中小學(xué)教育管理

第一編基本原理一、導(dǎo)論教育管理包括國(guó)家教育的行政管理和學(xué)校內(nèi)部的管理。教育管理學(xué)主要包括教育行政學(xué)和學(xué)校管理學(xué)兩大分支。教育管理學(xué)是一門邊緣學(xué)科，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)。管理隨著人類的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著人類■的發(fā)展而發(fā)展。二、教育管理的特點(diǎn).教育管理的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：教育管理內(nèi)容的教育性；教育管理對(duì)象和產(chǎn)品的主體性；教育管理過(guò)程的復(fù)雜性。.教育管理的主要矛盾是處理人與人之間的矛盾關(guān)系。.教育管理中的權(quán)威來(lái)源于管理者所擁有的職位和職務(wù)，這是按照教育組織內(nèi)部職權(quán)劃分的結(jié)果。.教育管理中真正的權(quán)威來(lái)源于教育管理者本身的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作的實(shí)績(jī)。三、教育管理的目標(biāo).目標(biāo)是人們的行為想要達(dá)到的目的和標(biāo)準(zhǔn)。.教育管理目標(biāo)具有導(dǎo)向、激勵(lì)和控制作用。.教育管理目標(biāo)的制定過(guò)程有調(diào)查研究、分析討論和確定目標(biāo)三個(gè)環(huán)節(jié)。.教育管理中實(shí)施目標(biāo)管理的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在對(duì)組織整體的系統(tǒng)管理、重視成果的管理和全員的管理三大特點(diǎn)。四、教育管理的過(guò)程.教育管理過(guò)程是一種教育性的、多層次的、雙邊的、動(dòng)態(tài)的、可控制的過(guò)程。.教育管理過(guò)程的四個(gè)基本環(huán)節(jié)是計(jì)劃實(shí)施、檢查和總結(jié)。.教育管理過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是實(shí)施，該環(huán)節(jié)的任務(wù)就是落實(shí)計(jì)劃。.在教育管理過(guò)程中，計(jì)劃是起點(diǎn)又是歸宿和目的。五、教育管理的質(zhì)量.所謂質(zhì)量是指產(chǎn)品或工作滿足規(guī)定要求的特征和特性的總和。.廣義的質(zhì)量包括產(chǎn)品質(zhì)量和工作質(zhì)量，狹義的質(zhì)量?jī)H指產(chǎn)品的質(zhì)量。.教育質(zhì)量管理的內(nèi)容包括全員管理、全程管理和全局管理三大方面。.質(zhì)量管理的特點(diǎn)主要體現(xiàn)四個(gè)全面，即管理的對(duì)象、環(huán)節(jié)、參與人員、使用的方法是全面的。六、研究的方法論.科學(xué)研究的方法論體系可以分為哲學(xué)方法論、一般科學(xué)方法論和具體的研究方法。.哲學(xué)方法論以唯物辯證法為中心^它為科學(xué)研究提供了科學(xué)的指導(dǎo)思想。.一般方法論最重要的是系統(tǒng)科學(xué)的基本原理。.某一學(xué)科的具體研究方法是方法論的具體運(yùn)用，適用于特定學(xué)科的專門的特殊研究方法體系。第二編教育行政七、教育行政機(jī)關(guān).我國(guó)的國(guó)家機(jī)關(guān)共有四大類，即國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)、國(guó)家司法機(jī)關(guān)、國(guó)家軍事機(jī)關(guān)和國(guó)家行政機(jī)關(guān)。.教育行政機(jī)關(guān)國(guó)家公務(wù)員是代表國(guó)家行使權(quán)力，從事社會(huì)公共事務(wù)管理的人員。.教育行政機(jī)關(guān)公務(wù)員制度是保證國(guó)家工作人員隊(duì)伍的廉潔、高效的人事管理制度。.實(shí)施國(guó)家公務(wù)員制度是在各級(jí)黨委和政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行。八、內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制改革.體制是指關(guān)于國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的機(jī)構(gòu)設(shè)置、隸屬關(guān)系和權(quán)限劃分等方面的體系與制度的總稱。.教育管理體制是指一個(gè)地區(qū)乃至整個(gè)國(guó)家如何管理教育的組織形式。.學(xué)校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制是學(xué)校管理體制的核心和基礎(chǔ)。.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是指學(xué)校工作由校長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、全面負(fù)責(zé)的學(xué)校組織制度。.簡(jiǎn)述校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的結(jié)構(gòu)。答：它主要包括：校長(zhǎng)在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，全面負(fù)責(zé)；黨的基層組織在學(xué)校的政治核心地位和監(jiān)督保證作用；教職工代表大會(huì)在學(xué)校的民主管理和民主監(jiān)督。.中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制的演變都是圍繞哪四個(gè)問(wèn)題展開的？答：一黨的領(lǐng)導(dǎo)和行政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系；二個(gè)人負(fù)責(zé)和集體負(fù)責(zé)的關(guān)系；三職責(zé)和權(quán)利的關(guān)系；四領(lǐng)導(dǎo)與群眾監(jiān)督的關(guān)系。.簡(jiǎn)述實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的必要條件。答：一人員素質(zhì)條件；二上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)條件；三法規(guī)保障條件。十、教育行政執(zhí)法.教育行政執(zhí)法中的“法”包括教育法律、教育行政法規(guī)、地方性教育法規(guī)及其教育規(guī)章等一切具有行政學(xué)法律效力的規(guī)范性文件。.教育行政執(zhí)法的顯著特征主要表現(xiàn)在這種行為具有強(qiáng)制性和權(quán)威性。.教育行政措施的主要形式有通知、批準(zhǔn)、許可、注冊(cè)、免除^發(fā)放和征收等。.教育行政處罰主要有申誡罰、能力罰、財(cái)產(chǎn)罰和救濟(jì)罰。十一、教育經(jīng)費(fèi)教育經(jīng)費(fèi)是中央和地方財(cái)政預(yù)算中實(shí)際用于教育事業(yè)的經(jīng)費(fèi)，以及社會(huì)各種力量和個(gè)人直接用于教育的費(fèi)用。教育經(jīng)費(fèi)是發(fā)展教育事業(yè)，提高教育質(zhì)量的物質(zhì)保證，其中國(guó)家財(cái)政撥款是其主要來(lái)源。教育經(jīng)費(fèi)包括教育事業(yè)費(fèi)、教育基本建設(shè)費(fèi)寸種教育主管部門自身的事業(yè)費(fèi)及其他教育經(jīng)費(fèi)等。教育事業(yè)費(fèi)即各級(jí)各類學(xué)校的人員經(jīng)費(fèi)和公用經(jīng)費(fèi)。十二、教育評(píng)價(jià) — —馬克思主義的觀點(diǎn)認(rèn)為，評(píng)價(jià)是一種認(rèn)識(shí)與反映的過(guò)程。教育評(píng)價(jià)以教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，體現(xiàn)教育價(jià)值觀的社會(huì)主義方向性。根據(jù)評(píng)價(jià)進(jìn)行時(shí)間不同，評(píng)價(jià)可以分為診斷性評(píng)價(jià)^形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。教育評(píng)價(jià)的目的在于改進(jìn)教育工作，不斷提高教育質(zhì)量。十三、教育督導(dǎo) — —教育督導(dǎo)的基本性質(zhì)是屬于政府監(jiān)督范疇的執(zhí)法監(jiān)督。教育督導(dǎo)對(duì)上的主要職能是參謀和反饋。教育督導(dǎo)對(duì)下的主要職能是監(jiān)督和指導(dǎo)。教育督導(dǎo)對(duì)象有下級(jí)政府和教育行政部門，也有學(xué)校，即既要督學(xué)也要督政。十四、人員管理（上）學(xué)校是非權(quán)力性單位，不具有國(guó)家賦予的行政權(quán)力。學(xué)校的主要任務(wù)是育人，是為國(guó)家、民族培養(yǎng)人才。學(xué)校是以腦力勞動(dòng)為主體的業(yè)務(wù)單位，它以精神產(chǎn)品為主要成果。學(xué)校的價(jià)值就在于提高人的■素質(zhì)，一切管理活動(dòng)都應(yīng)有利于促進(jìn)人的發(fā)展。簡(jiǎn)述校長(zhǎng)在學(xué)校的地位與作用。答：地位--1學(xué)校的法人代表；2學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的中心地位；3學(xué)校管理的決策地位；4學(xué)校工作的指揮地位。作用—1代表作用；2引導(dǎo)作用；3組織作用；4協(xié)調(diào)作用；5教育作用十五、人員管理（下）教師是以學(xué)生為教育對(duì)象，以學(xué)校為主要工作場(chǎng)所。教師的成長(zhǎng)過(guò)程包括知識(shí)化過(guò)程、專業(yè)化過(guò)程和成熟過(guò)程。中小學(xué)教師資格由縣級(jí)以上地方人民政府教育行政部門認(rèn)定。教師的任用制度主要有派用制、聘用制和代用制三種。在教育人員自我管理中不持自我要求與社會(huì)的發(fā)展要求相結(jié)合的原則時(shí)，要遵循哪些要求？（181）答：1要樹立全面發(fā)展的觀念；2要樹立超前發(fā)展的觀念；3要有既競(jìng)爭(zhēng)又合作的觀念。在教育人員自我管理中，堅(jiān)持自律與他律相結(jié)合的原則時(shí)，要遵循哪些要求？答：1加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)；2要有虛心包容的態(tài)度；3要嚴(yán)格地要求自己。十六、學(xué)生管理廣義的學(xué)生泛指一切受教育的人，即在特定的社會(huì)關(guān)系中——教與學(xué)的關(guān)系中，處于學(xué)習(xí)地位的人。狹義的學(xué)生專指正在各級(jí)各類學(xué)校和研究機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)的人。班級(jí)+學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位，班級(jí)管理即班集體中學(xué)生之間的相互管理。班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者。什么是中小學(xué)學(xué)生■的常規(guī)管理？答：即通過(guò)各種規(guī)章制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行的管理。它是學(xué)校管理的重要組成部分。十七、教學(xué)工作的管理教導(dǎo)處是學(xué)校教學(xué)工作管理的樞紐。教導(dǎo)處是學(xué)校教學(xué)工作和其他工作的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。教導(dǎo)處是校長(zhǎng)管理教學(xué)工作的參謀機(jī)構(gòu)。教導(dǎo)處為教學(xué)工作服務(wù)，首先是信息服務(wù)，其次是物質(zhì)方面的服務(wù)。.簡(jiǎn)述教學(xué)工作管理的任務(wù)。答：一重視教學(xué)，深入教學(xué)，研究教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)；二嚴(yán)格按照國(guó)家的課程計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書的要求管理教學(xué)工作；三要根據(jù)教學(xué)工作的特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律管理教學(xué)；四堅(jiān)持正確的教學(xué)思想指導(dǎo)管理教學(xué)工作。.教學(xué)管理中合理安排教師有哪些基本要求？答：一知人善任；二合理組合；三立足當(dāng)前，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)；四發(fā)揚(yáng)民主，做好思想工作。.