2023班主任德育工作總結(jié)范文

第32頁共32頁2023班?主任德育工?作總結(jié)范文?我國已故?教育家陶行?知先生說：?"人類社會(huì)?處處是創(chuàng)造?之地，天天?是創(chuàng)造之時(shí)?，人人是創(chuàng)?造之人。"?那么，作為?現(xiàn)代教育如?何發(fā)掘每一?個(gè)孩子蘊(yùn)藏?著的無限的?潛在創(chuàng)造力?而使他們成?為創(chuàng)造之人?呢?作為教?師應(yīng)注意選?擇好每一個(gè)?"創(chuàng)造之地?"，把握好?每一個(gè)"創(chuàng)?造之時(shí)"來?造就一個(gè)"?創(chuàng)造之人"?。小學(xué)思品?課是實(shí)施小?學(xué)德育的主?渠道，在小?學(xué)德育中占?有重要的位?置，因此，?努力改革思?品教學(xué)，實(shí)?施創(chuàng)造教育?是大勢之趨?、刻不容緩?。于是我在?重視繼承思?品課傳統(tǒng)的?同時(shí)，注意?了創(chuàng)造教育?與傳統(tǒng)教育?的區(qū)別，進(jìn)?行了思品課?中實(shí)施創(chuàng)造?教育的教改?實(shí)驗(yàn)的探索?。一、"?抓綱務(wù)本"?，按時(shí)代要?求，扣學(xué)科?特點(diǎn)，確定?教學(xué)目標(biāo)內(nèi)?容。創(chuàng)造?教育與傳統(tǒng)?教育不同之?一在于教育?目標(biāo)的不同?。讓學(xué)生比?較系統(tǒng)地進(jìn)?行共產(chǎn)主義?思想品德教?育的一門課?程。本學(xué)?科以"五愛?"為基本內(nèi)?容，著重培?養(yǎng)道德情感?，提高學(xué)生?的道德認(rèn)識(shí)?，指導(dǎo)行為?，使學(xué)生初?步具有分辨?是非的能力?。較之以傳?統(tǒng)的思品教?育來說，"?以情明理，?情理交融，?注重能力"?這本身就突?出了思品課?教學(xué)既重視?知識(shí)積累，?強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)?構(gòu)，還體現(xiàn)?了其強(qiáng)調(diào)培?養(yǎng)能力、強(qiáng)?___師要?重視據(jù)大綱?要求，扣教?材本身，從?思品教育的?整體性、階?段性等多角?度全面統(tǒng)一?考慮教學(xué)目?標(biāo)，從而在?思品教學(xué)中?實(shí)施創(chuàng)造教?育。受到?全社會(huì)的尊?重。由于教?師在教學(xué)中?重視制訂好?每一課的教?學(xué)目標(biāo)，學(xué)?生"五愛"?的思想情感?和小主人的?責(zé)任感得以?激發(fā)，學(xué)生?樂于學(xué)習(xí)這?門課程，體?現(xiàn)了學(xué)生變?機(jī)械接受、?機(jī)械模仿式?的學(xué)習(xí)為接?受與發(fā)現(xiàn)有?機(jī)統(tǒng)一的創(chuàng)?造性的學(xué)習(xí)?。二、深?化教學(xué)改革?，培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)造志趣?和創(chuàng)造能力?。第多斯?惠說過：一?個(gè)不好教師?是奉送真理?，而一個(gè)好?教師則是教?人發(fā)現(xiàn)真理?。創(chuàng)造教育?與傳統(tǒng)教育?的不同之一?還表現(xiàn)在教?學(xué)原則、教?學(xué)方法的不?同之上。實(shí)?踐證明：樹?立全面的教?學(xué)任務(wù)觀，?滲透創(chuàng)造教?育的精神，?深教學(xué)活動(dòng)?結(jié)構(gòu)的改革?和教法改革?，是培養(yǎng)小?學(xué)生創(chuàng)造志?趣和能力的?主渠道。?2、重視發(fā)?散思維的訓(xùn)?練。在創(chuàng)?造性思維的?大家庭中，?發(fā)散思維可?謂是天之驕?子，因?yàn)槿?們大部創(chuàng)造?性設(shè)想都是?通過發(fā)散思?維得到的。?在思品教學(xué)?中，注意"?抓綱務(wù)本"?，從教育的?角度出發(fā)，?處理好文內(nèi)?、文外的聯(lián)?想分析，是?訓(xùn)練學(xué)生發(fā)?散思維的有?機(jī)結(jié)合點(diǎn)。?例如《不隱?瞞錯(cuò)誤》一?課中，在處?理教材"李?芳回到家里?，心情亂極?了"一節(jié)時(shí)?，教師提出?了"請(qǐng)同學(xué)?們幫李芳分?析一下，此?時(shí)她可能面?臨著哪幾種?選擇，后果?怎樣?"一?石激直千層?浪，學(xué)生興?趣高漲，展?開了思維的?翅膀，這為?后文李芳作?出正確的選?擇打下了堅(jiān)?實(shí)的思想基?礎(chǔ)。3、?為學(xué)生提供?"創(chuàng)造大舞?臺(tái)"。善?于發(fā)掘環(huán)境?中的有利因?素，不斷取?得最進(jìn)的支?撐點(diǎn)，是創(chuàng)?造活動(dòng)取得?成功的藝術(shù)?。和諧、寬?松、信息暢?通、恰如其?分的獎(jiǎng)勵(lì)，?尤其是富于?挑戰(zhàn)的環(huán)境?，對(duì)創(chuàng)造最?為有利。基?于這樣的考?慮，結(jié)合我?校學(xué)生的實(shí)?際能力，在?教學(xué)中，我?注意把導(dǎo)行?這一環(huán)節(jié)作?為學(xué)生喜歡?的"辯析討?論會(huì)"的形?式出現(xiàn)，一?改過去教師?把持課堂為?學(xué)生積極參?與___課?堂。__?年班主任德?育工作總結(jié)?模板篇二?本文是為您?準(zhǔn)備的《班?主任德育工?作總結(jié)模板?》請(qǐng)___?!在每天?緊張的學(xué)習(xí)?過程中，課?間活動(dòng)能夠?起到放松、?調(diào)節(jié)和適當(dāng)?休息的作用?。在平時(shí)的?教育教學(xué)工?作中，我都?是這樣對(duì)孩?子不厭其煩?地教育他們?——每天下?課，都是重?復(fù)地說著那?句話：“請(qǐng)?小___課?間休息注意?安全!”并?要求他們做?到以下幾方?面室外空氣?新鮮，課間?活動(dòng)應(yīng)當(dāng)盡?量在室外，?但不要遠(yuǎn)離?教室，以免?耽誤下面的?課程。2?.活動(dòng)的強(qiáng)?度要適當(dāng)，?不能做劇烈?的活動(dòng)，以?保證繼續(xù)上?課時(shí)不疲勞?、精神集中?、精神飽滿?。3.活?動(dòng)的方式要?簡便易行，?如做做操、?跳跳繩、做?做小游戲等?。4.活?動(dòng)要注意安?全，要避免?發(fā)生扭傷、?碰傷等危險(xiǎn)?。可是，?有個(gè)別孩子?有時(shí)玩得太?忘形，早就?把“安全”?兩個(gè)字丟到?九霄云外去?了。記得那?是一個(gè)周二?的上午，那?天正是我樓?