【推薦】教學設計方案模板集錦九篇

29/29【推薦】教學設計方案模板集錦九篇【推薦】教學設計方案模板集錦九篇為了確保工作或事情能有條不紊地開展，通常需要提前準備好一份方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那么方案應該怎么制定才適宜呢？以下是小編精心整理的教學設計方案10篇，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。教學設計方案篇1教學目標1．知識與技能目標：知道連加、連減的含義和運算順序，能正確進行口算。2．過程與方法目標：在生活情境中學習，使學生喜歡學習、樂意學習，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。3．情感態(tài)度價值觀目標：學會用數(shù)學的眼光看待問題以及運用數(shù)學的思維解決問題。初步體驗運用知識解決問題的樂趣，增加學習的動力與信心。教學重點：掌握連加連、連減算式的計算順序。教學難點：表達圖意，掌握連加、連減的運算順序。教學準備：小棒。教學過程一、創(chuàng)設情境，復舊引新師：小朋友們，今天譚老師去數(shù)學王國游玩，你們誰想去呀？〔生：想。〕我們就乘坐“口算號〞公共汽車準備出發(fā)吧！1、學生看著屏幕口算?！残∨笥褌儯覀冋J真算對每一道題才可以上車喲！你們能行嗎？〕太棒了！你們個個都是口算小高手！2、動畫演示，歡送進入數(shù)學王國?！部矗?shù)學王國的大門已經(jīng)翻開了，歡送小朋友們走進數(shù)學王國?！?過渡：首先來到了數(shù)學王國的農(nóng)場，愛勞動的小明連忙跑過去幫叔叔喂雞呢！〕二、結合情境，探究新知〔一〕探究連加〔請同學們仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？)1、演示，說圖意。演示小雞圖〔動態(tài)〕。請學生仔細觀察。師：看，有幾只小雞在吃米？〔多媒體演示５只小雞在吃米〕又來了幾只？(多媒體演示來了２只〕瞧，這只小雞淘氣貪玩，來遲了吧？〔演示又來了1只〕師：你能將喂雞的過程用自己的話說一說嗎？〔如果學生說不清楚，可重復演示〕〔1〕引導學生用數(shù)學語言表述?！苍瓉?。。。先。。。又。。?！场?)師：根據(jù)剛剛的這些信息，誰能提出一個數(shù)學問題？〔引導學生提出求一共有幾只小雞的問題〕2、看圖列式。師：要求一共有幾只小雞？小朋友們會列式計算嗎？〔板書：５＋２＋１〕師：結合圖，說說算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？3、揭示課題師：看這個算式與以前學過的加法算式有什么不同。師：像這樣三個數(shù)或三個數(shù)以上的數(shù)加在一起叫做連加。〔板書：連加〕4、學習計算順序。師：這個算式先算什么,再算什么?〔先討論，再匯報〕根據(jù)學生的表達過程，演示，在算式“5+2+1〞中標明計算順序。計算連加時我們一般先把前兩個相加，然后再把算出來的得數(shù)〔強調(diào)是算出的得數(shù)〕加上第三個數(shù)，這樣的計算，也就是說按從左往右的順序計算?！舶鍟簭淖笸?5、出示連加算式練習?！矠榱藱z驗你們的能力，數(shù)學王國的國王想考考你們？〕〔二〕探究連減〔過渡：小雞看到同學們學得這么認真，它們吃的好開心呀！〕1、情境演示，說圖意師：草地上有幾只小雞?？?，那幾只小雞吃飽了！〔多媒體出示小雞跑走圖)師：誰能把剛剛看到的過程完整地說一說？〔仔細觀察圖畫，把你看到的內(nèi)容說給你的同桌聽?！成翰莸厣嫌?只小雞，先跑走了2只，又跑走了3只，請問：草地上還剩下幾只？引導學生用數(shù)學語言表述。〔原來。。。先。。。又。。?！?、提問并列式師：看圖，誰能提出一個數(shù)學問題呢？師：要求還剩多少只小雞，你會列式嗎？〔板書：８－２－２〕師：結合圖，說說算式中的８、2、2各表示什么意思呢？〔指名說?！硯煟耗隳芙o這個算式起個名字嗎？〔學生答復，教師板書“連減〞〕?！脖頁P鼓勵：你們起的名字和數(shù)學家起的名字一樣，你們就是未來的數(shù)學家！〕3、讀算式揭示課題師：你會讀這一道連減算式嗎？〔指名學生讀〕學生一起完整地讀出課題“連加連減〞。4、合作探究，連減運算順序師：請小朋友們開動腦筋想一想，這道題我們應該先算什么，再算什么？