中小學(xué)教務(wù)處工作管理主要包括哪些工作？答：包括編班，編排課表、作息時(shí)間表、每周活動(dòng)總表以及學(xué)籍管理、教務(wù)教學(xué)檔案資料管理、教務(wù)統(tǒng)計(jì)等工作。十八、德育管理德育內(nèi)容管理是指對(duì)德育內(nèi)容的選擇和安排，是德育管理的核心問(wèn)題。中小學(xué)德育是為人的一生打基礎(chǔ)的，這個(gè)基礎(chǔ)就是教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，這是德育管理的首要任務(wù)。德育主要包括思想教育、品德教育、政治教育、法紀(jì)教育和心理教育等。德育是育德的，是培養(yǎng)人的良好品德的教育。什么是德育？答：即教育者按照一定的社會(huì)和階級(jí)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的社會(huì)思想和道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體的思想意識(shí)和道德品質(zhì)的教育。什么是德育管理原則？答：它是進(jìn)行德育管理的基本要求。它是德育管理規(guī)律的反映和德育管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括總結(jié)。什么是德育管理的時(shí)效性原則？答：也是就是說(shuō)在德育管理中，要提倡實(shí)事求是，講究實(shí)效，以最少的投入獲得最好的實(shí)際效果，通過(guò)管理提高德育工作的效率。聯(lián)系實(shí)際，論述德育內(nèi)容的安排如何講究科學(xué)化。答：1安排德育內(nèi)容要具體，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“小”字；2安排德育內(nèi)容要貼近實(shí)際，講究一個(gè)“近”字：A要貼近社會(huì)主義初級(jí)階段的實(shí)際，貼近社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際。8要貼近學(xué)生年齡的實(shí)際，符合學(xué)生心理特點(diǎn)。聯(lián)系實(shí)際，論述如何加強(qiáng)德育途徑的評(píng)價(jià)。答：主要是看是否發(fā)揮了各種途徑的作用，各類人員工作的態(tài)度是否端正。首先是領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)德育重視程度歷來(lái)都是學(xué)校德育好壞的關(guān)鍵。第二是班主任，他是學(xué)校德育工作的主力，評(píng)價(jià)班主任工作主要考察其履行班主任職責(zé)，進(jìn)行德育工作的情況。第三十少先隊(duì)輔導(dǎo)員即團(tuán)干部，評(píng)價(jià)共青團(tuán)、少先隊(duì)工作要看其工作是否符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，是否有思想性、趣味性、知識(shí)性，是否發(fā)揮了組織的自主性和共青團(tuán)員、少先隊(duì)員的模范帶頭作用。第四是政治課和思想品德課。它們是向?qū)W生進(jìn)行系統(tǒng)的思想品德教育的主要途徑。第五是各科教學(xué)，它是德育的主要途徑，評(píng)價(jià)各科教學(xué)的德育實(shí)效，要考察教師是否做到教書育人，教學(xué)中是否滲透德育，是否自覺地把知識(shí)性與思想性有機(jī)結(jié)合起來(lái)。第六還應(yīng)包括家庭教育與社會(huì)教育，要評(píng)價(jià)學(xué)校、家庭、社會(huì)教育是否形成合力，擰成一股繩。聯(lián)系實(shí)際，論述德育總結(jié)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。答：第一要實(shí)事求是，不夸大成績(jī)，不縮小問(wèn)題；第二要抓住事物的本質(zhì)，重在理清思路，不要就事論事，而要就事論理；第三要有全局觀點(diǎn)，堅(jiān)持一分為二，防止絕對(duì)化，防止片面性，防止形而上學(xué)；第四要敢于承擔(dān)責(zé)任，要敢于正視問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。既不要推卸責(zé)任，也不要把成績(jī)歸功于個(gè)人；第五要有創(chuàng)造性，總結(jié)應(yīng)該寫出新意，要提出自己的觀點(diǎn)，要有鮮明的針對(duì)性和創(chuàng)造性；第六要有指導(dǎo)性。十九、體育衛(wèi)生工作管理學(xué)校體育工作管理要堅(jiān)持三為主，即以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主，以體育教學(xué)管理為主，以普及為主。學(xué)校應(yīng)由一位校長(zhǎng)主管體育工作，教務(wù)主任進(jìn)行具體管理體育工作；一體育課是學(xué)校學(xué)生的必修課，是學(xué)校體育的基本組織形式。中小學(xué)學(xué)生的保健應(yīng)以校醫(yī)或保健老師為主，充分發(fā)揮校醫(yī)的醫(yī)療保健作用。二十、財(cái)產(chǎn)與財(cái)務(wù)管理財(cái)務(wù)管理主要包括預(yù)算管理、支出管理、資金管理、建立制度、財(cái)務(wù)監(jiān)督等。學(xué)校固定資產(chǎn)一般指那些單位價(jià)值較高、使用期較長(zhǎng)的行政設(shè)備。財(cái)產(chǎn)包括固定財(cái)產(chǎn)和流動(dòng)財(cái)產(chǎn)。 — —整個(gè)預(yù)算過(guò)程可以分為預(yù)算的編制和預(yù)算的執(zhí)行兩個(gè)階段。什么是學(xué)校財(cái)產(chǎn)管理？答：包括常規(guī)管理，又涉及到技術(shù)方面的管理。是對(duì)教學(xué)、科研、辦公、生活重要物質(zhì)基礎(chǔ)的管理。什么是預(yù)算？答：指經(jīng)過(guò)一定程序和方法核定的政府部門、企事業(yè)單位的年度收支預(yù)計(jì)。什么是支出管理？答：它是指學(xué)校的各種經(jīng)費(fèi)支出的計(jì)劃、組織與控制。其核心是把有限的資金用在刀刃上，充分發(fā)揮資金的使用效益，為開展教育教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。什么是學(xué)校財(cái)務(wù)管理？答：即指學(xué)校資金運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程的計(jì)劃、組織和控制。它是利用價(jià)值形式，通過(guò)資金運(yùn)動(dòng)，組織財(cái)務(wù)活動(dòng)，處理校內(nèi)外財(cái)務(wù)工作的一項(xiàng)管理工作。二十二、校外教育因素狹義的社會(huì)環(huán)境是指學(xué)校以外的一切文化教育設(shè)施對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教育活動(dòng)。學(xué)校在管理網(wǎng)絡(luò)中有領(lǐng)導(dǎo)作用、協(xié)調(diào)作用和啟動(dòng)作用。家長(zhǎng)會(huì)是指導(dǎo)家庭教育教育的基本形式，也是共同教育學(xué)生的主要途徑。家庭管理在人的發(fā)展中起奠基作用，也是學(xué)校管理的補(bǔ)充和助手。二十三、學(xué)校信息資源教育信息的價(jià)值就在于它的時(shí)效，在收集、處理、傳遞和貯存時(shí)必須及時(shí)。教育信息的信息源，幾乎遍布社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，具有廣泛性。當(dāng)代教育管理的發(fā)展趨勢(shì)中，控制的職能在弱化，協(xié)調(diào)的職能在加強(qiáng)。黨的教育管理的發(fā)展趨勢(shì)中，領(lǐng)導(dǎo)性在下降，服務(wù)性在上升。二十四、學(xué)校管理特色辦學(xué)特色是學(xué)校在辦學(xué)中所顯示出的優(yōu)質(zhì)且個(gè)性鮮明的育人風(fēng)格。辦學(xué)特色是物質(zhì)的，也是精神的，是兩者的和諧統(tǒng)一。辦學(xué)特色表現(xiàn)出辦學(xué)育人的高品位，是辦學(xué)成果優(yōu)質(zhì)的規(guī)定性。辦學(xué)特色既是學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展，又是學(xué)習(xí)良好校風(fēng)的集中表現(xiàn)。論述辦學(xué)特色的意義。答：時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的變革，要求教育必須改革，辦學(xué)特色既是教育改革的內(nèi)在要求，也是現(xiàn)代化辦學(xué)的趨勢(shì)。辦學(xué)特色是素質(zhì)教育成效的集中反映。只有主動(dòng)發(fā)展，才能培養(yǎng)受教育者二十五、教育管理比較英國(guó)實(shí)行的是董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，校長(zhǎng)是學(xué)校首席行政長(zhǎng)官。美國(guó)的中小學(xué)教師在任職前要經(jīng)過(guò)教師資格審查和招聘人用兩大程序。美國(guó)的學(xué)校實(shí)行學(xué)區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，校長(zhǎng)是學(xué)校的行政首長(zhǎng)。法國(guó)教師是國(guó)家公務(wù)員，教師的任聘權(quán)在國(guó)家而不在學(xué)校。德國(guó)教師聘任的標(biāo)準(zhǔn)是教育學(xué)院畢業(yè)并持有教師資格證書者。在日本這個(gè)國(guó)家，如果要成為中小學(xué)教師一般要經(jīng)過(guò)3次審查考試。我國(guó)古代教育行政機(jī)構(gòu)的設(shè)置具有政校合一的特點(diǎn)，最初表現(xiàn)為學(xué)在官府。民國(guó)以后我國(guó)廢學(xué)部為教育部，標(biāo)志著教育行政機(jī)構(gòu)設(shè)置向近代化邁進(jìn)了一步。二、簡(jiǎn)答。1、教育管理學(xué)的學(xué)習(xí)方法？答：1、要認(rèn)真讀一點(diǎn)書2、要認(rèn)真研究問(wèn)題3、要認(rèn)真總結(jié)教育管理實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。2、一般管理的共同性質(zhì)？答：1、管理的特點(diǎn)是安排2、管理的特點(diǎn)是處理關(guān)系3、管理的特點(diǎn)是確立目標(biāo)4、管理是一種系統(tǒng)工程。3、教育管理作為高效率地實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的含義是什么？答：1、管理要有正確的目標(biāo)2、管理要有合理的組織措施3、管理要講效率。4、教育管理的特性？答：1、管理內(nèi)容的教育性2、管理對(duì)象和“產(chǎn)品”的主體性3、管理過(guò)程的復(fù)雜性5、教育管理的基本范疇？答：1、主體與客體2、共性與個(gè)性3、質(zhì)量與數(shù)量4、有效與無(wú)效5、集權(quán)與分權(quán)6、權(quán)威與服從。5、制定教育管理目標(biāo)的依據(jù)？答：1、國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展需要2、國(guó)家的教育方針、政策3、教育科學(xué)理論4、教育發(fā)展的客觀實(shí)際6、目標(biāo)管理理論從產(chǎn)生到現(xiàn)在大致經(jīng)歷了哪三個(gè)發(fā)展階段？答：1、20世紀(jì)50年代末到60年代初，是以績(jī)效評(píng)估為中心的目標(biāo)管理。2、20世紀(jì)60年代中期，是以目標(biāo)結(jié)合為中心的目標(biāo)管理3、20世紀(jì)70年代，是以長(zhǎng)期規(guī)劃或戰(zhàn)略規(guī)劃為中心的目標(biāo)管理。7、管理過(guò)程理論的基本要點(diǎn)是什么？答：管理就是在組織中，通過(guò)組織成員的相互協(xié)作，共同完成組織既定任務(wù)的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程就是一系列管理職能的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。8、教育管理過(guò)程的特點(diǎn)？答：1、教育管理過(guò)程既有一般管理的普遍性特點(diǎn)，又有教育管理過(guò)程的特殊性特點(diǎn)。1、教育管理過(guò)程是一種教育性的活動(dòng)過(guò)程2、教育管理過(guò)程是一個(gè)多層次的活動(dòng)過(guò)程3、教育管理過(guò)程是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過(guò)程4、教育管理過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的活動(dòng)過(guò)程5、教育管理過(guò)程是一個(gè)可控制的過(guò)程。9、總結(jié)的基本內(nèi)容是什么？答：1、要對(duì)過(guò)去的工作情況作簡(jiǎn)要回顧，明確所要總結(jié)的教育管理活動(dòng)的背景情況和大體規(guī)劃。