2020年小學(xué)心理危機干預(yù)預(yù)警工作方案三篇

2020年小學(xué)心理危機干預(yù)預(yù)警工作方案三篇2020年小學(xué)心理危機干預(yù)預(yù)警工作方案1

根據(jù)安徽省委教育工委、教育廳要求,學(xué)工處牽頭制定應(yīng)急心理干預(yù)方案,會同學(xué)校其他相關(guān)部門,加強信息共享,把心理健康的教育和管理納入學(xué)校疫情防控整體部署,并根據(jù)疫情防控工作的推進(jìn)情況,及時調(diào)整心理健康教育工作重點,以切實減輕疫情所致的心理傷害、促進(jìn)社會穩(wěn)定為目標(biāo),動態(tài)地了解與監(jiān)測準(zhǔn)備返校和已經(jīng)返校學(xué)生的受疫情影響狀況及心理狀態(tài),及時調(diào)整學(xué)生心理狀態(tài),有特殊情況的,積極進(jìn)行心理干預(yù).安排好心理咨詢值班人員,在校園網(wǎng)公布心理咨詢聯(lián)系方式,開通咨詢熱線和網(wǎng)絡(luò)咨詢渠道,為學(xué)生提供必要心理援助.

學(xué)校提倡和鼓勵線上輔導(dǎo)和咨詢,疫情期間對于住院、隔離觀察師生和其密切接觸者,原則上避免面詢,盡可能通過電話或視頻、網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行心理干預(yù).如有面詢必要,需做好必要的安全防護措施.避免產(chǎn)生對來自于疫區(qū)學(xué)生和對住院、隔離觀察師生和其密切接觸者的歧視.

建立校、學(xué)院、學(xué)生三級疫情心理防護和干預(yù)工作網(wǎng)絡(luò)機制,全員參與,形成合力.各學(xué)院利用二級輔導(dǎo)站、網(wǎng)絡(luò)平臺和班級群開展本學(xué)院的心理輔導(dǎo)工作,積極進(jìn)行學(xué)生心理疏導(dǎo).各學(xué)院建立學(xué)院疫情心理輔導(dǎo)工作QQ熱線,利用班級群在二級輔導(dǎo)站老師指導(dǎo)下積極發(fā)揮心理委員的作用,開展朋輩心理輔導(dǎo)工作.班級心理委員密切關(guān)注本班學(xué)生的心理健康狀況,及時向輔導(dǎo)員匯報,并給有需要的同學(xué)提供一定的幫助.

通過疫情心理健康知識的教育和宣傳,加強學(xué)生對疫情危機的了解與認(rèn)知,提高大學(xué)生承受挫折的能力和情緒調(diào)節(jié)能力,為應(yīng)對疫情做好準(zhǔn)備.利用大學(xué)生心理示范中心網(wǎng)站、微信公眾號和易班等媒介進(jìn)行疫情心理防護知識的宣傳教育,介紹情緒疏泄和心理防護的方法,引導(dǎo)學(xué)生理性看待疫情,以平和的心態(tài)面對疫情.2020年小學(xué)心理危機干預(yù)預(yù)警工作方案2

學(xué)生心理危機預(yù)防、預(yù)警、干預(yù)(簡稱三預(yù))工作是一項綜合性工作,既有心理健康教育、思想政治教育工作屬性,更有學(xué)校管理工作屬性.為提升我校學(xué)生的心理素養(yǎng),更好地進(jìn)行心理危機預(yù)防工作,根據(jù)四川省中小學(xué)心理危機三預(yù)工作指導(dǎo)意見,結(jié)合我校實際,特制定本方案.

一、健全機制,加強領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校把三預(yù)工作納入學(xué)校重要議事日程,建立以副校長為組長,德育主任、安辦主任為副組長,各中隊輔導(dǎo)員為成員的三預(yù)工作責(zé)領(lǐng)導(dǎo)小組,明確工作部門及相應(yīng)職責(zé),制定學(xué)校三預(yù)工作實施方案,建立健全心理危機報告、心理危機干預(yù)等相關(guān)工作制度,按學(xué)校實際情況和學(xué)生個體情況強化危機管控.

二、科學(xué)施策,不斷提高干預(yù)實效.

三預(yù)工作以育人為根本目的,面向全體學(xué)生.堅持預(yù)防為主,防范于未然.豐富學(xué)校心理健康教育內(nèi)容,創(chuàng)新方式方法.

