《葡萄溝》教學設(shè)計(14篇)

56/56《葡萄溝》教學設(shè)計(14篇)《葡萄溝》教學設(shè)計(14篇)作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要準備好教學設(shè)計，教學設(shè)計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那要怎么寫好教學設(shè)計呢？以下是小編為大家收集的《葡萄溝》教學設(shè)計，歡送大家分享?！镀咸褱稀方虒W設(shè)計篇1教學目標：1、通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。2、識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟“梯田〞、“山坡〞、“茂密〞、“五光十色〞、“熱情好客〞等詞語及句子。3、運用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導游等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。一、鼓勵1、聽說新疆的吐魯番有個好地方〔板書：好地方〕，想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。2、檢查朗讀情況?！舶鍟謳С鰜淼脑~語：最喜愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣，為下一步借助詞語定位聯(lián)想生字做鋪墊，注意指導第二段中描寫葡萄的長句子?！?、采用猜字、定位聯(lián)想等游戲識字，重點指導“最〞的結(jié)構(gòu)和最后一筆，同時趁熱打鐵指導書寫。用引讀的方法讓學生知道葡萄溝出產(chǎn)水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。〔以上環(huán)節(jié)從興趣入手，總體上把握全文，認識生字?！扯Ⅲw驗1、通過剛剛的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說去就去，快把書翻開。2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？〔學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田〞?！?、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？〔學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序?qū)W習〕〔1〕讓大家一起畫圖理解“茂密〞?！?〕這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚〞〕老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？〔讓學生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個〞，并說說自己的理解〕趕快鉆進去感覺如何？〔引導學生創(chuàng)造“涼快〞、“涼爽〞、“舒服〞等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀?！?、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？〔引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點〕〔1〕用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛〞在葡萄架下?！步處熞呀?jīng)畫出茂密的葡萄架〕〔2〕出示“五光十色〞和“五顏六色〞，在比擬中悟有什么不同?！步處熞龑W生在詞語中的“光〞中發(fā)現(xiàn)〕〔3〕實物演示“一大串〞，同時悟出“一大串一大串〞之意。小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀?！舶鍟何骞馐寣W生帶著感受反復朗讀〕5、下面我們要演一個節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演？看，新疆老鄉(xiāng)來了！〔教師戴上新疆帽，微笑著走來〕〔1〕小朋友你們好！歡送你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾〞是什么意思嗎？〔學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團結(jié)向上?！硨ξ覀冃陆钠咸褱系钠咸延∠笕绾?？〔訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛剛學習的好詞佳句〕〔2〕“我〞摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠〞是怎么吃？〔鼓勵學生聯(lián)系生活中的體會悟這個詞〕〔3〕我們新疆老鄉(xiāng)能歌善舞，讓你們把葡萄吃個夠，還要跟我們跳一跳舞2師生共同跳新疆舞，并送給學生小新疆帽?！?〕請送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個詞也好！〔通過表演和學生進行口語交際訓練的同時，讓學生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客??〕五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛?！舶鏁鵁崆楹每汀扯嗝礋崆楹每偷睦相l(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧〔帶著感受讀課文〕6、是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想看的請舉手。我再給你們放一段錄象?！卜乓魳防收b，讓學生閉眼想象畫面。把“看〞到的互相講講，把抽象的語言文字變成形象直觀的畫面，進行形象思維的訓練，整體感悟這段?！?、同學們，剛剛我們學習了這段語言，背誦了這段語言，這還不夠，我們學語言更重要的目的是用語言。這里正好需要導游，而且這段話就是很好的導游詞。誰愿意當導游小姐或者導游先生？用書上的語言或者創(chuàng)造語言介紹介紹葡萄溝的葡萄？注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話，還要想想開頭和結(jié)尾怎么說，還要注意態(tài)度親切，禮貌和藹。〔學生進行口語交際時，老師相機表揚學生。例如，這個詞你用的真好；我們一定把你這句用上，你態(tài)度溫和，適度等等〕8、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯矗胂腙幏渴鞘裁礃??！舶l(fā)散思維，讓學生異想天開〕不過。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？〞〔讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可?！?、觀察、品嘗葡萄干?！沧寣W生觀察、品嘗后發(fā)表意見，把感受到的講講。根據(jù)學生的感悟書：色鮮味甜〕三、升華1、看出來，同學們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請同學們簽名留言?！矂觿庸P，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練〕小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！〔板書：把“好地方〞前面加上“真是個〞句號改成嘆號〕沒有發(fā)言的同學一起讀一讀。2、旅游到此結(jié)束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。自評：本課是學習新大綱感悟新大綱的根底上設(shè)計的。具體表達以下幾點：1、情感。如果說以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學習，不應(yīng)是被動的學，旁觀者似的學，應(yīng)該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動語文知識。這是學好語文的前提。因此，教師要充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對葡萄溝的喜愛，甚至到依依不舍。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。2、交際。