2、要對(duì)教育管理活動(dòng)的實(shí)際情況做詳細(xì)的分析3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)4、提出以后管理活動(dòng)的構(gòu)想和建議。10、教育管理質(zhì)量的特點(diǎn)？答：1、教育管理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的綜合性2、控制的復(fù)雜性3、評(píng)價(jià)的模糊性4、教育管理質(zhì)量的形成過(guò)程的長(zhǎng)期性。11、教育質(zhì)量管理的方法？答：1、制訂質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)2、分析質(zhì)量情況3、控制質(zhì)量形成4、評(píng)價(jià)質(zhì)量結(jié)果。12、教育管理研究的哲學(xué)方法論有哪些？答：1、實(shí)事求是的觀點(diǎn)2、普遍聯(lián)系的論點(diǎn)3、動(dòng)態(tài)發(fā)展的觀點(diǎn)4矛盾統(tǒng)一的觀點(diǎn)5、質(zhì)量結(jié)合的觀點(diǎn)。13、教育行政機(jī)關(guān)設(shè)置和改革的原則是什么？答：1、符合教育行政體制和職能要求2、著眼宏觀，行政和事業(yè)、企業(yè)分開3、精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)，提高效能，合理配置4、依法設(shè)置。14、中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制的地位和作用？答：1、中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制是學(xué)校管理的根本制度2、是學(xué)校管理體制的核心和基礎(chǔ)3、是發(fā)揮校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)效能的重要保證4、決定著學(xué)校黨政關(guān)系的正確解決。15、實(shí)施校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的意義？答：1、有利于加強(qiáng)和改善黨對(duì)學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)2、有利于加強(qiáng)學(xué)校的科學(xué)管理，充分發(fā)揮行政的統(tǒng)一指揮作用3、有利于加強(qiáng)民主管理，調(diào)動(dòng)廣大教職工參與學(xué)校管理的積極性。16、中小學(xué)教育規(guī)劃的內(nèi)容？答：1、教育發(fā)展目標(biāo)2、教育現(xiàn)狀的診斷與分析3、教育規(guī)劃目標(biāo)4、教育規(guī)劃行動(dòng)方案的擬定與選擇。17、中小學(xué)教育規(guī)劃的制訂與實(shí)施包括哪些方面？答：1、收集與分析有關(guān)信息2、確定教育規(guī)劃目標(biāo)3、編制教育規(guī)劃草案與評(píng)估4、選擇教育規(guī)劃方案5、實(shí)施方案并實(shí)施中作適當(dāng)調(diào)整。18、教育行政執(zhí)法的特征？答：1、教育行政執(zhí)法是一種行政行為，是由教育行政機(jī)關(guān)所采取的具有法律效力的行為2、教育行政執(zhí)法是執(zhí)行教育法律、法規(guī)的行為，是一種具體的實(shí)施行為3、教育行政執(zhí)法是教育行政機(jī)關(guān)行使其享有的教育行政管理權(quán)的行為，是一種具有單方權(quán)威性的活動(dòng)。19、教育行政執(zhí)法的作用？答：1、加強(qiáng)教育行政執(zhí)法，是增強(qiáng)教育法規(guī)的“法實(shí)效”的必由之路2、落實(shí)教育行政執(zhí)法可以推進(jìn)教育法治的建立3、加強(qiáng)教育行政執(zhí)法，可以提高教育法律關(guān)系主體的守法自覺性。20、多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)的途徑？答：1、落實(shí)城鄉(xiāng)教育附加費(fèi)的征收渠道、征收辦法和征收責(zé)任制，做到足額征收2、繼續(xù)對(duì)校辦企業(yè)實(shí)行減免稅政策，大力搞好勤工儉學(xué)3、建立和完善非義務(wù)教育成本的分擔(dān)機(jī)制4、支持社會(huì)力量辦學(xué)或助學(xué)。21、教育經(jīng)費(fèi)審計(jì)有什么作用？答：1、教育審計(jì)在維護(hù)財(cái)經(jīng)紀(jì)律，全面貫徹國(guó)家教育方針，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)宏觀控制和管理，保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)方面發(fā)揮著重要作用。2、加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)審計(jì)工作，依法行政、依法治教，運(yùn)用法律武器，保證教育經(jīng)費(fèi)到位和?？顚Ｓ茫乐菇逃?jīng)費(fèi)的欠撥截留和擠占挪用，防止貪污和揮霍，這樣方能大大增強(qiáng)教育行政部門和各級(jí)干部的成本意識(shí)，不斷提高教育經(jīng)費(fèi)的使用效益。22、教育督導(dǎo)組織實(shí)施階段的主要任務(wù)和工作內(nèi)容是什么？答：1、動(dòng)員群眾，召開見面會(huì)2、深入實(shí)際，了解情況3、作出評(píng)價(jià)4、召開交代會(huì)5、幫助被督導(dǎo)對(duì)象修訂工作計(jì)劃，改進(jìn)工作。23、教育人員管理的特點(diǎn)？答：1、在時(shí)間安排上，要給他們更多的靈活余地，讓他們有更多的創(chuàng)造機(jī)會(huì)2、尊重教育人員的勞動(dòng)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，保護(hù)他們的積極發(fā)表、對(duì)教育人員的工作質(zhì)量的評(píng)價(jià)，要十分細(xì)致、慎重，既要重視定量分析，又要強(qiáng)調(diào)定性分析。24、校長(zhǎng)的地位？答：1、學(xué)校的法人代表地位2、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的中心地位3、學(xué)校管理的決策地位4、學(xué)校工作的指揮地位。25、教師的職責(zé)？答：1、做好學(xué)生思想工作2、提高教學(xué)質(zhì)量3、進(jìn)行科學(xué)研究4、指導(dǎo)課外活動(dòng)5、協(xié)調(diào)學(xué)校與社會(huì)、家庭的關(guān)系6、參與學(xué)校管理。25、教師的權(quán)利？答：1、享有勞動(dòng)和獲得報(bào)酬的權(quán)利2、享有教育和教學(xué)的權(quán)利3、享有業(yè)務(wù)進(jìn)修的權(quán)利4、享有參與學(xué)校管理的權(quán)利。26、教育人員自我管理的原則？答：1、自我要求與社會(huì)發(fā)展的要求相結(jié)合的原則2、自律與他律相結(jié)合的原則3、知與行統(tǒng)一的原則。27、教學(xué)工作管理的基本要求？答：1、重視教學(xué)，深入教學(xué)，研究教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)2、嚴(yán)格按照國(guó)家的課程計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書的要求管理教學(xué)工作3、要根據(jù)教學(xué)工作的特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律管理教學(xué)4、堅(jiān)持正確的教學(xué)思想指導(dǎo)管理教學(xué)工作。28、教導(dǎo)處在教學(xué)管理中的地位和作用？答：1、教導(dǎo)處是學(xué)校教學(xué)工作管理的樞紐2、教導(dǎo)處是學(xué)校教育工作和其他工作的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)3、教導(dǎo)處是校長(zhǎng)管理教學(xué)工作的參謀機(jī)構(gòu)4、教導(dǎo)處要為學(xué)校教學(xué)工作服務(wù)。29、教導(dǎo)處建設(shè)的基本要求？答：1、人員精干，結(jié)構(gòu)合理2、職責(zé)明確，分工合作3、善于協(xié)調(diào)，適應(yīng)性強(qiáng)4、有很高的效能。30、德育管理的地位和作用？答：1、提高學(xué)校的德育質(zhì)量2、保證學(xué)校的辦學(xué)方向3、保證學(xué)生的發(fā)展方向4、促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的精神文明建設(shè)。31、德育管理原則？答：1、方向性原則2、時(shí)代性原則3、教育性原則4、科學(xué)性原則5、整體性原則6、民主性原則7、實(shí)效性原則。32、學(xué)校體育衛(wèi)生工作管理的任務(wù)？答：1、認(rèn)真貫徹國(guó)家有關(guān)體育衛(wèi)生工作的方針、政策、法規(guī)和制度2、組織學(xué)校體育衛(wèi)生工作3、充分發(fā)揮體育衛(wèi)生工作增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平的效能。33、學(xué)校衛(wèi)生工作管理的基本要求？答：1、從兒童、青少年生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律和特點(diǎn)出發(fā)，科學(xué)地組織學(xué)校衛(wèi)生工作的管理。2、堅(jiān)持預(yù)防保健為主，實(shí)施預(yù)防性衛(wèi)生監(jiān)督3、實(shí)行教育全過(guò)程的衛(wèi)生管理4、全員管理、分工負(fù)責(zé)學(xué)生保健工作。34、校園文化的功能？答：一、教育功能。包括智育功能、德育功能、美育功能。二、社會(huì)功能。包括社會(huì)化功能、社會(huì)控制功能、社會(huì)輻射功能。三、管理功能。包括凝聚功能、激勵(lì)功能。35、學(xué)校指導(dǎo)家庭教育的主工內(nèi)容是什么？答：1、幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，讓家長(zhǎng)走出教育的誤區(qū)2、幫助家長(zhǎng)掌握教育規(guī)律、教育方法，提高家長(zhǎng)的教育水平3、提高家長(zhǎng)修養(yǎng)，讓家長(zhǎng)“以身立教”4、指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)造良好“氛圍”，熏陶孩子5、定期向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校情況，促使家長(zhǎng)與學(xué)校保持一致。36、學(xué)校指導(dǎo)家庭教育的途徑？答：1、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校2、建立家長(zhǎng)委員會(huì)3、召開家長(zhǎng)會(huì)4、進(jìn)行家訪5、書面指導(dǎo)6、電話聯(lián)系7、開放日制度8、家教咨詢活動(dòng)9、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系。37、如何進(jìn)行家訪？答：1、家訪既要面向全體學(xué)生，又要有重點(diǎn)。2、家訪要經(jīng)常3、家訪要以表?yè)P(yáng)為主，切忌登門告狀4、家訪前要做好準(zhǔn)備工作5、家訪時(shí)要注意態(tài)度6、家訪時(shí)盡量讓學(xué)生在場(chǎng)7、家訪前最好事先通知家長(zhǎng)8、家訪中切忌不正之風(fēng)。38、中小學(xué)信息技術(shù)教育管理的意義？答：加強(qiáng)中小學(xué)信息技術(shù)教育，廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為中小學(xué)教育、教學(xué)改革服務(wù)，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要，是深化基礎(chǔ)教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是面向21世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，提高全民素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的德智體全面發(fā)展人才的一項(xiàng)戰(zhàn)略措施。39、信息技術(shù)教育管理的任務(wù)？答：按照教育部有關(guān)加強(qiáng)中小學(xué)信息技術(shù)教育的有關(guān)規(guī)定，信息技術(shù)教育的主要任務(wù)是：1、讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)、了解信息技術(shù)文化，提高信息技術(shù)能力和素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的能力。