思的問(wèn)題等都是加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，拓展他們思想