課堂數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)報(bào)告

第41頁共41頁課堂數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)報(bào)告課堂數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)報(bào)告。XX年9月6日，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地第一次站上講臺(tái)，面對(duì)下面36名學(xué)生腦子一片空白。之前花了一個(gè)星期精心準(zhǔn)備“臺(tái)詞”，設(shè)想著會(huì)出現(xiàn)什么情況，自己如何應(yīng)對(duì)。可當(dāng)真正面對(duì)學(xué)生時(shí)自己卻亂了陣腳，只是一陣傻笑，說：“我是你們的新老師，那個(gè)…如今我們開場(chǎng)講課?！比缃窕叵肫鹉翘斓那闆r，我都為自己臉紅。如今，經(jīng)過半年的歷練，我已經(jīng)可以自如地駕馭整個(gè)課堂，帶著同學(xué)們愉快并充實(shí)地過完四xx分鐘。除了心態(tài)變得平和、教態(tài)變得大方，我在教學(xué)技能上也得到了很大的進(jìn)步。通過課堂理論，我發(fā)現(xiàn)作為一名數(shù)學(xué)老師，怎樣吸引學(xué)生，怎樣啟發(fā)學(xué)生，怎樣組織學(xué)生，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性以及怎樣和學(xué)生們交流都是要上好一節(jié)數(shù)學(xué)課必備的教學(xué)技能。而在這幾方面，我的進(jìn)步是非常顯著的，總結(jié)為以下幾點(diǎn)：一、怎樣吸引學(xué)生以前我們的課堂都是填鴨式教學(xué)，單調(diào)、呆板、缺乏活力。完全是老師的主場(chǎng)，老師自己站在講臺(tái)上眉飛色舞、唾液橫飛，學(xué)生在下邊無精打采、昏昏欲睡。這樣的教學(xué)效果肯定不好，學(xué)生一節(jié)課也學(xué)不到多少知識(shí)，既是有的人上課聽懂了，但并沒有真正消化、吸收，成為自己的東西。因此，課上明白課下不會(huì)做題的例子屢見不鮮。那么，如何吸引學(xué)生注意聽講，讓他們從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”呢?如今我所實(shí)習(xí)的王明寨中學(xué)，包括整個(gè)臨漳縣都在推行“杜郎口”的“三三六”教學(xué)形式，主張實(shí)行小組建立。采用小組間競(jìng)爭的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。但這種方法真的可行嗎?我不否認(rèn)這樣的課堂確實(shí)比傳統(tǒng)課堂氣氛活潑的多，但是這種課堂的缺點(diǎn)也是顯而易見的。包括我在實(shí)習(xí)學(xué)校的老師也都在反映這種課堂的效率不高，沒學(xué)幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)呢就下課了，時(shí)間多是浪費(fèi)在學(xué)生不自覺地說與課堂無關(guān)的話上。因此，全體初三老師在和校長溝通后說明初三還用傳統(tǒng)課堂形式教學(xué)。于是我想，如何將老課堂上出新感覺從而吸引學(xué)生呢?要改變學(xué)生課上精神不集中的情況，就必須先從我自身找原因。假如我能將課上地生動(dòng)有趣，何愁他們不聽講!我通過總結(jié)自己的課堂發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)我所講的內(nèi)容感興趣的【關(guān)鍵詞】：^p就是：聯(lián)絡(luò)、挑戰(zhàn)、變化。教學(xué)設(shè)計(jì)要聯(lián)絡(luò)學(xué)生的客觀現(xiàn)實(shí)，與他們已有的生活經(jīng)歷和知識(shí)構(gòu)造掛鉤。只有他們覺得熟悉而且理解的知識(shí)才有信心、有興趣繼續(xù)學(xué)下去。挑戰(zhàn)是指數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生要具有挑戰(zhàn)性。平庸拖沓的數(shù)學(xué)安排不可能吸引到學(xué)生，我會(huì)盡量進(jìn)步自己課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生們感到一節(jié)課下來過的很充實(shí)、很有收獲。例如：在我講解一元二次方程的時(shí)候，學(xué)生們會(huì)用公式法、配方法解這個(gè)方程了，我會(huì)在此根底上問：還有沒有更簡單的方法?假如我們能找到一種更簡便的算法，何必要這么費(fèi)事呢?于是，學(xué)生們就開場(chǎng)嘗試、討論找到了配方法。他們自己動(dòng)手得到的結(jié)論比我直接講給他們要記得更牢，而且他們也很享受這個(gè)自己研究、討論的過程。變化是指我會(huì)在學(xué)生們注意力松散或者情緒低落時(shí)及時(shí)改變教學(xué)形式，重新將他們的注意力拉回來。例如：一般數(shù)學(xué)課上到二非常鐘的時(shí)候，我們班的學(xué)生們就開場(chǎng)出現(xiàn)做小動(dòng)作、悄聲說話以及不注意聽講的情況。這時(shí)我會(huì)說幾句比擬幽默詼諧的話來調(diào)動(dòng)他們的情緒，讓他們討論一個(gè)問題把緊張的情緒舒緩一下。這樣一來他們的倦怠感消失了，接下來又可以集中精神聽講了。此外，我上課會(huì)經(jīng)常面帶微笑，語言親切隨和，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)予以鼓勵(lì)，向想答復(fù)又不敢答復(fù)下列問題的學(xué)生投去信任的目光。這樣一來，學(xué)生和我之間建立了一種良好的師生關(guān)系。所謂：親其師而信其道。我和學(xué)生們的感情日益深沉，他們信任我我也愛他們，彼此心靈間沒有了隔膜，他們會(huì)更愿意上我的課。二、怎樣啟發(fā)學(xué)生孔子曰：不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，那么不復(fù)也。就是說不到學(xué)生努力想弄明白但仍然想不透的程度不要去開導(dǎo)他;不到學(xué)生心里明白卻不能完善表達(dá)出來的程度不要去啟發(fā)他。假如他不能舉一反三，就不要先往下進(jìn)展了。我在剛開場(chǎng)上課的時(shí)候很急躁。恨不得將所有的解題思路、解題方法都告訴學(xué)生。一節(jié)課根本不留讓他們考慮的時(shí)間，都是我在告訴他們?nèi)绾巫?，而不是他們自己探究怎樣寫。這樣持續(xù)一段時(shí)間后，指導(dǎo)老師就告訴了我孔子的那個(gè)觀點(diǎn)。我考慮后明白，假設(shè)要學(xué)生們學(xué)會(huì)，必須采用啟發(fā)式教育，而不是我一切都替他們解決。于是，我改變了自己的教學(xué)方法，首先明確指出我希望他們解決什么問題;其次我給出一個(gè)解題的大致方向，讓學(xué)生自己考慮、討論;在他們積極考慮下不得而終的時(shí)候再給予關(guān)鍵性提示。這時(shí)候，往往大局部同學(xué)就會(huì)豁然開朗了。在學(xué)習(xí)分解因式法時(shí)，我們班學(xué)生普遍感到不知道怎樣分解常數(shù)項(xiàng)來湊出一次項(xiàng)。我給他們出了兩道題：1、x∧2+()x+32、x∧2+3x+()當(dāng)中填什么數(shù)時(shí)可以用十字相乘法分解因式?因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候大家只需注意常數(shù)項(xiàng)和一次項(xiàng)其中的一個(gè)就可以了，學(xué)生們通過體會(huì)分和湊的含義，明白了十字相乘法的思路，從而真正掌握了這種解方程的方法。三、怎樣組織學(xué)生以前我所以為的組織學(xué)生就是整頓課堂紀(jì)律，想方設(shè)法應(yīng)對(duì)那些淘氣搗亂的學(xué)生。但相信大多數(shù)實(shí)習(xí)生都有這個(gè)困擾，就是怎么壓也壓不住課堂，結(jié)果導(dǎo)致課堂紀(jì)律散漫，自己也生氣不已。其實(shí)，組織學(xué)生也是一種學(xué)問。我的指導(dǎo)老師告訴我，組織學(xué)生的方法只有三個(gè)詞：籌劃，調(diào)控，公平。其實(shí)經(jīng)過一段時(shí)間的理解，我們大致可以預(yù)見到自己課堂中的可能出現(xiàn)的狀況。我們可以通過課前籌劃來安排一個(gè)清楚、連續(xù)、節(jié)奏明快的教學(xué)程序。這樣學(xué)生都投入到緊張有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，當(dāng)然也就沒空去擾亂課堂紀(jì)律了。當(dāng)然，我們同時(shí)也要采取一些必要的手段來預(yù)防課堂混亂的出現(xiàn)，這個(gè)就包括合理安排座位、合理規(guī)劃學(xué)習(xí)小組、做題要求控制在一定時(shí)間內(nèi)。相信在這樣一個(gè)氣氛下，學(xué)生違紀(jì)的概率就很小了。但假如真的出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，我們也要擅長調(diào)控，正面引導(dǎo)，將學(xué)生的情緒調(diào)整回來。