(一)選派年輕老師外出學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)專業(yè)知識.對學(xué)生進(jìn)行危機干預(yù)要運用專業(yè)手段,提高干預(yù)的有效性,避免對學(xué)生造成新的心理負(fù)擔(dān)和傷害.學(xué)校設(shè)立心理咨詢室,心理咨詢室設(shè)在德育處內(nèi),由余老師兼任日常心理咨詢工作.

(二)對社會功能嚴(yán)重受損或自制力不完全的,要實行妥善監(jiān)護,并及時轉(zhuǎn)介到專業(yè)機構(gòu).

(三)要確保家庭的知情權(quán),家校合力.動態(tài)監(jiān)管,建立校內(nèi)外、全方位、零死角的學(xué)校三預(yù)工作網(wǎng)絡(luò).在學(xué)生心理危機干預(yù)工作中,注意專業(yè)倫理要求,學(xué)生心理問題的處理和干預(yù)需取得其監(jiān)護人知情同意;對當(dāng)事人信息做到嚴(yán)格保密;超出學(xué)校心理健康工作范圍時,要及時轉(zhuǎn)介到醫(yī)療機構(gòu).重視家校合作,在學(xué)生心理危機干預(yù)中,讓家長承擔(dān)起第一責(zé)任人的義務(wù).

父母是學(xué)生的最重要他們,為了保持并提升學(xué)校的教育成果,學(xué)校需調(diào)動家長的積極性,營造健康和諧的校外環(huán)境.通過班主任與家長的溝通,微信群宣傳心理健康知識,學(xué)校定期開展家長學(xué)?；顒?幫助家長提升自我教養(yǎng)水平,從而進(jìn)一步保障學(xué)生的身心健康.

(四)開設(shè)心育輔導(dǎo)課程.通過開展心理健康活動課程、個體心理咨詢與團體心理輔導(dǎo)、專題心理講座等方式對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)心理健康教育,幫助學(xué)生用積極心態(tài)解讀、正確處理各種困惑、沖突和矛盾,培養(yǎng)積極心理品質(zhì).我校根據(jù)學(xué)生的實際情況在五、六年級,開設(shè)心理健康課程,課程主題包括認(rèn)識自我、情緒管理、學(xué)習(xí)能力提升、人際關(guān)系、親子關(guān)系等,用系列精心設(shè)計的課程來幫助學(xué)生提升自我的心理品質(zhì).同時,學(xué)校心理咨詢室每天下午定時開放,為有需要的同學(xué)提供個體心理輔導(dǎo).對特定團體進(jìn)行團體心理輔導(dǎo),例如留守兒童,新生適應(yīng)不良的群體.

(五)加強學(xué)科整合滲透.學(xué)校大力倡導(dǎo)學(xué)科教師應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點,尊重遵循學(xué)生成長規(guī)律,在學(xué)科教學(xué)中挖掘心理健康教育內(nèi)容,并在教學(xué)過程加以落實.班主任要以主題班會、微班會等形式將心理健康教育融入到班級日常管理和班集體建設(shè)中.學(xué)校德育處不定期安排心理健康為主題的.班會,督促并鼓勵開展該項工作.

(六)開展社會實踐活動,疏導(dǎo)心理健康.心理健康知識的宣傳需要依靠各項活動,我校充分利用各種節(jié)日,精心組織實施豐富多彩的校內(nèi)外文體活動、讀書活動、校園心理劇、專題演講及社會實踐活動,舉辦心理健康手抄報、黑板報,增強心理健康教育的實踐性、體驗性,確保心理健康教育的經(jīng)常性和實效性.

(七)利用校園文化,加強環(huán)境育人.好的校園文化有利于對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響.在我校的走廊及操場上隨處可見的掛畫、宣傳畫、主題標(biāo)語等,對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo).利用紅領(lǐng)巾廣播站,通過廣播的形式向校內(nèi)師生宣傳心理知識.

三、整合資源,加強保障

學(xué)校調(diào)動德育和教學(xué)部門、少先隊等方面的積極性,形成全員參與、全面滲透、全程實施三預(yù)工作的合力.以

(一)學(xué)校以兼職心理教師為骨干,德育干部、班主任及少先隊干部為主力,學(xué)科教師、學(xué)校后勤人員、家長委員會為重要力量的學(xué)生三預(yù)工作隊伍.