師：請同桌之間相互說一說，如果他說對了，請你夸夸他，如果他說錯得不夠好，請你幫幫他。全班交流，小結連減的計算方法：計算連減題時，先把前兩個數(shù)相減，再用算出來的得數(shù)減去第三個數(shù)。5、出示連減算式練習〔智慧老爺爺也想考考大家?！场踩吵醪叫〗Y：我們認識了今天的兩個新朋友，它們是誰？都是按怎么樣的順序進行計算的？〔板書：從左往右〕〔過渡：帶著連加連減這兩位好朋友走出了農(nóng)場，我們來到數(shù)學王國里的動物樂園?！橙?、聯(lián)系情境，穩(wěn)固練習幻燈片出示習題師：看，白鴿在空中給我們跳起了歡樂的舞蹈。1、白鴿空中舞〔連減練習〕師：熱情的小猴給我們摘下紅紅的大蘋果。2、小猴摘蘋果〔連減練習〕師：我們依依不舍地離開了動物樂園，來到了停車場。〕3、停車場乘車〔連加、連減練習〕四、全課總結，拓展運用師：同學們今天在數(shù)學王國的表現(xiàn)真棒，老師請你們?nèi)バ菹⒁幌?，吃點東西?！?、幻燈片出示購置食品習題。2、小朋友，誰來說說你學會了什么？〔是的，今天我們學習了連加連減，會用連加連減來解決簡單的數(shù)學問題，希望同學們平時注意觀察，你就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學！〕這節(jié)課我們收獲真不少，看來學好數(shù)學能讓我們的生活更豐富更精彩！教學設計方案篇2【教學目標】1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者采用列數(shù)字、打比方等說明方法，從多個方面表現(xiàn)一個事物的寫法。3、通過反復誦讀原文的語言材料，充分感受埃及金字塔“宏偉而精巧〞、“建造科學〞的特點，從而深刻領悟這一工程是“埃及的象征，古埃及人民智慧的結晶〞。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學重點】：1、懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉〞和“精巧〞的。2、從具體的語言環(huán)境中感受古埃及人民的勤勞與智慧?！窘虒W過程】一、選準教學切入點1、請同學們自由地默讀一遍課文，思考你對舉世聞名的金字塔的什么最感興趣？2、指名學生匯報。預設：生1：對它的作用感興趣。師：那它有什么用？生2：對它的年代感興趣。師：距今有多少年了？生3：對它的位置感興趣。師：它在什么地方？生4：對金字塔的外觀感興趣。生5：對金字塔的建造方法感興趣。生6：對金字塔中的胡夫金字塔感興趣。3、師總結：這節(jié)課我們主要來學習金字塔的外觀、胡夫金字塔以及金字塔的建造方法?！苍O計意圖：讓學生自主提問，做學習的主人，同時也對文章內(nèi)容進行梳理，簡單的問題在提出時，就當時解決，將金字塔的外觀、胡夫金字塔以及金字塔的建造方法串于一線，熔于一爐，形成板塊，突出本課的學習重點?！扯⑸钊胛谋?，層層展開〔一〕學習外觀板塊：1、默讀課文第一至第三自然段，畫出描寫金字塔外觀的句子。2、指名匯報。3、指導朗讀。4、指名學生概括地說一說金字塔的外觀特點。5、師總結：這些大大小小的金字塔現(xiàn)已成為埃及的象征?！苍O計意圖：根據(jù)學生的認知水平，對學習內(nèi)容進行整合，降低學習難度。〕〔二〕學習胡夫金字塔板塊師過渡：埃及的金字塔共有多少座，作者重點寫了哪座金字塔？這是什么說明方法？〔設計意圖：兩個板塊之間，過渡緊密，又輕易將舉例子的說明方法得以穩(wěn)固?！?、胡夫金字塔有什么特點？2、外觀宏偉表達在哪？默讀課文第3自然段，畫下能讓你眼前浮現(xiàn)出金字塔宏偉氣勢的語句，再細細讀一讀。3、互動交流：這座塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。比擬句子，哪句話好，好在哪里，采用了什么說明方法。這座塔高146米多。這座塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。同學們，閉上眼睛想一想，塔高146米多高！那是什么樣子？繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。動筆算一算：塔身共用的石塊有多重？假設一輛火車有三十節(jié)車皮，運這些石塊要跑多少趟？4、指導朗讀。5、結構精巧表達在哪？