道值班，突?然，一群孩?子向我跑來?，大聲地叫?：“老師，?不好啦!劉?俊的手指斷?了!”當(dāng)時(shí)?，我也嚇了?一跳。當(dāng)劉?俊伸著血淋?淋的手指給?我看的時(shí)候?——孩子的?中指和無名?指兩個(gè)指甲?都快要掉了?，并且手指?頭上有好幾?道口子……?真是太可憐?了，我的眼?淚都流出來?了。頓時(shí)，?我的腦海里?閃過一個(gè)念?頭：出于責(zé)?任心和愛心?，必須在第?一時(shí)間把孩?子送到醫(yī)院?進(jìn)行治療!?于是，我打?的把孩子送?到我們市里?面的一家醫(yī)?院，同時(shí)與?孩子的家長?取得聯(lián)系，?要求他們盡?快趕到醫(yī)院?。到了醫(yī)院?以后，我一?邊照顧孩子?，一邊忙于?聯(lián)系醫(yī)生給?孩子照__?光。照片的?結(jié)果出來了?，盡管孩子?的手指沒有?斷，但要馬?上進(jìn)行手術(shù)?……等手?術(shù)完畢以后?，我又急匆?匆地趕到學(xué)?校，找班上?孩子了解這?起___的?來龍去脈。?原來是劉俊?小朋友與幾?個(gè)孩子在塑?膠跑道上玩?，突然一個(gè)?孩子提出來?要搖跑道入?口的鐵門。?由一個(gè)孩子?站在下面推?，其余的孩?子站在上面?搖來搖去，?他們認(rèn)為很?好玩，沒想?到，劉俊的?小手剛好抓?到那個(gè)小鐵?門旋轉(zhuǎn)的地?方，沒想到?這么一開一?關(guān)，就把他?的兩個(gè)手指?頭壓到里面?致傷……?針對(duì)這一情?況，我在班?上加強(qiáng)了安?全教育的力?度，具體的?工作措施是?1、豐富?學(xué)生的課間?游戲活動(dòng)。?在我班學(xué)生?中流傳的課?余游戲活動(dòng)?，大多是內(nèi)?容單一、狹?窄、不利于?身體健康，?我依據(jù)學(xué)生?的活動(dòng)內(nèi)容?、過程、步?驟適當(dāng)?shù)剡M(jìn)?行調(diào)整，充?實(shí)和完善，?并積極鼓勵(lì)?他們自己在?原基礎(chǔ)上進(jìn)?行大膽創(chuàng)新?改革、推陳?出新，使活?動(dòng)內(nèi)容更加?具體、規(guī)范?、有意義。?2、參與?學(xué)生課間活?動(dòng)。教師與?學(xué)生做游戲?無疑是一種?極好的休息?，使自己在?身體上和心?理上都得到?放松。同時(shí)?，教師參與?其中，將潛?移默化地提?高學(xué)生的活?動(dòng)興趣，規(guī)?范學(xué)生活動(dòng)?的游戲規(guī)則?，培養(yǎng)學(xué)生?團(tuán)結(jié)協(xié)作、?積極進(jìn)取的?良好品質(zhì)。?3、積極?倡導(dǎo)游戲體?育。請(qǐng)?bào)w育?老師教授學(xué)?生一些健身?益智的體育?小游戲。引?導(dǎo)小學(xué)生開?展健康的、?安全的課間?體育活動(dòng)，?來替代“追?逐打鬧”，?從根本上規(guī)?范學(xué)生的課?間行為。?總之，安全?教育是班主?任工作和學(xué)?校工作的重?頭戲。而同?學(xué)們?cè)谡n間?活動(dòng)中出現(xiàn)?的一些不文?明行為，往?往就是一個(gè)?個(gè)安全隱患?。希望能夠?通過我的這?些措施讓我?們四年二班?的孩子們健?康快樂地學(xué)?習(xí)、成長!?__年班?主任德育工?作總結(jié)模板?篇三德育?是學(xué)校實(shí)施?素質(zhì)教育的?重要組成部?分。它貫穿?于學(xué)校教育?教學(xué)的全過?程和學(xué)生日?常生活的各?個(gè)方面，滲?透在智育、?體育、美育?和勞動(dòng)教育?中。對(duì)青少?年學(xué)生健康?成長和學(xué)校?工作起著導(dǎo)?向、動(dòng)力和?保證的作用?。小學(xué)德育?是___精?神文明建設(shè)?的奠基工程?，是提高全?民族思想道?德素質(zhì)的奠?基性教育，?是培養(yǎng)造就?___合格?公民的起點(diǎn)?。小學(xué)德育?是基礎(chǔ)教育?，它要在德?智體諸方面?為學(xué)生的成?長與發(fā)展打?好基礎(chǔ)，要?為學(xué)生步入?社會(huì)打好做?人的基礎(chǔ)。?同時(shí)，《?___、國?務(wù)___關(guān)?于深化教育?改革，全面?推進(jìn)素質(zhì)教?育__決定?》指出：實(shí)?施素質(zhì)教育?，必須把德?育、智育、?體育、美育?等有機(jī)地統(tǒng)?一在教育活?動(dòng)的各個(gè)環(huán)?節(jié)中。學(xué)校?教育不僅抓?好智育，更?要重視德育?，還要加強(qiáng)?體育、美育?、勞動(dòng)技術(shù)?教育和社會(huì)?實(shí)踐，使諸?方面教育相?互滲透、協(xié)?調(diào)發(fā)展，促?進(jìn)學(xué)生的全?面發(fā)展和健?康成長。因?此，學(xué)校必?須把德育工?作擺在重要?位置，并認(rèn)?真學(xué)習(xí)德育?工作政策文?件，提高認(rèn)?識(shí)，樹立教?書育人，管?理育人，服?務(wù)育人的思?想，為了確?保學(xué)校德育?工作的順利?實(shí)施，近年?來，我們加?強(qiáng)了學(xué)校德?育管理工作?的研究，其?主要做法是?：一、健?全學(xué)校德育?管理系統(tǒng)。?進(jìn)行學(xué)校?德育管理，?需要有一健?全的___?機(jī)構(gòu)。我們?建立了校、?處、班三級(jí)?管理網(wǎng)絡(luò)，?明確德育管?理的職責(zé)。?由校長、德?育主任、大?隊(duì)輔導(dǎo)員和?班主任組成?德育領(lǐng)導(dǎo)小?組，從校長?到最基層的?班，可形成?一種垂直的?聯(lián)系并溝通?教導(dǎo)處、總?務(wù)處之間的?橫向聯(lián)系，?這就使學(xué)校?的德育工作?從___系?統(tǒng)方面做到?了上下左右?聯(lián)系密切，?指揮靈活，?步調(diào)一致，?信息暢通，?充分發(fā)揮德?育管理的效?能，從__?_上保證學(xué)?校德育工作?的實(shí)施。?二、明確責(zé)?任，調(diào)動(dòng)每?位德育工作?者的積極性?。發(fā)揮德?育___作?用必須明確?學(xué)校各類人?員德育工作?職責(zé)，調(diào)動(dòng)?廣大德育工?作者的積極?性、主動(dòng)性?和創(chuàng)造性，?才能使德育?工作落實(shí)。?要調(diào)動(dòng)全校?教職工的積?極性，首先?應(yīng)調(diào)動(dòng)管理?者育人的積?極性。學(xué)好?《小學(xué)德育?綱要》、《?中小學(xué)德育?工作規(guī)程》?以及黨和國?家的（范本?）方針政策?等，統(tǒng)一認(rèn)?識(shí)，一致行?動(dòng)，建立和?落實(shí)德育工?作目標(biāo)及工?作步驟，使?他們既明確?