(二)加強對學(xué)科教師、班主任、家長以及包括宿舍管理人員等后勤人員的培訓(xùn),普及心理健康教育常識,初步識別學(xué)生心理異?，F(xiàn)象,了解心理危機的相關(guān)知識和程序.

(三)主動與區(qū)內(nèi)心理健康工作搞的好的學(xué)校保持聯(lián)系,心理健康教研活動;與宣河鎮(zhèn)衛(wèi)生院保持業(yè)務(wù)聯(lián)系,聘請心理危機干預(yù)專家參與支持學(xué)校三預(yù)工作.2020年小學(xué)心理危機干預(yù)預(yù)警工作方案3

為落實教育部辦公廳發(fā)布的關(guān)于做好2020年春季學(xué)期中小學(xué)教育教學(xué)工作的通知要求,有針對性地做好教育引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)工作,及早預(yù)防、及時疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機事件,降低學(xué)生心理危機事件的發(fā)生率,減少學(xué)生因心理危機帶來的各種傷害,促進(jìn)學(xué)生健康成長,根據(jù)市教育局德育科工作部署,特制訂本實施方案.

一、指導(dǎo)思想

堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀,貫徹落實中華人民共和國未成年人保護法、中央國務(wù)院關(guān)于加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見,以及教育部和省市關(guān)于加強中小學(xué)生心理素質(zhì)與心理健康教育工作的有關(guān)文件精神;按照加強教育引導(dǎo),強化過程管理,完善預(yù)防機制,注重工作實效的原則,制訂小學(xué)心理危機預(yù)警干預(yù)方案,有效解決影響青少年健康成長過程中的突出問題;引導(dǎo)青少年學(xué)生珍惜生命、熱愛生活、發(fā)展自我、遠(yuǎn)離侵害,預(yù)防和減少學(xué)生不良心理行為的發(fā)生,切實保障學(xué)生的健康成長,維護學(xué)校、家庭和社會的和諧穩(wěn)定.

二、工作目標(biāo)

1.建立一個以學(xué)校為主體,學(xué)校、家庭、社會共同參與,鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)密切配合,分工明確,權(quán)責(zé)統(tǒng)一,快速、互聯(lián)、高效的心理預(yù)警網(wǎng)絡(luò)機制,定期發(fā)布預(yù)警通告.

2.通過心理健康教育及心理危機干預(yù)知識宣傳,加強中小學(xué)生對心理危機的了解和認(rèn)知,提高學(xué)生承受挫折的能力和情緒調(diào)控能力,以使學(xué)生在面對危機時能有效應(yīng)對.

3.通過心理咨詢等適時的介入和援助,協(xié)助處于危機中的學(xué)生把握當(dāng)下,認(rèn)識危機事件,盡快恢復(fù)心理平衡,順利度過危機,并學(xué)會正確的應(yīng)付危機的策略與方法,避免或減少學(xué)生中出現(xiàn)自傷或傷及他人事件的發(fā)生.

4.通過積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境,為學(xué)生成長營造健康氛圍,努力提高學(xué)生的心理健康水平,優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì),促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長.

三、組織機構(gòu)

1.心理危機干預(yù)預(yù)警領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：

副組長：*、*、、

組員：全體行政

心理危機干預(yù)預(yù)警工作小組

組長：

副組長：、、、、、

組員：心理咨詢老師、各班班主任、各班心育委員

四、具體實施

(一)確定預(yù)警干預(yù)對象

存在心理危機傾向與處于心理危機狀態(tài)的學(xué)生是我們關(guān)注與干預(yù)的對象.學(xué)生心理危機的發(fā)生必須滿足下列三個條件：

第一,生活中出現(xiàn)了導(dǎo)致心理壓力的重大或意外的事件;

第二,軀體和意識出現(xiàn)不適感受,又未引起周圍人的重視而不能得到及時疏解;

第三,遭遇到依靠自身能力無法應(yīng)付的困境.

上述三種情況同時出現(xiàn)就意味著個體出現(xiàn)了心理危機.心理壓力超過個體應(yīng)對能力、情緒障礙嚴(yán)重或行為失衡的個體,都極易出現(xiàn)有潛在傷害性的危機狀態(tài).不同的學(xué)生因其個性特點、成長經(jīng)歷和生活狀況不同,在面臨心理困惑和危機時的表現(xiàn)也各不相同,有明顯的個性區(qū)別.