交際是新世紀人們生存與開展的本領(lǐng)。語文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具〞。可見交際性要處處表達在語文的各個環(huán)節(jié)、各個方面、各個渠道之中，不一定專門設(shè)置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進行交際，把以往的語言，本課學習的語言，加以運用和創(chuàng)造，這正是語文學習的重點。3、感悟?！拔颞晱淖筮吙词撬伎嫉奈?，從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程。教師要適當?shù)臄v扶和點化，讓孩子“感〞一定有個過程，“悟〞一定有個過程。因此感悟不是告訴，而是鼓勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導游的形式走進去，走出來。根據(jù)低年級的學生特點，采用演示、表演節(jié)目、畫圖、朗讀、比擬，即看、讀、聽、想、吃、唱、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境??也許給了孩子感悟這個支點，孩子就能撬起語文這個地球。師：猜今天竇老師要帶你們?nèi)ツ耐嫱妫可浩咸褱蠋煟赫f出來生：葡萄溝。師：我們一起來看看“葡萄溝〞〔板書〕。很好，小朋友都知道看老師的筆畫。一起讀一遍。生：葡萄溝。師：我們要去葡萄溝，那么我們對葡萄溝要有所了解。好，現(xiàn)在請小朋友趕快翻開書本，把書本翻到43頁。師：看看哪位小朋友通過讀能對葡萄溝有初步的了解。開始師：自己讀自己的生。師：剛剛我真的發(fā)現(xiàn)咱二〔3〕班的小朋友讀書姿勢很好，而且有的小朋友讀了一遍，馬上讀第二遍?？磥砦覀兊男∨笥颜媸呛馨艉馨簟：?，通過你們初步的了解，我們來聊聊。師：葡萄溝在哪兒？生：新疆師：那里盛產(chǎn)生：葡萄生：水果。師：對呀，五月有生：杏子師：七八月有生：香梨、沙果師：還有什么？生：還有葡萄師：葡萄是人們最生：最喜歡的水果。師：葡萄是人們最喜歡吃的，那我們今天就去葡萄園看看。師：好，坐上汽車?？纯凑l已經(jīng)坐好了。出發(fā)了。葡萄園到了。葡萄種在哪里？請小朋友趕快找找。師：對，看這小女孩手舉得多好。在哪兒？你先說。生：山坡的梯田上師：你來。生：山坡的梯田上。師：誰還想說？小男孩你來生：葡萄種在山坡的梯田上。師：都找到了嗎？生：找到了。師：我們一起來把這句話讀一讀。一備讀師：這是什么？生：山坡。師：對，這就是山坡。師：像梯子一樣往上爬的就是生：梯田師：這就是生：梯田。師：下車，登上梯田看看這葡萄長得怎么樣？快看，葡萄長得怎么樣？師：你來說說。生：有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的師：噢，真棒。還有呢？你來。生：紅的、白的、紫的、暗紅的、還有淡紅的師：枝葉長得怎么樣？生：茂密。師：誰找到這個句子？你來生：枝葉、枝葉師：別急。生：茂密的枝葉向四周展開師：就像生：就像搭起了綠色的涼棚師：真不錯。你來。生：茂密的枝葉向四周展開，就像綠色的涼棚。師：他讀得更棒，能帶上自己的感情了。你們能讀嗎？生：能。師：那我們來?！懊艿闹θ~〞起師：看，這是什么？生：涼棚生：葡萄藤師：這是什么？生：葉子。師：一片葉子叫茂密嗎？生：不叫。師：不叫，那兩片生：不叫。師：不茂密，那三片、四片生：不叫。師：什么叫茂密？生：很多。師：很多很多才叫生：茂密。師：好，我們都知道了，那就一起來把葉子畫上去。生：一片、兩片、三片??師：長滿葡萄騰了嗎？生：長滿了師：這就叫做生：茂密的枝葉師：這茂密的枝葉像生：涼棚。師：請問山上的涼棚就只有一個嗎？生：不是師：有多少？生：很多。師：哪個詞可以看出很多？生：一個個。師：一個個的，你找到了嗎？生：找到了師：齊讀。師：現(xiàn)在我們從山坡走到?jīng)雠锢锶?，你會有什么感覺？生：很涼快。師：舉手，誰來說？生：很涼快師：你說生：很冰爽。師：很冰爽，很涼爽。好的，涼快變成涼爽了。還有嗎？生：很舒服。師：山坡上陽光燦爛?，F(xiàn)在能把你的感覺讀出來了嗎？生：能。師：誰來？我剛剛還發(fā)現(xiàn)咱班的小朋友發(fā)言很積極的。好，你來師：把整個句子讀完整。師：再往前，前面還有半句。師：不錯，你已經(jīng)知道把句子讀完整了。你再來，讀出涼快的感覺。師：涼棚，我聽出來了。這葉子很多。你再來。。師：這個“綠色的涼棚〞就感到?jīng)隹炝?。你們也來讀一讀。那種涼快的、舒服的感覺。師：現(xiàn)在我們透過茂密的枝葉，看看葡萄長得怎么樣？師：完了嗎？再繼續(xù)。師：真不錯，帶著欣賞的語氣去讀呢。一句話，葡萄的顏色怎么樣？生：很美。師：很美、很多，顏色有生：紅的、白的。師：老師這里有很多葡萄，哪些小朋友愿意上來看看，區(qū)分區(qū)分哪些葡萄？師：我們來當裁判，讓他們自己來說說，好嗎？生：好。師：先從你這兒開始吧。生：紫色師：我這是生：我這是紫色。師：不錯，好眼力。第二個生：我的是淡綠的。師：別急著下結(jié)論，下一個生：我這是紫色。師：噢，他這個也是紫色的，我們來比擬一下這兩串葡萄的顏色，這個是生：紫色的師：這個是生：暗紅的。師：一比擬就出來了，你再說一遍。生：我這是紫色的生：我這是綠色的生：我這是白色的。師：好，快把葡萄掛到葡萄架上。生：好漂亮生：哇師：快回吧。師：我們這個葡萄藤很特別，有各種各樣品種的葡萄。用一個詞形容生：五光十色師：五光十色，形容生：很多的顏色。師：我這里還有一個詞，也表示顏色多生：五顏六色。師：那為什么不用“五顏六色〞而用“五光十色〞呢？師：讀讀，聰明的小孩有兩個了，三個，四個??生：五光十色是什么顏色都有。師：你的意思就是說五顏六色，顏色還不夠多。生：五顏六色比五光十色少，五光十色是十，五顏六色是六。十比六大。師：老師告訴你，這里的“六〞“十〞不是指真正只有六種顏色，十種顏色，而是都指顏色很多?，F(xiàn)在我們再來看看哪兒不同？生：我、我。師：發(fā)現(xiàn)了，發(fā)現(xiàn)了。你說生：“顏〞和“光〞不同師：給“光〞組組詞看生：光明生：陽光生：光亮生：金光。師：金光閃閃、金光燦燦生：陽光。生：我們這里的光指什么？生：亮光。師：哪來的亮光？生：陽光。師：陽光一照，葡萄就生：發(fā)出了亮光。師：發(fā)光發(fā)亮的葡萄，就像生：一個個小小的燈籠。師：小小的燈籠，像珍珠，像瑪瑙，這樣的葡萄不僅顏色多，而且生：味道甜。師：會發(fā)光，不僅寫出顏色多，樣子美?，F(xiàn)在再來讀讀這個“五光十色〞師：這么美麗的葡萄為什么長得好？你說生：那些人很勤勞。師：哪些人？這個“勤勞〞用得好生：農(nóng)民伯伯生：維吾爾族老鄉(xiāng)師：很好，誰很勤勞？生：維吾爾族老鄉(xiāng)很勤勞。師：維吾爾族老鄉(xiāng)很勤勞，才種出了五光十色的葡萄。這維吾爾族老鄉(xiāng)不僅勤勞，還有什么特點?？煺艺疑汉軣崆?。師：你在哪兒找到的。師：讀得不錯，雖然前面讀得不夠流暢，后面是越讀越好。師：讀一讀生：熱情好客。師：這是個多音字，不要讀錯了。師：接下來我一起去體驗一下維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，先來做個節(jié)目師：誰來了？生：維吾爾族老鄉(xiāng)師：誰來跟我打招呼？師：漢族小朋友，你好！你稱我什么？生：維吾爾族老鄉(xiāng)師：漢族小朋友好！生：維吾爾族老鄉(xiāng)好！師：叫我阿姨就更親切了。誰愿意跟我打招呼。生：維吾爾族阿姨好！師：漢族小姑娘好！師：你知道維吾爾族的維吾爾是什么意思？生：不知道生：少數(shù)民族師：你說生：少數(shù)民族。師：一民族，那我給你們講講。維吾爾就是團結(jié)合作。在我們新疆這片廣闊的土地上有維吾爾族，還有生：蒙古族。師：猜錯了，那些在內(nèi)蒙古。還有少數(shù)的漢族。我們這些民族組成了一個大家庭。我們創(chuàng)造著更美好的明天。你說說，我們這個地方怎么樣？師：我們這個地方怎么樣？可以用一個詞說說，贊美我們這個地方。生：十全十美。師：謝謝！我們葡萄溝的葡萄不僅就這樣很好吃，還可以制成葡萄干。想吃嗎？生：想師：想。今天老師給你們帶來了。吃之前我們先來觀察好不好。師：看看這葡萄干生：很小。師：老師找顆大的給你們看看。還有圓形的、長條形的。品種很多，我不一一列舉。想吃嗎？生：想。師：呆會兒再給你們吃?，F(xiàn)在你能用一個詞來形容這葡萄干嗎？師：找，到課文里去找找，就讀“收下來的葡萄〞那一段師：找到了是嗎？生：是。師：告訴我，你來生：顏色鮮，味道甜師：顏色鮮，味道甜，能再把它概括出來嗎？色生：色鮮師：味生：味甜師：再說一遍生：色鮮味甜。師：剛剛老師帶著你們?nèi)バ陆卖敺钠咸褱峡戳似咸褕@，感受了維吾爾族的熱情好客。即將與老鄉(xiāng)辭別了，在這辭別之際，對老鄉(xiāng)說些什么？用一個詞可以，用一句話也可以。生：謝謝你的好客師：謝謝我的生；招待師：好的。生：謝謝你的葡萄干。師：沒有吃，就先說謝謝了。還有嗎？用一個詞生：五光十色。師：變成一個句子，什么五光十色？生：五光十色的葡萄。