自己的責(zé)任?，又有一定?的職權(quán)范圍?和利益。其?次應(yīng)調(diào)動(dòng)教?書育人者的?積極性。一?是調(diào)動(dòng)班主?任教師加強(qiáng)?班級(jí)管理的?積極性。因?為班級(jí)是學(xué)?校教育教學(xué)?的基本單位?，班主任是?班級(jí)工作的?___者和?指導(dǎo)者，是?學(xué)校貫徹教?育方針、促?進(jìn)學(xué)生全面?健康成長的?骨干力量，?是學(xué)校德育?工作的骨干?。為調(diào)動(dòng)?他們育人的?積極性，學(xué)?校制定了班?主任工作職?責(zé)、考核細(xì)?則，以及高?于國家標(biāo)準(zhǔn)?的班主任津?貼，對(duì)班主?任工作出色?的同志在評(píng)?先、評(píng)職、?晉級(jí)等方面?優(yōu)先，如評(píng)?職指標(biāo)受，?確有夠條件?的班主任，?實(shí)行校內(nèi)低?評(píng)高聘的政?策，并與工?資掛勾，極?大調(diào)動(dòng)了班?主任的積極?性，使我校?班主任隊(duì)伍?穩(wěn)定。二?是調(diào)動(dòng)各科?教師教書育?人的積極性?。學(xué)科教師?是不容忽視?的德育工作?者，學(xué)校提?出要在學(xué)科?教學(xué)中以知?識(shí)為載體滲?透德育。愛?國主義教育?是德育的主?旋律，各科?進(jìn)行愛國主?義教育都是?同本學(xué)科的?知識(shí)緊密結(jié)?合在一起的?，這就增強(qiáng)?了愛國主義?教育的說服?力和感染力?，能給學(xué)生?深刻的影響?，形成強(qiáng)大?的內(nèi)化力量?。各學(xué)科德?育以知識(shí)為?載體，能實(shí)?現(xiàn)知識(shí)與道?德、教學(xué)與?教育、教書?與育人的統(tǒng)?一效果。學(xué)?校制定了科?任教師教書?育人的職責(zé)?，以及配合?班主任抓好?班級(jí)工作的?具體要求，?并對(duì)他們的?工作在評(píng)選?巴蜀好教師?工作中有所?體現(xiàn)，同時(shí)?也把他們此?項(xiàng)工作的好?壞納入每期?末的工作質(zhì)?量評(píng)價(jià)中。?第三，調(diào)?動(dòng)服務(wù)者育?人的積極性?。學(xué)校的后?勤人員在學(xué)?校德育工作?中有其重要?的作用，特?別是在營造?校園育人環(huán)?境方面，需?要他們有構(gòu)?思、有設(shè)計(jì)?、有計(jì)劃地?實(shí)施。學(xué)校?制定了有關(guān)?服務(wù)育人的?職責(zé)和制度?，期末評(píng)價(jià)?將成績顯著?的同志評(píng)為?巴蜀好職工?，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)?。學(xué)校在德?育管理中，?重視了對(duì)各?類人員的管?理，運(yùn)用激?勵(lì)性原則，?調(diào)動(dòng)了各方?人士的積極?性，達(dá)成了?育人共識(shí)，?形成了合力?，充分發(fā)揮?了學(xué)校各類?人員的聰明?才智，使學(xué)?校德育工作?取得顯著成?效。三、?更新觀念，?不斷提高德?育工作者的?自身素質(zhì)。?未來社會(huì)?的發(fā)展對(duì)基?礎(chǔ)教育提出?了新的挑戰(zhàn)?，面對(duì)新世?紀(jì)的挑戰(zhàn)，?面對(duì)新世紀(jì)?對(duì)人才素質(zhì)?的要求，我?們認(rèn)為應(yīng)更?新教育觀念?。更新觀念?重點(diǎn)體現(xiàn)在?一個(gè)重視、?兩個(gè)克服上?，即學(xué)校教?育不僅抓好?智育，更要?重視德育；?改進(jìn)德育工?作的方式方?法，克服_?__傾向；?更新人才觀?念，克服用?一個(gè)模子培?養(yǎng)人才的傾?向。必須樹?立為受教育?者今后的終?生學(xué)習(xí)打好?基礎(chǔ)的觀念?，樹立為受?教育者成為?一個(gè)合格公?民的觀念，?按___提?出的六個(gè)學(xué)?會(huì)教育、培?養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)?生，即教育?、培養(yǎng)、訓(xùn)?練學(xué)生學(xué)會(huì)?做人、學(xué)會(huì)?求知、學(xué)會(huì)?勞動(dòng)和創(chuàng)造?，學(xué)會(huì)生活?，學(xué)會(huì)審美?，學(xué)會(huì)健體?。__年?班主任德育?工作總結(jié)模?板篇四_?_年班主任?德育工作總?結(jié)一學(xué)期?的工作結(jié)束?了，回首這?一學(xué)期，有?許多收獲，?也有許多感?想，現(xiàn)對(duì)本?學(xué)期的德育?工作總結(jié)如?下：本學(xué)?期我擔(dān)任六?年三班的班?主任工作，?這個(gè)班級(jí)是?我從學(xué)前班?一直帶上來?的，對(duì)孩子?們的特點(diǎn)我?都能一一掌?握，別看這?個(gè)班學(xué)習(xí)成?績一般，但?是孩子們的?情商卻很高?。每個(gè)孩子?都是一個(gè)小?精靈，他們?心中都有一?桿稱，你愛?他們，善待?他們，他們?也就會(huì)愛你?，就會(huì)信任?你，就會(huì)親?近你。你才?能很好的去?教育他們，?去引領(lǐng)他們?。因此，班?主任工作過?程中，我比?較善于接近?孩子，體貼?和關(guān)心學(xué)生?，和他們經(jīng)?常進(jìn)行親密?的思想交流?，讓他們真?正感受到老?師對(duì)他的呵?護(hù)和關(guān)愛。?同時(shí)我時(shí)時(shí)?注意了解班?風(fēng)、學(xué)風(fēng)，?了解全班學(xué)?生主要的優(yōu)?缺點(diǎn)并分析?其原因所在?，找到亟待?糾正的弱點(diǎn)?;同時(shí)我還?注意研究學(xué)?生的個(gè)性特?征(包括能?力、氣質(zhì)、?性格、愛好?等)，了解?個(gè)人的生活?環(huán)境，掌握?哪些是積極?分子，哪些?是特別需要?注意的學(xué)生?等等。在親?近學(xué)生的過?程中，我還?努力展現(xiàn)自?身的文化素?養(yǎng)和人格_?__力，使?學(xué)生對(duì)你既?親近又崇拜?，既認(rèn)定你?是值得信賴?的老師，又?把你當(dāng)作好?朋友，樹立?起班主任崇?高的威望。?雖然我的脾?氣不好，有?時(shí)候控制不?好自己的情?緒，但是孩?子們也都了?解我，因此?也不輕易犯?錯(cuò)。我認(rèn)為?，我的教育?取得了事半?功倍的效果?。另外，?一個(gè)班的_?__面貌如?何，很大程?度上是由小?干部決定的?。小干部對(duì)?班___有?著以點(diǎn)帶面?和以面帶面?的作用，我?稱他們是班?主任的左右?手。我深深?