1物體的質量教學設計

第第頁共10頁教學設計課題：5.1物體的質量（滬粵版）一、教材分析《課標》要求：知道質量的含義。會測量固體和液體的質量。質量是物理學的基本概念，是全章的基礎。關于“質量” ，要求學生對質量的概念有一個初步的認識， 讓學生懂得質量是反映物體所含物質多少的物理量， 物體的質量不隨物體的形狀和所處空間位置的變化而變化，并讓學生對質量單位的大小有感性的認識， 培養(yǎng)學生估測常見物體質量的能力?！墩n標》要求學生能用測量質量的常用工具去測量固體和液體的

質量，是關于基本技能方面的要求，屬于獨立操作水平，即學生必須質量，是關于基本技能方面的要求，屬于獨立操作水平，即學生必須學會正確操作與讀數(shù)。二、教學目標1、知識與技能1）知道質量的初步概念及單位。知道質量是物體的一種基本屬性，它不隨著物體的形狀、空間位置等的改變而改變。能對質量單位形成感性認識， 會粗略估計常見物體的質量。會正確使用托盤天平測量固體和液體的質量。2、過程與方法經(jīng)歷通過比較物體所含物質的多少建立質量初步概念的過程。3、情感態(tài)度與價值觀在學習使用托盤天平的過程中，培養(yǎng)規(guī)范操作的良好習慣和實事求是的科學態(tài)度。三、教學重難點教學重點：建立質量的概念，對質量單位形成感性認識，學會用天平測量質量。托盤天平教學難點：質量的概念和質量是物體的屬性比較抽象；托盤天平的使用方法和注意事項比較復雜， 學生難以掌握， 是本節(jié)的教學重點。四、學情分析“質量” 一詞在生活中比較常見， 而且在不同的地方其含義也不同，學生可能易混淆。八年級學生好奇、好動、樂于探究，但在操作上容易出現(xiàn)偏差，比如，調節(jié)天平平衡時，游碼未歸零；有的同學可能會習慣性地用手去撥動游碼和取放砝碼； 將物體放在右盤，砝碼放在左盤等等。這需要加強規(guī)范指導， 培養(yǎng)學生良好的探究意識和科學的探究方法。五、教學方法通過讓學生閱讀文本、 密切聯(lián)系生活實際， 積極參與探究過程來親身體驗；借助多媒體、實物展示等手段為學生提供直觀、 感性的認識；采用觀察、比較等方法，加強啟發(fā)、引導，讓學生充分討論和交流，以此完成教學目標的教學。六、教具準備教師用：米尺、木板、鐵釘、冰塊、鐵錘、水桶、燒杯、物品包裝袋、演示天平等。學生用：天平和砝碼、一元硬幣、乒乓球、筆、量筒、酒精等。七、課型：新授課八、課時： 1課時九、教 學過程設計教學教師活動學生活動設計意圖流程□□□□□□□□□閱讀□□□□□□□□□:□□□□□□□□□□觀察從生活實際出引□□□□□□□,□□□□□□□□□,□□□□□發(fā)，□□□□□體，這兩個物體□□□□□□□□□□□□□□□生明確兩個概入嗎？□□□□□□□□念：物體和物□□□□□□□□□□□□□□□:□□□?！酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢?□□下一個教學環(huán)

□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□?節(jié)?！酢酢酢?□□□□□□□□□□認真觀察□□□□□□把米尺、一把鐵錘、一桶水、一塊物木板等?！酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢?□□□□□□□□□□□□□□□□,體□□□□□□?□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□：□□□□□□□□□□□□,引導?！酢?□□□□□□□□□□□的□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□:質□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□在學生的原認□□□□□□□□?□□□□□□,可□□□□□, 自量總結：□□□□□□□□□□□□□□□□：□□□□我構建形成質□□:□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□, 從中□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□ m表示?！酢酢酢酢酢酢醯姆椒??！酢酰骸酢酢酢酢酢酢酢酢酢酰弧跤^察□□□□□□□□□□□□□□問題： ⑴燒杯中的冰塊熔化成水討論交流物□,□□□□□□□□□□□?□□□□□□：□體(2)鐵釘被敲彎了， □□□□□□□□□□□□□□□□□□?□□□□□□□□□□□□□□□□□□□的□□□□□□,□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□質生變化？□□□□□□□□□□： 口量板書：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