師：謝謝我?guī)銈內(nèi)タ次骞馐钠咸?。還有嗎？生：謝謝。師：別光說葡萄，還有呢？生：謝謝你帶我去涼棚。師：帶你們?nèi)タ茨菦雠?，還有看那生：五光十色的葡萄師：還有呢？生：色鮮味甜的葡萄干師：還有誰？生：老鄉(xiāng)師：你真聰明。師：通過這堂課的學習，我們能把這些串成一段話。誰能來？師：葡萄葡萄。師：我們感受到這里是個生：美麗的地方師：課文怎么寫？生：葡萄溝真是個好地方。師：用什么符號。生；句號生：嘆號。師：那我們用上嘆號，誰來讀讀。生：葡萄溝真是個好地方呀！師：一段話不僅僅末尾要用上符號，前面也應(yīng)該用上標點。那我們一起看看，前面該怎么加。生：葡萄溝的葡萄五光十色逗號生：葡萄干色鮮味甜逗號。師：下面要說老鄉(xiāng)了，這里用句號也可以。接下去這里的勤奮與熱情好客都是寫老鄉(xiāng)。它們之間可以用頓號。然后這里生：句號。師：這里就用句號了。那么這里還要加上生：葡萄溝真是個好地方呀！師：把我們這次去葡萄溝的感受讀一遍。師：下午放學把這次去葡萄溝之行的感受告訴爸爸媽媽。師：請大家看大屏幕(點擊出示：“葡萄〞)這兩個字誰會念，請站起來念。生：葡萄。師：請大家一起念。生：“葡萄〞。師：“葡萄〞這兩個都是生字，它們有什么相同的地方？生：“葡萄〞兩個字都是草字頭,草字頭下面都是“勹〞。師：它們又有什么不同的地方呢？請小朋友拿出小手在桌子上寫一寫，記住這兩個字。生：〔書空〕。師：小朋友記住這兩個字了嗎？生：記住了。師：你能用“葡萄〞說說話嗎？生：我很喜歡吃葡萄。生：葡萄有的很甜，有的甜中帶酸，也有的很酸，味道可多了。生：葡萄的顏色很多，有紅的，有紫的，有綠的，可美啦！生：我媽媽可愛吃葡萄了。生：爺爺家的門前種著棵葡萄，夏天，我們一家經(jīng)常在葡萄架下乘涼。師：想說的小朋友請站起來說。生：〔自由說〕師：同學們從葡萄的不同方面說了葡萄，下面請大家再看大屏幕，(點擊出示“溝〞)發(fā)生了什么變化？一起念一遍。生：葡萄溝。師：“葡萄〞和“葡萄溝〞有什么不同？生：葡萄溝是一個地方，葡萄是一種水果。生：葡萄是一種水果的名字，葡萄溝是一個地方的名稱。師：是的，同學們說得很好。那葡萄溝在哪里？它是一個怎樣的地方？下面我們一起來整體感知一下葡萄溝。生：〔看錄像聽錄音〕師：欣賞完了葡萄溝，誰能告訴大家葡萄溝在哪里？生：葡萄在新疆吐魯番。師：課文是怎么寫的，請大家翻開書，把書上的句子讀給大家聽聽。生：〔讀第一段第一句話〕師：點擊出示句子，請大家再讀一讀這句話，你讀懂了什么，還有什么問題？生：〔自由讀句子〕。師：你讀懂了什么？生：我讀懂了葡萄溝盛產(chǎn)水果。生：我讀懂了那里的水果很多。師：老師想問一下，你從哪里看出那里的水果很多呢？生：我是從“盛產(chǎn)〞這個詞中看出來的？師：這位小朋友真會讀書，那“盛產(chǎn)〞是什么意思，你們知道嗎？生：知道了。師：你還讀懂了什么？生：我讀懂了葡萄溝在新疆吐魯番。師：是的。小朋友，這句話中有幾個表示地名的詞，請大家拿出筆用“□〞標出。然后再想一想，這幾個地名所表示的范圍誰大誰小。生：自由讀〔用“□〞標地名〕師：表示地名的詞有哪幾個？生：表示地名的詞有“新疆、吐魯番、葡萄溝〞。師：小朋友有不同意見嗎？〔點擊這三個詞，分別在底下劃“——〞)生：沒有。師：小朋友看看，這幾個表示地名的詞中有幾個生字，你認為哪個字最難寫呢？生；“疆〞“新疆〞的“疆〞。師：下面請哪個小朋友站起來說說你是怎樣記住這“疆〞字的。生：“疆〞是左右結(jié)構(gòu)，左邊是個“弓〞，弓的豎折折鉤里面有個變形的“土〞，右邊是橫、田、橫、田、橫。師：誰能用更簡單的方法記住右邊局部。生：右邊是三橫中間兩個土。師：下面請大家把三個表示地名的詞按范圍的大小寫在相應(yīng)的橫線上?！餐瓿勺鳂I(yè)題1?！硯煟骸颤c擊出示作業(yè)題1〕誰能幫助老師完成這項作業(yè)，告訴大家，誰大誰小。生：〔上臺邊點擊邊說〕新疆最大，吐魯番次之，葡萄溝最小。師：請大家再看一看地圖，新疆在我國的西北部，新疆有個吐魯番，吐魯番里面又有一個葡萄溝。那么葡萄是個怎樣的地方，作者又是用什么方法把它寫具體的，請大家認真讀讀課文，遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。生、：自由讀課文。師：下面老師要檢查一下，這一課的生字都認識了沒有，誰能告訴大家，你認為哪個字最難讀？為什么？生：我認為“疆〞最難讀，因為“疆〞既是三連拼，又是后鼻音。請大家跟我讀“jing〞生：我認為“串〞最難讀，因為它既是翹舌音又是三連拼。請大家跟我讀“chun〞生：我認為“棚〞最難讀，因為它是三連拼，請大家跟我讀“png〞師：你認為難讀的字自己站起來讀一讀。生：〔讀〕師：葡萄溝是個怎樣的地方，你們看了錄像，讀了課文，誰能站起來說一說。生：葡萄溝是個盛產(chǎn)水果的地方。生：葡萄溝是個美麗的地方。生：葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名。生：葡萄溝的老鄉(xiāng)很熱情好客，所以說那里是個好地方。師：想說的請站起來說生：〔自由說〕師：葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色優(yōu)美，葡萄干非常有名，而且那里的老鄉(xiāng)又很熱情好客，所以說葡萄溝真是個好地方！點擊出示：“葡萄溝真是個好地方！〞這句話怎么讀好它呢？請大家試一試。生：〔自由練讀〕師：誰能說說這句話該怎么讀？生：〔讀〕我是用贊美的語氣讀。生：〔讀〕我是用驕傲的語氣讀的。生：〔讀〕我是用快樂的語氣讀的。師：你認為該用怎樣的語氣讀，就美美地讀一讀生：〔自由讀〕師：葡萄溝是個好地方，主要是因為那里——。生：盛產(chǎn)水果師：葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果，作者又是用什么方法，怎樣來寫的。請小朋友認真讀讀課文。用“~~~~〞劃出寫水果的句子，寫了哪些水果用“——〞劃〔喜歡怎么讀就怎么讀〕生：〔自讀〕師：誰能站起來讀一讀寫水果的句子。生：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。師：這句話寫了哪些水果？生：這句話寫了杏子、香梨、蜜桃、沙果??師：是的?！颤c擊〕這是杏子、香梨、蜜桃、沙果，還寫到了什么？生：葡萄。師：請大家再看看這個句子，作者在寫這些水果時是按什么順序?qū)懙模磕銖哪睦锟闯鰜?？生：這句話是按時間順序。我是以“五月〞“七月〞“九十月〞這幾個詞中看出來。師：這些水果中人們最喜愛的是什么？生：葡萄。師：課文哪一段具體寫葡萄？請大家認認真真讀讀寫葡萄的段落，邊讀邊完成作業(yè)題2。生：〔邊讀邊完成作業(yè)題2〕師：〔點擊出示作業(yè)題2〕誰能幫助老師完成屏幕上的作業(yè)。生：這一段共有(4)句話，從第2句開始是按時間順序?qū)懙摹?夏季、秋夏)這幾個詞中看出。師：作者寫夏季和秋季又寫了些什么，是用什么方法來寫的？請大家找出具體寫夏季和秋季的句子，你喜歡哪一句就讀哪一句，讀懂讀好。同桌也可以相互交流。生：〔自讀自悟，同桌交流?！硯煟鹤x懂秋季的請舉手，讀懂夏季的請舉手，老師想問一下，我們應(yīng)該先學夏季還是秋季？為什么？生：我認為應(yīng)該先學秋季，因為秋季的句子寫得美？生：我認為先學夏季，因為這一段話是按時間順序?qū)懙?？師：小朋友們，你們贊同誰的意見？先學哪句好？生：我認為先學夏季。因為這一段是按時間順序?qū)懙?。師：是的，因為本單元的學習重點是讀懂按時間順序?qū)懙囊欢卧?，我們就按時間順序來學吧。請大家看寫夏季的句子。〔點擊出示句子〕讀一讀，你讀懂了什么？有什么問題？生：我讀懂了這句話寫夏季葡萄的枝葉很多。我是從“茂密〞和“向四面展開〞這幾個詞中看出。生：我讀懂了夏季的枝葉很美，從“綠色〞這個詞中看出。生：我讀懂了這句話作者是用打比方的方法來寫的，把向四面展開的枝葉比作一個個綠色的涼棚。生：老師，我有一個問題，這里為什么用“四周〞而不用“四面八方〞或“四處〞呢？師：這兒用“四面八方〞或“四處〞行嗎？請大家換個詞讀一讀。師：行嗎？生：行。生：老師：這兒為什么用“一個個〞而不用“一個一個〞呢？生：我能解答他的問題，這里用“一個一個〞也行，但用“一個個〞更能突出葡萄的多和葡萄葉的茂盛。師：這句話作者通過寫葡萄樹多，枝葉的茂密，采用打比方的方法寫出了夏季葡萄的美。葡萄溝的夏季是十分炎熱的，要是這時候，人們來到葡萄溝，來到這像涼棚樣的枝葉底下，會有什么感覺呢？生：會有很涼快的感覺，好似來到空調(diào)房里，舒服極了。生：會有很涼爽的感覺，把疲勞都拋到九霄云外去了。師：你們能不能通過讀把這種感覺表達出來呢？自己試一試。生：〔自由讀〕師：小朋友，接下去我們該學什么了？生：秋季的葡萄。師：〔點擊出示句子〕自讀這句，這一句你讀懂了什么？有什么問題嗎？生：我讀懂了這句話主要寫葡萄的顏色很多很美。生：我讀懂了這句話主要寫夏季的葡萄很多，很大。生：老師，我有一個問題，“五光十色〞能不能換成“五顏六色〞呢？師：誰能幫它解答這個問題，想一想“五光十色〞和“五顏六色〞有什么相同和不同？生：老師，我能解答這個問題?！拔骞馐暫汀拔孱伭暥紝懗隽祟伾亩嗪兔?