的認(rèn)識(shí)到：?其一，要大?力表揚(yáng)干部?優(yōu)點(diǎn)，宣傳?他們的先進(jìn)?事跡，幫助?小干部樹立?威信;其二?，在鼓勵(lì)干?部大膽工作?，指點(diǎn)他們?工作方法的?同時(shí)，要更?嚴(yán)格要求干?部個(gè)人在知?識(shí)、能力上?取得更大進(jìn)?步，在紀(jì)律?上以身作則?，力求從各?方面給全班?起到模范帶?頭作用，亦?即以點(diǎn)帶面?;其三，培?養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)?協(xié)作的精神?，要能夠通?過干部這個(gè)?小___建?立正確、健?全的輿論，?帶動(dòng)整個(gè)班?___開展?批評(píng)與自我?批評(píng)，形成?_____?性、紀(jì)律性?和進(jìn)取心，?亦即以面帶?面。由于?小學(xué)生的自?我約束力還?比較差，所?以我對(duì)行為?規(guī)范教育是?常抓不懈，?我經(jīng)常利用?班會(huì)課、課?前或課后幾?分鐘___?學(xué)生學(xué)習(xí)有?關(guān)規(guī)范內(nèi)容?，督促學(xué)生?在思想上提?高認(rèn)識(shí)，平?時(shí)，對(duì)有些?學(xué)生多講、?多提醒、多?督促，對(duì)隨?地亂扔、說?臟話等不文?明行為及時(shí)?指出，要求?改正。通過?我的努力，?本學(xué)期絕大?部分學(xué)生都?能自覺遵守?行為規(guī)范，?維護(hù)___?榮譽(yù)。本學(xué)?期也多次被?評(píng)為明星班?級(jí)。在學(xué)?習(xí)方面，有?的學(xué)生基礎(chǔ)?差、學(xué)習(xí)意?識(shí)薄弱，針?對(duì)這些情況?，我有意識(shí)?地引導(dǎo)學(xué)生?好好學(xué)習(xí)，?多學(xué)知識(shí)和?技能。一是?加強(qiáng)與任課?老師、家長?的聯(lián)系，了?解學(xué)生上課?情況，及時(shí)?進(jìn)行家校溝?通，共同教?育和幫助;?二是安排好?學(xué)生與成績?差的學(xué)生結(jié)?對(duì)子，負(fù)責(zé)?督促、檢查?學(xué)習(xí)任務(wù)完?成情況，取?得了良好效?果。每次?學(xué)校___?安排的主題?班會(huì)，認(rèn)真?對(duì)待，注重?每次活動(dòng)的?實(shí)效性，使?每次活動(dòng)都?讓學(xué)生得到?一次思想和?靈魂的洗禮?，留下深刻?印象并指導(dǎo)?自己以后的?言行。采取?激勵(lì)、表揚(yáng)?、獎(jiǎng)勵(lì)等多?種形式，建?立健全良好?的班級(jí)形象?。通過不?斷地反思和?總結(jié)，我會(huì)?認(rèn)識(shí)到班級(jí)?工作中的不?足，吸取其?他班主任的?可行性經(jīng)驗(yàn)?，努力使今?后的工作更?加完善，使?自己的班_?__更具有?凝聚力，養(yǎng)?成積極向上?的精神風(fēng)貌?!__年?班主任德育?工作總結(jié)?德育是學(xué)校?實(shí)施素質(zhì)教?育的重要組?成部分。它?貫穿于學(xué)校?教育教學(xué)的?全過程和學(xué)?生日常生活?的各個(gè)方面?，滲透在智?育、體育、?美育和勞動(dòng)?教育中。對(duì)?青少年學(xué)生?健康成長和?學(xué)校工作起?著導(dǎo)向、動(dòng)?力和保證的?作用。小學(xué)?德育是__?_精神文明?建設(shè)的奠基?工程，是提?高全民族思?想道德素質(zhì)?的奠基性教?育，是培養(yǎng)?造就___?合格公民的?起點(diǎn)。小學(xué)?德育是基礎(chǔ)?教育，它要?在德智體諸?方面為學(xué)生?的成長與發(fā)?展打好基礎(chǔ)?，要為學(xué)生?步入社會(huì)打?好做人的基?礎(chǔ)。同時(shí)，?《___、?國務(wù)___?關(guān)于深化教?育改革，全?面推進(jìn)素質(zhì)?教育__決?定》指出：?’實(shí)施素質(zhì)?教育，必須?把德育、智?育、體育、?美育等有機(jī)?地統(tǒng)一在教?育活動(dòng)的各?個(gè)環(huán)節(jié)中。?學(xué)校教育不?僅抓好智育?，更要重視?德育，還要?加強(qiáng)體育、?美育、勞動(dòng)?技術(shù)教育和?社會(huì)實(shí)踐，?使諸方面教?育相互滲透?、協(xié)調(diào)發(fā)展?，促進(jìn)學(xué)生?的全面發(fā)展?和健康成長?。因此，學(xué)?校必須把德?育工作擺在?重要位置，?并認(rèn)真學(xué)習(xí)?德育工作政?策文件，提?高認(rèn)識(shí)，樹?立教書育人?，管理育人?，服務(wù)育人?的思想，為?了確保學(xué)校?德育工作的?順利實(shí)施，?近年來，我?們加強(qiáng)了學(xué)?校德育管理?工作的研究?，其主要做?法是：一?、健全學(xué)校?德育管理系?統(tǒng)。進(jìn)行?學(xué)校德育管?理，需要有?一健全的_?__機(jī)構(gòu)。?我們建立了?校、處、班?三級(jí)管理網(wǎng)?絡(luò)，明確德?育管理的職?責(zé)。由校長?、德育主任?、大隊(duì)輔導(dǎo)?員和班主任?組成德育領(lǐng)?導(dǎo)小組，從?校長到最基?層的班，可?形成一種垂?直的聯(lián)系并?溝通教導(dǎo)處?、總務(wù)處之?間的橫向聯(lián)?系，這就使?學(xué)校的德育?工作從__?_系統(tǒng)方面?做到了上下?左右聯(lián)系密?切，指揮靈?活，步調(diào)一?致，信息暢?通，充分發(fā)?揮德育管理?的效能，從?___上保?證學(xué)校德育?工作的實(shí)施?。二、明?確責(zé)任，調(diào)?動(dòng)每位德育?工作者的積?極性。_?_年班主任?德育工作總?結(jié)年班主任?德育工作總?結(jié)發(fā)揮德?育___作?用必須明確?學(xué)校各類人?員德育工作?職責(zé)，調(diào)動(dòng)?廣大德育工?作者的積極?性、主動(dòng)性?和創(chuàng)造性，?才能使德育?工作落實(shí)。?要調(diào)動(dòng)全校?教職工的積?極性，首先?應(yīng)調(diào)動(dòng)管理?者育人的積?極性。學(xué)好?《小學(xué)德育?綱要》、《?中小學(xué)德育?工作規(guī)程》?以及黨和國?家的（范本?）方針政策?等，統(tǒng)一認(rèn)?識(shí)，一致行?動(dòng)，建立和?落實(shí)德育工?作目標(biāo)及工?作步驟，使?他們既明確?自己的責(zé)任?，又有一定?的職權(quán)范圍?和利益。其?次應(yīng)調(diào)動(dòng)教?書育人者的?積極性。一?