這就考察我應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的才能了。一次我在提問的時(shí)候，崔兆興答復(fù)的很離譜導(dǎo)致全班哄堂大笑，久久不能平靜。我沒有附和，而是認(rèn)真地重復(fù)了一遍題目以后再問他確定還是剛剛的答案嗎?他馬上意識(shí)到自己的行為是不對(duì)的，認(rèn)真考慮后說出了正確答案。我及時(shí)給予了肯定，并表揚(yáng)他很聰明，思路明晰。后半節(jié)我觀察他的時(shí)候，他一直在認(rèn)真聽講，再?zèng)]走過神，耍過滑頭。這種情況還屬于比擬小的事件，我在9月末一次上課時(shí)，竟然發(fā)生了學(xué)生突然對(duì)罵的情況。他們一個(gè)是我們班成績較好的崔兆興，一個(gè)是成績較差的劉子彬這個(gè)時(shí)候我馬上停下講課，讓兩人站在教室的一邊反思，然后不再理睬他們繼續(xù)上課。當(dāng)我下課后并不偏袒哪一方，而是各自讓他們說出自己不對(duì)的地方，他們都分析^p了自己行為不對(duì)的地方，并互相抱歉。所以，我們?cè)谶@一類事情發(fā)生時(shí)千萬不可以偏袒一方，而要一視同仁，公平對(duì)待。這樣學(xué)生才會(huì)信服你。四、怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性要想調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，就要培養(yǎng)學(xué)生的自我成功感。只有學(xué)生們不畏懼這門學(xué)科了，才能逐漸對(duì)這個(gè)學(xué)科感興趣。數(shù)學(xué)是很多學(xué)生頭疼的科目，我接手我們班后發(fā)現(xiàn)有很多偏科比擬嚴(yán)重的同學(xué)，他們幾乎是聽到數(shù)學(xué)的字眼就頭疼。假設(shè)就這樣聽之任之，光數(shù)學(xué)一科就會(huì)拉下他們的總成績。于是我特別關(guān)注了一下這些學(xué)生，在課上有意提問他們一些較簡單的問題，他們答復(fù)出來后我及時(shí)對(duì)他們表示肯定，鼓勵(lì)他們答復(fù)的很好，很聰明。學(xué)生此時(shí)會(huì)感到：原來這些題也不難啊，我也可以答復(fù)正確。他們有了這樣一種成功感，就會(huì)積極地學(xué)習(xí)下去。五、怎樣與學(xué)生交流我們都知道良好的師生交流可以建立并保持高度互動(dòng)的課堂氣氛。而在課堂上教學(xué)情境中與學(xué)生交流就是師生間信息傳遞與反應(yīng)的重要過程。師生在此時(shí)的對(duì)話質(zhì)量決定了這節(jié)課的課堂質(zhì)量。因此這時(shí)老師的話就要有效地吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，并提供學(xué)生和老師交流的時(shí)機(jī)。如此一來，我們能及時(shí)得到學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的一個(gè)反應(yīng)，對(duì)學(xué)生沒有掌握的及時(shí)進(jìn)展重復(fù)、穩(wěn)固。我經(jīng)常在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)置好多問題以增加實(shí)際課堂中與同學(xué)們對(duì)話的可能性。也通過這些問題將學(xué)生的思維提升到一個(gè)更高程度。并在學(xué)生答復(fù)后給予充分的肯定，即使他們的答復(fù)不是特別完美，我也會(huì)表揚(yáng)、鼓勵(lì)他們，并囑咐他們繼續(xù)努力。與學(xué)生交流不僅僅是老師問學(xué)生答，它還包括學(xué)生的提問。老師怎樣鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出猜測(cè)，培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的創(chuàng)造性思維。這也是教學(xué)的一個(gè)重要方面。交流除了語言交流，還包括面部語、體態(tài)語等。我會(huì)經(jīng)常通過與學(xué)生目光的接觸和肢體語言的表達(dá)來告訴他們我對(duì)他們的鼓勵(lì)和期待，詢問與理解，贊同或反對(duì)。通過半年的實(shí)習(xí)，我更加喜歡老師這個(gè)職業(yè)了，我也希望自己可以成為一名優(yōu)秀的老師。我知道我如今的知識(shí)儲(chǔ)藏和教學(xué)技能還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但我愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)深造，為今后實(shí)現(xiàn)自己的理想而奮斗!.oMoM更多工作總結(jié)編輯推薦課堂數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)xx年9月6日，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地第一次站上講臺(tái)，面對(duì)下面36名學(xué)生腦子一片空白。之前花了一個(gè)星期精心準(zhǔn)備臺(tái)詞，設(shè)想著會(huì)出現(xiàn)什么情況，自己如何應(yīng)對(duì)?？僧?dāng)真正面對(duì)學(xué)生時(shí)自己卻亂了陣腳，只是一陣傻笑，說：我是你們的新老師，那個(gè)如今我們開場(chǎng)講課。如今回想起那天的情況，我都為自己臉紅。如今，經(jīng)過半年的歷練，我已經(jīng)可以自如地駕馭整個(gè)課堂，帶著同學(xué)們愉快并充實(shí)地過完四xx分鐘。除了心態(tài)變得平和、教態(tài)變得大方，我在教學(xué)技能上也得到了很大的進(jìn)步。通過課堂理論，我發(fā)現(xiàn)作為一名數(shù)學(xué)老師，怎樣吸引學(xué)生，怎樣啟發(fā)學(xué)生，怎樣組織學(xué)生，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性以及怎樣和學(xué)生們交流都是要上好一節(jié)數(shù)學(xué)課必備的教學(xué)技能。而在這幾方面，我的進(jìn)步是非常顯著的，總結(jié)為以下幾點(diǎn)一、怎樣吸引學(xué)生以前我們的課堂都是填鴨式教學(xué)，單調(diào)、呆板、缺乏活力。完全是老師的主場(chǎng)，老師自己站在講臺(tái)上眉飛色舞、唾液橫飛，學(xué)生在下邊無精打采、昏昏欲睡。這樣的教學(xué)效果肯定不好，學(xué)生一節(jié)課也學(xué)不到多少知識(shí)，既是有的人上課聽懂了，但并沒有真正消化、吸收，成為自己的東西。因此，課上明白課下不會(huì)做題的例子屢見不鮮。那么，如何吸引學(xué)生注意聽講，讓他們從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)呢?如今我所實(shí)習(xí)的王明寨中學(xué)，包括整個(gè)臨漳縣都在推行杜郎口的三三六教學(xué)形式，主張實(shí)行小組建立。采用小組間競(jìng)爭的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。但這種方法真的可行嗎?我不否認(rèn)這樣的課堂確實(shí)比傳統(tǒng)課堂氣氛活潑的多，但是這種課堂的缺點(diǎn)也是顯而易見的。包括我在實(shí)習(xí)學(xué)校的老師也都在反映這種課堂的效率不高，沒學(xué)幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)呢就下課了，時(shí)間多是浪費(fèi)在學(xué)生不自覺地說與課堂無關(guān)的話上。因此，全體初三老師在和校長溝通后說明初三還用傳統(tǒng)課堂形式教學(xué)。于是我想，如何將老課堂上出新感覺從而吸引學(xué)生呢?要改變學(xué)生課上精神不集中的情況，就必須先從我自身找原因。假如我能將課上地生動(dòng)有趣，何愁他們不聽講!我通過總結(jié)自己的課堂發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)我所講的內(nèi)容感興趣的【關(guān)鍵詞】：^p就是：聯(lián)絡(luò)、挑戰(zhàn)、變化。教學(xué)設(shè)計(jì)要聯(lián)絡(luò)學(xué)生的客觀現(xiàn)實(shí)，與他們已有的生活經(jīng)歷和知識(shí)構(gòu)造掛鉤。只有他們覺得熟悉而且理解的知識(shí)才有信心、有興趣繼續(xù)學(xué)下去。挑戰(zhàn)是指數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生要具有挑戰(zhàn)性。平庸拖沓的數(shù)學(xué)安排不可能吸引到學(xué)生，我會(huì)盡量進(jìn)步自己課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生們感到一節(jié)課下來過的很充實(shí)、很有收獲。例如：在我講解一元二次方程的時(shí)候，學(xué)生們會(huì)用公式法、配方法解這個(gè)方程了，我會(huì)在此根底上問：還有沒有更簡單的方法?假如我們能找到一種更簡便的算法，何必要這么費(fèi)事呢?于是，學(xué)生們就開場(chǎng)嘗試、討論找到了配方法。他們自己動(dòng)手得到的結(jié)論比我直接講給他們要記得更牢，而且他們也很享受這個(gè)自己研究、討論的過程。