，但“五光十色〞還寫出顏色有光亮，這樣就更美了，因為成熟的葡萄在陽光照耀下閃閃發(fā)亮，所以這兒不能換“五顏六色〞。師：答復得真棒！生：〔鼓掌〕生：老師：“美麗極了〞的后面為什么用句號，而不用感慨號呢？生：老師，我認為這里用句號和感慨號都行，感慨號的感情更強烈。生：老師，為什么“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡錄的〞后面都有個“的〞，而“五光十色〞的后面不用“的〞？師：這個問題提得多有水平?。≌l能幫他解答？生：因為前面都是具體寫一種顏色，而“五光十色〞是總結(jié)前面的很多種顏色。生：老師，我還有一個問題，這是為什么用“一大串一大串〞而不用“一串串〞呢？生：因為“一大串一大串〞不但寫出葡萄多，還寫出大，而“一串串〞只寫出葡萄的多。師：小朋友們真會讀書，能從一句話中讀懂了這句話寫出了葡萄的多、大和美。那么你能不能美美讀一讀呢？生：〔自由練讀〕師：愿意讀的站起來讀。生：〔讀〕師：顏色詞后面的“的〞要讀輕聲，聽老師讀一讀，大家再一起讀一遍。生：〔齊讀〕師：葡萄溝夏天的枝葉很茂密、很美，秋季的葡萄多、大而美，下面我們一起把寫夏季和秋季的句子連起來讀一讀，再次感受一下葡萄溝葡萄之美。生：〔齊讀〕師：請大家再看看課文，作者在第一段中寫水果和在第二段中寫水果有什么不一樣呢？生：第一段作者只是簡單介紹了幾種水果，而第二段作者主要介紹了葡萄的生長過程。生：第一段作者是用什么時候有什么方法介紹水果，而第二段主要寫了葡萄的生長過程。師：他在寫葡萄生成過程時采用打比方的方法，把葡萄的樣子、數(shù)量、顏色等方面寫具體。那你能不能學著作者寫葡萄的方法介紹你所熟悉的一種水果或物品呢？生：能。師：老師相信我們班的小朋友非常能干。下面就請四人合作小組先說一說。生：〔四人合作小組練說〕師：看看誰最勇敢，向大家來介紹一下你熟悉的水果。生：我說的是家鄉(xiāng)的梨子。春天，滿山的梨花一片雪白，誘人的清香撲鼻而來，家鄉(xiāng)仿佛成了一座生產(chǎn)高級香料的工廠。一陣陣香氣迎來了一只只釀蜜師——小蜜蜂。它們?yōu)獒勗煊窒阌痔鸬拿鄱济?。初夏，一個個青青的果實躲在翠綠的葉子中間，好似在捉迷藏。到了秋天，在人們辛勤勞動下，梨子成熟了，像一個個黃色的小燈籠。生：我說的是家鄉(xiāng)的桃子。陽春三月，桃花開得正艷，遠遠望去就像一片火紅的朝霞。桃花的香氣沁人心脾，家鄉(xiāng)仿佛成了一座生產(chǎn)高級香料的工廠。陣陣清香迎來了一個個釀蜜師小蜜蜂，他們也嗡嗡地歌唱著，為釀造又香又甜的蜜而奔忙。到了五月，桃樹上結(jié)出了一個個小小的青果，遠遠望去，有的像瑪瑙，有的像翡翠，如果你走進那桃園，就像置身于王母娘娘的蟠桃園似的。農(nóng)民伯伯在辛勤地為桃樹澆水、施肥、捉蟲，汗水灑在片片桃樹林里?！镀咸褱稀方虒W設(shè)計篇2【教材分析】課文分為4個自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果?？吹搅宋骞馐钠咸?，使學生有主動學習的熱情。第2自然段，介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹葡萄干的制作，而且葡萄干非常有名。第4自然段總結(jié)全文。葡萄溝是個好地方!【教學目標】1.會認11個生字，會寫12個字。2.正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風土人情。3.產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情?！窘虒W重點】積累生字詞,有感情朗讀課文,理解葡萄溝真是個好地方!【教學難點】體會葡萄溝的美麗風光和對維吾爾族老鄉(xiāng)的喜愛之情?！窘虒W準備】1.葡萄溝景色的圖片。2.多媒體課件?！窘虒W時間】2課時【教學過程】第一課時一、揭示課題，激發(fā)興趣1.播放音樂：《咱們新疆好地方》師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。(播放音樂，學生自由地做動作。)2.師：這是什么地方的歌曲?(新疆)剛剛同學的答復真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思?(好)能不能做做這個動作?(學生自己做動作)3.簡介新疆：新疆是個好地方，古稱西域，是我國西北一個省區(qū)的名稱，全稱新疆維吾爾自治區(qū)。新疆是我國最大的省區(qū)，面積約占全國面積的六分之一。4.師：新疆最有名的特產(chǎn)是什么?出示課題：《葡萄溝》齊讀課題，認讀“溝〞字5.簡介葡萄溝：葡萄溝真是個好地方，葡萄溝位于……二、初讀課文，整體感知1.自讀課文，標出自然段2.范讀課文，概括主要內(nèi)容(課文主要介紹了葡萄溝是個好地方。那里盛產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人喜愛。它品種多，味道甜，產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。)3.默讀課文，理解層意全文共四個自然段。第一自然段講葡萄溝在什么地方，那里出產(chǎn)什么水果，哪種水果最惹人喜愛。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長得枝繁葉茂，碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色，美麗極了。最后講那里的老鄉(xiāng)待客熱情。第三自然段先講收下來的葡萄運到陰房，接著講陰房的樣子，再講葡萄干的`制成，最后講葡萄干顏色鮮，味道甜的特點。第四自然段贊美“葡萄溝真是個好地方〞，概括全文。三、識記生字，指導書寫1.識記生字本課生字可采用以下方法引導識字。①揭示課題識字：溝②查找地圖識字：疆、魯、番、維、吾③以舊帶新識字：難堆準誰—維語—吾④利用形聲字特點識字：堡、溝⑤形近字比照識字：密—蜜⑥編字謎、猜字謎識字：多—句(夠);弟弟站在木頭邊(梯)。⑦聯(lián)系生活識字：梯(電梯)、維(維生素)、蜜(蜂蜜)2.寫字指導⑴發(fā)現(xiàn)規(guī)律：“雙胞胎〞：蜜—密(形似)溝—夠(音近)同偏旁：搭—摘同結(jié)構(gòu)：吾、季、留、杏、密、蜜(上下結(jié)構(gòu));坡、搭、摘、釘、溝、夠(左右結(jié)構(gòu))⑵重點指導：蜜、密：第一筆“點〞起筆要高，寫在豎中線上;中間的“必〞字盡量寫扁，一撇不能漏掉。夠：右邊的“多〞字中，兩個“夕〞要上下排列，提醒學生不能寫成左右并排。摘：再次強調(diào)右邊的同字框里是“古〞。四、課下作業(yè)朗讀課文：思考為什么說葡萄溝真是個好地方呢?第二課時一、復習導入1.認讀字詞2.分節(jié)朗讀課文二、朗讀感悟1.過度語課文中為什么說葡萄溝是個好地方呢?我們首先來朗讀體會第一自然段。2.朗讀感悟第一自然段⑴自讀：思考這一段有幾句話，每句話是什么意思?⑵交流：第一句：講葡萄溝在什么地方。第二句：總的說葡萄溝出產(chǎn)的水果。第三句：具體說葡萄溝出產(chǎn)哪些水果。⑶默讀：思考①第二句和第三句有什么關(guān)系?(總—分)②按什么順序?qū)懫咸褱铣霎a(chǎn)的水果?(時間順序)⑷比擬：九月份葡萄成熟了。九月份人們最喜愛的葡萄成熟了。[第二句寫得好，因為這樣寫表達了人們的感情。另外看出葡萄這一水果要重點寫，要寫人們?yōu)槭裁聪矏鬯?，這樣寫就引起下文。]⑸齊讀：注意讀出人們喜愛葡萄的心情。3.朗讀感悟第二自然段⑴過渡語：葡萄溝葡萄最惹人喜愛，那么，你覺得葡萄溝的葡萄長得怎么樣呢?⑵指名讀：標出描寫葡萄的語句。⑶交流：①你從哪句話感到葡萄長得特別好呢?(第二句)出示句子：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。〞揭示：這個句子是什么句子，把什么比作什么?說明什么?(說明種得多，長得好。)a.從“茂密〞一詞可以看出葡萄的枝葉長得很旺盛，又多又好葉子一個壓著一個看不出縫隙，說明葉子長得又多又好。b.你還能從這句話中的哪個詞看出葡萄長得又多又好呢?生答：從“一個個〞中，先比擬“一個〞和“一個個〞書上用了“一個個〞，“一個個〞比“一個〞的數(shù)量要多得多。一棵葡萄就像一個綠色的涼棚，棵棵葡萄都像綠色的涼棚，連成一片，說明葡萄長得又多又好。c.問：為什么說“像搭起一一個個綠色的涼棚〞?(觀察圖)生答：因為葡萄是種在山坡上的梯田里，梯田的形狀象一級一級的樓梯，一個臺階上就有一個綠色的涼棚，葡萄長得又多又好，連成了一片，所以說“就像搭起了一個個綠色的涼棚〞。②成熟的葡萄有什么特點?(第三句)出示句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美麗極了。〞師：你還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢?a.從“一大串一大串〞中可以看出葡萄不僅長得好，而且產(chǎn)量高，獲得了大豐收，一串挨著一串地掛在葡萄架上。