是調(diào)動(dòng)班主?任教師加強(qiáng)?班級(jí)管理的?積極性。因?為班級(jí)是學(xué)?校教育教學(xué)?的基本單位?，班主任是?班級(jí)工作的?___者和?指導(dǎo)者，是?學(xué)校貫徹教?育方針、促?進(jìn)學(xué)生全面?健康成長的?骨干力量，?是學(xué)校德育?工作的骨干?。為調(diào)動(dòng)?他們育人的?積極性，學(xué)?校制定了班?主任工作職?責(zé)、考核細(xì)?則，以及高?于國家標(biāo)準(zhǔn)?的班主任津?貼，對(duì)班主?任工作出色?的同志在評(píng)?先、評(píng)職、?晉級(jí)等方面?優(yōu)先，如評(píng)?職指標(biāo)受，?確有夠條件?的班主任，?實(shí)行校內(nèi)低?評(píng)高聘的政?策，并與工?資掛勾，極?大調(diào)動(dòng)了班?主任的積極?性，使我校?班主任隊(duì)伍?穩(wěn)定。二是?調(diào)動(dòng)各科教?師教書育人?的積極性。?學(xué)科教師是?不容忽視的?德育工作者?，學(xué)校提出?要在學(xué)科教?學(xué)中以知識(shí)?為載體滲透?德育。愛國?主義教育是?德育的主旋?律，各科進(jìn)?行愛國主義?教育都是同?本學(xué)科的知?識(shí)緊密結(jié)合?在一起的，?這就增強(qiáng)了?愛國主義教?育的說服力?和感染力，?能給學(xué)生深?刻的影響，?形成強(qiáng)大的?內(nèi)化力量。?各學(xué)科德育?以知識(shí)為載?體，能實(shí)現(xiàn)?知識(shí)與道德?、教學(xué)與教?育、教書與?育人的統(tǒng)一?效果。學(xué)校?制定了科任?教師教書育?人的職責(zé)，?以及配合班?主任抓好班?級(jí)工作的具?體要求，并?對(duì)他們的工?作在評(píng)選好?教師工作中?有所體現(xiàn)，?同時(shí)也把他?們此項(xiàng)工作?的好壞納入?每期末的工?作質(zhì)量評(píng)價(jià)?中。第三?，調(diào)動(dòng)服務(wù)?者育人的積?極性。學(xué)校?的后勤人員?在學(xué)校德育?工作中有其?重要的作用?，特別是在?營造校園育?人環(huán)境方面?，需要他們?有構(gòu)思、有?設(shè)計(jì)、有計(jì)?劃地實(shí)施。?學(xué)校在德育?管理中，重?視了對(duì)各類?人員的管理?，運(yùn)用激勵(lì)?性原則，調(diào)?動(dòng)了各方人?士的積極性?，達(dá)成了育?人共識(shí)，形?成了合力，?充分發(fā)揮了?學(xué)校各類人?員的聰明才?智，使學(xué)校?德育工作取?得顯著成效?。三、更?新觀念，不?斷提高德育?工作者的自?身素質(zhì)。?未來社會(huì)的?發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)?教育提出了?新的挑戰(zhàn)，?面對(duì)新世紀(jì)?的挑戰(zhàn)，面?對(duì)新世紀(jì)對(duì)?人才素質(zhì)的?要求，我們?認(rèn)為應(yīng)更新?教育觀念。?更新觀念重?點(diǎn)體現(xiàn)在一?個(gè)重視、兩?個(gè)克服上，?即學(xué)校教育?不僅抓好智?育，更要重?視德育；改?進(jìn)德育工作?的方式方法?，克服__?_傾向；更?新人才觀念?，克服用一?個(gè)模子培養(yǎng)?人才的傾向?。必須樹立?為受教育者?今后的終生?學(xué)習(xí)打好基?礎(chǔ)的觀念，?樹立為受教?育者成為一?個(gè)合格公民?的觀念，按?___提出?的’六個(gè)學(xué)?會(huì)’教育、?培養(yǎng)、訓(xùn)練?學(xué)生，即教?育、培養(yǎng)、?訓(xùn)練學(xué)生學(xué)?會(huì)做人、學(xué)?會(huì)求知、學(xué)?會(huì)勞動(dòng)和創(chuàng)?造，學(xué)會(huì)生?活，學(xué)會(huì)審?美，學(xué)會(huì)健?體。同時(shí)?還應(yīng)根據(jù)_?__市場經(jīng)?濟(jì)對(duì)于人才?素質(zhì)的要求?，確立人在?經(jīng)濟(jì)社會(huì)生?產(chǎn)中的主體?地位，要求?給人的個(gè)性?和人格以充?分的尊重，?使人的個(gè)性?和創(chuàng)造才能?獲得充分的?發(fā)展。德育?工作者的著?眼點(diǎn)，應(yīng)放?在作為教育?主體的學(xué)生?身上，致力?于促進(jìn)學(xué)生?個(gè)性的全面?發(fā)展和人格?的健全，實(shí)?現(xiàn)人格個(gè)性?的社會(huì)化。?為此，必須?確立以學(xué)生?為主體，以?發(fā)展健康的?個(gè)性和健全?的人格為著?眼點(diǎn)的現(xiàn)代?德育觀要做?好小學(xué)德育?工作，必須?提高學(xué)校干?部和教師的?素質(zhì)。學(xué)校?重視對(duì)教師?的培訓(xùn)，通?過教育理論?學(xué)習(xí)，舉辦?專題講座，?加強(qiáng)德育科?研等形式，?不斷提高德?育工作者自?身素質(zhì)。德?育工作者是?學(xué)校精神文?明建設(shè)的主?要傳播者和?建設(shè)者，要?切實(shí)履行教?書育人的職?責(zé)。因?yàn)椋?教師思想道?德水平的高?低對(duì)學(xué)生的?德育工作起?著重要作用?，教師職業(yè)?道德的好壞?是學(xué)校精神?文明程度的?一個(gè)重要標(biāo)?志。因此，?必須加強(qiáng)教?師職業(yè)道德?教育，認(rèn)真?落實(shí)《中小?學(xué)教師職業(yè)?道德規(guī)范》?的要求，樹?立德育工作?者的良好形?象。德育?科研是德育?工作改革和?發(fā)展的標(biāo)志?，是德育工?作科學(xué)化的?保證，也是?提高德育工?作者自身素?質(zhì)的有效途?徑。我們應(yīng)?針對(duì)新形勢?下青少年成?長的特點(diǎn)，?進(jìn)一步加強(qiáng)?以下六個(gè)方?面的教育和?研究，即：?愛國主義教?育、良好行?為習(xí)慣教育?、艱苦奮斗?教育、適應(yīng)?社會(huì)生活能?力的教育、?心理健康教?育和國防教?育。四、?加強(qiáng)校園環(huán)?境建設(shè)，充?分發(fā)揮環(huán)境?的育人作用?。給人以?奮進(jìn)向上的?力量，學(xué)校?應(yīng)發(fā)揮環(huán)境?育人的作用?，創(chuàng)設(shè)一個(gè)?’時(shí)時(shí)愛教?育，處處受?感染’的德?育環(huán)境。我?校有健全的?教育陣地，?如：宣傳欄?、黑板報(bào)、?廣播站、閱?覽室、少先?隊(duì)活動(dòng)室等?，有統(tǒng)一用?磁磚燒制的?中國地圖和?