1.一般預(yù)警類

(1)心理因素方面

第一,個性較為內(nèi)向、沉默、喜怒不形于色,心事較重,遇到一些問題不愿或無處向人訴說;或個性過于暴躁,易怒者.

第二,個人感情受挫后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生,如因各種原因?qū)е虑榫w失控者.

第三,人際沖突后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生,如當(dāng)眾受辱、受驚嚇、與同學(xué)發(fā)生嚴(yán)重人際沖突而被排斥、受歧視的學(xué)生,或與老師發(fā)生嚴(yán)重人際沖突的學(xué)生.

第四,在學(xué)校和醫(yī)院門診心理測試中抑郁傾向較高者、有狂躁傾向及反社會型邊緣人格特點者.

第五,有心理障礙且出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生,如患有抑郁癥、恐怖癥、強迫癥、癔癥、焦慮癥等心理障礙的學(xué)生.

(2)學(xué)習(xí)壓力方面

第一,由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力差,或者父母期望過高導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力過大而出現(xiàn)心理行為異常的學(xué)生,如學(xué)習(xí)努力但仍然考試不理想的學(xué)生.

第二,因外地(校)新轉(zhuǎn)學(xué)、因病住院或休學(xué)后復(fù)學(xué)、各學(xué)期開學(xué)或結(jié)束等階段出現(xiàn)心理問題的學(xué)生.

第三,嚴(yán)重厭學(xué)、逃學(xué),或有考試綜合征及學(xué)校恐懼癥的學(xué)生.

第四,因嚴(yán)重網(wǎng)絡(luò)成癮行為而影響其學(xué)習(xí)及社會功能的學(xué)生.

(3)家庭生活方面

第一,近期家庭及學(xué)校生活中遇到重大生活事件：如疫情期間造成的天災(zāi)人禍、家庭中有遷居、父母及親屬出現(xiàn)變故、家庭經(jīng)濟狀況改變;因犯規(guī)而受批評、人際沖突、遭受失敗等.

第二,成長經(jīng)歷中有過自虐自傷記錄,最近生活中又遇到了一些新的矛盾者.

第三,生活、學(xué)習(xí)中遭遇突然打擊而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生,如家庭發(fā)生重大變故(親人死亡、父母離異、父母下崗、家庭暴力等)、遭遇性危機(性傷害、意外懷孕等)、受到意外刺激(自然災(zāi)害、校園暴力、車禍等其他突發(fā)事件)的學(xué)生等.

第四,因經(jīng)濟嚴(yán)重貧困出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生,如性格內(nèi)向、不善交往且交不起學(xué)費的學(xué)生、需要經(jīng)常向親友借貸且缺乏社會支持系統(tǒng)的學(xué)生等.

2.重點預(yù)警類

對近期發(fā)出下列警示訊號的學(xué)生,應(yīng)作為心理危機干預(yù)的重點對象及時進(jìn)行危機評估與干預(yù).

第一,在心理健康普查測評中篩查出來的有心理障礙、心理疾病或自殺傾向的學(xué)生.

第二,由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮、困擾的學(xué)生,如自殺或他殺者的同宿舍、同班學(xué)生等.

第三,近期在學(xué)校言行和情緒表現(xiàn)有些異常,比如內(nèi)向的突然變得外向起來,或更加封閉、沉靜、沉默;作文或作業(yè)中、與他人交談中常談到與死相關(guān)的話題或表達(dá)生活無意義感;外向的突然變得內(nèi)向,不與人交流,有暗自流淚或與其它人留戀告別的言行等.

第四,談?wù)撨^自殺并考慮過自殺方法,包括在信件、日記、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡的念頭者.

第五,不明原因突然給同學(xué)、朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、述說告別的話等行為明顯改變者.

第六,情緒突然明顯異常者,如特別煩躁,高度焦慮、恐懼,易感情沖動,或情緒異常低落,或情緒突然從低落變?yōu)槠届o,或飲食睡眠受到嚴(yán)重影響等.

(二)預(yù)警干預(yù)具體實施

1.學(xué)校心理預(yù)警干預(yù)機構(gòu)的層次組成

學(xué)校心理危機預(yù)警干預(yù)包括三級系統(tǒng).