默讀課文第3自然段，畫下能讓你眼前浮現(xiàn)出金字塔結構精巧的語句，再細細讀一讀。6、互動交流：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。比擬句子，哪句話好，好在哪里，采用了什么說明方法。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。7、指導朗讀。7、師總結：胡夫金字塔外觀如此宏偉，結構如此精巧。它工程浩大，為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶。它們是怎樣建造起來的呢？〔設計意圖：通過句子比照，引起學生的有效注意，引起學生的探究興趣，引起學生對作比擬這種說明方法的感性認識，引導學生與文本深度對話，靜心思考，用心揣摩，感受金字塔之宏偉，之精巧，體悟語言文字之精妙。通過算一算的形式，讓學生進一步，直觀感受。〕〔三〕學習建造方法板塊1、自由朗讀課文第四、五自然段，想象古埃及人民“運石〞和“砌塔〞的情景。同桌之間再議一議。2、文中“據(jù)說〞一詞能否刪除。3、用積木演示“運石〞和“砌塔〞的情景，再交流文中“據(jù)說〞一詞能否刪除。4、〔設計意圖：讓學生在用積木演示的過程中體會“運石〞和“砌塔〞的不容易?！?、總結：“運石〞和“砌塔〞的科學方法，是古埃及人民智慧的結晶。三、課外延伸1、閱讀課外資料：關于胡夫金字塔有很多神秘的傳說和推測，其中最著名的即所謂金字塔十奇，閱讀金字塔十奇。2、看胡夫金字塔的結構圖。3、看獅身人面像圖片，閱讀相公資料?！苍O計意圖：激發(fā)學生探索金字塔的興趣，拓展閱讀，加深對教材的理解，提升學生的語文素養(yǎng)。〕四、練習說話學習本課后，你想說些什么？五、穩(wěn)固總結金字塔是埃及的象征，長城、秦兵馬俑是中國的象征，……這些都是世界性的歷史文物，是人類智慧的結晶。我們應該愛惜保護這些歷史文物，將來來探索這些歷史文物。教學設計方案篇3《聽爺爺說漢字》優(yōu)秀教學設計方案一、教學目標：1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。１、學會用“聰明〞、“恍然大悟〞造句２、初步了解漢字的幾種構字的方法，從而激發(fā)學生學習漢字的興趣。３、能正確、流利的、有感情的朗讀課文二、教學準備：磁帶、小黑板三、教學重難點：了解漢字的幾種構字的方法，從而激發(fā)學生學習漢字的興趣四、教學時數(shù)：兩課時第一課時課時目標：1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利的、有感情的朗讀課文教學過程自我加減一、啟發(fā)談話、導入新課同學們，漢字是記錄我們漢民族語言的文字，距今已經(jīng)有六千多年的歷史了，是我們的祖先創(chuàng)造創(chuàng)造的，可有意思了，今天，我們就一起來“聽爺爺說漢字〞〔板書課題〕齊讀課題二、初讀指導1．自瀆課文提出要求〔1〕把課文多讀幾遍，要讀正確、讀流利〔2〕聯(lián)系上下文理解新詞的意思〔3〕標出自然段的序號，看看哪幾個自然段是寫爺爺說的話，哪幾個自然段是寫“我〞說的話。2、檢查自瀆效果〔1〕、出示詞語嘿恍然大悟A、指名認讀B、理解“恍然大悟〞的意思：形容突然醒悟過來C、指導書寫：兩字都是左右結構。“嘿〞的第9畫是豎不能寫成橫D、教師范寫，學生描紅〔2〕、指名試讀課文，讀后師生共同糾正讀錯的地方3、聽讀課文，了解大意〔1〕、聽錄音范讀〔2〕、學生邊聽邊想：爺爺說了哪幾個漢字，這些漢字是怎么造出來的？〔3〕、學生分組討論匯報教師小結：爺爺說了“木、休、沐〞3個字。這幾個字分別是用什么方法早出來的，下節(jié)課我們再聽爺爺一一介紹，請你們回去好好讀讀課文第二課時課時目標：1．初步了解漢字的幾種構字的方法，從而激發(fā)學生學習漢字的興趣。2．學會用“聰明〞、“恍然大悟〞造句教學過程自我加減一、復習檢查1．聽寫詞語擦掉字義當初參天大樹聰明森林依靠恍然大悟2、指名讀課文思考：爺爺說了哪幾個漢字〔“木、休、沐〞〕一、細讀課文1、自由讀123自然段，思考：爺爺是怎么樣介紹“木〞字的？2、理解爺爺說的話：〔1〕、指名讀第一句最早的“木〞字就是這樣寫的，它的上半局部代表枝葉，下半局部代表樹根。A、在這句話中“最早〞能不能去掉？為什么？B、指導朗讀，體會“最早〞的含義〔2〕、指名讀第二句話你看，這像不像一棵小樹呀？