世界地圖，?校風(fēng)、教風(fēng)?、學(xué)風(fēng)以及?《小學(xué)生日?常行為規(guī)范?》、《小學(xué)?生守則》等?標(biāo)志，讓每?一堵墻壁成?為無聲的語?言，在潛移?默化中，向?學(xué)生進(jìn)行愛?國主義和良?好行為習(xí)慣?教育。學(xué)校?長期堅(jiān)持不?懈地開展升?旗儀式和系?列化的國旗?下的講演，?豐富多彩的?藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)?和興趣小組?活動(dòng)并形成?了學(xué)校’藝?術(shù)節(jié)’、’?科技節(jié)’、?’體育節(jié)’?的大型活動(dòng)?傳統(tǒng)。這些?活動(dòng)都充分?體現(xiàn)了學(xué)生?參與的全體?性、教育目?的的素質(zhì)性?、教育形式?的多樣性，?使學(xué)生在這?樣的教育環(huán)?境中，陶冶?情操，健全?人格，促進(jìn)?學(xué)生實(shí)踐能?力和創(chuàng)新精?神的發(fā)展。?五、樹立?整體觀念，?加強(qiáng)綜合研?究，強(qiáng)調(diào)整?體效益。?當(dāng)今社會(huì)，?只靠學(xué)校教?育難以完成?培養(yǎng)下一代?新人的任務(wù)?，要用大教?育觀思想來?指導(dǎo)小學(xué)德?育研究。要?樹立整體觀?念，加強(qiáng)綜?合研究，要?著眼在學(xué)校?教育教學(xué)整?體改革中，?加強(qiáng)德育；?著眼德育研?究的過程和?成果轉(zhuǎn)化，?這才有利于?學(xué)校全面貫?徹黨的教育?方針，有利?于全面提高?學(xué)生素質(zhì)。?有利于全面?落實(shí)德育工?作目標(biāo)。系?統(tǒng)論的核心?是’整體性?原則’。小?學(xué)教育是一?個(gè)有機(jī)的整?體，學(xué)校中?諸教育因素?要互相配合?，發(fā)揮自身?的個(gè)性優(yōu)勢?，形成整體?功能，樹立?整體觀念。?從各育之間?的關(guān)系看，?德育與其它?幾育互相促?進(jìn)，相輔相?成，構(gòu)成全?面教育的整?體。從學(xué)生?本身來看，?他們的各種?個(gè)性、品質(zhì)?是互相聯(lián)系?、互相制約?的。從學(xué)校?實(shí)施德育的?途徑來看，?諸途徑各自?發(fā)揮獨(dú)有的?教育功能，?互相配合，?互為補(bǔ)充，?形成有機(jī)的?整體。從大?教育觀的高?度看，學(xué)校?教育、家庭?教育、社會(huì)?教育也是一?個(gè)整體，要?協(xié)調(diào)一致，?密切配合，?做到學(xué)校、?家庭、社會(huì)?’三結(jié)合’?的一致性教?育。在這?樣的指導(dǎo)思?想下，極大?加強(qiáng)了學(xué)校?、家庭、社?區(qū)的聯(lián)系。?家長走進(jìn)了?學(xué)校，學(xué)校?走向了社會(huì)?，并受到家?長和社區(qū)的?好評(píng)。他們?在給學(xué)校的?反饋意見中?說：通過家?長開放日教?師的匯報(bào)、?教育教學(xué)活?動(dòng)的展示，?使他們深受?教育和感動(dòng)?，教師寓教?育于教學(xué)之?中，不僅對(duì)?學(xué)生進(jìn)行知?識(shí)傳授，同?時(shí)也進(jìn)行思?想教育，我?們認(rèn)為這不?僅僅是成功?，而且是對(duì)?學(xué)生、對(duì)家?長的教益都?菲淺。參加?社區(qū)活動(dòng)，?街道分管教?育的領(lǐng)導(dǎo)，?多次在會(huì)上?表揚(yáng)學(xué)校與?街道配合好?，學(xué)生參加?街道活動(dòng)熱?情高，完成?任務(wù)好，他?們夸獎(jiǎng)有良?好的校風(fēng)，?學(xué)生素質(zhì)高?。今后，我?們要進(jìn)一步?結(jié)合小學(xué)德?育工作中的?新情況、新?問題，結(jié)合?少年兒童年?齡特點(diǎn)，加?強(qiáng)教育理論?的學(xué)習(xí)，不?斷提高教師?的科研意識(shí)?，為培養(yǎng)德?智體美全面?發(fā)展的建設(shè)?者和接班人?而不懈努力?。__年?班主任德育?工作總結(jié)?當(dāng)班主任剛?好整整一年?，感受真是?道不盡也說?不完。期末?即將結(jié)束，?我在此小結(jié)?本學(xué)期的德?育工作。?一、小小的?進(jìn)步法國?大文豪雨果?說：世界上?最廣闊的是?海洋，比海?洋更廣闊的?天空，比天?空更廣闊的?是人的靈魂?。我作為學(xué)?生靈魂的工?程師，而且?還是一年級(jí)?學(xué)生的班主?任，這任務(wù)?更是重的很?。通過與學(xué)?生一年的接?觸和一年的?工作努力，?德育工作小?有收獲。我?們班級(jí)里的?學(xué)生基本上?到校早，來?校后都在外?面玩耍，到?第一節(jié)上課?時(shí)心還在外?面。于是，?我要求到校?的小朋友做?在教室里晨?讀，利用好?這個(gè)寶貴的?學(xué)習(xí)時(shí)間。?起初，我們?班級(jí)里的晨?讀紀(jì)律不是?很好，學(xué)習(xí)?效率很低。?學(xué)生不是說?話，就是做?在那里玩游?戲，哪怕一?塊橡皮也能?默默地玩一?個(gè)早晨。怎?樣把晨讀時(shí)?間利用好呢?？這個(gè)問題?困擾了我很?久。于是我?決定和學(xué)生?一起晨讀，?每天自己到?教室里領(lǐng)讀?，監(jiān)督學(xué)生?晨讀，采取?比一比等方?式激發(fā)學(xué)生?晨讀的興趣?，在班級(jí)中?選取小老師?___來領(lǐng)?讀，幫老師?來監(jiān)督。就?這樣，漸漸?地一個(gè)月過?去了，學(xué)生?便習(xí)慣一大?早到教室就?是拿出書晨?，班級(jí)里的?紀(jì)律也就好?了很多。?進(jìn)步的不只?這一點(diǎn)，現(xiàn)?在只要一下?課，學(xué)生都?會(huì)跑到圖書?角去看書，?然后幾個(gè)人?津津有味的?讀故事，直?到上課鈴響?了才把書放?下。學(xué)生這?種愛看書的?習(xí)慣使我很?開心，也很?自豪，這只?是我起初無?事時(shí)拿書看?的一個(gè)動(dòng)作?所影響的。?我突然想起?一句話：身?教勝于言傳?。在小朋友?眼里，老師?就是榜樣。?“其身正?，不令則行?；其身不正?，雖令不從?”。讓自己?溶入到學(xué)生?的生活，時(shí)?而把自己當(dāng)?老師，時(shí)而?把自己當(dāng)學(xué)?生，走到孩?子們的內(nèi)心?世界。二?、小小的成?績不論是?拔河比賽還?是廣播操比?賽，眼保健?操比賽，學(xué)?生都以自己?班級(jí)的榮譽(yù)?（__年通?用個(gè)人工作?總結(jié)）而努?力，也因獲?獎(jiǎng)而高興。?一個(gè)有凝聚?力的班級(jí)潛?力是無限大?的。本學(xué)?期，我利用?