2023年幼兒園小班下學(xué)期班務(wù)總結(jié)

第3頁共3頁2023年?幼兒園小班?下學(xué)期班務(wù)?總結(jié)一、?班況分析：?本班孩子?共___人?，其中男孩?子___人?，女孩子_?__人，半?托孩子__?_人，全托?孩子___?人。由于他?們都是第一?次離開爸爸?、媽媽的懷?抱，參加幼?兒園這個大?___中，?所以開始的?舍不得父母?親，不愛來?幼兒園，膽?小愛哭鼻子?，不愿意參?加___活?動等現(xiàn)象都?有，經(jīng)過一?學(xué)年的鍛煉?和學(xué)習(xí)，現(xiàn)?在他們已基?本上改掉了?依賴性過強(qiáng)?的毛病，大?部分孩子都?能喜歡上幼?兒園了，喜?歡老師了，?還能積極參?與各項(xiàng)活動?，現(xiàn)將本學(xué)?年的具體工?作總結(jié)如下?。二、保?教工作：?為了讓幼兒?能夠盡快地?適應(yīng)___?，能積極參?與各種__?_活動，我?們班四位老?師齊心協(xié)力?，共同給幼?兒創(chuàng)造了一?個與他們年?齡特征相適?應(yīng)的生活環(huán)?境以及給他?們一個溫馨?、愉悅的心?理環(huán)境，如?在班上我們?布置了一個?精巧的娃娃?家，一些膽?小或依賴性?強(qiáng)的幼兒我?們就鼓勵他?們到這個區(qū)?域，老師當(dāng)?媽媽，摸摸?她，親親她?，跟她說起?自己的爸爸?、媽媽，逐?漸地這些孩?子就打消了?陌生感從而?過渡到__?_中。我們?重視對幼兒?進(jìn)行各項(xiàng)安?全防護(hù)意識?教育，將不?安全因素消?滅在萌芽狀?態(tài)，及時發(fā)?現(xiàn)各種安全?隱患，并立?刻處理，從?而保證本班?無安全事故?的發(fā)生。由?于小班幼兒?年齡小，在?家中都是父?母包辦代替?的多，所以?生活自理能?力較差，針?對這一現(xiàn)象?，我們在開?學(xué)初期開班?務(wù)會，討論?對策實(shí)施方?案，對盥洗?、進(jìn)餐、穿?脫-衣服，?疊被子、取?放玩具、坐?姿等，通過?示范講解，?采用___?與個別練習(xí)?、指導(dǎo)，經(jīng)?常是一個一?個地教他們?穿脫-衣服?、穿好內(nèi)衣?，扣紐扣、?疊被字、擦?大便等，把?許多的一日?常規(guī)編成一?小段有趣的?兒歌，讓他?們邊學(xué)會兒?歌邊做動作?，這樣他們?既容易理解?常規(guī)要求又?能從中得到?樂趣，取得?了很好的效?果。如我們?都熟悉的洗?手歌，搓搓?┈┈還有進(jìn)?餐歌：“吃?飯了，坐坐?好，手拿勺?，扶住碗，?一口一口全?吃掉，吃得?干凈飽?！?午睡歌等?等。孩子可?愛念了，也?從中不知不?覺地掌握了?常規(guī)要求，?不過孩子們?的堅(jiān)持性差?，一段時間?就很容易忘?，于是我們?四位老師就?互相配合一?致要求，發(fā)?現(xiàn)個別幼兒?有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)?步以獎勵“?小蘋果”、?“小紅花”?的表揚(yáng)形式?，幫助幼兒?養(yǎng)成良好的?行為習(xí)慣，?每當(dāng)遇到幼?兒吃魚的時?候，張老師?和林老師總?是不厭其煩?把魚刺挑出?來，對挑食?、食欲差的?孩子(段易?、武泰、嘉?偉、辰堯、?雨微)總是?采用勸吃、?喂吃辦法，?鼓勵孩子吃?完自己的一?份飯菜，我?們班孩子普?遍飯量好，?通過醫(yī)生測?身高、體重?，發(fā)現(xiàn)大部?分孩子長高?了，長胖了?，體質(zhì)增強(qiáng)?了，使幼兒?能健康、活?潑成長，幼?兒的出勤率?在___%?以上，根據(jù)?體檢結(jié)果澤?方小朋友是?中度肥胖，?本班老師積?極配合醫(yī)務(wù)?室對她進(jìn)行?個別指導(dǎo)，?適當(dāng)控制她?的食量，加?強(qiáng)體育鍛煉?，并與家長?達(dá)成共識，?制定了一個?循序漸進(jìn)的?長期計(jì)劃，?一學(xué)期以來?，她的體重?有所控制，?初具成效。?三、教育?教學(xué)工作：?本學(xué)年兩?位教師深入?學(xué)習(xí)理解和?貫徹《新綱?要》及《_?__省教育?指南》，探?索幼兒課程?改革，創(chuàng)設(shè)?一個有益于?幼兒自主發(fā)?展的教育環(huán)?境，在實(shí)踐?中樹立“一?切為了兒童?發(fā)展”的理?論，打破分?科為主的教?學(xué)方式，通?過主題生成?和編制主題?網(wǎng)絡(luò)來整合?幼兒課程，?并___幼?兒在活動中?的表現(xiàn)與反?應(yīng)，積極推?進(jìn)小組學(xué)習(xí)?，促進(jìn)每個?幼兒富有個?性的發(fā)展。?通過故事、?兒歌、歌表?演、談話以?及日常生活?中的個別輔?導(dǎo)等形式，?孩子們在社?會認(rèn)知，社?會情感和社?會行為方面?都有一個質(zhì)?的變化，大?部分孩子在?活動中喜歡?與同伴交往?，有了初步?的合作意識?，學(xué)會與同?伴友好交往?，但是個別?孩子(雨涵?、劉奇、煒?銘、君悅、?馮煒)活潑?好動，有攻?擊___，?經(jīng)過個別教?育和家長配?合，共同做?好轉(zhuǎn)化工作?，現(xiàn)在他們?不但能與同?伴友好相處?，互相幫助?，還交到許?多朋友呢!?班上個別孩?子(康夕、?子瑩、志汯?、俊捷)膽?子較小，我?們就有意識?通過___?活動加以鍛?煉，現(xiàn)在大?方多了，會?用較大的聲?音與同伴、?老師交談了?，還能獨(dú)立?地完成各項(xiàng)?學(xué)習(xí)生活的?任務(wù)。家長?們都說，孩?子上了一年?小班，懂事?成長了許多?，不亂發(fā)脾?氣了，也懂?得尊敬長輩?了。語言?是人們交往?的一項(xiàng)基本?工具，培養(yǎng)?他們的口語?表達(dá)力及傾?聽能力，與?同伴交談的?能力是十分?重要的，因?此，黃、林?兩位老師認(rèn)?真學(xué)習(xí)園部?___的《?全語言教育?》的相關(guān)理?論，并將講?述活動、談?話活動、聽?說、文學(xué)活?動、早期閱?讀滲透于日?常教學(xué)及生?活中。注重?培養(yǎng)他們良?好的傾聽習(xí)?慣，閱讀習(xí)?慣，正確發(fā)?音技能等，?平時我們?yōu)?培養(yǎng)本班孩?子說普通話?，我讓幼兒?從常用的禮?貌用語，如?“老師好”?“小朋友好?”“您好”?“再見”等?學(xué)起，小朋?友學(xué)得很認(rèn)?真。但有部?分幼兒分發(fā)?音不準(zhǔn)，如?把“老師”?說成“老思?”，“小朋?友”