A、這句話應該用什么樣的語氣讀？〔指名讀〕B、讓學生用不同的句式答復最早的“木〞字像不像一棵小樹〔這像一棵小樹；這多像一棵小樹呀〕〔3〕、出示卡片“木〞字師：這是最早的——“木〞字，上半局部代表——“枝葉〞，下半局部代表——“書根〞；這多像——“一棵小樹〞〔4〕、指名讀第3句我當初給你起這個名字，就是希望你快快長大，成為森林中的一棵大樹。A、用“因為···所以···〞的句式說說爺爺為什么給“我〞起“林木〞這個名字B、理解“參天〞的意思：高高聳立在天空中C、指導朗讀D、教師小結：是??！林木的名字寄托了爺爺?shù)南Ｍ?，他多么希望林木長大后能像他的名字一樣成為有用的人才啊！同學們，你們的名字也可能包含了長輩的美好愿望，回去查查自字典，問問家長，好嗎？3、指導朗讀林木的話師：林木聽了爺爺?shù)脑捲撚卸嗫鞓钒。×帜镜脑拺摪阉哪欠N快樂勁讀出來〔范讀、自由練讀、指名讀〕4、分角色朗讀1、2、3自然段教師小結：爺爺首先給我們介紹了最早的“木〞字。這樣的字有什么特點呢？〔字形像一幅畫〕。在最早的時候很多的字都像一幅畫呢！〔出示日、月、水、火等象形字〕問：這些字，你們認識嗎？看看多有意思??！二、讀4—9自然段。思考：爺爺又是怎么介紹“休〞和“沐〞的？1、說說爺爺是怎樣介紹“休〞的〔一個人依靠早大樹旁邊，這不是在休息嗎？〕A、指導朗讀B、把這句話換個說法〔一個人依靠在“大樹〞旁，這就是休息〕〔讓學生明白“休〞字就是根據(jù)一個人靠在大樹上所表示的意思造出來的〕C、理解“恍然大悟〞“我〞聽了爺爺?shù)脑?，一下子明白了。我明白了什么？〔字形表示字義〕D、讓學生舉例說說還有哪些字也屬于這類字？E、師：那“沐〞又是怎么造出來的呢？〔指名讀爺爺?shù)脑挕矲、說說像“沐〞這樣的字有什么特點？〔一局部表示字義，一局部表示字音〕G、小結：像沐這類字在我們漢字中占了80%，所以，用這樣的方法早出的字很多H、練習分角色朗讀三、學習第10自然段1、理解“贊嘆〞“贊嘆〞可以換成什么詞？〔稱贊〕這里為什么不用“稱贊〞？2、、指導朗讀用贊嘆的語氣齊讀“我們的祖先真聰明〞四、總結全文今天，我們聽爺爺介紹了三種造字的方法，同學們都明白了嗎？〔看板書〕有的字像一幅畫，有的字表示字義，有的字一局部表義，一局部表字音，這說明我們的祖先真聰明六布置作業(yè)1、讀讀下面的字，說說你是用什么方法記住它們的字形筆清燕王看戰(zhàn)雀灶醒鳴2、造句聰明······恍然大悟······3、有感情的朗讀課文七、板書設計10聽爺爺說漢字木字形像一幅畫休字形表示字義一局部表音沐字形一局部表義八、我的教學反思教學設計方案篇4第一課時一、指導朗讀、理解課文1、自讀課文，了解課文大意[板書課題]井底之蛙[出示生字卡片]檢查讀音。二、讀課文，理解青蛙和鱉對世界的不同看法1、想一想，青蛙住在什么樣的地方，鱉住在什么樣的地方？2、青蛙住在什么樣的井里？它的態(tài)度是什么樣的？畫出相關的句子，談談你的認識3、鱉住在什么樣的環(huán)境里，他對自己的生活環(huán)境的態(tài)度是怎樣的？和相關的詞句談談你的感受4、鱉和青蛙的生活環(huán)境有什么不同？三、對青蛙和鱉的'不同見識，感受青蛙的淺陋無知1、提問：他們的生活環(huán)境差異這么大，青蛙卻仍然自吹自擂，盡情的夸耀2、誰愿意告訴大家，鱉和青蛙為什么對井有不同的態(tài)度？3、聽了鱉的話青蛙有什么表現(xiàn)呢？[板書]“井底〞、“大海〞4、指板書小結：青蛙盲目自大是因為它的見識淺薄。5、同學們討論一下，生活當中有沒有像青蛙一樣沒見過世面卻又安于現(xiàn)狀，容易滿足的人四、指導朗讀，進一步理解課文意思1、放幻燈及教學錄音。你最喜歡讀幾句，讀給大家聽聽。第二課時一、指讀課文二、談談這篇課文給你的啟發(fā)三、表演“井底之蛙〞，進一步體會寓意1、假設你是青蛙，來到海邊之后，你會看見些什么，你會想些什么，說些什么？2、帶上頭飾即興表演，大家評議。3、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理？4、小結：小鳥和青蛙都是說的實話，可是由于它們所見的世面不同，得出的結論就不一樣?！熬字塄暿且粋€比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙〞。通過學習這篇課文，啟發(fā)我們要學會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結論。