變化是指我會(huì)在學(xué)生們注意力松散或者情緒低落時(shí)及時(shí)改變教學(xué)形式，重新將他們的注意力拉回來。例如：一般數(shù)學(xué)課上到二非常鐘的時(shí)候，我們班的學(xué)生們就開場(chǎng)出現(xiàn)做小動(dòng)作、悄聲說話以及不注意聽講的情況。這時(shí)我會(huì)說幾句比擬幽默詼諧的話來調(diào)動(dòng)他們的情緒，讓他們討論一個(gè)問題把緊張的情緒舒緩一下。這樣一來他們的倦怠感消失了，接下來又可以集中精神聽講了。此外，我上課會(huì)經(jīng)常面帶微笑，語言親切隨和，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)予以鼓勵(lì)，向想答復(fù)又不敢答復(fù)下列問題的學(xué)生投去信任的目光。這樣一來，學(xué)生和我之間建立了一種良好的師生關(guān)系。所謂：親其師而信其道。我和學(xué)生們的感情日益深沉，他們信任我我也愛他們，彼此心靈間沒有了隔膜，他們會(huì)更愿意上我的課。二、怎樣啟發(fā)學(xué)生我在剛開場(chǎng)上課的時(shí)候很急躁。恨不得將所有的解題思路、解題方法都告訴學(xué)生。一節(jié)課根本不留讓他們考慮的時(shí)間，都是我在告訴他們?nèi)绾巫觯皇撬麄冏约禾骄吭鯓訉?。這樣持續(xù)一段時(shí)間后，指導(dǎo)老師就告訴了我孔子的那個(gè)觀點(diǎn)。我考慮后明白，假設(shè)要學(xué)生們學(xué)會(huì)，必須采用啟發(fā)式教育，而不是我一切都替他們解決。于是，我改變了自己的教學(xué)方法，首先明確指出我希望他們解決什么問題;其次我給出一個(gè)解題的大致方向，讓學(xué)生自己考慮、討論;在他們積極考慮下不得而終的時(shí)候再給予關(guān)鍵性提示。這時(shí)候，往往大局部同學(xué)就會(huì)豁然開朗了。在學(xué)習(xí)分解因式法時(shí)，我們班學(xué)生普遍感到不知道怎樣分解常數(shù)項(xiàng)來湊出一次項(xiàng)。我給他們出了兩道題1、x2+()x+32、x2+3x+()當(dāng)中填什么數(shù)時(shí)可以用十字相乘法分解因式?因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候大家只需注意常數(shù)項(xiàng)和一次項(xiàng)其中的一個(gè)就可以了，學(xué)生們通過體會(huì)分和湊的含義，明白了十字相乘法的思路，從而真正掌握了這種解方程的方法。三、怎樣組織學(xué)生以前我所以為的組織學(xué)生就是整頓課堂紀(jì)律，想方設(shè)法應(yīng)對(duì)那些淘氣搗亂的學(xué)生。但相信大多數(shù)實(shí)習(xí)生都有這個(gè)困擾，就是怎么壓也壓不住課堂，結(jié)果導(dǎo)致課堂紀(jì)律散漫，自己也生氣不已。其實(shí)，組織學(xué)生也是一種學(xué)問。我的指導(dǎo)老師告訴我，組織學(xué)生的方法只有三個(gè)詞：籌劃，調(diào)控，公平。其實(shí)經(jīng)過一段時(shí)間的理解，我們大致可以預(yù)見到自己課堂中的可能出現(xiàn)的狀況。我們可以通過課前籌劃來安排一個(gè)清楚、連續(xù)、節(jié)奏明快的教學(xué)程序。這樣學(xué)生都投入到緊張有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，當(dāng)然也就沒空去擾亂課堂紀(jì)律了。當(dāng)然，我們同時(shí)也要采取一些必要的手段來預(yù)防課堂混亂的出現(xiàn)，這個(gè)就包括合理安排座位、合理規(guī)劃學(xué)習(xí)小組、做題要求控制在一定時(shí)間內(nèi)。相信在這樣一個(gè)氣氛下，學(xué)生違紀(jì)的概率就很小了。但假如真的出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，我們也要擅長調(diào)控，正面引導(dǎo)，將學(xué)生的情緒調(diào)整回來。這就考察我應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的才能了。一次我在提問的時(shí)候，崔兆興答復(fù)的很離譜導(dǎo)致全班哄堂大笑，久久不能平靜。我沒有附和，而是認(rèn)真地重復(fù)了一遍題目以后再問他確定還是剛剛的答案嗎?他馬上意識(shí)到自己的行為是不對(duì)的，認(rèn)真考慮后說出了正確答案。我及時(shí)給予了肯定，并表揚(yáng)他很聰明，思路明晰。后半節(jié)我觀察他的時(shí)候，他一直在認(rèn)真聽講，再?zèng)]走過神，耍過滑頭。這種情況還屬于比擬小的事件，我在9月末一次上課時(shí)，竟然發(fā)生了學(xué)生突然對(duì)罵的情況。他們一個(gè)是我們班成績較好的崔兆興，一個(gè)是成績較差的劉子彬這個(gè)時(shí)候我馬上停下講課，讓兩人站在教室的一邊反思，然后不再理睬他們繼續(xù)上課。當(dāng)我下課后并不偏袒哪一方，而是各自讓他們說出自己不對(duì)的地方，他們都分析^p了自己行為不對(duì)的地方，并互相抱歉。所以，我們?cè)谶@一類事情發(fā)生時(shí)千萬不可以偏袒一方，而要一視同仁，公平對(duì)待。這樣學(xué)生才會(huì)信服你。四、怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性要想調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，就要培養(yǎng)學(xué)生的自我成功感。只有學(xué)生們不畏懼這門學(xué)科了，才能逐漸對(duì)這個(gè)學(xué)科感興趣。數(shù)學(xué)是很多學(xué)生頭疼的科目，我接手我們班后發(fā)現(xiàn)有很多偏科比擬嚴(yán)重的同學(xué)，他們幾乎是聽到數(shù)學(xué)的字眼就頭疼。假設(shè)就這樣聽之任之，光數(shù)學(xué)一科就會(huì)拉下他們的總成績。于是我特別關(guān)注了一下這些學(xué)生，在課上有意提問他們一些較簡單的問題，他們答復(fù)出來后我及時(shí)對(duì)他們表示肯定，鼓勵(lì)他們答復(fù)的很好，很聰明。學(xué)生此時(shí)會(huì)感到：原來這些題也不難啊，我也可以答復(fù)正確。他們有了這樣一種成功感，就會(huì)積極地學(xué)習(xí)下去。五、怎樣與學(xué)生交流我經(jīng)常在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)置好多問題以增加實(shí)際課堂中與同學(xué)們對(duì)話的可能性。也通過這些問題將學(xué)生的思維提升到一個(gè)更高程度。并在學(xué)生答復(fù)后給予充分的肯定，即使他們的答復(fù)不是特別完美，我也會(huì)表揚(yáng)、鼓勵(lì)他們，并囑咐他們繼續(xù)努力。與學(xué)生交流不僅僅是老師問學(xué)生答，它還包括學(xué)生的提問。老師怎樣鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出猜測(cè)，培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的創(chuàng)造性思維。這也是教學(xué)的一個(gè)重要方面。交流除了語言交流，還包括面部語、體態(tài)語等。我會(huì)經(jīng)常通過與學(xué)生目光的接觸和肢體語言的表達(dá)來告訴他們我對(duì)他們的鼓勵(lì)和期待，詢問與理解，贊同或反對(duì)。通過半年的實(shí)習(xí)，我更加喜歡老師這個(gè)職業(yè)了，我也希望自己可以成為一名優(yōu)秀的老師。我知道我如今的知識(shí)儲(chǔ)藏和教學(xué)技能還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但我愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)深造，為今后實(shí)現(xiàn)自己的理想而奮斗!初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)____結(jié)報(bào)告半年的實(shí)習(xí)生活馬上完畢，在這所學(xué)校里，我全身心投入到教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)過磨練，教學(xué)技能有了很大的提升。一學(xué)期來，我在Xx中學(xué)擔(dān)任七年級(jí)數(shù)學(xué)老師，在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，及時(shí)修改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度，充實(shí)自己的頭腦，形成比擬完好的知識(shí)構(gòu)造，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，教育民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不斷進(jìn)步，從而不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)對(duì)這一學(xué)期教學(xué)技能的進(jìn)步做了以下幾個(gè)方面的闡述。