(觀察圖)這是葡萄成熟后的景象，果實累累一大串挨著一大串。b.從“有……〞中看出葡萄的品種很多，結(jié)得也多，五光十色，美麗極了。師：從葡萄成熟后的顏色我們可以看出葡萄的品種多，課文中為什么說“五光十色，美麗極了〞?c.五光十色什么意思?色彩鮮艷，形式多樣。讀這句話時你有什么樣的感覺?(小聲讀仔細體會)再指名讀。為什么你會覺得它很美?你能結(jié)合書上這個句子和生活中你見到的葡萄說說你對這個詞的理解嗎?d.同學們說得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄這樣美，你能把這種美讀出來嗎?指名讀(3名)，再齊讀。③要是這個時候，你到葡萄溝來，會受到怎樣的招待?為什么用最甜的葡萄招待來客?說明什么?[“讓你吃個夠〞體會到那里的老鄉(xiāng)熱情好客。]“要是〞何意?(如果，假設(shè)。)練習用“要是〞說話。討論：為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄?[因為葡萄溝的葡萄多、品種多、味道好，再加上那里的老鄉(xiāng)熱情好客，所以……]⑷指導讀：讀出贊美它的感情。⑸小結(jié)：葡萄溝的葡萄有什么特點?[大、多、美、甜。]4.朗讀感悟第三自然段⑴過渡語：葡萄獲得了大豐收，有這么多這么好的葡萄，人們吃也吃不完，就想盡了各種方法來很好地食用它，你都知道人們都是怎么食用它的嗎?同學們說得好極了，葡萄溝的人們也是絞盡腦汁想方設(shè)法地來很好地食用它，他們除了同學們所說的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。我們來看課文的第三段。⑵指名讀：思考收下來的葡萄怎么辦?(有的……有的……)⑶交流：①葡萄干是怎樣制成的?理解：這句話是講葡萄干怎樣制成的。葡萄放在陰房里，掛在架子上，陰房四壁有許多小孔，可以使空氣流動，里面的熱空氣流動著，把葡萄里的水分蒸發(fā)掉，葡萄減少水分，留下糖分，所以特別甜，由于在陰房里晾，所以顏色很鮮。②在哪兒制成的?陰房什么樣?③制成的葡萄干什么樣?為什么很有名?④葡萄干有什么特點?(顏色鮮、味道甜、很有名或色鮮、味甜、有名。)⑷朗讀5.朗讀感悟第四三自然段⑴過渡語：葡萄溝的葡萄長得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄干又是這樣的色鮮味甜，又有這么多的用處，更是讓人垂涎三尺。你們說，葡萄溝到底是個怎樣的地方?⑵齊讀最后一段⑶作者在了解了葡萄溝后，飽含對葡萄溝深深的愛意，發(fā)出了心中的贊語，請你懷著與作者同樣的感情，抒發(fā)出你對葡萄溝的贊美之情。⑷指名讀，再齊讀。⑸為什么說是個好地方?[①那里出產(chǎn)許多水果，其中葡萄最讓人喜愛;②葡萄產(chǎn)量高、味道美、老鄉(xiāng)熱情好客;③葡萄干色鮮、味甜、有名。]⑹小結(jié)：此句話，概括總結(jié)全文，同開頭照應(yīng)。三、課堂總結(jié)1.有感情地朗讀全文。2.學生質(zhì)疑⑴“維吾爾〞是什么意思嗎?(學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團結(jié)向上。)⑵葡萄干是怎樣制成的?請加上“先、接著、再、后〞等表示順序的詞語。(先互相說，再抽同桌起來說)3.總結(jié)：引導學生產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。四、課后延伸1.積累運用課文中有許多優(yōu)美的詞句，摘抄詞句。完成課后“我會填〞的練習。2.話說新疆。根據(jù)自己搜集的資料或者自己了解到的情況，寫上一兩句話。3.借課后練習中學習伙伴的話，引導學生搜集一些介紹自己家鄉(xiāng)情況的資料(風景、特產(chǎn)、人物、生產(chǎn)和建設(shè)成就等)，準備在本組語文園地里展示和交流。板書設(shè)計《葡萄溝》教學設(shè)計篇3教學目標：1．穩(wěn)固本課生字新詞，重點理解“一大串一大串、五光十色〞等詞語和“葡萄溝真是個好地方〞這個句子。2．認識葡萄溝真是個好地方，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。3．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點：1．理解概括全文的第四段那句話，懂得“為什么說葡萄溝真是個好地方〞。2．理解第二段的四句話，體會葡萄的“多、美、甜|〞。教學準備：CAI教學軟件及相關(guān)音像設(shè)備。一．引入課題1.齊讀課題。2.課文說葡萄溝是個什么樣的地方？〔板：真是個好地方〕3．談話導入：到葡萄溝去。二．講讀課文〔一〕學習一節(jié)1．引讀一節(jié)。2．你從哪兒看出葡萄溝是個好地方？〔板：水果多〕〔二〕學習二節(jié)1．自讀二自然段，數(shù)一數(shù)第二自然段有幾句話，想想第二自然段告訴我們葡萄溝什么好。2．第二自然段有幾個句子？3．指名讀句。思考這四句話告訴我們葡萄溝什么好？4．答復?！舶澹浩咸牙相l(xiāng)〕5．葡萄溝的葡萄好在哪兒呢？〔分組讀二自然段〕6．答復。〔板：多美甜〕7．從第二自然段哪些地方看出葡萄多，從哪些地方看出葡萄美，從哪些地方看出葡萄甜呢？1〕自讀第二自然段，并分別用符號勾畫。2〕分學習小組討論，說說你們勾畫了哪些地方，為什么勾這些地方。3〕交流討論情況：①你們從哪些地方看出葡萄多？②你們從哪些地方看出葡萄美的呢？③從哪兒看出葡萄甜呢？8．葡萄溝的老鄉(xiāng)好在哪兒呢？〔板：熱情好客〕9．這里的葡萄和老鄉(xiāng)給我們留下了深刻的印象。引讀二節(jié)。〔三〕學習三節(jié)1．CAI葡萄溝還有什么好呢？〔板：葡萄干〕2．這里生產(chǎn)的葡萄干好在哪兒呢？〔板：鮮甜〕三．練習葡萄溝的水果〔〕，這里的葡萄〔〕，維吾爾族老鄉(xiāng)〔〕，這里生產(chǎn)的葡萄干〔〕。我多想〔〕！1．自由填空。2．指名填空。3．集體填空。4．讓我們齊聲贊美葡萄溝吧！〔讀四節(jié)〕《葡萄溝》教學設(shè)計篇4【教材分析】這篇課文介紹了新疆吐魯番葡萄溝的豐富特產(chǎn)，重點是讓學生知道葡萄溝為什么是個好地方，課文的中心贊美葡萄溝，重點是讓學生知道葡萄溝好在什么地方。本文蘊含了深厚的人情美，是一篇審美教育和情感教育的好教材?！緦W情分析】１、小學生活潑好動，好奇心強，課堂上適度地“動〞起來，有助于激發(fā)他們的情感。２、小學生以形象性、直觀性思維為主，對色彩鮮明，具體形象的材料感興趣,３、由于學生的生活經(jīng)驗少及地域限制，難以理解文中對事物及人情的描寫。４、學生的學習經(jīng)驗積累較少，在閱讀理解、查找資料等方面還需借助老師的引導。【教學策略】１、本文內(nèi)容與現(xiàn)實生活相距甚遠，所以在新課引入，體會情節(jié)，對重點詞句的理解時，我采用情境式教學法，充分調(diào)動學生的各種感官，感受葡萄溝的美。２、堅持以“讀〞為本，采取聽讀、領(lǐng)讀、自讀、齊讀、指名讀等形式，做到熟讀精思，讀出形象，讀出情感，到達增強理解、積累語言的目的。３、充分開發(fā)教學資源，打破課本文本的束縛，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生搜集、處理信息和進行語言實踐的能力?！窘虒W目標】１、知識與技能：有感情地朗讀課文，練習口頭說話，理解葡萄溝美在哪里。２、過程與方法：知道葡萄干的制作過程，自己動手感悟顏色的差異性，提高審美情趣，３、情感、態(tài)度、價值觀：感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，學習和人熱情相處。并使學生從中受到熱愛祖國、與各民族人民團結(jié)友愛的思想教育。【課前準備】音響設(shè)備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產(chǎn)的葡萄干、課件等，師生共同查找有關(guān)新疆風情的資料和圖片?！窘虒W模式】自主、合作、交流。【教學流程】一、導入新課１、播放音樂《咱們新疆好地方》。師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。２、課前交流、啟發(fā)談話：這是什么地方的歌曲？你對那里了解多少呢？說一說你是怎樣知道的？３、指導書寫，感知課題：⑴出示課題：讓我們隨著剛剛輕盈、歡快的歌曲一起走進葡萄溝?！舶鍟n題〕⑵讀寫課題。二、初讀課文，感知內(nèi)容１、自讀課文，把課文讀準確、讀通順。２、聽課文錄音，在書上劃出贊美葡萄溝的句子。３、檢查交流。三、深入學習，研讀悟情１、學習并感悟葡萄溝的“水果多〞：⑴自由讀課文第一自然段，想一想，葡萄溝為什么是個好地方？⑵指名讀。⑶老師領(lǐng)讀：葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產(chǎn)什么？出產(chǎn)些什么水果？最喜愛的是什么？⑷指導有感情朗讀。