四、比照古文，體會文言文的韻律師范讀古文：夫/千里之遠，缺乏/以/舉其大；千仞/之/高，缺乏/以/極其深。禹之時/十年九潦，而/水/弗為加益；湯之時/八年九旱，而/崖/不加損。夫/不為/頃久推移，不以/多少/進退/者，此/亦/東海/之/大樂/也。對照古文找出課文中相關段落。跟讀古文，感悟古文句中的停頓和朗讀的節(jié)奏五、課堂練習1、提問：〔1〕你在學習這課生字時有什么發(fā)現(xiàn)沒有？誰能告訴大家？2、聽寫生詞3、寫一寫：為什么青蛙原來覺得自己很快活，后來為什么覺得自己很渺小呢？教學設計方案篇5教學目標：1、學習課文內(nèi)容，體會桑娜、漁夫寧可自己受苦也要幫助別人的好品質。2、學習含義深刻的句子，指導學生合理的想象。3、練習有感情的朗讀課文。教學重點、難點：1、體會桑娜、漁夫的優(yōu)秀品質。2、指導學生合理想象。教學準備：幻燈片教學過程：一、解題知窮人。今天我們繼續(xù)學習窮人一課，齊讀課題。思考：課文中的窮人指的是誰？板書：桑娜漁夫西蒙二、學習1—7自然段。1、課文中哪些內(nèi)容描寫他們窮呢？同學們讀課文，完成填空練習。出示幻燈：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能；孩子們沒有；吃的是，菜魚。西蒙的兩個孩子他一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子！他們！2、學生練習填寫。3、指導有感情的朗讀。三、學習描寫桑娜心理的句子。1、桑娜一家如此貧窮，當她發(fā)現(xiàn)西蒙死了，就毫無猶豫的把兩個孩子抱回家。回來后她想了些什么呢？同學們默讀8-—11段把有關的句子畫出來。2、同學讀自己畫的句子。3、教師出示幻燈，逐句學習。〔1〕幻燈內(nèi)容：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。〞教師追問，你覺得呢？從中你體會到了什么？〔2〕出示幻燈：“她忐忑不安的想：他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……部，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！〞〔3〕學生圍繞省略號進行合理想象，體會桑娜善良的好品質?！?〕練習有感情的朗讀。四、體會漁夫的品質。1、不僅桑娜有這樣的品質，還有誰有呢？〔找出描寫漁夫品質的句子學習?！?、出示幻燈：“哦，我們，我們總能熬過去的！〞3、體會這句話的意思。漁夫、桑娜可能。孩子們可能。五、再造想象。那他們今后的生活會怎樣呢？請同學們根據(jù)書上的插圖描寫。板書設計：窮桑娜漁夫西蒙人抱熬擔憂害怕堅決善良寧可自己受苦，也要幫助別人〔本課參加北京市青年教師根本功大賽，榮獲一等獎。被教育部電教館收錄于《全國優(yōu)秀教師課堂實錄》錄像帶中并出版發(fā)行。〕教學設計方案篇6【教學目標】1、引導學生自主認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，感受、體驗生活的童真童趣，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情，樹立保護大自然的意識。3、能正確、標準、美觀地書寫本課的生字，初步感知漢字的形體美?！窘虒W重點】識字、寫字、感情朗讀課文，背誦課文?！窘虒W難點】初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣?！窘虒W準備】多媒體課件，生字卡片、頭飾。【教學時間】二課時。第一課時〖教學目標1、導學生自主認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。2、借助拼音正確地朗讀課文，了解課文大意。3、指導朗讀理解課文1～2節(jié)。4、指導寫字?！冀虒W過程一、談話導入，揭示課題1、小朋友們，這幾天池塘里的荷葉長得可好了，看，老師把它帶來了。簡筆畫荷葉：出示“荷葉〞，正音。誰有方法記住我們這位新朋友呢?2、現(xiàn)在，老師要帶同學們?nèi)ヒ粋€很美很美的地方。出示課件。啊，放眼望去，你看到了什么?──(引導學生說出“荷葉〞)那誰能用自己的話夸夸荷葉呢?學生答復后，教師板書：圓圓。3、揭示課題：這節(jié)課我們就一起學習課文14荷葉圓圓：學生齊讀課題。