一個物體的質量不因為它的形狀、□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□回顧□□□□□□入，□□:□□□□□生明白， 要衡量□□:□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□, 首質□□□□,□□□ Kg。常用單位有□□□□□□□□□□□□□□□(t)、克(g)、毫克( mg)原器。標準- —質量單換算關系： 1t口1000Kg位。量1Kg口1000g1g口1000mg□□：□□□□□□□□□□□□觀察□□□□□□□□□□□□□□□□□□實際的□□□□□□□:課文P圖5-5.112□□□□□□□□□□□□□□□□□□□強化對單位的單口數(shù)值。認識。位課文P□□□□：□□□□□閱讀擴展學生的視112口。

學習使用天平測量物體的質量□□□□□□□□□□□□□□□嗎？□□□□□□□□□□□□□□□呢？□□□□□□□□□,□□□□□□□——□□□□□□□□□□□□□□□□□□的作用。每小組分發(fā)一套托盤天平和砝碼?！酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢?□□□□□□□□□充?！酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢跻馐马??！酢酰骸酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢?□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□：□□□□□□□□,□□□□□；□□□□□□□；□□□□□□,□□□□左盤?！酢酢酢酰骸酢酢酢酢酢酢酢踅涣骰卮穑?如桿秤、□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□材P113□5-6,小組□,□□□□□□□□□□□□□,□□□□,□□□□□作用?！酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢?不□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□聯(lián)系實際□□□□□□□□□, 積極參與。從□□□□□□□□□□□□□, 有效□□□□□□□□□□□□□□□誤做法。

學習使用天平測量物體的質量□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□:□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□的質量?！酢酢酢酢酢酢?□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□活動1：用天平測量固體的質量。要求：□□□□□□□□□□□□：1)一枚1□□□□□□□□□□□□□□3)□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□活動 2：用天平測量液體的質量。要求：□□□□□ 50mL□□□□□的質量：(1)體積為 50mL的水的質量(2)體積為50mL□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□識記觀察完成活動 1完成活動 2交流整理歸位□□□□□的興趣， 提高記□□□□□果?！酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢鯇嶒炋骄?， 小組□□□□□□□□□, 又□□□, 為以□□□□□好鋪墊?！酢酢酢酢躜灹晳T。

課堂反饋練習填上合適的單位：1)中學生的質量大約為 60口。2)物理課本的質量約為 2001口。(3)一瓶標有 500mL的礦泉水的質量約為 0.51口?！酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢?□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□, 這時應該(□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□D1向右移動游碼?！酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢?□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□： □□□□□□□□□□□□□□時，□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□ Kg.□□□□□□□□□□, 它的質量 (□□□□□□ “變小”□□□□ )。練一練練一練練一練fififi如g20g 10g|J叫叫叫叫叫g|練一練□□□□□□理。□□□□□□□□□□□□□□□□

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ 認識?！酢酢酢酢酢蹯柟獭酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢?□□□□□□□小結疑、□□□□□能力。布1.課堂作業(yè)：課文 P第1口5口?！酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢?152.課外作業(yè)：完成課文 P課外活成?！酢酢酢酢踔?15動?！酢酢酢酢酢踝鳌酢酢酢酢酢鯓I(yè)□□□□□□計板書設一、物體的質量1.物體所含物質的多少叫做物體的質量（1.物體所含物質的多少叫做物體的質量（m)Kg。常用單位有口（t）、克（g）、毫克（mg)DODO：1t口1000KgKg。常用單位有口（t）、克（g）、毫克（mg)DODO：1t口1000Kg1Kg口1000g1g口1000mg。三、學習使用天平測量物體的質量.天平的結構.使用天平的