２、學習并品味葡萄溝的“葡萄美〞：⑴自由讀第二自然段，思考：從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？⑵先請同桌互相說，再指名說。⑶指導有感情朗讀相關(guān)句子和詞語。如：〔一個個、一大串一大串、五光十色〕⑷理解“五光十色〞：①請在書上把描寫顏色的詞語用“──〞勾出來。②用畫筆把葡萄涂上自己喜愛的顏色，涂好后把它掛在“涼棚〞上〔指著黑板上的掛圖〕比一比，看誰先涂好。③練習用“五光十色〞說一句話。３、學習并感受葡萄溝的“人熱情〞：⑴說一說：熱情好客的老鄉(xiāng)是怎樣做的？⑵討論：假設(shè)你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說？⑶引伸：你家中來了客人你是怎樣招待的呢？４、學習并體味葡萄溝的“葡萄干甜〞：⑴嘗一嘗：葡萄干是什么味道？⑵看一看：小伙伴自由組成“參觀團〞，參觀葡萄干的制成過程。〔課件演示〕⑶說一說：葡萄干的制作過程，用上“先、接著、再、后〞等詞語。①小伙伴合作互相說。②代表匯報。③指導有感情地朗讀，讀出葡萄干的甜。四、回歸整體，升華情感１、總結(jié)課文：葡萄溝真是個好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名。我相信同學們會有各自的感受，請你們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！，希望你們努力學習，今后去開發(fā)建設(shè)新疆，建設(shè)我們的西部。使新韁成為祖國西部一支美麗的民族之花。２、激情：師生齊唱歌曲《五十六個民族五十六朵花》。五、延伸課外，拓展實踐１、結(jié)合課文和有關(guān)資料，為葡萄溝設(shè)計導游詞。２、用你查閱與搜集到的與少數(shù)民族風情相關(guān)的資料和圖片辦一期組報?！景鍟O(shè)計】葡萄溝水果多葡萄干甜是個好地方葡萄美《葡萄溝》教學設(shè)計篇5一、教學內(nèi)容：1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學習用“五光十色〞、“熱情〞、“有名〞等詞語口頭說話。4、能對課文優(yōu)美的句子進行摘抄。5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。6、能說出葡萄干的制作過程。二、教學目標：1、知識目標：理解葡萄溝美在哪里。2、交際目標：利用對話和人熱情相處。3、能力目標：自己動手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。三、教學重、難點：重點:知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。難點：理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，讀好長句。四、教、學具：音響設(shè)備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產(chǎn)的葡萄干、課件等五、教法：啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學式六、教學過程：一、導入：1、播放音樂《咱們新疆好地方》師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。〔播放音樂，學生自由地做動作?！?、師：這是什么地方的歌曲？〔新疆〕剛剛同學的答復真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思？〔好〕能不能做做這個動作？〔學生自己做動作〕3、師：讓我們隨著剛剛輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課，雅不雅克西？〔雅克西〕4、出示課題：《葡萄溝》師：讓我們來齊讀一次吧！〔生齊讀〕師：同學們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄?！渤鍪酒咸选橙滩蛔∠氤陨弦豢??！沧鰝€夸張“吃〞的動作〕這三個字都是要求我們掌握的字，老師相信同學們能把這三個字寫得和葡萄一樣美，是不是？〔是〕那我們就開始寫吧！看誰寫得又快又好。〔生寫，師巡視〕師：寫得真不錯，下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——〞把它找出來。〔播放錄音〕師：誰來說說這句話是什么？〔葡萄溝真是個好地方，師板書〕找得可真準，讓我們來讀一讀?！采x〕二、新課。〔一〕、教學第一段。1、師：葡萄溝真是個好地方！我想知道它好在什么地方嗎？〔想〕下面我請一個同學來讀第一段?！渤樯x〕2、師：讀得真不錯！下面由老師領(lǐng)著小朋友讀：葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產(chǎn)什么？出產(chǎn)些什么水果？〔如讀得不好，可再讀一遍〕最喜愛的是什么？〔葡萄〕哪位小朋友來讀出喜愛之情？〔抽學生穩(wěn)固讀一、兩次〕3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方？〔生自由地說，師相機板書〕讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧！〔生齊讀本段〕4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧！〔指黑板提示〕——葡萄溝真是個好地方?！捕?、教學第二段。1、師：請同學們自由讀第二自然段。〔生讀〕2、師：讀得真認真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請同桌互相說說?！鶕?jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解?！渤樾〗M共同來答復。〕如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚?！苍试S同桌互相補充〕師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？〔生讀〕“一個個〞表示葡萄怎么樣？〔多〕，那好大家就把“葡萄〞多的意思讀出來好嗎？〔生讀〕步驟：先把說的讀一讀，把“一個個〞“一大串一大串〞“五光十色〞讀好。3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——〞勾出來。師：現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚〞上，我們來比一比，看誰先涂好。〔師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油?！?、師：哇！這么多顏色，真美！書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來？〔五光十色〕我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀。〔生讀〕5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學來讀?！渤閷W生讀〕大家一起來讀，好不好？6、師：讀得真不錯，假設(shè)你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想?！蚕霑r播放輕音樂〕生答復，師給予鼓勵。7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！〔三〕、教學第三段。1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？〔甜〕我們把它說完整，好嗎？〔葡萄干的味道可真甜呀！〕想不想知道葡萄干是怎樣制成的？2、師：下面我們一起來讀一讀吧！〔生讀〕3、師：讀得真不錯，下面我請一位同學來讀，其余同學看電視，注意觀察葡萄干是怎樣制成的？4、師：現(xiàn)在請同學們互相說說，請加上“先、接著、再、后〞等表示順序的詞語?！蚕然ハ嗾f，再抽同桌起來說〕5、師：說得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？〔鮮、甜〕我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜〞的感覺？〔抽學生讀，再齊讀〕6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎？7、師：讓我們再夸一夸葡萄溝吧！〔葡萄溝真是個好地方〕七、小結(jié)：葡萄溝真是個好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同！