一、語言表達(dá)才能師者，傳道授業(yè)解惑者也，這句古語道出老師的職責(zé)。老師通過言傳身教，使講授知識(shí)技能，使學(xué)生有才能通過今后的考試測(cè)試，所以老師的語言表達(dá)才能至為關(guān)鍵，它影響到學(xué)生是否可以學(xué)會(huì)某方面的知識(shí)或技能，甚至影響到學(xué)生對(duì)老師的印象評(píng)價(jià)。好的語言表達(dá)才能可以讓學(xué)生明晰明了的把知識(shí)銘刻在心，靈學(xué)活用，自然就能純熟掌握老師教給的知識(shí)。而且對(duì)學(xué)生而言，老師表達(dá)的越好，講的越幽默明晰，學(xué)生內(nèi)心就會(huì)潛意識(shí)的承受你認(rèn)可你，上你的課他就會(huì)被你的語言吸引，不由自主的就認(rèn)真的聽課，把你說的每一句話都熟記在心，時(shí)刻配合你的引導(dǎo)提問，這樣教學(xué)效果就非常明顯。反之假設(shè)是老師在講課時(shí)吞吞吐吐磕磕絆絆，學(xué)生從心里就會(huì)排擠你，初中階段的學(xué)生處于青春期，叛逆心極強(qiáng)，心里難免會(huì)有這種想法：這算是什么老師，這程度還沒我強(qiáng)呢憑什么給我講課！這樣一來，不管你怎么努力備課怎么盡心準(zhǔn)備，其結(jié)果就是課堂一片混亂，學(xué)生愛答不理，偌大的教室只有老師唱獨(dú)角戲，教學(xué)效果更不用說了。唱獨(dú)角戲我深有感觸，那種為難的氣氛我久久不能忘懷。要每節(jié)課都能讓學(xué)生在來歡聲笑語中學(xué)到真正的知識(shí)，每次下課都會(huì)有學(xué)生禮貌的說一句老師我們走啦，下節(jié)課還會(huì)聽你課的。作為一個(gè)實(shí)習(xí)老師的我，內(nèi)心充滿喜悅。二、課堂導(dǎo)入才能一個(gè)好的開頭就是成功的一半，這句話用在上課過程中導(dǎo)入一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)最合適不過，用一個(gè)新奇的引子激起大家對(duì)新知識(shí)的渴望，可以有效的吸引學(xué)生注意力，課堂更能有序的進(jìn)展，學(xué)生更能快速的承受；假如一上來就把新的知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生介紹完，很難引起學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考慮。用什么方式來吸引學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣呢？起初，我用機(jī)械化的方式講課，第一句話總是說：“上節(jié)課講了...這節(jié)課咱們講...”像是機(jī)器人一樣，這說的學(xué)生都會(huì)了，上回有的學(xué)生還接話，我說上課，他立馬就說上節(jié)課講了...從此我意識(shí)到，開頭需要改一改了。教育要面對(duì)全部，所以經(jīng)過研究，積累經(jīng)歷，課堂導(dǎo)入才能一定會(huì)有更大進(jìn)步。三、應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件才能作為一名老師，每次上課，面對(duì)幾十個(gè)生龍活虎、個(gè)性迥異的學(xué)生，各種不利于課堂教學(xué)的突發(fā)事件隨時(shí)都有可能發(fā)生。對(duì)此，假設(shè)處理得好，那么會(huì)風(fēng)平浪靜，海闊天空；假設(shè)處理得不好，遇會(huì)招來是非，甚至?xí)绊憥熒榫w。如何處理這些突發(fā)事件，使課堂教學(xué)有條不紊地順利進(jìn)展，這是擺在每一個(gè)老師面前的重要課題。課堂教學(xué)是師生在教室特定情景中的交流和對(duì)話，是動(dòng)態(tài)變化的，隨時(shí)都可能出現(xiàn)老師備課考慮不到的情況，所以我們要求認(rèn)真?zhèn)湔n，強(qiáng)調(diào)充分的準(zhǔn)備，盡可能估計(jì)到課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的種種情況和問題，在課堂上要處理每一個(gè)你眼中的小事。只有老師坦然面對(duì)課堂中的偶發(fā)性，積極應(yīng)對(duì)課堂中的意外或問題，課堂才會(huì)有彈性和活力，也勢(shì)必要求老師具有一定的應(yīng)變才能。只有辯證地認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)中的出現(xiàn)的意外情況，才有可能科學(xué)地把握課堂教學(xué)、處理課堂教學(xué)。四、組織課堂才能對(duì)于教學(xué)來說，組織好課堂教學(xué)是關(guān)鍵，是上好一堂課的前提。面對(duì)如今的新課標(biāo)改革，我們需要用新的理念來組織課堂教學(xué)。對(duì)于初中的學(xué)生，義氣比擬重，尤其是剛剛升入初中的這群00后。面對(duì)新的環(huán)境，新的老師，新的同學(xué)，內(nèi)心總是充滿激情，想要表現(xiàn)自己。實(shí)習(xí)這些日子里，我以課堂老師、課下朋友的身份來引導(dǎo)他們，告訴他們初中生活是你一輩子最充實(shí)快樂的三年，最真摯的友誼就在這里，你們要試著去發(fā)現(xiàn)。一開場(chǎng)與學(xué)生溝通不夠，學(xué)生不認(rèn)可我這個(gè)實(shí)習(xí)老師，甚至有學(xué)生說：“你不就是個(gè)實(shí)習(xí)的??！”但是，我們與學(xué)生的年齡相差不多，經(jīng)過課下的一段理解，與學(xué)生打成了一片。課堂上，我用幽默幽默時(shí)尚的語言來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并讓他們認(rèn)為初中的知識(shí)不是那么困難，其實(shí)非常有樂趣。課堂紀(jì)律也大有進(jìn)步，因?yàn)閷W(xué)生都在聽你說的話。從古至今，就有“嚴(yán)師出高徒”這一說法，我認(rèn)為對(duì)待如今的00后學(xué)生，嚴(yán)厲只能讓他們對(duì)抗，與其火上澆油不如引火歸。上課紀(jì)律亂是他們叛逆的表現(xiàn)，有一種說法是“打一棒子，給個(gè)甜棗”，他們都想得到更多的關(guān)注，只要真心的關(guān)心他們指導(dǎo)他們，這群學(xué)生每一個(gè)都非常得意。要想組織好教學(xué)，自身必須有高的知識(shí)程度，這樣說話時(shí)才會(huì)有底氣，在學(xué)生面前才會(huì)有尊嚴(yán)，語言才會(huì)有威力，學(xué)生才會(huì)服氣。”清楚了組織好課堂教學(xué)的方法和策略，在以后的教學(xué)中都將逐步去落實(shí)和進(jìn)步。五、教學(xué)總結(jié)才能教學(xué)總結(jié)做得好教學(xué)質(zhì)量就好，這是一個(gè)反思自己的過程，在教學(xué)中假如做不好總結(jié)那進(jìn)步就是空談。起初來到這里什么都得問，零零碎碎的知識(shí)整理，各種各樣的重點(diǎn)考點(diǎn)，都需要問指導(dǎo)老師，讓指導(dǎo)老師想方法出主意，時(shí)間一長，就容易依賴指導(dǎo)老師了，那些流水賬似的日志總是在應(yīng)付作業(yè)一樣的寫，自己始終飛不起來。一個(gè)月之后重新回憶這段的總結(jié)，什么都不是，一點(diǎn)提升沒有，所以決定要好好總結(jié)，這也算是一次好好的總結(jié)。之后每個(gè)星期都會(huì)總結(jié)一下這周的教學(xué)，一次比一次內(nèi)容豐富，這樣把抽象的提升與缺點(diǎn)的概念詳細(xì)化了直白化了，工作也做的更好了。所以教學(xué)總結(jié)才能的提升很重要。如今社會(huì)對(duì)老師的素質(zhì)要求更高，在今后的學(xué)習(xí)、生活工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力量。[初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)____結(jié)報(bào)告]七年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)____結(jié)報(bào)告半年的實(shí)習(xí)生活馬上完畢，在這所學(xué)校里，我全身心投入到教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)過磨練，教學(xué)技能有了很大的提升。一學(xué)期來，我在xx中學(xué)擔(dān)任七年級(jí)數(shù)學(xué)老師，在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，及時(shí)修改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度，充實(shí)自己的頭腦，形成比擬完好的知識(shí)構(gòu)造，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，教育民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不斷進(jìn)步，從而不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)對(duì)這一學(xué)期教學(xué)技能的進(jìn)步做了以下幾個(gè)方面的闡述。一、語言表達(dá)才能師者，傳道授業(yè)解惑者也，這句古語道出老師的職責(zé)。