一級預(yù)警機制：以班級為單位,由班主任和班級心育委員、學(xué)生家長組成小組進(jìn)行監(jiān)護.他們距離學(xué)生最近,最了解學(xué)生情況(其中心育委員本身就是學(xué)生),對班內(nèi)有嚴(yán)重心理問題學(xué)生作重點預(yù)警,進(jìn)行力所能及的保護和干預(yù),并及時上報年級組.

二級預(yù)警機制：以年級為單位,各年級組、學(xué)校德育處領(lǐng)導(dǎo)組成小組進(jìn)行監(jiān)護.對所管理范圍內(nèi)學(xué)生的整體狀況進(jìn)行把握,調(diào)動各種力量給學(xué)生以及時的預(yù)警干預(yù).把各班級患有抑郁等傾向的學(xué)生和有心理障礙的學(xué)生及時上報到學(xué)校學(xué)生心理危機預(yù)警干預(yù)工作小組.

三級預(yù)警機制：由心理教師組成的學(xué)校學(xué)生心理危機預(yù)警干預(yù)工作小組,給予心理障礙的學(xué)生以科學(xué)專業(yè)的心理干預(yù),將情況及時上報學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,并適時向有關(guān)醫(yī)療機構(gòu)轉(zhuǎn)介.

2.學(xué)校心理預(yù)警干預(yù)機構(gòu)的職責(zé)

(1)各級心理監(jiān)護的職責(zé)是：三個及時.即及時發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)生面臨的變化和危機、及時給予力所能及的保護和干預(yù)、及時向有關(guān)人員匯報情況等.

及時的涵義是：發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒波動或心理異常情況后,要在1小時內(nèi),向各班主任匯報,即刻采取必要的保護性(初級)干預(yù)措施;當(dāng)天初級干預(yù)無效,速上報學(xué)校學(xué)生心理危機預(yù)警干預(yù)工作小組,并制定相關(guān)措施實施心理干預(yù);在48小時內(nèi)校內(nèi)干預(yù)無效的,學(xué)生心理危機預(yù)警干預(yù)工作小組要向?qū)W校學(xué)生心理危機預(yù)警干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組及時匯報,與家長聯(lián)系.校學(xué)生心理危機預(yù)警干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組及時上報市教育局中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心,聯(lián)合協(xié)商,共同進(jìn)行心理干預(yù).

(2)各任課教師和班主任要加強對學(xué)生自我心理保健和自覺求助的教育,班級心育委員發(fā)現(xiàn)處于心理危機狀態(tài)的同學(xué)問題后,應(yīng)及時報告班主任老師.

(3)學(xué)校要加強對家長的心理健康教育宣傳,與家長建立聯(lián)系經(jīng)常溝通,暢通家校聯(lián)系渠道.

(4)構(gòu)成三級體系的學(xué)校學(xué)生心理危機預(yù)警干預(yù)系統(tǒng),并與家庭、學(xué)生共同形成對學(xué)生在校內(nèi)的心理保護網(wǎng)絡(luò).

3.學(xué)校心理預(yù)警干預(yù)的運行

心理危機預(yù)警機制的運行分為三個部分,即預(yù)防、預(yù)警和應(yīng)急.

(1)預(yù)防：強化德育與心理健康教育

第一,進(jìn)一步加強學(xué)校德育和心理健康教育隊伍建設(shè).德育處、心理咨詢(輔導(dǎo))室要明確崗位專人負(fù)責(zé),強化以班主任為主體,以德育處以及學(xué)科教師為骨干的兼職心理健康教育隊伍,高度關(guān)注留守學(xué)生和單親家庭子女或其他特殊學(xué)生的心理健康教育問題.

第二,學(xué)校建立心育委員制.各班設(shè)心育委員一名,負(fù)責(zé)收集本班同學(xué)的心理健康信息,對本班同學(xué)的心理健康狀況定期向班主任做匯報.努力學(xué)習(xí)有關(guān)心理知識,積極參加心理委員培訓(xùn),用相關(guān)知識幫助同學(xué),用樂觀心態(tài)引導(dǎo)同學(xué).當(dāng)個別同學(xué)有嚴(yán)重心理問題時,要及時報告班主任和心理咨詢(輔導(dǎo))室,并勸說其盡快到心理咨詢(輔導(dǎo))室尋求幫助.工作遵循保密原則,維護同學(xué)的權(quán)益,不得隨意泄露同學(xué)的隱私.