〔生齊讀〕八、抄寫：師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學習，今后去開發(fā)建設(shè)新疆，建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子，想不想記住它們？〔想〕那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上。〔生抄寫〕如有時間，可讓學生起來讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容。板書：16葡萄溝水果多，最喜愛葡萄葡萄長得好人好葡萄干有名《葡萄溝》教學設(shè)計篇6教學目標：1.創(chuàng)設(shè)虛擬的情境，孩子們在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。2.辨析多音字“好、分、釘〞。3.運用角色朗讀、觀看錄像等形式，在整體感悟課文中進行情感熏陶，使學生更加喜愛葡萄溝這個地方，讓課堂活起來。教學過程：1.復習詞語師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《葡萄溝》。我們先來復習一下上節(jié)課學過的生字詞，看看你們還認識它們嗎？課件2出示課文詞語。你們還能讀準這些多音字嗎？課件32.找關(guān)鍵句師：同學們學的真棒！下面我們開始學習課文。課文里有一句話是夸葡萄溝的，請同學們翻開書43頁，在課文中找出這句話，用“──〞把它畫出來。師：誰來那你找到的句子讀一下。你們呢？和他找的一樣嗎？課件4句子：葡萄溝真是個好地方。朗讀指導〔贊美、夸獎〕3.好在哪里？師：葡萄溝真是個好地方！那么它好在哪里呢？請同學們帶著這個問題讀讀課文，把相關(guān)的語句畫出來，也可以把你的想法寫在你畫的句子的旁邊。師：我看見同學們都在認真的寫寫畫畫，我知道很多同學都有話想說了。誰先來說說你是從哪里感受到葡萄溝是個好地方的？課件5第一段的水果的句子?！?〕生：我是從第一段知道葡萄溝是個好地方的。師：為什么？生：因為這里告訴我們葡萄溝出產(chǎn)的水果很多。板書：水果多有哪些水果呢？看課件6水果圖片師：葡萄溝真是個瓜果飄香的好地方，那么課文是按什么順序來描寫這些水果的？〔時間順序〕這樣按時間順序去寫，就可以讓大家明白在葡萄溝什么時候出產(chǎn)什么水果。朗讀：看著這些誘人的水果，你們喜歡嗎？那就快來讀讀這句話，讀出你們的喜愛。師：既然葡萄溝的水果多，為什么不叫水果溝呀？師：哪一段寫葡萄了？〔第2自然段〕〔2〕生：我是從第二段中的一句話看出葡萄溝是個好地方的。課件9句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。師：為什么從這句話看出葡萄溝是個好地方？生：因為這里告訴我們葡萄很美麗。板書：葡萄美師：請同學們也來讀讀這句話，邊讀邊用“──〞劃出表示顏色的詞，畫出來后再把這些詞語讀一讀。師：〔指名說詞語〕這么多顏色，課文用了一個詞語來形容它，你能把它找出來嗎？生：〔齊〕五光十色。課件10比擬句子：五光十色五顏六色讓我們一起去看看這些五光十色的葡萄吧。課件11出示各種顏色的葡萄圖片和句子，師：在陽光的照射下，一串串葡萄，紅的像寶石，白的像玉，紫的像水晶，暗紅的像瑪瑙，淡綠的像翡翠，真是五光十色，美麗極了。這么美的葡萄，大家愿意用你們的讀來展示給聽課的老師嗎？師：你真勇敢！敢于第一個嘗試。師：其實，只要帶著你的情感去讀，你就是最棒的。如果你是熱情奔放的性格，可以這樣讀,如果你的性格是內(nèi)向的，可以這樣讀下面誰來再讀一下。〔3〕我是從第三段知道葡萄溝是個好地方的。因為這里告訴我們葡萄干很鮮很甜非常有名。師：請你把描寫葡萄干的這句話讀出來。師：吃過葡萄干嗎？現(xiàn)在想不想吃？學生品嘗。師：怎么樣？生：顏色鮮，味道甜，非常有名。板書：色鮮味甜〔4〕課件7涼棚圖片句子“茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚〞生：因為從“一個個〞可以看出那里種了很多葡萄樹，而且它告訴我們葡萄的葉子長得很茂密，就像綠色的涼棚，我覺得很美，所以我從這里知道葡萄溝是個好地方。師：如果在烈日炎炎的夏天，我們走進這個綠色的涼棚下，你有什么感覺？帶著感覺讀這句話。〔5〕葡萄溝的葡萄又多又美，你們知道嗎？葡萄溝的人更美！請你再讀一讀第二段，把這句話找出來。課件10生：要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。板書：老鄉(xiāng)熱情好客從哪些詞語看出老鄉(xiāng)的熱情好客？3.總結(jié)師：學了這一課，你們有什么收獲？課件15看板書：葡萄溝出產(chǎn)的水果──〔生：多〕，葡萄──〔生：又多又美〕，那里的老鄉(xiāng)──〔生：熱情好客〕，生產(chǎn)的葡萄干──〔生：顏色鮮，味道甜，非常有名〕，所以說，葡萄溝真是個──〔生：好地方〕！板書：好地方師：同學們，此時，你最大的愿望是什么？生：“我真想去葡萄溝玩?zhèn)€夠！〞4.拓展其實，在我們清徐也有一個和葡萄溝相媲美的地方，你們知道是哪里嗎？對，葡峰山莊。有去過的嗎？沒去過的沒有關(guān)系。今天回去呀，大家去搜集一些葡峰山莊的圖片或者資料，了解一下葡峰山莊，下一節(jié)課，老師將帶著大家仿照這一課按照時間的順序來寫一寫我們家鄉(xiāng)的葡萄。板書設(shè)計：水果多葡萄溝葡萄五光十色好地方老鄉(xiāng)熱情好客葡萄干色鮮味甜《葡萄溝》教學反思今天我執(zhí)教的是二年級下冊的《葡萄溝》，這一課以淺顯易懂的語言介紹了葡萄溝水果多、綠色的涼棚、又多又美的葡萄、色鮮味甜的葡萄干和熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，讀后讓人感到葡萄溝景美人更美，確實是個好地方。這一課是老課，如何使老課上出新的味道。我課前鉆研了教材，觀看了竇桂梅老師的錄像，就像竇老師說的，教學是一門遺憾的藝術(shù)，只有遺憾，才會進步。于是，我大膽地進行了這次設(shè)計。因為以前孩子們都是由老師牽著走，這次我要學生帶著我一起走。在教學過程中，我抓住“為什么說葡萄溝是個好地方〞這一核心問題，采用了新課標所倡導的自主、合作、探究的學習方式：１.讀一讀、找一找。〔讓學生找出文中夸葡萄溝的句子〕２.帶著問題再讀一讀、劃一劃?！沧寣W生帶著“你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方〞這一問題再讀課文在讀書的過程中，要求學生用筆劃一劃、圈一圈，還可以寫出這句話的感想。從效果看，少數(shù)學生能寫出感想，但是，這只是開始，只要慢慢引導他，我相信這個能力孩子們會提高的。〕３.說一說。在學生談到一點時，我提醒大家要有大的收。最后得出結(jié)論：從葡萄溝出產(chǎn)的水果多、葡萄又多又美、老鄉(xiāng)熱情好客、葡萄色鮮味甜又有名，感受到葡萄溝真是個好地方。在這節(jié)課上，班上的每個孩子都積極地參與到課堂活動中來，在師生互動的過程中，引導孩子們邊讀書邊思考，抓住重點詞句來深入理解課文內(nèi)容。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下〞一句，學生能結(jié)合圖片，充分體會“一大串一大串〞的意思，并且抓住“五光十色〞一詞想象出葡萄真是又多又美。這篇課文語句優(yōu)美，是朗讀的好材料，我的設(shè)計初衷是想引導學生通過不同方式的朗讀去感悟課文去體會葡萄溝的“好〞，在引導方面做得還自我感覺挺好，但是評價語言跟不上，這也是我一直以來的一個弱點。寫字是低段語文的一個教學環(huán)節(jié)，但是我左考慮右考慮，怕時間拖延，所以就放在了第一課時，舍掉了這一環(huán)節(jié)。當然，《葡萄溝》這一課肯定還有很多需要改良的地方，我真誠地希望大家給我提出珍貴的建議，謝謝！《葡萄溝》教學設(shè)計篇7一、學習目標：1、會認識11個生字，會寫12個字。2、正確，流利，有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風土人情。3、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。二、學習重點：領(lǐng)略葡萄溝的風土人情；識字教學三、教學準備：課件，學生課前上網(wǎng)查詢?nèi)テ咸褱系穆肪€四、課時安排：兩課時五、教學時間：3月16日〔周五〕，19日〔周一〕六、教學過程：第一課時一、導課：臺灣的日月潭，風光秀麗，風景如畫；新疆的吐魯番，牛羊成群，瓜果飄香。今天我們要去一個好地方——〔板書〕葡萄溝！二、初讀感知：1、《葡萄溝》講了些什么2、讀了課文，你有什么想法〔估計有學生會說到想去葡萄溝看看葡萄，嘗嘗葡萄〕3、網(wǎng)上即刻查詢地圖，了解葡萄溝地理位置，再設(shè)想去葡萄溝的路線，討論什么時候去最好。等生有了想主動學習的樂趣，再進一步讀課文。三，識字教學1、誰有把握可以一個字不錯地讀完全篇課文2、讓同學勾畫學習生字，準備小組競賽讀，假設(shè)錯一個扣組上的星星。