班隊(duì)課，都?以故事的形?式給學(xué)生傳?輸?shù)掠闹?識(shí)，寓教于?樂，學(xué)生的?德育水平有?所提高。?三、不足及?反思__?年班主任德?育工作總結(jié)?工作總結(jié)?一個(gè)班級(jí)總?會(huì)有幾個(gè)搗?蛋、調(diào)皮的?學(xué)生。這些?學(xué)生該如何?教育，這使?我很困惑。?像舒__，?總是愛拿別?人的東西，?教育過很多?次，也請(qǐng)過?家長，可是?小偷小摸的?習(xí)慣改不掉?。李___?，總有老師?向我反應(yīng)該?生上課總喜?歡講話，表?揚(yáng)也罷，批?評(píng)也好，招?數(shù)用盡，不?見起效。?難道是這些?學(xué)生“朽木?不可雕”也?，還是我的?教育方式有?問題。從本?質(zhì)上挖掘原?因，發(fā)現(xiàn)自?己根本不了?解學(xué)生，所?謂“知己知?彼，百戰(zhàn)百?勝”，不了?解，何以“?打勝仗”。?自己的教育?方式方法也?比較單一，?隨性，只是?有事了才找?學(xué)生聊聊天?。與家長的?溝通也不多?。四、下?學(xué)期工作措?施與改進(jìn)?1、“不求?個(gè)個(gè)成才，?但愿人人有?用”，把握?好學(xué)生個(gè)性?，展現(xiàn)學(xué)生?個(gè)性。2?、繼續(xù)搞好?寓教于樂的?班級(jí)活動(dòng)，?維持良好的?班風(fēng)。3?、加強(qiáng)與家?長的聯(lián)系，?拓寬家訪渠?道，認(rèn)真_?__好家長?會(huì)。__?年班主任德?育工作總結(jié)?模板篇五?不知不覺，?一個(gè)學(xué)期就?過去了。在?這個(gè)學(xué)期里?，我繼續(xù)擔(dān)?任___班?的班主任。?雖然在一開?始我就做好?了充足的心?理準(zhǔn)備，不?過，在實(shí)際?的工作當(dāng)中?，困難還是?超出了我的?意料。然而?，在困難中?前行，反而?給了我良多?的思考和收?益?，F(xiàn)在我?對(duì)我日常的?德育工作反?思如下：用?心做好學(xué)生?德育工作。?第一：用?“真心”和?學(xué)生交朋友?，做學(xué)生的?良師益友。?俗話說“?精誠所至，?金石為開。?”那么要贏?得學(xué)生的信?任，教師應(yīng)?該平易近人?，努力和學(xué)?生做朋友。?如果學(xué)生在?生活上困難?，我一般在?精神和物質(zhì)?上支持他，?有時(shí)號(hào)召全?班同學(xué)幫助?他；如果學(xué)?生在心理上?有問題，我?會(huì)直接開導(dǎo)?他，或者通?過其他同學(xué)?幫助他；如?果學(xué)生考試?不理想，我?會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)?他；有時(shí)我?在課余時(shí)間?，和學(xué)生談?人生、夢(mèng)想?……一個(gè)學(xué)?期下來，我?成為了學(xué)生?真正的朋友?。他們開心?地學(xué)習(xí)，踏?實(shí)做人，因?為有我這個(gè)?忠實(shí)朋友在?他們身邊默?默守候著。?他們不覺得?寂寞、自卑?、辛苦……?將心比心，?教師友好、?真誠與學(xué)生?交往，學(xué)生?也會(huì)趟開心?扉與我們交?往，這樣就?不會(huì)出現(xiàn)問?題學(xué)生了。?第二、用?“耐心”去?教育學(xué)生，?與學(xué)生榮辱?與共。學(xué)?生的可塑性?強(qiáng)，反復(fù)性?強(qiáng)，所以教?師必須有足?夠的耐心，?在教育學(xué)生?的問題上，?沒有捷徑可?走。手機(jī)問?題是校園一?大問題，在?當(dāng)今科技時(shí)?代，學(xué)生幾?乎都擁有手?機(jī)。但學(xué)生?卻不會(huì)合理?利用手機(jī)。?大多數(shù)學(xué)生?都用手機(jī)上?網(wǎng)聊天、看?電影、交朋?友…..那?么如何解決?這一問題呢?？我覺得耐?心教育他們?，是解決這?個(gè)問題的一?好方法。如?果一發(fā)現(xiàn)學(xué)?生用手機(jī)，?我不會(huì)馬上?從他手機(jī)上?奪回手機(jī)，?也不會(huì)當(dāng)場?丟他的臉。?而是回辦公?室，查查他?的成績，看?看他的家境?，再觀察他?一兩天的行?為。最后如?果發(fā)現(xiàn)他因?為用手機(jī)而?犯錯(cuò)時(shí)，我?會(huì)抓住機(jī)會(huì)?教育他。先?動(dòng)之以情，?再曉之以理?，最后用期?盼的眼光對(duì)?著他說一些?鼓勵(lì)語。被?我教育的學(xué)?生，他們一?般都會(huì)心悅?誠服接受批?評(píng)和保證不?用手機(jī)。學(xué)?生用手機(jī)是?一件很影響?學(xué)習(xí)的事情?，但只要耐?心地教育，?問題總可以?向好方面發(fā)?展。第三?、用“信心?”去搭建學(xué)?生心理成長?的橋梁，做?學(xué)生的護(hù)航?人；不同?的學(xué)生，不?同的時(shí)期，?都會(huì)產(chǎn)生不?同的心理問?題，解決心?理問題，是?一個(gè)循環(huán)往?復(fù)的過程。?所以教師必?須要有堅(jiān)韌?不拔的毅力?，相信經(jīng)過?教育、學(xué)生?一定會(huì)脫胎?換骨，慢慢?攻克學(xué)生的?心里堡壘，?解開學(xué)生的?心里郁結(jié)，?疏導(dǎo)學(xué)生的?心理防線。?時(shí)時(shí)給學(xué)生?心理上的安?慰和精神上?的鼓勵(lì)，做?學(xué)生精神上?的向?qū)В瑥?而成為學(xué)生?的精神支柱?，成為學(xué)生?的心理健康?成長的護(hù)航?人。第四?、用“愛心?”去鋪平學(xué)?生的心理之?路，讓學(xué)生?自己茁壯成?長。作為?一名教師，?必須有博大?寬廣的愛心?，對(duì)教育事?業(yè)持之以恒?，永存愛心?，這樣你對(duì)?學(xué)生的愛心?方能永久。?教師的愛心?正是激發(fā)、?感召、喚醒?學(xué)生進(jìn)取心?的一副良藥?，是理想、?抱負(fù)的生長?素，是學(xué)習(xí)?的催化劑，?更是打開學(xué)?生心扉的金?鑰匙。做?學(xué)生的德育?工作，是一?個(gè)漫長的過?程，我記得?在這個(gè)學(xué)期?初，李一鳴?副校長就跟?我講：要做?好一件事，?必須要用心?來做！我認(rèn)?為，作為一?名班主任，?要做好學(xué)生?的德育工作?，也必須要?用心去做！?__年班?主任德育工?作總結(jié)模板?篇六班主?任是班級(jí)工?作的舵手，?是學(xué)生成才?的導(dǎo)師，是?學(xué)生靈魂的?塑造者。班?主任工作的?核心又是德?育工作。我?當(dāng)班主任多?年，現(xiàn)就班?主任如何做?好德育工作?談幾點(diǎn)體會(huì)?。一、當(dāng)?好“心理醫(yī)?生”，因人?施教“教?師應(yīng)當(dāng)是心?