2、使學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息、處理信息并利用信息技術(shù)手段自主學(xué)習(xí)，為他們適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)以計(jì)算機(jī)和同甘共苦為核心的信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，形成良好的信息技術(shù)道德。40、信息技術(shù)教育的管理包括哪些內(nèi)容？答；1、確立科學(xué)的教育管理2、組建教育隊(duì)伍3、增加投入提高教育設(shè)備的使用效益。41、辦學(xué)特色形成過(guò)程中，為了辦好學(xué)校，需要哪些條件？答：1、稱職的校長(zhǎng)和結(jié)構(gòu)合理的領(lǐng)導(dǎo)班子2、素質(zhì)良好、相對(duì)穩(wěn)定、教風(fēng)端正的教師隊(duì)伍3、學(xué)校的潛在優(yōu)勢(shì)或有待于開發(fā)的潛在特質(zhì)。42、教育行政體制的發(fā)展趨勢(shì)？答：1、地方分權(quán)制國(guó)家為有效地發(fā)展教育事業(yè)，使教育與國(guó)家的政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，逐步加強(qiáng)了中央權(quán)限2、中央集權(quán)制國(guó)家在教育管理上逐漸加強(qiáng)民主化，給地方更多的權(quán)限。43、世界各國(guó)課程管理體制出現(xiàn)的新的趨勢(shì)是什么？答；1、中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)家趨向于適當(dāng)分散課程與課程改革權(quán)2、地方分權(quán)的國(guó)家傾向于適當(dāng)集中課程管理與課程改革權(quán)力。44、對(duì)教育管理研究發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)是什么？答：第一、理論與實(shí)踐的結(jié)合，不能理解為中國(guó)的教育管理實(shí)踐外加外國(guó)的企業(yè)管理理論。第二、教育管理的研究，既不排除搞“國(guó)粹”，也不能照搬外國(guó)的新名詞、新概念，脫離中國(guó)教育管理實(shí)踐，盲目求新穎。第三、理論與實(shí)踐的結(jié)合，其結(jié)合點(diǎn)是研究。不經(jīng)過(guò)研究，管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很難上升到管理理論；同樣，不經(jīng)過(guò)研究，一種先進(jìn)的管理理論，也不可能直接指導(dǎo)教育管理實(shí)踐。45、教育管理研究的哲學(xué)方法論？答：1、實(shí)事求是的觀點(diǎn)。2、普遍聯(lián)系的論點(diǎn)3、動(dòng)態(tài)發(fā)展的觀點(diǎn)4、矛盾統(tǒng)一的觀點(diǎn)5、質(zhì)量結(jié)合的觀點(diǎn)。6．一般目標(biāo)具有：答：由于目標(biāo)是在人們行動(dòng)之前確定的，所以具有預(yù)見性；目標(biāo)具有指向性；目標(biāo)具有客觀性。8．教育管理目標(biāo)的制定過(guò)程？答：1。調(diào)查研究。2。分析討論。3。確定目標(biāo)。10．目標(biāo)管理具有以下特點(diǎn)：答：1。目標(biāo)管理是面向未來(lái)的管理。2。目標(biāo)管理是對(duì)組織整體的系統(tǒng)管理。3。目標(biāo)管理是重視成果的管理。4。目標(biāo)管理是全員的管理。11．管理過(guò)程理論的要點(diǎn)答：這種理論認(rèn)為，管理就是在組織中，通過(guò)組織成員的相互協(xié)作，共同完成組織既定任務(wù)的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程就是一系列管理職能的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。13．制定計(jì)劃的主要步驟如下：答：1。確立目標(biāo)。2。集思廣益。3。作出決策。14．撰寫計(jì)劃包括以下內(nèi)容：答：1。指導(dǎo)思想。2。管理目標(biāo)。3。任務(wù)。4。措施。15．實(shí)施階段主要包括以下內(nèi)容：答：1。組織。2。協(xié)調(diào)。3?？刂啤?。激勵(lì)。16．檢查的基本要求：答：1。要有端正的態(tài)度。2。要靈活運(yùn)用多種檢查方式。3。要避免走馬觀花、走過(guò)場(chǎng)。4。要做到領(lǐng)導(dǎo)和群眾相結(jié)合、管理者與被管理者相結(jié)合，動(dòng)員全體成員積極參加。5。要根據(jù)檢查結(jié)果作出相應(yīng)的獎(jiǎng)罰處理。18．教育管理的質(zhì)量與一般的企業(yè)管理的質(zhì)量有不同的特點(diǎn)。答：1。教育管理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的綜合性。2。教育管理質(zhì)量控制的復(fù)雜性。3。教育管理質(zhì)量評(píng)價(jià)的模糊性。4。教育管理質(zhì)量的形成過(guò)程的長(zhǎng)期性。22．系統(tǒng)方法論對(duì)教育管理研究的指導(dǎo)作用。答：1。教育是個(gè)大系統(tǒng)。2。反饋原理在教育管理研究中有普遍的指導(dǎo)意義。3。有序原理對(duì)于教育管理研究也有重大意義。4。整體原理對(duì)于教育管理研究有重大的指導(dǎo)意義。25．建國(guó)50年來(lái)我國(guó)中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制的沿革：答：1。校務(wù)委員會(huì)制（1949——1952年）2。校長(zhǎng)責(zé)任制（1952——1957年）3。黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制（1957——1962年）4。在當(dāng)?shù)攸h委和教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制（1962——1966年）。5。革命委員會(huì)制（1966——1978年）6。黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)制（1978——1985年）7。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制（1985年至今）。什么是組織文化？答：是組織成員共同創(chuàng)造的文化環(huán)境，它是在一個(gè)組織內(nèi)部形成的以組織精神為核心，以組織目標(biāo)為動(dòng)力，通過(guò)一系列組織活動(dòng)形成的，由物質(zhì)層面、制度層面、精神層面和行為層面等多種層面構(gòu)成的總和。什么是校園文化？答：是在學(xué)校這個(gè)特殊組織里，以學(xué)校組織成員為文化主體，通過(guò)組織內(nèi)部的教學(xué)、科研、生產(chǎn)、生活和文化實(shí)踐活動(dòng)所創(chuàng)造出來(lái)的文化財(cái)富的總和，其中包括學(xué)校群體的價(jià)值觀與準(zhǔn)則、校史傳統(tǒng)、習(xí)慣、作風(fēng)、道德規(guī)范、行為方式以及語(yǔ)言符號(hào)等，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行組合、編碼、加工、改造而形成的一種整體文化模式，它表現(xiàn)了學(xué)校的綜合個(gè)性。什么是文化？答：文化是一種復(fù)雜體，它包括知識(shí)、信仰、藝術(shù)、道德、法律、風(fēng)俗以及其余從社會(huì)上獲得的能力與習(xí)慣。簡(jiǎn)述校園文化建設(shè)的內(nèi)容。答：它包括物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化。簡(jiǎn)述校園文化的社會(huì)功能。答：一社會(huì)化功能，校園文化能有效地促進(jìn)校園文化主體的社會(huì)化，它主要通過(guò)目標(biāo)選擇、環(huán)境適應(yīng)、行為規(guī)范和角色培養(yǎng)等四方面發(fā)揮這種功能。二社會(huì)控制功能，校園文化首先通過(guò)自身獨(dú)特的價(jià)值觀去影響和控制社會(huì)，進(jìn)行價(jià)值導(dǎo)向；其次，通過(guò)參與社會(huì)活動(dòng)，與社會(huì)進(jìn)行各方面的溝通，在溝通中，校園文化充分利用自己的知識(shí)和思想優(yōu)勢(shì)，來(lái)影響和控制社會(huì)。三社會(huì)輻射功能，表現(xiàn)為校園文化對(duì)社會(huì)文化的影響和滲透。簡(jiǎn)述校園文化的管理功能。答：它包括一凝聚功能，通過(guò)校園文化理想及一系列文化行為將全體學(xué)校人員凝聚在一起形成合力。二激勵(lì)功能，1）設(shè)置適當(dāng)目標(biāo)2）合理滿足校園文化主體的需要3）適時(shí)激發(fā)動(dòng)機(jī)。論述1、目標(biāo)管理具有的特點(diǎn)？答：一、目標(biāo)管理是面向未來(lái)的管理。目標(biāo)是一定時(shí)間內(nèi)個(gè)人或組織要達(dá)到的結(jié)果，這就決定目標(biāo)要指向未來(lái)的，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程就是從現(xiàn)在走向未來(lái)的過(guò)程。二、目標(biāo)管理是對(duì)組織整體的系統(tǒng)管理。目標(biāo)管理把目標(biāo)作為全部組織活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，以目標(biāo)指導(dǎo)和安排組織的工作，根據(jù)目標(biāo)把握工作的重點(diǎn)，并以目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度來(lái)確定和衡量組織的績(jī)效。三、目標(biāo)管理是重視成果的管理。目標(biāo)管理提倡用目標(biāo)成果來(lái)議價(jià)管理績(jī)效，重視對(duì)成果的管理，有利于調(diào)動(dòng)組織成員的工作積極性。四、目標(biāo)管理是全員的管理。目標(biāo)管理強(qiáng)調(diào)人是管理的核心和動(dòng)力，強(qiáng)調(diào)組織成員參與組織管理。2、在教育管理中實(shí)施目標(biāo)管理的意義是什么？答：一、有利于全面貫徹國(guó)家的教育方針。教育管理能站在指揮全局的高度，抓大事，抓主要工作，從黨的教育方針出發(fā)來(lái)審視教育管理工作，及時(shí)糾正出現(xiàn)的偏差，從而全面實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育的目的。二、有利于提高教育管理效率。能使被管理者明確努力的方向，增強(qiáng)工作的動(dòng)力，從而提高教育管理的效率。三、有利于調(diào)動(dòng)工作積極性。可能增強(qiáng)組織成員的主人翁精神，大大調(diào)動(dòng)組織成員的工作積極性。四、有利于改進(jìn)管理作風(fēng)，提高管理能力。目標(biāo)管理從制定到實(shí)施，要求管理者必須深入實(shí)際，掌握各種情況和需求，扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作，同時(shí)在實(shí)施目標(biāo)管理的過(guò)程中，管理者各方面的能力也能夠得到不斷提高和加強(qiáng)。3、在教育管理中實(shí)施目標(biāo)管理的過(guò)程分幾個(gè)階段？答：在教育管理中實(shí)施目標(biāo)管理是一個(gè)圍繞制定目標(biāo)和實(shí)施目標(biāo)進(jìn)行管理的系統(tǒng)過(guò)程?？蓜澐譃槿齻€(gè)階段和九項(xiàng)主要工作。一、計(jì)劃階段。計(jì)劃階段包括三項(xiàng)主要工作：1、論證決策。是確定可選擇目標(biāo)，進(jìn)行分析論證最終確定目標(biāo)的過(guò)程。2、分解目標(biāo)。在充分協(xié)商后，將目標(biāo)按職責(zé)分工逐級(jí)分解到有關(guān)職能部門。3、定責(zé)授權(quán)。根據(jù)各自的具體工作目標(biāo)，明確各自責(zé)任，并授予應(yīng)具備的權(quán)力。二、執(zhí)行階段。包括三項(xiàng)主要工作：1、咨詢指導(dǎo)。在實(shí)施過(guò)程中及時(shí)給予指導(dǎo)、幫助等，解決問(wèn)題。2、反饋控制。信息反饋，隨時(shí)隨地掌握目標(biāo)管理的實(shí)施情況。3、協(xié)調(diào)平衡。掌握工作進(jìn)度和資源的分配，協(xié)調(diào)好工作關(guān)系。三、檢查總結(jié)階段。包括三項(xiàng)工作：1、目標(biāo)成果考評(píng)。對(duì)成果進(jìn)行客觀考核和科學(xué)評(píng)價(jià)，得出實(shí)事求是的結(jié)論。2、實(shí)施相應(yīng)的獎(jiǎng)罰。對(duì)目標(biāo)責(zé)任人給予相應(yīng)的獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，以達(dá)到激勵(lì)人人上進(jìn)的目的。3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)行總結(jié)、歸納，肯定成績(jī)，理出經(jīng)驗(yàn)，找出問(wèn)題，分析原因，為下一期目標(biāo)的制定和實(shí)施提供寶貴資料。