3、課件出示詞條認讀生字。查找地圖識字4、板書多音字認讀：好地方，好客，干活，葡萄干，分開，水分，釘子，釘著四、朗讀感悟1、和同桌一塊思考說說理由：為什么說葡萄溝是個好地方2、畫出課文中有關(guān)的句子。3、和同學比賽朗讀有關(guān)句子，段落，看誰能讀出表現(xiàn)出葡萄溝是個好地方的。〔引導讀出喜愛葡萄溝的感情。〕第二課時一，文對照，學習第二自然段1、觀察第二幅插圖，看看課文中，哪個自然段是描寫圖上的內(nèi)容的2、默讀第二自然段，通過仔細看圖，你對哪個詞語或者句子有了理解〔如：茂密的枝葉涼棚熱情好客葡萄種得多，結(jié)得多，收獲多〕二，讀第三自然段交流：你讀懂了什么〔①有的……有的……說明葡萄多，處理葡萄的方法不同……②葡萄干是怎樣制成的③葡萄溝的葡萄好，制成的葡萄干也好〕三、小結(jié)拓展1、口頭填空：葡萄溝真是個好地方，不僅因為那里有〔最好的葡萄，最好的葡萄干〕更因為那里有〔勤勞勇敢，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)〕2、說說你最喜歡葡萄溝的什么四、寫字教學五、積累詞語及句子：哪些詞句讓你喜歡上葡萄溝的抄在你的摘抄本上吧！《葡萄溝》教學設(shè)計篇8教學目標１、以旅游的形式，帶著學生走進葡萄溝，去感悟葡萄溝真是個好地方。２、運用多種方法品詞品句，理解詞語，積累詞語，運用詞語。３、以情促讀，以讀怡情，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的美好情感。教學流程一、復習導入，進入情境１、我會寫：看拼音寫詞語。２、引讀第一段。３、引入課文，讓我們從課文中再次走進葡萄溝吧！二、品讀感悟景和情１、自由讀課文第二段，思考：在葡萄溝你看到什么？聽到什么？感受到什么？２、反應(yīng)交流：⑴在葡萄溝你看到什么？〔根據(jù)學生答復隨機出現(xiàn)句子〕①研讀句子：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。ａ、指導朗讀。ｂ、課件欣賞茂密的枝葉。ｃ、給畫面配音。②研讀句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。ａ、體會葡萄多：a、從哪個詞中看出葡萄多？b、課件欣賞一大串一大串的葡萄。ｂ、體會葡萄美：a、從哪些詞中看出葡萄美？b、理解體會“五光十色〞，并進行說話訓練。③指導朗讀：⑵在葡萄溝，你聽到了什么嗎？研讀句子：“要是這時候你到葡萄溝，熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)準會摘下最甜、最美的葡萄讓你吃個夠。〞①讀一讀，你仿佛還聽到了什么？②表演維吾爾老鄉(xiāng)熱情地招待客人，讓學生體會維吾爾老鄉(xiāng)的熱情好客。３、參觀陰房，品嘗葡萄干：⑴默讀第三自然段，了解陰房。⑵用自己的話說說葡萄干的晾制過程。⑶品嘗葡萄干，感受色鮮味甜。三、拓展實踐升華情感１、課外拓展，感受葡萄干的有名。２、語言實踐：為葡萄溝的葡萄、葡萄干做廣告。３、總結(jié)升華：說說心里最想說的一句話。《葡萄溝》教學設(shè)計篇9【教學目標】1、會認會寫個生字2、正確、流利、有感情的朗讀課文,感悟課文內(nèi)容3、感受葡萄溝是一個好地方,向往新疆,向往葡萄溝【教學重點】運用多種方法感悟“梯田〞、“山坡〞、“茂密〞、“五光十色〞、“熱情好客〞等詞語及句子【教學難點】:感悟到葡萄溝真是個好地方【教學資源準備】:1、一張地圖2、多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶3、少量的葡萄干一、猜謎導入1、講新課前咱們猜個謎語你們愿意嗎?彎彎樹,彎彎藤,藤上掛著水晶鈴,水晶鈴,密層層,有的紫來有的青謎底:(葡萄溝)2、出示中國地圖:在我國新疆吐魯番有個盛產(chǎn)葡萄的地方,這就是葡萄溝板書課題《葡萄溝》齊讀課題二、內(nèi)容研討1、學習第一自然段:(1)指名讀(2)讀了課文你知道了什么?(葡萄溝出產(chǎn)水果)(3)根據(jù)學生的答復,相機指導朗讀如:葡萄溝的水果那么多,你能通過讀讓別人感受到嗎?2、這節(jié)課我們主要到三個地方去看一看板書:山坡梯田、老家鄉(xiāng)、陰房3、學習第二自然段:指名評價讀的優(yōu)點、缺點(1)自讀(2)指名讀(3)指導讀“葡萄種在山坡的梯田上,……綠色的涼棚〞①聽了你的讀,我知道了“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個綠色的涼棚〞②誰能通過讀讓人感受到?jīng)雠锒?重讀“茂密〞“一個個〞③師情景描述:在很熱很熱的夏天里,火辣辣的太陽照在身上,一絲風也沒有,你有什么感覺?(熱、難受)這時你來到了這一個個綠色的涼棚下,你又有什么感覺?4、師:過渡語:葡萄的枝葉這么茂密,葡萄怎么樣呢?(1)說說葡萄葉和藤各是什么樣(一大串、一大串說明葡萄很多很多)(2)默讀課文,用“──〞畫出寫葡萄的句子(3)指名讀(4)你覺得這里的葡萄怎么樣?自由說(5)出示課件:五光十色的葡萄5、過渡語:葡萄這樣的誘人,真想吃個飽那里的老鄉(xiāng)愿意嗎?你從哪里看出來的?(熱情好客、準會吃個夠)(1)學習第三、四自然段:(2)出示課件,進一步了解葡萄干的制作過程品嘗葡萄干,感受它的味道齊讀:葡萄溝真是個好地方(3)師:同學們剛剛我們游覽了葡萄園,現(xiàn)在坐上汽車,老師領(lǐng)你們?nèi)リ幏靠纯?4)出示課件,教師范讀(5)葡萄干怎樣?用一個成語表示:板書:色鮮味甜師小結(jié):是啊,葡萄溝確實是一個好地方,一個令人喜愛、令人向往的地方我相信,我們一定會有時機到葡萄溝,親眼看一看那里的美景,親口嘗一嘗盛產(chǎn)的水果,親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客三、實效評價學習了本課看你掌握了哪些的內(nèi)容(我會填)到了()葡萄一串串地掛在()底下,有()的、有()的、有()的、暗紅的、淡綠的()美麗極了【板書設(shè)計】:葡萄溝(好地方)山坡梯田老家鄉(xiāng)陰房(圖)(圖)(圖)葡萄多、美熱情好客色鮮味甜《葡萄溝》教學設(shè)計篇10教學目標：1、認識本課18個生字，學會其中的10個。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風土人情。3、采用多種教學法，讓學生感悟并積累好詞佳句，理解“梯田〞“茂密〞“五光十色〞“熱情好客〞“陰房〞等詞的意思。4、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對爾族人民的喜愛之情。教學方法：1、通過自學、合作學習、教師指導，讓學生掌握本課生字。2、充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的資料，讓學生感受到葡萄溝是個好地方。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：1、出示中國地圖：同學們請看，這是什么？〔中國地圖圖片〕2、你能從地圖中找出新疆爾自治區(qū)嗎？中國地大物博，有許多物產(chǎn)豐富，風景優(yōu)美的地方，今天老師就帶你們到新疆吐魯番的葡萄溝去游覽一番，好嗎？3、這就是新疆吐魯番的葡萄溝，〔葡萄溝圖片〕想去的伸出你們的小手跟老師一起寫課題、教師板書課題、讓我們一起用熱情的聲音來呼喚這個讓我們向往的地方吧！學生齊讀課題。二、初讀課文，認讀生字、詞語：1、初讀課文，同桌合作認讀生字詞。想知道葡萄溝是個怎樣的地方嗎？請自讀課文，教師出示自讀要求：用自己喜歡的方式朗讀課文，標出自然段；用喜歡的符號標出課文中的生字，同桌互相讀一讀。2、檢查生字詞：教師借助互聯(lián)網(wǎng)搜索，制成課件，出示生字：學生自己指讀生字，并說出怎樣記住的這個字；開火車讀；男女生賽讀。課件出示詞語：分組讀；男女生接讀。3。讀了課文，你覺得葡萄溝是個怎樣的地方呢？葡萄溝好在哪里？學生各抒己見，教師相機板書：盛產(chǎn)水果、景色美麗、老鄉(xiāng)熱情、葡萄干有名。三、書寫生字：1、觀字議字請同學們看著我會寫中的生字，仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？左右結(jié)構(gòu)：“份、坡、枝、收、城、利〞半包圍結(jié)構(gòu)：“起〞……2、按分類書寫。四、布置作業(yè)：把課文讀熟練。板書設(shè)計：第二課時一、復習導入：1、課件出示詞語：〔1〕指名開火車領(lǐng)讀詞語。〔2〕齊讀。〔3〕選擇最喜歡的一個詞語說一句話。2、回憶：說說課文的大意、二、精讀感悟：1、體會葡萄溝物產(chǎn)豐富〔1〕葡萄溝出產(chǎn)什么水果？〔抽讀；齊讀、〕〔2〕利用互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片，學生認識實物。人們最喜愛的是什么？〔葡萄〕哪位小朋友來讀出喜愛之情？〔學