老師通過言傳身教，使講授知識(shí)技能，使學(xué)生有才能通過今后的考試測(cè)試，所以老師的語言表達(dá)才能至為關(guān)鍵，它影響到學(xué)生是否可以學(xué)會(huì)某方面的知識(shí)或技能，甚至影響到學(xué)生對(duì)老師的印象評(píng)價(jià)。好的語言表達(dá)才能可以讓學(xué)生明晰明了的把知識(shí)銘刻在心，靈學(xué)活用，自然就能純熟掌握老師教給的知識(shí)。而且對(duì)學(xué)生而言，老師表達(dá)的越好，講的越幽默明晰，學(xué)生內(nèi)心就會(huì)潛意識(shí)的承受你認(rèn)可你，上你的課他就會(huì)被你的語言吸引，不由自主的就認(rèn)真的聽課，把你說的每一句話都熟記在心，時(shí)刻配合你的引導(dǎo)提問，這樣教學(xué)效果就非常明顯。反之假設(shè)是老師在講課時(shí)吞吞吐吐磕磕絆絆，學(xué)生從心里就會(huì)排擠你，初中階段的學(xué)生處于青春期，叛逆心極強(qiáng)，心里難免會(huì)有這種想法：這算是什么老師，這程度還沒我強(qiáng)呢憑什么給我講課！這樣一來，不管你怎么努力備課怎么盡心準(zhǔn)備，其結(jié)果就是課堂一片混亂，學(xué)生愛答不理，偌大的教室只有老師唱獨(dú)角戲，教學(xué)效果更不用說了。唱獨(dú)角戲我深有感觸，那種為難的氣氛我久久不能忘懷。要每節(jié)課都能讓學(xué)生在來歡聲笑語中學(xué)到真正的知識(shí)，每次下課都會(huì)有學(xué)生禮貌的說一句老師我們走啦，下節(jié)課還會(huì)聽你課的。作為一個(gè)實(shí)習(xí)老師的我，內(nèi)心充滿喜悅。二、課堂導(dǎo)入才能一個(gè)好的開頭就是成功的一半，這句話用在上課過程中導(dǎo)入一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)最合適不過，用一個(gè)新奇的引子激起大家對(duì)新知識(shí)的渴望，可以有效的吸引學(xué)生注意力，課堂更能有序的進(jìn)展，學(xué)生更能快速的承受；假如一上來就把新的知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生介紹完，很難引起學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考慮。用什么方式來吸引學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣呢？起初，我用機(jī)械化的方式講課，第一句話總是說：“上節(jié)課講了...這節(jié)課咱們講...”像是機(jī)器人一樣，這說的學(xué)生都會(huì)了，上回有的學(xué)生還接話，我說上課，他立馬就說上節(jié)課講了...從此我意識(shí)到，開頭需要改一改了。教育要面對(duì)全部，所以經(jīng)過研究，積累經(jīng)歷，課堂導(dǎo)入才能一定會(huì)有更大進(jìn)步。三、應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件才能作為一名老師，每次上課，面對(duì)幾十個(gè)生龍活虎、個(gè)性迥異的學(xué)生，各種不利于課堂教學(xué)的突發(fā)事件隨時(shí)都有可能發(fā)生。對(duì)此，假設(shè)處理得好，那么會(huì)風(fēng)平浪靜，海闊天空；假設(shè)處理得不好，遇會(huì)招來是非，甚至?xí)绊憥熒榫w。如何處理這些突發(fā)事件，使課堂教學(xué)有條不紊地順利進(jìn)展，這是擺在每一個(gè)老師面前的重要課題。課堂教學(xué)是師生在教室特定情景中的交流和對(duì)話，是動(dòng)態(tài)變化的，隨時(shí)都可能出現(xiàn)老師備課考慮不到的情況，所以我們要求認(rèn)真?zhèn)湔n，強(qiáng)調(diào)充分的準(zhǔn)備，盡可能估計(jì)到課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的種種情況和問題，在課堂上要處理每一個(gè)你眼中的小事。只有老師坦然面對(duì)課堂中的偶發(fā)性，積極應(yīng)對(duì)課堂中的意外或問題，課堂才會(huì)有彈性和活力，也勢(shì)必要求老師具有一定的應(yīng)變才能。只有辯證地認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)中的出現(xiàn)的意外情況，才有可能科學(xué)地把握課堂教學(xué)、處理課堂教學(xué)。四、組織課堂才能對(duì)于教學(xué)來說，組織好課堂教學(xué)是關(guān)鍵，是上好一堂課的前提。面對(duì)如今的新課標(biāo)改革，我們需要用新的理念來組織課堂教學(xué)。對(duì)于初中的學(xué)生，義氣比擬重，尤其是剛剛升入初中的這群00后。面對(duì)新的環(huán)境，新的老師，新的同學(xué)，內(nèi)心總是充滿激情，想要表現(xiàn)自己。實(shí)習(xí)這些日子里，我以課堂老師、課下朋友的身份來引導(dǎo)他們，告訴他們初中生活是你一輩子最充實(shí)快樂的三年，最真摯的友誼就在這里，你們要試著去發(fā)現(xiàn)。一開場(chǎng)與學(xué)生溝通不夠，學(xué)生不認(rèn)可我這個(gè)實(shí)習(xí)老師，甚至有學(xué)生說：“你不就是個(gè)實(shí)習(xí)的?。　钡?，我們與學(xué)生的年齡相差不多，經(jīng)過課下的一段理解，與學(xué)生打成了一片。課堂上，我用幽默幽默時(shí)尚的語言來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并讓他們認(rèn)為初中的知識(shí)不是那么困難，其實(shí)非常有樂趣。課堂紀(jì)律也大有進(jìn)步，因?yàn)閷W(xué)生都在聽你說的話。從古至今，就有“嚴(yán)師出高徒”這一說法，我認(rèn)為對(duì)待如今的00后學(xué)生，嚴(yán)厲只能讓他們對(duì)抗，與其火上澆油不如引火歸。上課紀(jì)律亂是他們叛逆的表現(xiàn)，有一種說法是“打一棒子，給個(gè)甜棗”，他們都想得到更多的關(guān)注，只要真心的關(guān)心他們指導(dǎo)他們，這群學(xué)生每一個(gè)都非常得意。要想組織好教學(xué)，自身必須有高的知識(shí)程度，這樣說話時(shí)才會(huì)有底氣，在學(xué)生面前才會(huì)有尊嚴(yán)，語言才會(huì)有威力，學(xué)生才會(huì)服氣。”清楚了組織好課堂教學(xué)的方法和策略，在以后的教學(xué)中都將逐步去落實(shí)和進(jìn)步。五、教學(xué)總結(jié)才能教學(xué)總結(jié)做得好教學(xué)質(zhì)量就好，這是一個(gè)反思自己的過程，在教學(xué)中假如做不好總結(jié)那進(jìn)步就是空談。起初來到這里什么都得問，零零碎碎的知識(shí)整理，各種各樣的重點(diǎn)考點(diǎn)，都需要問指導(dǎo)老師，讓指導(dǎo)老師想方法出主意，時(shí)間一長，就容易依賴指導(dǎo)老師了，那些流水賬似的日志總是在應(yīng)付作業(yè)一樣的寫，自己始終飛不起來。一個(gè)月之后重新回憶這段的總結(jié)，什么都不是，一點(diǎn)提升沒有，所以決定要好好總結(jié)，這也算是一次好好的總結(jié)。之后每個(gè)星期都會(huì)總結(jié)一下這周的教學(xué)，一次比一次內(nèi)容豐富，這樣把抽象的提升與缺點(diǎn)的概念詳細(xì)化了直白化了，工作也做的更好了。所以教學(xué)總結(jié)才能的提升很重要。如今社會(huì)對(duì)老師的素質(zhì)要求更高，在今后的學(xué)習(xí)、生活工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力量。2023數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開放活動(dòng)總結(jié)加強(qiáng)開放求開展，齊抓共管促提升課堂教學(xué)開放不但可以深化課堂教學(xué)改革，全面推廣課堂教學(xué)策略，構(gòu)建高效、自主、開放的課堂，而且可以推動(dòng)我校課程及教學(xué)改革不斷開展，促進(jìn)老師隊(duì)伍和學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷進(jìn)步，自課堂教學(xué)開放活動(dòng)開展以來，我校老師的專業(yè)化程度有了大幅進(jìn)步，活動(dòng)效果顯著，總結(jié)如下。一、思想認(rèn)識(shí)高度統(tǒng)一學(xué)校教學(xué)工作要在教學(xué)理論中有效落實(shí)重點(diǎn)學(xué)科教學(xué)策略，要以人為本，努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，形成愉悅主和諧的教學(xué)氣氛;經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)開放活動(dòng)，為深化課程改革積累了一些經(jīng)歷，獲得了一些成績，此次課堂教學(xué)開放活動(dòng)是課程改革和教學(xué)改革的有利時(shí)機(jī)，同時(shí)也為老師與老師之間創(chuàng)設(shè)彼此交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，加強(qiáng)了學(xué)校、老師與家長的交流、溝通，到達(dá)進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校管理程度進(jìn)步的目的。