4、教育管理過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)系？答：一、有機(jī)結(jié)合，有序運(yùn)行。正常的教育管理過(guò)程總是遵循著計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)這四個(gè)階段的運(yùn)行順序進(jìn)行的，它們相互前后銜接，有機(jī)地結(jié)合在一起，缺一不可，前后順序也不能顛倒。二、相互滲透，相互促進(jìn)。在每一個(gè)環(huán)節(jié)中，又可細(xì)分為計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)四個(gè)小環(huán)節(jié)，并順次循環(huán)發(fā)展。在各個(gè)環(huán)節(jié)中，都具有反饋機(jī)制。三、不斷發(fā)展，螺旋上升。教育管理過(guò)程不斷進(jìn)行循環(huán)發(fā)展，一個(gè)循環(huán)周期結(jié)束后，就進(jìn)入另一個(gè)循環(huán)。每一次循環(huán)并不是前一個(gè)循環(huán)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是呈螺旋上升，每一次循環(huán)都上前一次循環(huán)的進(jìn)一步發(fā)展和創(chuàng)新，推動(dòng)計(jì)劃的逐步實(shí)現(xiàn)。5、質(zhì)量控制的方法？答：1、確立質(zhì)量控制線。確立質(zhì)量控制線也就是建立一系列提起人們注意的警戒點(diǎn)，是對(duì)教育工作質(zhì)量規(guī)定的最低標(biāo)準(zhǔn)。2、工作控制。為確保教育工作質(zhì)量，就必須抓好工作控制，工作控制是從工作進(jìn)程的標(biāo)準(zhǔn)化、程序化抓起，對(duì)質(zhì)量實(shí)行預(yù)先控制。三、組織控制。組織控制是質(zhì)量管理的基礎(chǔ)建設(shè)，它通過(guò)抓人和組織的建設(shè)對(duì)質(zhì)量工作的開展實(shí)施質(zhì)量保障，通過(guò)成立質(zhì)量管理小組，及時(shí)溝通教育質(zhì)量信息，負(fù)責(zé)教育質(zhì)量效果。6、教育管理方法的綜合運(yùn)用？答：教育工作者研究教育管理，要在哲學(xué)方法論和系統(tǒng)方法論的指導(dǎo)下，把理論研究、歷史研究、調(diào)查研究，比較研究和實(shí)驗(yàn)研究結(jié)合起來(lái)，認(rèn)真貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。1、要重視理論研究。2、要研究教育管理的歷史，總結(jié)教育管理的歷史經(jīng)驗(yàn)，從中歸納某些帶有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。3、要提倡調(diào)查研究。4、要拓寬眼界，站在全球化的高度，進(jìn)行教育管理的比較研究。5、要開展實(shí)驗(yàn)研究。結(jié)合學(xué)習(xí)教育管理學(xué)，有針對(duì)性的選擇小的實(shí)驗(yàn)課題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，開展小型實(shí)驗(yàn)成果，形成并推廣正確的實(shí)驗(yàn)思想，把理論研究與實(shí)驗(yàn)研究結(jié)合起來(lái)。7、中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制的沿革的若干啟示？答：一、黨的領(lǐng)導(dǎo)和行政領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)系。我國(guó)政治體制的核心問(wèn)題是堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，黨的領(lǐng)導(dǎo)是通過(guò)政策、路線和組織加以保證的。二、個(gè)人負(fù)責(zé)與集體負(fù)責(zé)的關(guān)系。沒有個(gè)人負(fù)責(zé)就往往形成無(wú)人負(fù)責(zé)的現(xiàn)象，“一長(zhǎng)制”可能造成缺乏民主的獨(dú)斷專行，而缺少個(gè)人負(fù)責(zé)的委員會(huì)制則會(huì)造成互相推諉和議而不決的無(wú)效率現(xiàn)象及官僚主義作風(fēng)。應(yīng)當(dāng)處理好在重大問(wèn)題上集體決策和個(gè)人負(fù)責(zé)的關(guān)系問(wèn)題。三、職責(zé)和權(quán)力的關(guān)系。職責(zé)和權(quán)力是相互統(tǒng)一的。這要求在對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者明確責(zé)任的同時(shí)，更授予相應(yīng)的權(quán)力。四、領(lǐng)導(dǎo)與群眾監(jiān)督的關(guān)系。在學(xué)校中，校長(zhǎng)是學(xué)校的主人，廣大教職工也是主人，只有廣大教職工積極參與管理，才能保證領(lǐng)導(dǎo)決策準(zhǔn)確，也才能保證決策過(guò)程與決策執(zhí)行過(guò)程中群眾對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督。8、實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的必要條件？答：一、人員素質(zhì)條件。校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論其校長(zhǎng)。在實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的準(zhǔn)備階段中，必須選準(zhǔn)校長(zhǎng)，組建好領(lǐng)導(dǎo)班子，一個(gè)良好的領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)具備的素質(zhì)包括：富有戰(zhàn)略頭腦和政策頭腦；團(tuán)結(jié)合作；精簡(jiǎn)干練；人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)合理；富有權(quán)威；作風(fēng)民主，支持群眾參與監(jiān)督和管理。校長(zhǎng)有領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員應(yīng)在思想觀念上適應(yīng)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的要求，不能用舊體制下形成的觀點(diǎn)去看待新體制。二、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)條件。上級(jí)如何領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制能否順利實(shí)施關(guān)系極大。首先是給予學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，其次要改變上下之間的領(lǐng)導(dǎo)管理方式，從微觀管理為主轉(zhuǎn)向宏觀管理為主，從單純的治理式管理轉(zhuǎn)向服務(wù)式管理，推行簡(jiǎn)政措施，上級(jí)部門應(yīng)尊重其辦學(xué)自主權(quán)。三、法規(guī)保障條件。真正做到依法治教。9、什么是教育行政措施？結(jié)合實(shí)際談?wù)劷逃姓胧┏ｏL(fēng)的形式及其內(nèi)容？答：教育行政措施是指國(guó)家教育行政機(jī)關(guān)為執(zhí)行教育法規(guī)，對(duì)特定對(duì)象作出能直接產(chǎn)生法律效果的處理或決定的教育行政執(zhí)法行為。教育行政措施的主要形式有通知、批準(zhǔn)、許可、注冊(cè)、免除、發(fā)放、征收。教育行政措施的主要內(nèi)容有1、設(shè)立教育法上的地位。主要是賦予權(quán)利或權(quán)能的許可和批準(zhǔn)等行為2、廢除教育法上的地位。表現(xiàn)在依法免除相對(duì)人教育法上的義務(wù)或撤銷權(quán)利、權(quán)能的教育行政措施3、確認(rèn)教育法上的地位或事實(shí)。即教育行政機(jī)關(guān)對(duì)相對(duì)人在教育法上的某種地位是否存在以及存在的范圍加以確定。10、教育經(jīng)費(fèi)籌措注意的問(wèn)題及方法？答：一、統(tǒng)一和提高各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)是關(guān)鍵。實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)是教育。科教興國(guó)是全社會(huì)的責(zé)任，要實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，必須加大教育經(jīng)費(fèi)投入。各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)思想上重視了認(rèn)識(shí)上到位了，解決問(wèn)題的辦法和措施也就有了，增加教育經(jīng)費(fèi)投入也就有保證了。二、依法投入，保證實(shí)施籌措教育經(jīng)費(fèi)的法律規(guī)定和政策措施。增加教育投入是落實(shí)教育戰(zhàn)略地位的基本措施，各級(jí)政府、社會(huì)各方面和個(gè)人都要努力增加對(duì)教育的投入，確保教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展，要逐步建立以國(guó)家財(cái)政撥款為主輔之多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)的體制，通過(guò)立法，保證教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來(lái)源和增長(zhǎng)。三、擴(kuò)大教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)。1、落實(shí)城鄉(xiāng)教育附加費(fèi)的征收渠道、征收辦法和征收責(zé)任制，做到足額征收。2、繼續(xù)對(duì)校辦企業(yè)實(shí)行減免稅政策，大力搞好勤工儉學(xué)3、建立和完善非義務(wù)教育成本的分擔(dān)機(jī)制。4、支持社會(huì)力量辦學(xué)或助學(xué)。11、現(xiàn)代教育督導(dǎo)新觀念對(duì)我們有哪些啟示或借鑒？答：現(xiàn)代各種教育改革的理論和實(shí)踐給教育督導(dǎo)以影響，各國(guó)在教育督導(dǎo)的歷史發(fā)展過(guò)程中，也隨著新的形勢(shì)和需要，形成許多新的看法，這樣，使教育督導(dǎo)在任務(wù)、重點(diǎn)、范圍、形式，方法和指導(dǎo)等方面，與傳統(tǒng)的教育督導(dǎo)有許多不同，也有許多發(fā)展變化，了解這些新的觀念，目的在于借鑒。1、在任務(wù)方面：傳統(tǒng)的教育督導(dǎo)強(qiáng)調(diào)視察和監(jiān)督；現(xiàn)代的教育督導(dǎo)著重指導(dǎo)和建議。2、在重點(diǎn)方面：傳統(tǒng)的教育督導(dǎo)認(rèn)為提高教學(xué)質(zhì)量只是靠教師的教，所以督導(dǎo)的重點(diǎn)是教師的教；現(xiàn)代教育督導(dǎo)認(rèn)為不僅是重視教，還要重視學(xué)生的學(xué)，所以教育督導(dǎo)的重點(diǎn)在教和學(xué)兩個(gè)方面。3、在范圍方面：傳統(tǒng)的教育督導(dǎo)集中于智育；現(xiàn)代的教育督導(dǎo)注重德智體各方面的發(fā)展4、在形式方面：傳統(tǒng)的教育督導(dǎo)重視人員個(gè)人的權(quán)威和作用；現(xiàn)代教育督導(dǎo)注重發(fā)揮群眾的積極性，強(qiáng)調(diào)集體的作用。5、在方法方面：傳統(tǒng)的教育督導(dǎo)是灌輸?shù)?，往往采用?qiáng)制的手段；現(xiàn)代的教育督導(dǎo)是啟發(fā)的采用民主的方法。6、在指導(dǎo)方面：傳統(tǒng)的教育督導(dǎo)重視技術(shù)方面；現(xiàn)代教育督導(dǎo)既重視技術(shù)指導(dǎo)，也重視理論原則的指引。上述關(guān)于教育督導(dǎo)觀念上的發(fā)展變化，無(wú)疑對(duì)我們探索教育督導(dǎo)的完善和深化是有啟示和借鑒作用的。我國(guó)的教育督導(dǎo)需要有一個(gè)探索完善的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程與整個(gè)教育行政體制的改革聯(lián)系在一起，需要有整體的設(shè)計(jì)和把握，不應(yīng)該也不可能單獨(dú)進(jìn)行的。12、在教育人員自我管理中如何貫徹理想與現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一的原則？答：理想是對(duì)美好未來(lái)的設(shè)想，人們對(duì)未來(lái)總是充滿憧憬，抱有希望，但是在這些愿望中，只有那些經(jīng)過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)的才能稱之為理想，否則，只能稱是幻想、空想。