4、學習句子：點擊課件，出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。5、指導朗讀：能把你獨特的感受讀出來嗎?指導個性化朗讀第一段，重點讀好“圓圓的，綠綠的〞感受荷葉之美，荷葉之可愛。二、動畫朗讀，整體感知小朋友都很喜歡這些荷葉，有好多小動物也很喜歡荷葉呢!你想不想知道呢?讓我們來看一看，聽一聽吧!看誰最先看懂，最先聽懂。(課件出示課文動畫朗讀)交流：誰也很喜歡荷葉?(板書：小動物貼圖)三、自由讀課文圈出生字，記一記。四、自主識字1、(屏幕出現(xiàn)全文)請幾個小朋友來讀一讀。這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了。2、(課件出現(xiàn)12個生字)瞧!生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助拼音，把它們讀一讀、認一認。3、仔細看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對它比擬熟悉?小結：只要在生活中主動地觀察，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認識好多好多的字啊!4、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢?來，動動腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自己試一試，怎樣記住這些生字，你有什么好方法?5、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。6、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子。來，咱們一起來讀一讀。點擊課件去掉生字拼音。(讀給同桌聽聽，互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。)7、來，咱們來做個游戲──青蛙跳遠，看誰是跳遠能手。出示游戲課件，請學生上點擊生字，并點擊響應的拼音，這樣青蛙就會跳到那張荷葉上，隨之變成生字。找對了，學生齊讀。五、美讀第二節(jié)1、自由讀第二節(jié)：想想你讀了知道了什么，能不能加上動作表演。2、交流，結合：⑴指名答復讀懂了什么?并指名朗讀，評價。你覺得他讀得怎么樣，聽他讀，你聽到了什么?⑵你知道什么是搖籃嗎?看課件?，F(xiàn)在，讓我們也來做小水珠，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃里，心情快樂嗎?為什么這樣快樂?試讀(快樂)?，F(xiàn)在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了，一定看到了好多，說說看到了什么呢?請你說一說。⑶(課件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!一起再讀讀這段話。⑷表演讀。六、指導寫字1、讀生字：是、朵、美并組詞。2、仔細觀察：說說你要提醒大家注意什么?3、老師范寫，學生練習。4、展示臺評議。第二課時〖教學目標1、穩(wěn)固12個字，會寫“我、機、葉〞三個生字。2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。3、感受課文中小動物喜歡荷葉的心情，再一次體會荷葉的美，激發(fā)對大自然的喜愛之情?！冀虒W過程一、復習導入1、復習生字：⑴齊讀生字。⑵開火車讀。⑶游戲：青蛙跳傘。2、有感情朗讀第1、2兩節(jié)。3、導入：池塘里的荷葉真美啊，小水珠喜歡它，把它當作了搖籃。還有好多小動物也喜歡它呢，來，這節(jié)課，我們就一起來看看其它的小伙伴吧!二、細讀課文，感悟體會1、播放動畫課件：小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。學生在音樂聲中欣賞，自由說出小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這幾個小伙伴。教師引導：它們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢?