《英國國王與君主立憲制》教案

3/3《英國國王與君主立憲制》教案《英國國王與君主立憲制》教案《英國國王與君主立憲制》教學設計一、教育教學目標1、知識目標了解英國現(xiàn)行政體的產(chǎn)生及其歷史開展過程，了解英國國王在英國政治生活中所起的作用，了解英國君主立憲制的結(jié)構(gòu)和特點。2、能力目標通過了解英國政治體制的產(chǎn)生、開展過程以及特點，培養(yǎng)學生分析、理解問題的能力；通過了解英國政體的開展過程，提高學生辯證思維的能力，樹立開展的觀點和全面的觀點；通過運用有關知識分析現(xiàn)實問題，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力；通過收集資料，加深對教材的理解，培養(yǎng)學生自主學習能力以及收集、整理信息的能力。3、情感、態(tài)度與價值觀目標通過了解英國政治體制的開展過程，引導學生認識任何事物的變化開展都有一個過程，政治體制改革也不例外；通過學習使學生進一步認識到，由于各國的國情不同，各國的政治體制具有各自的特色，應該尊重各個國家和人民的選擇，別國也應該尊重我國的`選擇。二、教學重點、難點教學重點：英國君主立憲制的結(jié)構(gòu)和特點教學難點：英王的現(xiàn)代職能及危機三、教學方法情景教學法、自學討論法、談話式講授法、研究性學習四、教具：多媒體五、課時安排：1課時六、教學過程[導入新課]以"英國女王向杰出人士授勛"以及"女王宣布布朗擔任英國首相"等圖片導入新課。[新課教學]〔師〕英國國王在英國政體中處于什么地位呢？英國為什么實行君主立憲制？英國君主立憲制有什么特點呢？帶著這些問題，我們?nèi)チ私庖幌?英國國王與君主立憲制"。一、英國女王與君主立憲制〔板書〕〔師〕說到英王的保存，我們必須回到英國的資產(chǎn)階段革命當中來看一看?！灿蓪W生展示已事先準備好的他們所搜集到的有關英國資產(chǎn)階級革命的相關知識?！硨W生展示的歷史資料大致內(nèi)容如下：13世紀英國的議會制度根本形成，當時它還是封建性的。14C上半期，議會分為上、下兩院，上院又稱為貴族院，下院又稱平民院。17C斯圖亞特王朝統(tǒng)治英國，國王詹姆士一世和查理一世實行君主專制，觸犯了資產(chǎn)階級利益，資產(chǎn)階級與王權間的矛盾日益鋒利。1640年引發(fā)了資產(chǎn)階級革命，建立了共和國。1660年斯圖亞特王朝復辟，但查理二世盡失人心，1688年議會中的托利黨和輝格黨人聯(lián)合起來，邀請詹姆士二世的女兒和女婿〔威廉和瑪麗〕承襲王位，共同統(tǒng)治英國。這次不流血的革命史稱"榮耀革命。"1689年，英國議會公布了《權利法案》，英國君主立憲制在此根底上建立了起來。〔材料可參見歷史必修1〕〔從材料中，引導學生歸納出，英國的資產(chǎn)階級革命，資產(chǎn)階級和封建地主階級達成了妥協(xié)，英國實行君主立憲制是階級之間斗爭和妥協(xié)的產(chǎn)物?！?、"榮耀革命"與英王的保存〔板書〕〔師〕提問：從剛剛同學們所介紹的英國近代歷史來看，英國政體的顯著特征是……？〔1〕英國政治體制顯著特征〔板書〕〔學生答復下列問題〕〔師〕英國國王在名義上是國家元首和武裝部隊統(tǒng)帥，形式上有任免首相，名部大臣等高級官員，有權召集、停止和解散議會，有權批準法律，但在實際政治生活中，國王僅具有象征性的地位，真正的國家權力掌握在議會和內(nèi)閣手中?！?