一個(gè)人應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想和崇高的目標(biāo)，應(yīng)該追求人生的價(jià)值。遠(yuǎn)大的理想和崇高的目標(biāo)能給人巨大、持久的精神力量。貫徹理想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的原則，有以下基本要求：1、確定目標(biāo)要切合客觀實(shí)際，只有符合客觀要求的愿望，才能得到社會(huì)的支持。2、確定目標(biāo)要符合自己的實(shí)際。3、制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的實(shí)際步驟。任何愿望和設(shè)想的實(shí)現(xiàn)都是有一個(gè)過(guò)程。應(yīng)該體現(xiàn)為一個(gè)個(gè)的階段，每一個(gè)階段，既是實(shí)現(xiàn)上位目標(biāo)的步驟，又上下位階段的目標(biāo)。由上至下分解階段，由下至上實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，才能構(gòu)成目標(biāo)的實(shí)施系統(tǒng)。在實(shí)現(xiàn)各級(jí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，總的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)才有保證。4、要不辭勞苦地實(shí)踐。根據(jù)具體的實(shí)施步驟進(jìn)行的實(shí)踐，是通向理想的階梯，是理想與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)。13、學(xué)校的常規(guī)管理及實(shí)施？答：一、中小學(xué)學(xué)生的常規(guī)管理，即通過(guò)各種規(guī)章制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行的管理，它是學(xué)校管理的重要組成部分。常規(guī)管理建立在管理制度的基礎(chǔ)上，學(xué)生常規(guī)管理能否正常進(jìn)行，取決于學(xué)生管理制度是否建立，是否科學(xué)，以及執(zhí)行是否嚴(yán)格。常規(guī)管理由以下幾個(gè)基本要素組成：1、明確常規(guī)的指導(dǎo)思想2、形成常規(guī)的規(guī)范和條例3、建立執(zhí)行常規(guī)的組織機(jī)構(gòu)4、常規(guī)管理的物質(zhì)保證。二、學(xué)生常規(guī)管理的實(shí)施。（可做簡(jiǎn)答）1、注重實(shí)際訓(xùn)練。2、加強(qiáng)經(jīng)常性檢查。3、開展遵守常規(guī)的評(píng)比4、樹立先進(jìn)典型。14、教學(xué)工作管理的具體任務(wù)有哪些方面？答：1、正確確定教學(xué)管理目標(biāo)，明確教學(xué)管理工作重點(diǎn)，制訂學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，使學(xué)校教學(xué)工作有計(jì)劃、有步驟、協(xié)調(diào)運(yùn)行，并結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行必要的改革和創(chuàng)新。1、健全教學(xué)管理的組織系統(tǒng)，明確管理職責(zé)，發(fā)揮教學(xué)管理機(jī)構(gòu)和人員的作用。3、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，不斷提高教師的文化、業(yè)務(wù)素質(zhì)4、完善學(xué)校有關(guān)教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度，建立良好的教學(xué)秩序5、充實(shí)教學(xué)設(shè)備，改善教學(xué)環(huán)境，做好教學(xué)服務(wù)工作。6、組織開展教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)工作改革7、組織對(duì)教學(xué)工作質(zhì)量的檢查和評(píng)估工作。8、深入教學(xué)實(shí)際，加強(qiáng)檢查指導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。15、什么是國(guó)有財(cái)產(chǎn)？如何正確理解和貫徹國(guó)有資產(chǎn)管理原則？答：國(guó)有即國(guó)家所有，學(xué)校國(guó)有資產(chǎn)指學(xué)校占用或使用以貨幣計(jì)量的國(guó)家經(jīng)濟(jì)資源，包括公立學(xué)校財(cái)產(chǎn)及民辦公助學(xué)校、民辦學(xué)校中屬于國(guó)有的財(cái)產(chǎn)，主要指學(xué)校的固定財(cái)產(chǎn)。學(xué)校國(guó)有資產(chǎn)管理總原則是統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分工負(fù)責(zé)，管用結(jié)合，合理調(diào)配，物盡其用，減少浪費(fèi)，防止流失，保值增值，在這些原則指導(dǎo)下，建立各種內(nèi)部管理原則，國(guó)有資產(chǎn)管理原則主要有1、神圣不可侵犯原則2、統(tǒng)一政策，分級(jí)管理，管住管活原則3、價(jià)值管理和實(shí)物管理相結(jié)合4、效益原則5、法定原則6、動(dòng)態(tài)平衡原則。16校園文化主體的建設(shè)中校長(zhǎng)如何搞好自身建設(shè)？答：一、校長(zhǎng)要培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。1、改革意識(shí)。校長(zhǎng)創(chuàng)建和形成校園文化，正是出于改革的需要，是對(duì)以往辦學(xué)思想，辦學(xué)模式的一種揚(yáng)棄，一種保持與改造，同時(shí)也是創(chuàng)立新的文化模式的一種嘗試。2、特色意識(shí)。校長(zhǎng)要標(biāo)新立異，使本校與其他學(xué)校不同，獨(dú)樹一幟，創(chuàng)出自己的“名牌”。3、文化意識(shí)。指校長(zhǎng)具有自覺的校園文化意識(shí)。二、全面提高文化素養(yǎng)。1、獨(dú)特的知識(shí)。校長(zhǎng)應(yīng)具有獨(dú)特的“知識(shí)庫(kù)”，具有廣闊的領(lǐng)導(dǎo)管理的社會(huì)視野并能掌握具體的辦學(xué)規(guī)律。2、獨(dú)特的思考。校長(zhǎng)要善于想別人所未想之想，言別人所未言之言，尋找新的角度、新的生長(zhǎng)點(diǎn)。3、獨(dú)特的才能。校長(zhǎng)必須具備多方面的特殊能力才能審時(shí)度勢(shì)，以特有的思維敏銳性，把握時(shí)機(jī)，使學(xué)校得到生長(zhǎng)發(fā)展。4、獨(dú)特的品格。這些品格表現(xiàn)為創(chuàng)造力、堅(jiān)持性、自信心、自制力、進(jìn)取心、謙各寬容等。它們使樣長(zhǎng)具有明確的辦學(xué)價(jià)值，并能堅(jiān)持自己的價(jià)值觀和信念。17、辦學(xué)特色的形成因素？答：一、決定性因素——校長(zhǎng)。校長(zhǎng)在學(xué)校建設(shè)中的決定作用主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是校長(zhǎng)的感召力和影響力。二是校長(zhǎng)獨(dú)特的教育思想。二、基本因素——教師。首先教師隊(duì)伍的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，只有團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)的集體才能產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力，從而形成某種團(tuán)體精神和育人力量。其次是教師群體的各具專長(zhǎng)。再次是教師群體的良好教風(fēng)。三、前導(dǎo)因素——傳統(tǒng)、校風(fēng)。學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)和校風(fēng)是辦學(xué)特色形成的基礎(chǔ)，起著前提和導(dǎo)向的作用。四、制約因素——時(shí)代的社會(huì)環(huán)境。首先是時(shí)代和社會(huì)政治環(huán)境制約辦學(xué)特色的形成，一定的社會(huì)政治決定一定人們的價(jià)值取向和社會(huì)需要。其次，在同一時(shí)代和大環(huán)境中，具體學(xué)校是否能形成辦學(xué)特色，形成什么樣的辦學(xué)特色，學(xué)校的內(nèi)因起著決定作用。再次，學(xué)校所在地區(qū)中的環(huán)境對(duì)辦學(xué)特色的形成，也有舉足輕重的制約作用。在教育管理中實(shí)施目標(biāo)管理的意義在于：答：第一，有利于全面貫徹國(guó)家的教育方針。目標(biāo)管理強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的指導(dǎo)作用，要求各個(gè)層次、各個(gè)部門的人員都必須緊緊圍繞目標(biāo)展開工作，而且各級(jí)目標(biāo)都是經(jīng)過(guò)上下協(xié)商，自主認(rèn)定的，都是與組織的整體目標(biāo)、與黨的教育方針一致的。所以，各項(xiàng)工作的展開都是為總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、為黨的教育方針服務(wù)的，而且都有很大的自主性和自控性。在這種情況下，教育管理就能站在指揮全局的高度，抓大事，抓主要工作，站在全局的高度，從黨的教育方針出發(fā)來(lái)審視教育管理工作，及時(shí)糾正出現(xiàn)的偏差，從而全面實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育的目的。第二，有利于提高教育管理效率。目標(biāo)管理用不同層次的目標(biāo)使不同層次的組織成員都明確了自己的工作要求，而且以目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況來(lái)評(píng)價(jià)工作的成果，使教育管理者擺脫了日常事務(wù)的干擾，這樣能使被管理者明確努力的方向，增強(qiáng)工作的動(dòng)力，從而提高教育管理的效率。第三，有利于調(diào)動(dòng)工作積極性。目標(biāo)管理是全員的管理，在制定目標(biāo)和實(shí)施目標(biāo)的過(guò)程中，它使不同層次的組織成員都能參與組織的管理，并加強(qiáng)自我管理。這就可以增強(qiáng)組織成員的主人翁精神，大大調(diào)動(dòng)組織成員的工作積極性。第四，有利于改過(guò)管理作風(fēng)，提高管理能力。在目標(biāo)管理過(guò)程中，從制定目標(biāo)到實(shí)施目標(biāo)，都要求管理者必須深入實(shí)際，切實(shí)掌握各方面的客觀情況和組織成員的主觀要求，把握好各方面的關(guān)系。這都要求管理者要發(fā)揚(yáng)從群眾中來(lái)、到群眾中去的優(yōu)良作風(fēng)，扎扎實(shí)實(shí)做好各項(xiàng)工作，不搞形式主義。同時(shí)目標(biāo)管理的實(shí)施也要一管理者要有比較高的管理能力和管理藝術(shù)，包括調(diào)查研究的能力，分析問(wèn)題的能力、科學(xué)決策的能力，嚴(yán)密的組織能力，合理的授權(quán)藝術(shù)，協(xié)調(diào)人際關(guān)系的藝術(shù)和人際交往的藝術(shù)等。在實(shí)施目標(biāo)管理的過(guò)程中，管理者各方面的能力都能得到不斷的提高和加強(qiáng)。在教育管理中實(shí)施目標(biāo)管理的過(guò)程？答：在教育管理中實(shí)施目標(biāo)管理是一個(gè)圍繞制定目標(biāo)和實(shí)施目標(biāo)進(jìn)行管理的系統(tǒng)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程可以分為三個(gè)階段各九項(xiàng)主要工作?！兑弧酚?jì)劃階段。計(jì)劃階段包括三項(xiàng)主要工作：1．論證決策2．分解目標(biāo)。3．定責(zé)授權(quán)?！抖穲?zhí)行階段。執(zhí)行階段包括三項(xiàng)主要工作。1．咨詢指導(dǎo)。2．反饋控制。3．協(xié)調(diào)平衡?！度窓z查總結(jié)階段。檢查總結(jié)階段包括三項(xiàng)主要工作：1．目標(biāo)成果考評(píng)。2．實(shí)施相應(yīng)的獎(jiǎng)罰3．總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。3．教育管理過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)系？答：一。有機(jī)結(jié)合，有序運(yùn)行。在教育管理過(guò)程中，計(jì)劃是起點(diǎn)，又是歸宿和目的，它統(tǒng)帥著整個(gè)過(guò)程。實(shí)施是計(jì)劃付諸實(shí)際的過(guò)程，是計(jì)劃的落實(shí)和實(shí)現(xiàn)。檢查是對(duì)計(jì)劃實(shí)施環(huán)節(jié)的監(jiān)督和反饋，是對(duì)計(jì)劃落實(shí)和實(shí)現(xiàn)情況的檢驗(yàn)?？