所有老師都能主動(dòng)走進(jìn)其他同志的課堂，打破了以前閉門造車的封閉場(chǎng)面，形成了互相聽課，互相評(píng)課，共同研討，共同進(jìn)步的場(chǎng)面。二、老師專業(yè)化開展效果明顯在本次課堂教學(xué)開放活動(dòng)中，所有領(lǐng)導(dǎo)及老師的聽課、評(píng)課程度有了大幅提升，對(duì)專業(yè)化成長有極大的幫助。課堂教學(xué)開放使老師能主動(dòng)聽、評(píng)其他老師的課堂教學(xué)，在活動(dòng)中能主動(dòng)獲取同行的優(yōu)秀課堂教學(xué)技能和方法，能反思提升個(gè)人課堂教學(xué)理念，使同伴互助與個(gè)人反思有機(jī)結(jié)合，保證了課堂教學(xué)在聽中學(xué)，在評(píng)中學(xué)在理論中進(jìn)步的效果。在老師間互相聽評(píng)課過程中還有利于同年段不同學(xué)科老師之間的學(xué)科整合，如物理老師在數(shù)學(xué)老師的課堂中會(huì)吸收重要的數(shù)學(xué)思想，將數(shù)學(xué)分析^p、理解與物理學(xué)科判斷、推理有機(jī)統(tǒng)一，將數(shù)學(xué)知識(shí)用于物理計(jì)算當(dāng)中，提升了學(xué)生的綜合解題才能;在歷史課堂中英語老師會(huì)理解更多的中西方文化的差異，能在英語課堂中有針對(duì)性的講解，能以歷史為背景，以課堂教學(xué)為平臺(tái)，以語言交流為媒介，為更好的掌握英語的學(xué)____點(diǎn)提供了借鑒在聽課中老師間還可以比照分析^p同一個(gè)班的學(xué)生在不同學(xué)科教學(xué)中的不同表現(xiàn)，對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)展反思。如課堂氣氛活潑與否，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)是否積極，師生配合是否默契這些都為老師提供了第一手的反思材料，有利于及時(shí)調(diào)整教學(xué)思想和方法。三、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)一步加強(qiáng)在本次活動(dòng)中，老師主動(dòng)走進(jìn)不同學(xué)科不同年級(jí)的課堂，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。原來每個(gè)老師的課堂中都有不同程度的后進(jìn)生，他們?cè)谄綍r(shí)很少被老師關(guān)注，加之座位相對(duì)遠(yuǎn)離老師，給了他們活動(dòng)的空間和時(shí)間，往往交頭接耳，搞小動(dòng)作甚至擾亂課堂。自從課堂教學(xué)開放以來，聽課老師坐在教室后側(cè)對(duì)這局部同學(xué)是一個(gè)警醒，同時(shí)也是一種幫助，聽課中不少老師能主動(dòng)幫助后進(jìn)生，為他們講解當(dāng)堂的學(xué)習(xí)知識(shí)，這既幫助了老師又幫助了學(xué)生，起到了一箭雙雕的作用?？傊?，課堂教學(xué)開放活動(dòng)不管從老師還是從學(xué)生的角度都非常有利于老師的專業(yè)程度的提升，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的建立，更有利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步，我們會(huì)堅(jiān)持開展下去，為學(xué)校的整體開展提供推動(dòng)力量。2023數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開放活動(dòng)總結(jié)課堂教學(xué)開放不但可以深化課堂教學(xué)改革，全面推廣課堂教學(xué)策略，構(gòu)建高效、自主、開放的課堂，而且可以推動(dòng)我校課程及教學(xué)改革不斷開展，促進(jìn)老師隊(duì)伍和學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷進(jìn)步，自課堂教學(xué)開放活動(dòng)開展以來，我校老師的專業(yè)化程度有了大幅進(jìn)步，活動(dòng)效果顯著，總結(jié)如下。一、思想認(rèn)識(shí)高度統(tǒng)一學(xué)校教學(xué)工作要在教學(xué)理論中有效落實(shí)重點(diǎn)學(xué)科教學(xué)策略，要以人為本，努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，形成愉悅主和諧的教學(xué)氣氛;經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)開放活動(dòng)，為深化課程改革積累了一些經(jīng)歷，獲得了一些成績，此次課堂教學(xué)開放活動(dòng)是課程改革和教學(xué)改革的有利時(shí)機(jī)，同時(shí)也為老師與老師之間創(chuàng)設(shè)彼此交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，加強(qiáng)了學(xué)校、老師與家長的交流、溝通，到達(dá)進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校管理程度進(jìn)步的目的。所有老師都能主動(dòng)走進(jìn)其他同志的課堂，打破了以前閉門造車的封閉場(chǎng)面，形成了互相聽課，互相評(píng)課，共同研討，共同進(jìn)步的場(chǎng)面。二、老師專業(yè)化開展效果明顯在本次課堂教學(xué)開放活動(dòng)中，所有領(lǐng)導(dǎo)及老師的聽課、評(píng)課程度有了大幅提升，對(duì)專業(yè)化成長有極大的幫助。課堂教學(xué)開放使老師能主動(dòng)聽、評(píng)其他老師的課堂教學(xué)，在活動(dòng)中能主動(dòng)獲取同行的優(yōu)秀課堂教學(xué)技能和方法，能反思提升個(gè)人課堂教學(xué)理念，使同伴互助與個(gè)人反思有機(jī)結(jié)合，保證了課堂教學(xué)在聽中學(xué)，在評(píng)中學(xué)在理論中進(jìn)步的效果。在老師間互相聽評(píng)課過程中還有利于同年段不同學(xué)科老師之間的學(xué)科整合，如物理老師在數(shù)學(xué)老師的課堂中會(huì)吸收重要的數(shù)學(xué)思想，將數(shù)學(xué)分析^p、理解與物理學(xué)科判斷、推理有機(jī)統(tǒng)一，將數(shù)學(xué)知識(shí)用于物理計(jì)算當(dāng)中，提升了學(xué)生的綜合解題才能;在歷史課堂中英語老師會(huì)理解更多的中西方文化的差異，能在英語課堂中有針對(duì)性的講解，能以歷史為背景，以課堂教學(xué)為平臺(tái)，以語言交流為媒介，為更好的掌握英語的學(xué)____點(diǎn)提供了借鑒……在聽課中老師間還可以比照分析^p同一個(gè)班的學(xué)生在不同學(xué)科教學(xué)中的不同表現(xiàn)，對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)展反思。如課堂氣氛活潑與否，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)是否積極，師生配合是否默契……這些都為老師提供了第一手的反思材料，有利于及時(shí)調(diào)整教學(xué)思想和方法。三、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)一步加強(qiáng)在本次活動(dòng)中，老師主動(dòng)走進(jìn)不同學(xué)科不同年級(jí)的課堂，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。原來每個(gè)老師的課堂中都有不同程度的后進(jìn)生，他們?cè)谄綍r(shí)很少被老師關(guān)注，加之座位相對(duì)遠(yuǎn)離老師，給了他們活動(dòng)的空間和時(shí)間，往往交頭接耳，搞小動(dòng)作甚至擾亂課堂。自從課堂教學(xué)開放以來，聽課老師坐在教室后側(cè)對(duì)這局部同學(xué)是一個(gè)警醒，同時(shí)也是一種幫助，聽課中不少老師能主動(dòng)幫助后進(jìn)生，為他們講解當(dāng)堂的學(xué)習(xí)知識(shí)，這既幫助了老師又幫助了學(xué)生，起到了一箭雙雕的作用?？傊n堂教學(xué)開放活動(dòng)不管從老師還是從學(xué)生的角度都非常有利于老師的專業(yè)程度的提升，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的建立，更有利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步，我們會(huì)堅(jiān)持開展下去，為學(xué)校的整體開展提供推動(dòng)力量小學(xué)數(shù)學(xué)老師總結(jié)報(bào)告小學(xué)數(shù)學(xué)老師總結(jié)報(bào)告分享：時(shí)間過的真快，一學(xué)年又完畢了。回憶一年來的學(xué)校生活尤其是本學(xué)期的教學(xué)生活情況，我既感到欣慰又覺得慚愧。