第三,加強心理健康教育.進(jìn)一步完善心理健康教育網(wǎng)絡(luò),雙周上一節(jié)心理健康教育課,同時充實學(xué)校心理咨詢室組成人員,積極開展針對不同群體學(xué)生的團體心理輔導(dǎo)、個別心理咨詢及朋輩互助活動,在開學(xué)、考試等重要階段更要加強針對性的指導(dǎo).

第四,努力營造良好的育人環(huán)境.進(jìn)一步加強校園文化建設(shè),營造健康向上的校園文化氛圍,提高學(xué)生人文素養(yǎng).學(xué)校開展對家庭教育的指導(dǎo),要通過家長委員會、家長學(xué)校、家長接待日、家訪等形式,促進(jìn)學(xué)生健康成長.

(2)預(yù)警：建好預(yù)警監(jiān)測中心,開展學(xué)生心理普測

預(yù)警系統(tǒng)是整個心理危機預(yù)警干預(yù)機制的核心環(huán)節(jié)和關(guān)鍵所在,要著重做好以下幾個方面工作.

第一,學(xué)校在心理咨詢(輔導(dǎo))室設(shè)立心理預(yù)警監(jiān)測中心,各年級組、門衛(wèi)室為校內(nèi)信息監(jiān)測點,校外的信息監(jiān)測點主要有家委會、當(dāng)?shù)嘏沙鏊W(xué)校周邊的網(wǎng)吧、商店等;校內(nèi)監(jiān)測員隊伍以班主任、心理輔導(dǎo)教師、門衛(wèi)保衛(wèi)人員、值班教師等為主.學(xué)校應(yīng)在各班級設(shè)置心理監(jiān)測點,以班主任、班干部和班級心育委員等最有可能獲取第一信息的人員為主體,其他教職員工全員參與.其職責(zé)是發(fā)現(xiàn)監(jiān)測對象和其他人員有異常情況,及時向心理預(yù)警信息監(jiān)測中心報告.

第二,學(xué)校定期定時組織學(xué)生進(jìn)行心理測評,結(jié)合市心理云平臺,建立心理健康檔案.這是開展心理健康教育的一項重要措施,也是更好地開展心理危機預(yù)警的必要保證.它可以幫助學(xué)生了解自己的身心健康狀況,篩選出部分問題較嚴(yán)重學(xué)生,在保密的基礎(chǔ)上與其班主任聯(lián)系,作為長期關(guān)注和引導(dǎo)對象,并進(jìn)行心理咨詢等干預(yù),防患于未然.

第三,監(jiān)測信息及學(xué)生心理測評由學(xué)校心理預(yù)警監(jiān)測中心負(fù)責(zé)收集并進(jìn)行評估.學(xué)校監(jiān)測中心要設(shè)立并公布預(yù)警電話,建立重點監(jiān)測對象數(shù)據(jù)庫,實行重要信息登記、通報制度.班級心理監(jiān)測處理點要做好預(yù)警信息登錄,對重點預(yù)警對象、重大信息獲取及處理結(jié)果都要有文字記載,不得漏報、瞞報、誤報.

第四,預(yù)警信息的發(fā)布.在提前獲取準(zhǔn)確的可能發(fā)生不良事件的信息時,學(xué)校心理預(yù)警監(jiān)測中心應(yīng)做好評估工作并上報學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),根據(jù)事件的不良程度與緊急程度下達(dá)指令,實施相應(yīng)級別的預(yù)警應(yīng)急援助方案.預(yù)警的級別分三個級別：

三級藍(lán)色預(yù)警,主要針對那些需要特別關(guān)注的心理問題,其危機程度為一般,校心理(咨詢)輔導(dǎo)室可以自行處理.

二級黃色預(yù)警,主要針對那些有可能演變成危機的心理行為,其危機程度為較緊急,學(xué)校心理咨詢(輔導(dǎo))室要在第一時間向?qū)W校學(xué)生心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組和校長室報告.

一級紅色預(yù)警,主要針對短期劇烈的心理沖突和失控行為,其危機程度為緊急,學(xué)校要在第一時間上報市教育局相關(guān)部門和教育局中小學(xué)生心理危機預(yù)警干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組,并請求協(xié)同應(yīng)急.

(3)應(yīng)急：掌握心理危機干預(yù)四步法

心理危機事件的應(yīng)急處理是有效保護學(xué)生的重要環(huán)節(jié).處于心