偨Y(jié)是對(duì)計(jì)劃、實(shí)施、檢查情況的總體評(píng)價(jià)和歸納總結(jié)。正常的教育管理過(guò)程總是遵循著計(jì)劃，實(shí)施，檢查，總結(jié)這四個(gè)階段的運(yùn)行順序進(jìn)行的，它們相互前后銜接，有機(jī)地結(jié)合在一起，缺一不可，前后順序也不能顛倒。二。相互滲透，相互促進(jìn)。教育管理過(guò)程的四個(gè)環(huán)節(jié)是相互滲透，相互促進(jìn)的。在每一個(gè)環(huán)節(jié)中，又可細(xì)分為計(jì)劃，實(shí)施，檢查，總結(jié)四個(gè)小環(huán)節(jié)，并順次循環(huán)發(fā)展。同時(shí)，教育管理過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之間，都具有反饋機(jī)制，前一個(gè)環(huán)節(jié)可以根據(jù)后面反饋回來(lái)的信息來(lái)調(diào)整和改進(jìn)工作，以保證整個(gè)循環(huán)的順利進(jìn)行。三。不斷發(fā)展，螺旋上升。教育管理過(guò)程按照計(jì)劃，實(shí)施，檢查，總結(jié)的順序不斷的進(jìn)行循環(huán)發(fā)展，一個(gè)循環(huán)周期結(jié)束后，就進(jìn)入另一個(gè)循環(huán)。每一次的循環(huán)并不是前一個(gè)循環(huán)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是呈螺旋式上升，每一次循環(huán)都是前一次循環(huán)的進(jìn)一步發(fā)展和創(chuàng)新，推動(dòng)計(jì)劃的逐步實(shí)現(xiàn)。4．試論質(zhì)量控制的形成的方法？答：質(zhì)量控制的方法有以下幾種：1。確立質(zhì)量控制線。確立質(zhì)量控制線也就是建立一系列提起人們注意的警戒點(diǎn)，是對(duì)教育工作質(zhì)量規(guī)定的最低標(biāo)準(zhǔn)。2。工作控制。為確保教育工作質(zhì)量，就必須抓好工作控制。工作控制是從工作進(jìn)程的標(biāo)準(zhǔn)化、程序化抓起，對(duì)質(zhì)量實(shí)行預(yù)先控制。3。組織控制。組織控制是質(zhì)量管理的基礎(chǔ)建設(shè)，它通過(guò)抓人和組織的建設(shè)對(duì)質(zhì)量工作的開展實(shí)施質(zhì)量保障，通過(guò)成立質(zhì)量管理小組，及時(shí)溝通教育質(zhì)量信息，負(fù)責(zé)教育質(zhì)量效果。5．作為一名教育者如何綜合利用教育管理方法？答：（簡(jiǎn)答：教育工作者研究教育管理，要在哲學(xué)方法論和系統(tǒng)方法論的指導(dǎo)下，把理論研究、歷史研究、調(diào)查研究、比較研究和實(shí)驗(yàn)研究結(jié)合起來(lái)，認(rèn)真貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。）1。要重視理論研究。2。要研究教育管理的歷史，總結(jié)教育管理的歷史經(jīng)驗(yàn)，從中歸納某些帶有規(guī)律性的3。要提倡調(diào)查研究。4。要拓寬眼界，站到全球化的高度，進(jìn)行教育管理的比較研究。如果我們的研究能做到古今中外結(jié)合，那么不僅學(xué)習(xí)能獲得高效率，而且研究也會(huì)有新的進(jìn)展。5。要開展實(shí)驗(yàn)研究。我國(guó)教育管理研究的薄弱環(huán)節(jié)之一，是實(shí)驗(yàn)研究。究其原因，其一是不重視教育管理實(shí)驗(yàn)，有些教育改革，往往缺乏實(shí)驗(yàn)依據(jù)；其二是不知道怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，即便已經(jīng)開展的實(shí)驗(yàn)，也經(jīng)常由于方法錯(cuò)誤而停頓或者失??；其三，是宣傳上的誤導(dǎo)，有些實(shí)驗(yàn)還處于起步階段，由于思路或者做法新穎，往往被宣傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，以致真假難分，失去可信度。正是由于以上原因，使我國(guó)教育管理的實(shí)驗(yàn)研究，或很難堅(jiān)持，或成果很難推廣。因此要結(jié)合學(xué)習(xí)教育管理學(xué)，讓學(xué)員選擇有針對(duì)性的小的實(shí)驗(yàn)課題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在本單位開展小型的教育管理實(shí)驗(yàn)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果，形成并推廣正確的實(shí)驗(yàn)思想，把理論研究和實(shí)驗(yàn)研究結(jié)合起來(lái)。6.建國(guó)以來(lái)中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制的沿革對(duì)今天啟示？答：建國(guó)50年以來(lái)中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制的沿革，既有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)，無(wú)論是經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)都是重要的歷史財(cái)富，經(jīng)我們以深刻的啟示。從實(shí)質(zhì)上，中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制的演變都是圍繞以下四個(gè)問(wèn)題展開的：1。黨的領(lǐng)導(dǎo)和行政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。我國(guó)政治體制的核心問(wèn)題是堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。黨的領(lǐng)導(dǎo)是通過(guò)政策、路線和組織加以保證的。2。個(gè)人負(fù)責(zé)與集體負(fù)責(zé)的關(guān)系。學(xué)校工作是否需要個(gè)人負(fù)責(zé)，這是領(lǐng)導(dǎo)體制中一個(gè)非常重要的問(wèn)題，沒有個(gè)人負(fù)責(zé)就往往形成無(wú)人負(fù)責(zé)的現(xiàn)象。3。職責(zé)和權(quán)力的關(guān)系。職責(zé)和權(quán)力是相互統(tǒng)一的。這要求在對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者明確責(zé)任的同時(shí)，更授予相應(yīng)的權(quán)力。要使學(xué)校各方面工作有效地運(yùn)轉(zhuǎn)，就要有一定的決策權(quán)、指揮權(quán)、人事權(quán)等，否則校長(zhǎng)無(wú)法負(fù)責(zé)。當(dāng)然，這種權(quán)力也要有一定的限制范圍，要受到一定的力量的制約，保證不出現(xiàn)獨(dú)斷專行的局面。4。領(lǐng)導(dǎo)與群眾的關(guān)系。在學(xué)校中，校長(zhǎng)是學(xué)校的主人，廣大教職工也是主人。只有廣大教職工積極參與管理，才能保證領(lǐng)導(dǎo)決策準(zhǔn)確，團(tuán)結(jié)一致地完成學(xué)校工作，也才能保證決策過(guò)程與決策執(zhí)行過(guò)程中群眾對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督。單選在普通高校中，勒令退學(xué)（不發(fā)）學(xué)歷證明，根據(jù)學(xué)習(xí)年限發(fā)給（肄業(yè)證書）我國(guó)第一部完整的考試規(guī)則是（明太祖頒布的＜＜科舉集成＞＞）刑事責(zé)任的承擔(dān)者只能是自然人或（法人）世界各國(guó)實(shí)施義務(wù)教育的共同特點(diǎn)y免費(fèi)性）中國(guó)近代教育史上第一部由國(guó)家頒布并在全國(guó)實(shí)施的學(xué)校系統(tǒng)是（癸卯學(xué)制）行政處分和行政處罰中都包含一類處罰方式是警告許可證）我國(guó)教育督導(dǎo)工作的范圍主要是（中等）及其以下的教育及其她有關(guān)工作根據(jù)《教育法》的規(guī)定，適齡兒童.少年的父母或其他監(jiān)護(hù)人對(duì)適齡兒童。少年接受并完成規(guī)定年限的教育是一項(xiàng)（義務(wù)）《教育法》第17條規(guī)定“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)逐步實(shí)行教師（聘任制）”根據(jù)《普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試管理規(guī)則》規(guī)定，普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試的評(píng)卷工作由（?。ㄗ灾螀^(qū)。直轄市）招生委員會(huì)）統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo) 一普通高中畢業(yè)考試科目由（省。自治區(qū)。直轄市）統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一評(píng)卷根據(jù)《普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一管理規(guī)則》規(guī)定，普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試的評(píng)卷老師由（?。ㄗ灾螀^(qū)，直轄市）.招生委員會(huì)）招聘（企業(yè)，事業(yè)單位）是成人辦學(xué)的主要主體，他們舉辦的成人教育機(jī)構(gòu)，是我國(guó)當(dāng)前成人教育的主要辦學(xué)形式成人初等專業(yè)教育是對(duì)具有（小學(xué)）畢業(yè)文化程度的成人進(jìn)行專業(yè)技術(shù)教育。使之成為合格初級(jí)專業(yè)人員或技術(shù)工人，技術(shù)農(nóng)民廠及其他勞動(dòng)者的教育教師最基本的權(quán)利是（教育教學(xué)權(quán)）劃分辦學(xué)是否以營(yíng)利為目的的標(biāo)準(zhǔn)是（學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)性活動(dòng)的收入用于何處）《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》規(guī)定“國(guó)家根據(jù)不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展普及程度，實(shí)施以（初中）后為重點(diǎn)的不同階段的教育分流”勒令退學(xué)和開除學(xué)籍對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生不適用，（14歲）以下的中學(xué)生也不適用學(xué)校事故承擔(dān)的侵權(quán)民事責(zé)任的形式主要是（財(cái)產(chǎn)責(zé)任）作為學(xué)校事故免責(zé)條件的意外事故，應(yīng)具有一定條件，下列選題中，不屬于其條件的是（是一種自然現(xiàn)象）我國(guó)教育教學(xué)工作的基本形式是（上課制）在我國(guó)傳統(tǒng)上，對(duì)教師實(shí)行的是（聘任制）目前，我國(guó)師資培養(yǎng)的形式主要是（定向性），各級(jí)師范院校成為師資培養(yǎng)的主體教育督導(dǎo)制度是指（縣級(jí)）以上人民政府及其教育行政部門，依照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，對(duì)所轄地區(qū)的教育工作監(jiān)督，指導(dǎo)的制度職業(yè)教育的本職特征是（職業(yè)性）針對(duì)義務(wù)的管理方式，《義務(wù)教育法》進(jìn)行了明確的規(guī)定：“義務(wù)教育，在國(guó)務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)行（地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理）實(shí)行雙軌制學(xué)制典型的國(guó)家是（英國(guó)）中國(guó)現(xiàn)代教育史上第一個(gè)學(xué)制是（壬戌學(xué)制）在中小學(xué)的注冊(cè)工作中，應(yīng)該由（學(xué)生本人）持相關(guān)證件按期注冊(cè)在我國(guó)現(xiàn)階段，高等教育逐步形成了以（省級(jí)政府）為主的管理方式教育法所規(guī)定的法律責(zé)任主要是（行政法律責(zé)任）根據(jù)《教育法》第20條規(guī)定：國(guó)家教育考試由（國(guó)務(wù)院教育行政部門）確定種類，由國(guó)家批準(zhǔn)的實(shí)施教育的考試機(jī)構(gòu)承辦成人初中教育是對(duì)具有（小學(xué)）畢業(yè)程度的成人進(jìn)行的（初中）我國(guó)現(xiàn)階段教育督導(dǎo)的重點(diǎn)是（對(duì)義務(wù)教育和掃除青壯年文盲工作的監(jiān)督）在我國(guó)，有權(quán)審定和核準(zhǔn)學(xué)位授予單位的是（國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)）和地方,各部門學(xué)位管理機(jī)構(gòu)取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備（|中等師范學(xué)校）畢業(yè)及其以上學(xué)歷。