我們一起學習2～5自然段。(課件出示課文內(nèi)容)2、自主探究，合作學習：⑴自由讀3～5自然段：看看你知道了什么?⑵學生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。⑶再自由讀一讀：想想還有哪些不明白的問題。⑷學生充分質疑。⑸4人小組合作學習：討論解疑。(教師參與討論)⑹匯報交流：教師適時利用課件的分段學習，輔助解疑，課件出示圖片理解歌臺、停機坪。⑺指導朗讀：你最喜歡誰，選最喜歡的小動物讀一讀這一節(jié)，想想你讀懂了什么，然后表演表演。①指名讀。②挑戰(zhàn)讀。③想象讀，適時引導：小蜻蜓在荷葉上休息夠了，又要起飛了，它要去干什么呢?小魚捧起水花，在對我們說話呢?說了什么呢?④帶上頭飾表演讀，評議：現(xiàn)在我們戴上頭飾就是了，讓我們也來做小青蛙、小魚、小蜻蜓，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上觀看美景;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下快活地游來游去、你們心情快樂嗎?為什么這樣快樂?試讀(快樂)。學生上臺表演讀。三、拓展課文，實踐感知1、還有好多的小動物也喜歡這美麗、可愛荷葉呢!瞧，它們倆會把荷葉當什么?會怎么說呢?(課件出示小鳥和七星瓢蟲)2、學生自由說。3、小組討論：還有哪些小伙伴會來，它們會對荷葉說什么?4、個別自由說。5、你們要對荷葉說些什么?做些什么呢?(自由說)6、學習樂園：讓學生了解荷花，增長知識。課件出示資料：荷花。四、指導寫字小朋友剛剛欣賞了很美很美的圖片，讀了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎?1、讀生字：我、機、葉(課件出示)2、你覺得哪個字最難寫?“我〞請你先說說筆順，齊書空。老師范寫，學生跟寫3、“葉〞和“機〞，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要注意什么?現(xiàn)在我們看看“葉〞，怎樣擺才好看?范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議。出示“機〞，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆?注意機與朵的區(qū)別。范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議。五、作業(yè)菜單任選一題：1、畫畫寫寫：荷葉是我的……2、想想演演：想想自己是個……，你想怎樣對荷葉說。3、讀讀背背：找出自己喜歡的句子背背?！景鍟?4荷葉圓圓小水珠(圖)搖籃躺小蜻蜓(圖)停機坪停小青蛙(圖)歌臺蹲小魚兒(圖)涼傘游教學設計方案篇7一、談話導入1．說說看完圖片后的感受。師導語：我們的地球母親是個美麗而充滿生機的星球，它有巍峨的高山，奔騰不息的大海，有藍天、白云、綠樹、紅花，有風霜雪雨，有春夏秋冬……總之，值得我們歌頌、贊美的東西實在是太多了！你想把那個詞送給我們的地球母親呢？〔詩情畫意、藍天碧水、春意盎然、碧水青山……〕2．如果一個字來形容地球媽媽，你會把哪個字送給她？〔美〕這節(jié)課老師就和你們一起去認識地球母親的女兒——火燒云，你們愿意嗎？二、精讀課文〔一〕勾畫說讀，識云“美〞1．上節(jié)課，我們初步感受了火燒云的美麗，這節(jié)課我們一起來交流，好嗎？出示中心問題：你是從什么地方感受到火燒云的美的？找出相關的地方畫一畫，說一說，讀一讀。2．學生自主學習3．交流〔二〕品讀賞析，讀“云〞美。學習一二自然段重點環(huán)節(jié)預設：1．天上的火燒云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好似是天空著了火。a．抓住火燒云名字來歷的句子，首先讓學生思考火燒云上來時，天空的景象怎樣，你從哪些詞語中看出來的？從“紅彤彤〞“一直〞體會火燒云的面積大，范圍廣，速度快。b．在充分理解，感知的根底上，提出哪一個詞用得好。使學生的注意力集中一點，深入體會燒一字寫出了火燒云的動態(tài)美?！踩称纷x賞析，讀“云〞變。學習三——六自然段重點環(huán)節(jié)預設1．顏色a．