欣慰的是我生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)的充滿人情味的老師群體氣氛中，尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、熱情的老師和活潑得意的學(xué)生讓我感到了大家庭般的溫暖，慚愧的是由于自己工作才能有限，在一學(xué)年中科學(xué)也沒獲得什么特別顯著的成績，思來想去，我就從以下三方面做該學(xué)期總結(jié)：一、在思想上，愛國愛黨，積極上進(jìn)。我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，為了進(jìn)步自己的思想覺悟，每周我認(rèn)真學(xué)習(xí)老師職業(yè)道德。我還深知要教育好學(xué)生，老師必須先以身作那么，時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名老師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心較強(qiáng)，樂于承受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作;任勞任怨。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論程度、業(yè)務(wù)才能都得到較快的進(jìn)步。加快形成自己的上課風(fēng)格。二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位老師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，最緊迫的問題是具有新的教學(xué)理念、刻苦鉆研如何把課上得深動(dòng)而有趣，才可以抓住學(xué)生的興趣，從而顯現(xiàn)出獨(dú)特的上課風(fēng)格。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，特別是如今四年級(jí)下學(xué)期，打好根底為即將步入第二學(xué)段作好鋪墊，本人雖不擔(dān)任班主任工作，但很多工作不敢懈怠，唯恐有負(fù)家長和學(xué)生。為此，我從以下幾個(gè)方面努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。課前，我認(rèn)真仔細(xì)的進(jìn)展備課，制作課件，根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)教案進(jìn)展認(rèn)真的修改，課后布置的作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。其次，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地結(jié)合學(xué)習(xí)目的，更有的放失的進(jìn)展教學(xué)。如鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，在教學(xué)中營造自主、合作、探究、民主平等的學(xué)習(xí)氣氛等。再次，在教學(xué)中浸透德育教育，使學(xué)生學(xué)好知識(shí)的同時(shí)，更好的學(xué)會(huì)做人、做事，為社會(huì)和國家做出更大的奉獻(xiàn)。三、在課余時(shí)，努力自學(xué)，勇攀頂峰。如何挖掘?qū)W生潛能，進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)，強(qiáng)化老師的根本功訓(xùn)練，我除在學(xué)校積極學(xué)習(xí)理論知識(shí)外，同時(shí)積極參加老師培訓(xùn)。只有在平時(shí)不斷的學(xué)習(xí)中漸漸積累知識(shí)，才能使之更加靈敏的運(yùn)用于我們的教育教學(xué)中，這就需要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)心態(tài)和比擬科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我想我會(huì)繼續(xù)延著這條路走下去的，做一個(gè)真正的優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)老師。當(dāng)然在教學(xué)中肯定存在很多缺乏之處，在今后的教學(xué)中本人一定將更加努力，查漏補(bǔ)缺，積極學(xué)習(xí)新的理論和討論教學(xué)教研。爭取有更大的進(jìn)步，為我校明天的輝煌而努力拼搏、奮斗。體育教學(xué)實(shí)____結(jié)報(bào)告一、實(shí)習(xí)結(jié)果:通過近一個(gè)月的教學(xué)實(shí)習(xí)，所教學(xué)的班級(jí)學(xué)生根本理解和掌握了跨越式跳高。在教育教學(xué)中，運(yùn)用先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作和競(jìng)爭意識(shí)，選擇的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，能注意因材施教、因人施教，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在課堂上逐步養(yǎng)成了認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓每一位學(xué)生都可以在“樂”中練，在練習(xí)“樂”，課堂氣氛充滿活力，有效地進(jìn)步了課堂教學(xué)質(zhì)量。我在五年級(jí)學(xué)生調(diào)查中，幾乎人人都能做到從情感上、行動(dòng)上主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，做到人人參與活動(dòng)，人人安康開展。二、實(shí)習(xí)體會(huì)：在體育教學(xué)中，有意識(shí)地融入德育教育，不僅能鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的愛國和集體精神，培養(yǎng)學(xué)生服從組織遵守紀(jì)律，老實(shí)、機(jī)智、積極進(jìn)去的心理品德。通過教學(xué)理論，為此，我在教學(xué)，“跨越式跳高”主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)展探究的，并受到了良好的效果下面就圍繞這個(gè)問題談?wù)勎易约旱囊恍\薄的看法。1、用高尚的精神去塑造學(xué)生老師的言行直接影響和感染著學(xué)生。作為老師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，進(jìn)步自身素質(zhì)具備一種發(fā)奮向上，積極進(jìn)取的敬業(yè)精神，老師良好的言談舉止，會(huì)給學(xué)生樹立一個(gè)好的形象，再加上老師標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作手勢(shì)，行走坐臥、外在儀表和豐富內(nèi)涵，是學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，模擬中審視自己，從而得到全面教育。我在雜志上看到這么一節(jié)課。自己就拿來上了一下效果很好。我是這樣上的：上課之前我知道這個(gè)班學(xué)生特喜歡比賽，我借此給學(xué)生門提了個(gè)問題：“同學(xué)們，你們喜歡我們的省會(huì)嗎？你們喜歡比賽嗎？好那我今天就帶你們?nèi)⒓颖荣惏?，為了班?jí)能在比賽中獲得好成績，從如今開場(chǎng)起我們大家就要認(rèn)真學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作，把握好時(shí)機(jī)，成功是屬于你們的，我相信你們有信心奪取最后得成功，對(duì)不對(duì)？這時(shí)我出示了今天這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我按照設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法，逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生在“樂”中練，在練習(xí)“樂”，課堂氣氛充滿活力，有效地進(jìn)步了課堂教學(xué)質(zhì)量。順利完成教學(xué)任務(wù)，效果很好。鼓勵(lì)學(xué)生，使體育教學(xué)生動(dòng)有趣。一位學(xué)生說：“老師，象這樣的體育課我們可喜歡了。2、用正確的方法去引導(dǎo)學(xué)生體育教學(xué)中，老師最能影響學(xué)生的是簡明扼要的講解，正確無誤的示范和行之有效的輔導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)此內(nèi)容產(chǎn)生濃重的興趣。在練習(xí)中學(xué)生，學(xué)生不敢做的動(dòng)作，由老師示范，學(xué)生不會(huì)做的動(dòng)作，老師應(yīng)手把手教。老師要用自己安康的體魄，良好的專業(yè)素質(zhì)去影響引導(dǎo)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)。