當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校及其他機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要是‘（國(guó)家撥款）初等職業(yè)教育是在（小學(xué)）的基礎(chǔ)上，實(shí)施的（初中）階段的職業(yè)教育我國(guó)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要渠道是（國(guó)家財(cái)政撥款）根據(jù)《小學(xué)管路規(guī)則》的規(guī)定，“教學(xué)班級(jí)學(xué)生名額以不超過(guò)（45人）為宜”義務(wù)教育最本質(zhì)屬性是（國(guó)家強(qiáng)制性）下列有關(guān)我國(guó)學(xué)校與教書關(guān)系說(shuō)法，正確的是（聘任或任命關(guān)系）根據(jù)《教育法》18條的規(guī)定，適齡兒童。少年的父母或其他交互人對(duì)適齡兒童。少年接受并完成規(guī)定年限的教育一項(xiàng)（義務(wù)）在進(jìn)行教師資格考試中h學(xué)教師除考試所教學(xué)科的有關(guān)課程外，均需考試教育學(xué)和（心理學(xué)）基本原理在立法程序中哪個(gè)程序是最重要和罪具有決定意義的（法律的公布）教育法的縱向法律關(guān)系屬于（行政法律關(guān)系）面向城市的學(xué)校，一般實(shí)行省和（中心城市）統(tǒng)籌設(shè)置立體法系中，最主要的是（立法權(quán)限的劃分）我國(guó)最高行政機(jī)關(guān)是（中央人民政府）教育法規(guī)定的法律責(zé)任主要是（行政責(zé)任）在我國(guó)，從教育的哪個(gè)階段開始，建立學(xué)生檔案（高中）學(xué)校事故的責(zé)任形式主要是（侵權(quán)民事責(zé)任）按照現(xiàn)行規(guī)定，國(guó)家舉辦的中等及其以下學(xué)校，應(yīng)統(tǒng)一推行的領(lǐng)導(dǎo)體制是（校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制）地方（縣級(jí)）以上均設(shè)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)世界上最早論述教育問(wèn)題的著作是（《學(xué)記》）我國(guó)成人教育的重點(diǎn)是（崗位培訓(xùn)）“文革”時(shí)期全國(guó)高等教育學(xué)校入學(xué)統(tǒng)一考試實(shí)際上停止，從（1977年）我國(guó)恢復(fù)高等學(xué)校統(tǒng)一招生考試制度教師的積極義務(wù)是指（必須作出一定行為的義務(wù)）我國(guó)最高權(quán)利機(jī)關(guān)是（全國(guó)人民代表大會(huì)幼兒園內(nèi)部的行政管理實(shí)行（園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制）多項(xiàng)1高等教育階段的學(xué)生包括（?？粕ū究粕ùT士研究生）（博士研究生）2.根據(jù)教育部，團(tuán)中央頒布《關(guān)于中學(xué)生中評(píng)選三好學(xué)生的試行辦法》的規(guī)定，三號(hào)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的條件是“思想品德好”，在同學(xué)中能起到模范帶頭作用）“學(xué)習(xí)好”，功課成績(jī)優(yōu)良）“身體好”，體.育課成績(jī)好）3根據(jù)《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》的規(guī)定，我國(guó)學(xué)為共分為（學(xué)士）（碩士）（博士）4成人非學(xué)歷教育包括（成人掃盲教育）（短期文化補(bǔ)習(xí)教育）（各種職業(yè)培訓(xùn)）（社會(huì)文化生活教育） 5我國(guó)現(xiàn)行對(duì)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)設(shè)立，變更和終止的管理，根據(jù)機(jī)構(gòu)性質(zhì)的不同，可以實(shí)行的制度有（審批制度）（登記注冊(cè)制度）6義務(wù)教育立法的特征是（強(qiáng)制性）（免費(fèi)性）（世俗性）7從形式看。成人教育包括（成人學(xué)校教育）（成人遠(yuǎn)距離教育）（崗位培訓(xùn)教育）8目前，我國(guó)小學(xué)和初中的學(xué)制種類有“六三制）（五四制”）（五三制）（九年一貫制）9我國(guó)義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要有.（國(guó)家財(cái)政撥款）（地方各級(jí)人民政府征收的城鄉(xiāng)教育費(fèi)附加）（社會(huì)集資捐款）（學(xué)校勤工儉學(xué)收入）（個(gè)人負(fù)擔(dān)的教育費(fèi)用）10教師與學(xué)校的關(guān)系主要表現(xiàn)為（任命制）（聘任制）等形式11我國(guó)對(duì)未成年人受教育權(quán)利的法律保護(hù)主要包括（國(guó)家保護(hù)）（家庭保護(hù)）（學(xué)校保護(hù)）（社會(huì)保護(hù)）（司法保護(hù)）12教師必須具備專門的資格,符合特定的要求，這主要包括（教師必須達(dá)到規(guī)定的學(xué)歷）（教師必須具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)）（教師必須具備符合預(yù)期職業(yè)想成的有關(guān)規(guī)定）（具有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力）（必須專門從事教育教學(xué)工作）13教師聘任制的形式主要有（招聘）（續(xù)聘）（解聘）（辭聘）14以下屬于《教育法》規(guī)定的社會(huì)力量辦學(xué)主體的是（具有法人資格的企業(yè)事業(yè)組織）（社會(huì)團(tuán)體）（民主黨派）（公民個(gè)人）15我國(guó)義務(wù)教育階段包括（初等教育）（初等中等教育）.成人教育從教育對(duì)象來(lái)看，包括（離退休人員教育）（城市居民教育）（干部教育）（軍人教育）（農(nóng)民教育）.我國(guó)現(xiàn)階段的職業(yè)教育體系,從層次上看.可分為（初等職業(yè)教育）（中等職業(yè)教育）（高等職業(yè)教育） 187在我國(guó)，具有強(qiáng)制性的教育有（義務(wù)教育）（掃盲教育）19學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)設(shè)立的基本條件，包括（有組織機(jī)構(gòu)）（有組織章程）（有合格教師）（有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)場(chǎng)所以及設(shè)施，設(shè)備）（有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源）20先到社會(huì)的教育活動(dòng)的目的指向（全體社會(huì)成員）（科學(xué)知識(shí)傳播）（勞動(dòng)者知識(shí)水平的提高）（管理者水平的提高）21以下關(guān)于轉(zhuǎn)學(xué)的說(shuō)法,正確的是（應(yīng)當(dāng)先由本人或家長(zhǎng)提出申請(qǐng)）（本人或家長(zhǎng)傳遞有關(guān)證明材料）（經(jīng)原學(xué)校批準(zhǔn)）（原學(xué)校發(fā)給轉(zhuǎn)學(xué)證明）（轉(zhuǎn)學(xué)后，原學(xué)校不再保留該學(xué)生的學(xué)籍）22.教師的工資報(bào)酬一般包括（基本工資）（職務(wù)工資）（課時(shí)報(bào)酬）（教齡津貼）（班主任津貼）23學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的公益性表現(xiàn)在（教育事業(yè)事關(guān)國(guó)際民生，發(fā)展教育事業(yè)全社會(huì)的共同責(zé)任）（所有辦學(xué)主題都應(yīng)具有公共性，不以營(yíng)利為目的）（教育事業(yè)應(yīng)面對(duì)全體公民。對(duì)國(guó)家。社會(huì)。人民的共同利益負(fù).責(zé)）（實(shí)行教育與宗教的分離）（教育活動(dòng)應(yīng)受國(guó)家和社會(huì)的監(jiān)督）24普通高等教育學(xué)歷證書分為（畢業(yè)證書）（結(jié)業(yè)證書）（肄業(yè)證書）25我國(guó)高等教育自學(xué)考試，畢業(yè)考試計(jì)劃分（專科）（本科）（本科分段）（獨(dú)立本科段）26教育法調(diào)整的這會(huì)關(guān)系主要有（政府與學(xué)校的關(guān)系）（學(xué)校與社會(huì)的關(guān)系）（學(xué)校與教職工的關(guān)系）27在我國(guó)學(xué)生享有的權(quán)利包括（享有充分的學(xué)習(xí)和發(fā)展的權(quán)利）（使用教學(xué)設(shè)施和設(shè)備的權(quán)利）（申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金。.助學(xué)金的權(quán)利）（獲得相應(yīng)學(xué)業(yè)證書的權(quán)利）28《義務(wù)教育法》所稱的“家庭”中的其他監(jiān)護(hù)人包括（祖父母,外祖父母）（兄。姐）（關(guān)系密切其他親屬。朋友）29我國(guó)《教育法》第二章規(guī)定的學(xué)校教育制度包括（學(xué)前教育）（初等教育）（中等教育）（高等教育）30下列有關(guān)教師的敘述中，正確的是（教師是一種專業(yè)人員）（教師必須具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)）（教師的職責(zé)是教育教學(xué)）.（教師的使命是教育盲人）31在我國(guó)夏朝就產(chǎn)生了數(shù)種學(xué)校，它們的名稱分別是（癢）（序）（校）32立法體制包括（立法有關(guān)的設(shè)置）（立法監(jiān)督的設(shè)置）（立法權(quán)限的劃分）33教育督導(dǎo)的作用（監(jiān)控作用）（指導(dǎo)作用）（反饋?zhàn)饔茫?/p>

34學(xué)歷證書的種類包括（畢業(yè)證書）（結(jié)業(yè)證書）（肄業(yè)證書）35職業(yè)教育的特征是（職業(yè)性）（社會(huì)性）（實(shí)踐性）（終身性）36義務(wù)教育的特征是（國(guó)家強(qiáng)制性）（普及性）（公共性）（免費(fèi)性）（基礎(chǔ)性）。單選部分1、由于效益是通過(guò)價(jià)值體現(xiàn)的，因此效益觀具體體現(xiàn)為“最大最小”的價(jià)值原則。2、教育質(zhì)量管理在制訂質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)后，要開始進(jìn)行（質(zhì)量檢查）。3、（合理確定教育行政體制和職能）是合理設(shè)置教育行政機(jī)關(guān)和機(jī)構(gòu)的前提。（學(xué)校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制）是學(xué)校管理體制的核心和基礎(chǔ)。我國(guó)教育行政機(jī)關(guān)機(jī)構(gòu)改革的關(guān)鍵在于（合理轉(zhuǎn)變教育行政機(jī)關(guān)的職能）。（學(xué)校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制）是學(xué)校管理體制的核心和基礎(chǔ)。小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制）

小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制）

小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制）

小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制）(

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(是學(xué)校管理的根本制度。小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制）

小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制）

小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制）

小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制）(

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(是學(xué)校管理體制的核心和基礎(chǔ)。是發(fā)揮校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)效能的重要保證。決定著學(xué)校黨