顏色多“紅彤彤〞“金燦燦〞這兩個疊詞突出了“燒〞時色彩的光亮；“半紫半黃〞“半灰半百合色〞是兩種色彩的融合；“葡萄灰〞“梨黃〞“茄子紫〞是以擬物的方法，更生動、更形象地說明了生活中的色彩在天空中都有。b．顏色變化快引導學生抓住四個“一會兒〞來體會顏色變化快。c．火燒云顏色怎樣，你能用一個四字詞來概括嗎？2．形狀變化a．從四、五、六自然段中選擇一段重點研讀、感悟，其余兩段放手讓學生自學引導學生理清描寫火燒云形狀變化的層次：出現(xiàn)——樣子——變化——消失。引導學生體會火燒云形狀變化多、變化快的特點深入理解文本。b．你能不能用一個四個字的詞來概括火燒云形狀變化多、快？〔瞬息萬變變化多端變幻莫測、變化多端、千姿百態(tài)、形態(tài)各異……〕c．由扶到放，看云說話?！惨曨l展示各種各樣的火燒云〕天空的火燒云瞬息萬變，瞬間即逝，天空的火燒云還像什么，它們可能發(fā)生怎樣的變化呢？〔四〕、品讀賞析，讀“云〞去。學習第七自然段重點環(huán)節(jié)預設：1．恍恍惚惚是什么意思？為什么天空恍恍惚惚的？2．孩子們此時是什么心情？帶著這種舍不得的心情讀一讀。3．教師小結：火燒云走了。正如地球媽媽所說，生活不缺少美，缺少的是美的發(fā)現(xiàn)。同學們，老師相信你們有一雙火眼睛睛，只要你善于觀察，你就會發(fā)現(xiàn)大自然里會有更多的美。三、課外延伸，知識積累。1．選擇喜歡的段落背誦。2．寫一寫自己看到的美麗的云。3．畫一畫自己看到火燒云，并配解說詞。4．抄一抄文中的好詞佳句。5．讀一讀課外書中寫景的文章?！驳谝?、二項作業(yè)必做，后三項作業(yè)中選一項〕興趣是一切學習的源泉。通過游戲猜字，引起學生的興趣。生活即是語文，使學生明白生活處處皆語文，并養(yǎng)成積累的習慣。字詞是學習文章的最根本內(nèi)容，掃除文字障礙學習課文的根底分層次的朗讀要求為不同程度的學生提出明確的要求，能使每一個學生都有成功的喜悅注重學生合作能力的培養(yǎng)，又培養(yǎng)了學生傾聽的能力。語文教學要表達語文學科工具性的特點。帶著問題默讀思考是培養(yǎng)學生自學能力的重要方法。培養(yǎng)學生的概括能力以課件導入，創(chuàng)設情境，讓學生在欣賞美麗的自然風光的同時，盡情地表達自己的心情，激發(fā)了學習的興趣，學生們看得認真，能很快進入課文情境。同時為本課的學習奠定了情感基調(diào)。不動筆墨不讀書，潛移默化培養(yǎng)學生良好的讀書習慣在反復讀中引導學生品味、領悟，在實際的語言環(huán)境中，通過給燒換詞這樣的環(huán)節(jié)，使學生深入體會燒字的精妙課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多，使學生體會了詞語的特點，學會了表達顏色的不同方法。促使學生將學過的知識整理、歸納，鍛煉了概括能力，使學生的思維有了一定的條理性，深刻性。既教給學生學習的方法，培養(yǎng)自學的習慣，又克服了課堂上不分輕重、平均使用力的弊端，提高了課堂效率。借助教學重點培養(yǎng)學生的想像力和語言表達能力，在具體的語言環(huán)境中，教給學生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。激起學生對課文內(nèi)容的興趣，又翻開了學生的視野，使學生明白大自然的神奇，激發(fā)學生觀察大自然、熱愛大自然的情感。不同程度的孩子選擇不同的作業(yè)，尊重學生學習的主體地位。教學設計方案篇8教學目標：1.了解作者及其作品。2.了解信客的職業(yè)及其品質。3.學會抓住具體事例分析概括人物的方法。4.從單元整體感知人間真性情。教學重點：從人物研究的角度把握課文內(nèi)容。教學難點：理解作者寫作意圖，感受信客的品格和精神。教學方法：1.自讀點撥。2.誦讀品味。3.感悟法。教學課時：一課時教學過程：一、導入：由“信〞字入手，信，書信，誠信。會意字，人言為信。二、作者簡介、字詞三、整體感知1、信客是一種什么職業(yè)？用簡潔語言概括2、信客的職業(yè)道德是什么？突出重點3、與現(xiàn)代交通相比，過去的信客存在哪些困難？四、聯(lián)系課文內(nèi)容具體分析人物我認為信客是一個的人，從文章————可以看出來，我想對大家說〔或我想起了〕。從上面的句子練習中我們學到了什么呢？1、怎樣分析人物。記住一定要聯(lián)系具體事例。2、學到了一些寫人物的方法吧。3、積累了作文素材。五、回憶