〕國王只是虛位元首〔板書〕〔過渡〕英國王室迄今已有九百多年的歷史，英國國王作為國家元首，擔任著他特有的職能，但在現(xiàn)代社會中，他也遇到了許多麻煩和挑戰(zhàn)。2、英王的現(xiàn)代職能與危機〔板書〕〔1〕英國國王的現(xiàn)代政治和社會功能〔板書〕〔引導學生閱讀課文P23，通過自學討論法完成此項內(nèi)容，最后由一位學生代表歸納即可?！场步處熆筛鶕?jù)學生歸納稍做講解?！场捕嗝襟w顯示英王的政治和社會功能，以便為下一環(huán)節(jié)教學做準備?！场?〕英國王室遇到的麻煩和挑戰(zhàn)〔板書〕教師展示相關材料：一、20C80年代以來，一些人對王室的社會功能提出質(zhì)疑，更多的人在思考納稅人每年為王室提供四五千萬英鎊是否值得，甚至有人稱英國王室為"腐敗的寄生蟲"。二、有關查理斯王子的負面新聞三、伊麗莎白二世為維護王室地位進行了許多改革，如公布王室賬目、主動為個人收入納稅，更加注意王室成員形象，注意輿論批評等。四、英王的政治和社會功能〔要求學生根據(jù)課文P23最后的一段內(nèi)容，結(jié)合教師所提供材料，完成課文P24探究活動?！郴顒釉O計：〔以小組課堂辯論形式完成〕①全班分為兩個組，一組的觀點是支持廢除君主立憲制，一組的觀點是支持維護君主立憲制。②各小組陳述其觀點，并陳述支持該觀點的理由。同時也可相應提供補充資料。③雙方互挑毛病，找出其觀點依據(jù)中存在的缺乏。④雙方達成共識，得到可供大家認可的結(jié)論?！步處燑c評歸納〕決定君主立憲制存在與否，既有歷史文化因素，也有國王本身的社會職能因素，但歸根到底取決于英國資產(chǎn)階級統(tǒng)治的需要。英國為什么要保存英王，一方面，從歷史上看，它是歷史開展的產(chǎn)物，經(jīng)過長期開展，有其合理性，英王作為國家元首，表達了英國政治制度的歷史延續(xù)性；另一方面，從現(xiàn)實上看，它有著積極的作用，能團結(jié)英聯(lián)邦，承當國家元首禮儀性的職責，其政治權力對內(nèi)閣和首相有一定制約?！策^渡〕了解了有關英王的內(nèi)容后，我們來看一下英國君主立憲制的結(jié)構(gòu)和特點。3、英國君主立憲制的結(jié)構(gòu)特點〔板〕〔1〕影響英國君主立憲制形成的因素〔板〕〔適當引導學生回到"榮耀革命"與英王的保存這一目題中來，直接用當時已總結(jié)的知識答復，并適當在P24做下記號。〕〔師〕英國的國家機構(gòu)主要有國王、議會、內(nèi)閣。它們各自的職責是怎樣的呢？〔2〕國王、議會和內(nèi)閣的職責〔板書〕〔國王的職責在前面已作詳細介紹，此處由學生答復即可?！场矌煛匙h會是國家最高立法機關，擁有立法權、一定的財政權和司法權，對政府的監(jiān)督權。內(nèi)閣是國家最高行政機關?！灿捎谙乱豢蝾}還將對議會和內(nèi)閣進行詳細介紹，在此，教師僅需點出這一知識，并引導學生閱讀課文P25探究活動三中的相關內(nèi)容即可。〕〔學生閱讀后，教師歸納講解：〕〔3〕英國君主立憲制政體運行的特點〔板書〕〔師〕國王、議會、內(nèi)閣之間雖有根本分工，但分權界線不是很清晰，權力交叉情況突出。權力重心逐步向內(nèi)閣和首相傾斜，首相權力越來越大。具體英國議會、內(nèi)閣、首相有什么權力，我們下一框題再進一步了解。[本課小結(jié)]