例如我在跨越式跳高教學(xué)時(shí)這樣安排的，第一個(gè)練習(xí)，用鼓勵(lì)的口號(hào)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“一二一”口號(hào)，在跨越式跳高練習(xí)前熱身活動(dòng)中，我用鼓勵(lì)口號(hào)鼓勵(lì)學(xué)生，我自信，我成功、我參與、我自豪、我英勇，練習(xí)跨越式跳高我能行！然后要求學(xué)生自主練習(xí)跨越式跳高過竿動(dòng)作，幾次后通過體會(huì)去考慮。a如何才能保證練習(xí)時(shí)的平安？b練習(xí)跨越式跳高能使身體哪些部位得到鍛煉？得到的答案是：對(duì)于平安，大局部學(xué)生答復(fù)是按跨越式跳高動(dòng)作要領(lǐng)去做；對(duì)于鍛煉的好處有的學(xué)生答復(fù)可以鍛煉下肢的力量，有的學(xué)生說可以鍛煉自己的膽量，有的學(xué)生答復(fù)好玩，有的學(xué)生答復(fù)可以鍛煉自己的身體，學(xué)生答復(fù)幾乎包含了練習(xí)的意義。老師及時(shí)加以指導(dǎo)，經(jīng)常練習(xí)可以使人下肢更有力，關(guān)節(jié)更靈敏，可以使人英勇，但練習(xí)時(shí)注意平安，注意自我保護(hù)。第二個(gè)練習(xí)，我設(shè)計(jì)幾組不同高度的跳高架，讓學(xué)生自己選擇高度練習(xí)，并提出問題：當(dāng)別人跳不過去時(shí)你該怎么辦？多數(shù)學(xué)生答復(fù)我們要幫助他，老師馬上提出保護(hù)與幫助的方法，練習(xí)中發(fā)揚(yáng)互助精神。不管在哪組上練習(xí)，我總是用鼓勵(lì)性的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)展鼓勵(lì)和指導(dǎo)，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)上有困然的學(xué)生，幾次練習(xí)后學(xué)生逐漸向有難度的跳高架靠攏。3、用師生間良好情感去感染學(xué)生在體育教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)展思想道德教育，關(guān)鍵在于老師的言傳身教，而身教更勝于言傳，體育老師的工作性質(zhì)決定了大局部時(shí)間在室外，和學(xué)生的直接接觸最多。我們不管刮風(fēng)下雨，還是嚴(yán)寒酷暑都帶著學(xué)生去完成身體鍛煉任務(wù)。在這種艱辛的環(huán)境中老師的影響是最大的?？崾钪?，我們所站的位置是面對(duì)太陽；寒風(fēng)中我們所站的位置是面對(duì)風(fēng)口……這種無形的教育方式，化為濃濃的師生情感和對(duì)美妙事物的判斷，使學(xué)生在潛移默化中受到教育，從而進(jìn)步學(xué)生對(duì)美妙事物的追求。4、用祖國的召喚去鼓舞學(xué)生青少年都有向往美妙將來的愿望，都有為祖國奉獻(xiàn)自己青春的使命感，都想有安康的體魄和良好體育技能。在道德理想與專業(yè)學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生樹立只有身體好，將來才能更好地為祖國工作的思想，在各種規(guī)章制度的約束下，使學(xué)生鍛煉身體成為自覺的行動(dòng)，并使這種自覺行動(dòng)表達(dá)在體育課的學(xué)習(xí)和鍛煉中。教學(xué)副校長總結(jié)報(bào)告教學(xué)副校長總結(jié)報(bào)告：本人能成為一名副校長，是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與老師對(duì)我的信任。但如何踏踏實(shí)實(shí)的履行自己的職責(zé)，不辜負(fù)上級(jí)對(duì)我的期望，使我的工作得到師生們的認(rèn)可，這是我經(jīng)?？紤]的問題，同時(shí)也深感身上的擔(dān)子不輕。為更好完成工作。我在政治思想上積極要求上進(jìn)，以一個(gè)******員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持認(rèn)真看書學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)“三個(gè)代”表重要思想；學(xué)____的XX大精神和新黨章內(nèi)容；關(guān)心國家大事，不斷進(jìn)步自身的政治理論素養(yǎng)。工作中，堅(jiān)決履行“三個(gè)代表”思想，全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)上級(jí)教育部門的各項(xiàng)方針、政策，積極利用學(xué)到的政治理論指導(dǎo)自己的理論，使自己在學(xué)習(xí)與工作中不斷進(jìn)步工作程度。一、堅(jiān)持教育理論學(xué)習(xí)，端正教育思想，樹立新的教育觀作為主管教學(xué)的副校長，我可以緊跟教育開展形勢(shì)，學(xué)習(xí)新的教育思想，新觀念，掌握教育的動(dòng)態(tài)開展。我學(xué)習(xí)國務(wù)院有關(guān)根底教育改革的文件，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和名師教育專著，并組織全體老師學(xué)習(xí)有關(guān)教育的最新理論和教育的最新動(dòng)態(tài)。根據(jù)根底教育改革開展的方向和本校實(shí)際，制定學(xué)校教育教學(xué)方案，組織學(xué)校教育教學(xué)工作。在教育教學(xué)管理中，以教科研為先導(dǎo)，積極進(jìn)展課堂教學(xué)改革，研究新教法，探究新的育人形式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能為重點(diǎn)開展各項(xiàng)工作。二、認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)抓好課堂教育改革1、聚焦課堂，打好課堂教學(xué)攻堅(jiān)戰(zhàn)為了加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的力度，構(gòu)建新的課堂教學(xué)形式，進(jìn)步課堂教學(xué)的實(shí)效性，我引導(dǎo)老師將課題研究、專題研究與日常教研相結(jié)合，以立項(xiàng)課題為重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面開展活動(dòng)。提出了“關(guān)注課堂，重塑行為”的口號(hào)，以“課堂教學(xué)中的有效預(yù)設(shè)與智慧生成”為關(guān)注點(diǎn)。通過同課異構(gòu)、多教多評(píng)的研究方式，大大進(jìn)步了課堂教學(xué)的實(shí)效，在全校范圍內(nèi)營造了較好的科研氣氛，發(fā)揮了骨干老師和老老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，促進(jìn)了青年老師在研究中不斷成長。通過引導(dǎo)老師課堂研究，潛移默化中改變了老師的教學(xué)理念與行為，改良了教學(xué)方式，促進(jìn)了“有效課堂”的形成。2、積極為上研究課老師提供技術(shù)指導(dǎo)。在老師上研究課前，我常常組織相關(guān)老師為執(zhí)教者進(jìn)展導(dǎo)課，分析^p教材、教法，提出指導(dǎo)意見；研究課后，我再次組織相關(guān)老師為執(zhí)教者進(jìn)展析課，以其促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)效性研究向更深層的方向開展，促進(jìn)老師教學(xué)業(yè)務(wù)程度不斷提升。三、引導(dǎo)教研組建立步入開展軌道，為教學(xué)質(zhì)量提升推波助瀾教研組是學(xué)校教學(xué)和教學(xué)管理工作的基層組織，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的上下，教學(xué)研究搞得如何，與教研組的工作質(zhì)量有著親密的關(guān)系。教學(xué)管理中，我引導(dǎo)教研組建立步入開展軌道，為教學(xué)質(zhì)量提升推波助瀾。一是審核研究主題，幫助教研組科學(xué)合理制定方案。每學(xué)期開學(xué)初，我都要逐一指導(dǎo)審核各教研組研究主題、教研方案，做到每個(gè)教研組研究主題明確，方案制定合理標(biāo)準(zhǔn)，可操作性強(qiáng)。二是指導(dǎo)、催促研究過程扎實(shí)。我提出了構(gòu)建“說”“議”“研”“思”一體化的集體備課形式，讓集體備課成為有效教學(xué)的孵化器。推行“同課異常構(gòu)”“一課多上”的課例研究方式，讓課例研究成為有效教學(xué)的助推器。通過有效備課、上課、辯課、反思，引導(dǎo)教研組及時(shí)記載研究過程，走實(shí)過程每一步，讓研究效勞教學(xué)，為進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量推波助瀾。三是提倡老師及時(shí)寫教學(xué)反思，創(chuàng)新教學(xué)行為。教學(xué)是日復(fù)一日持續(xù)不斷的革新和永無止境的探究的過程。老師要勇于批判、勤于觀察、擅長提升。反思是在自我分析^p與別人評(píng)價(jià)相結(jié)合的根底上提升自己的教育理論程度和自我認(rèn)識(shí)的過程。工作中，我積極提倡老師寫教育隨筆、教學(xué)日志、教學(xué)故事、教學(xué)案例等。鼓勵(lì)老師參與網(wǎng)絡(luò)教研，與專家直面對(duì)話，把教學(xué)的困惑