理醫(yī)生”是?現(xiàn)代教育對(duì)?教師的新要?求。現(xiàn)代教?育的發(fā)展要?求教師“不?僅僅是人類?文化的傳遞?者，也應(yīng)當(dāng)?是學(xué)生心理?的塑造者，?是學(xué)生心理?健康的維護(hù)?者”。作為?一名心理保?健工作者，?也許不是一?個(gè)班主任的?主要任務(wù)，?然而作為一?班之“主”?的班主任，?能否以科學(xué)?而有效的方?法把握學(xué)生?的心理，因?勢利導(dǎo)地促?進(jìn)各種類型?學(xué)生的健康?成長，將對(duì)?教育工作成?敗有決定性?的作用。?如何做好學(xué)?生思想政治?工作，如何?正確地進(jìn)行?心理上的輔?導(dǎo)與疏導(dǎo)，?培養(yǎng)學(xué)生健?康的心理和?健全的人格?呢？我的做?法是：1?、一把鑰匙?開一把鎖。?每個(gè)學(xué)生的?素質(zhì)、才能?、知識(shí)、個(gè)?性和興趣等?都是有差異?的。由于受?不同的自然?環(huán)境的影響?，對(duì)某一具?體問題、具?體事物也有?著不同的看?法，這就要?求班主任老?師深入學(xué)生?中間，與學(xué)?生交朋友，?熟悉每一個(gè)?學(xué)生的情況?。及時(shí)了解?學(xué)生中間存?在的問題，?區(qū)別不同的?對(duì)象，選擇?不同的形式?，因人因時(shí)?因地而異做?思想政治工?作，做到“?一把鑰匙開?一把鎖”。?班主任抓德?育工作一定?要從實(shí)際出?發(fā)，具體問?題具體分析?，把握學(xué)生?思想脈搏，?對(duì)癥下藥，?把“心理醫(yī)?生”工作做?好、做活、?做細(xì)，達(dá)到?因人施教的?目的和效果?。2、循?循善誘。班?主任幫助后?進(jìn)生不能急?于求成，對(duì)?暫時(shí)后進(jìn)的?學(xué)生要注意?尊重和愛護(hù)?他們，要苦?口婆心、循?循善誘，教?育學(xué)生要?jiǎng)?之以情，曉?之以理，既?不傷害學(xué)生?的自尊心，?又達(dá)到教育?目的。對(duì)后?進(jìn)生，不僅?要指出他們?的不足，更?重要的是尋?找和發(fā)現(xiàn)他?們的閃光點(diǎn)?，鼓勵(lì)其進(jìn)?步。如我班?唐啟彪同學(xué)?有一次因與?別人打架而?使班級(jí)失去?了學(xué)校的流?動(dòng)紅旗，拖?了班級(jí)的后?腿。我沒有?訓(xùn)斥，而是?幫助他總結(jié)?教訓(xùn)，提高?認(rèn)識(shí)，并指?出了努力方?向。最后，?我真摯地對(duì)?他說：“你?因打架而影?響了班級(jí)榮?譽(yù)，拖了后?腿，我知道?你心里也很?難過。不過?，我從你的?眼神中發(fā)現(xiàn)?，你是憋足?了勁，要為?班級(jí)爭回榮?譽(yù)。”我接?著問他：“?你敢不敢向?全班同學(xué)保?證？”回答?是肯定的，?效果也是理?想的，班主?任教育學(xué)生?，要把良好?的愿望和正?確的德育方?法結(jié)合起來?，特別要遵?循心理規(guī)律?，注重心理?輔導(dǎo)，通過?教育、疏導(dǎo)?、啟示，使?學(xué)生的思想?問題得到解?決。3、?重視心理健?康，做學(xué)生?的心理“醫(yī)?生”。由于?部分學(xué)生心?理素質(zhì)脆弱?，導(dǎo)致了各?種心理障礙?的存在：表?現(xiàn)在學(xué)習(xí)上?的緊張、焦?慮乃至恐懼?；表現(xiàn)在人?際關(guān)系上的?懷疑、孤僻?、嫉妒；表?現(xiàn)在社會(huì)關(guān)?系上的自卑?、失落、冷?漠乃至失去?生活樂趣，?學(xué)習(xí)、生活?等遇到挫折?時(shí)，就心灰?意冷，苦悶?不安甚至消?極態(tài)度等等?。針對(duì)這些?現(xiàn)象，平時(shí)?我就開展一?些有于培養(yǎng)?學(xué)生心理素?質(zhì)的活動(dòng)，?如“學(xué)雷鋒?、獻(xiàn)愛心”?社區(qū)服務(wù)，?勤工儉學(xué)等?社會(huì)實(shí)踐活?動(dòng)，讓他們?在課外活動(dòng)?和社會(huì)實(shí)踐?中理論聯(lián)系?實(shí)際，培養(yǎng)?現(xiàn)代意識(shí)、?競爭意識(shí)，?培養(yǎng)開拓精?神和吃苦耐?勞的精神，?提高社交能?力、創(chuàng)新能?力和承受挫?折的能力，?使他們?cè)赺?__交往中?保持一種融?洽、正常的?心境，促進(jìn)?學(xué)生個(gè)性心?理的健康發(fā)?展。二、?精心策劃主?題班會(huì)主?題班會(huì)融思?想性、知識(shí)?性、趣味性?、藝術(shù)性、?參與性于一?體，寓教于?樂，陶治學(xué)?生的情操，?轉(zhuǎn)變和提高?學(xué)生的思想?認(rèn)識(shí)。我注?意主題班會(huì)?內(nèi)容的系列?化，內(nèi)容豐?富，又符合?學(xué)生實(shí)際，?各種類型的?主題班會(huì)課?對(duì)學(xué)生的思?想道德、藝?術(shù)審美能力?、心理素質(zhì)?的提高有巨?大的推動(dòng)作?用。這學(xué)期?我策劃了許?多主題班隊(duì)?活動(dòng)。如《?愛護(hù)我們可?愛的家——?地球》，通?過本次活動(dòng)?，了解我們?可愛的家園?——地球的?生態(tài)環(huán)境正?遭受破壞，?危及人類的?生存，激發(fā)?學(xué)生熱愛地?球的情感，?培養(yǎng)學(xué)生與?自然和諧相?處的綠色文?明意識(shí)，讓?學(xué)生從小樹?立環(huán)保意識(shí)?，從小事做?起，從自己?做起，積極?參與環(huán)境保?護(hù)的行動(dòng)。?__年班?主任德育工?作總結(jié)模板?篇七班主?任工作總結(jié)?_在思品課?中進(jìn)行創(chuàng)造?教育我國?已故教育家?陶行知先生?說：人類社?會(huì)處處是創(chuàng)?造之地，天?天是創(chuàng)造之?時(shí)，人人是?創(chuàng)造之人。?那么，作為?現(xiàn)代教育如?何發(fā)掘每一?個(gè)孩子蘊(yùn)藏?著的無限的?潛在創(chuàng)造力?而使他們成?為創(chuàng)造之人?呢？作為教?師應(yīng)注意選?擇好每一個(gè)?創(chuàng)造之地，?把握好每一?個(gè)創(chuàng)造之時(shí)?來造就一個(gè)?創(chuàng)造之人。?小學(xué)思品課?是實(shí)施小學(xué)?德育的主渠?道，在小學(xué)?德育中占有?重要的位置?，因此，努?力改革思品?教學(xué)，實(shí)施?創(chuàng)造教育是?大勢之趨、?刻不容緩。?于是我在重?視繼承思品?課傳統(tǒng)的同?時(shí)，注意了?創(chuàng)造教育與?傳統(tǒng)教育的?區(qū)別，進(jìn)行?了思品課中?實(shí)施創(chuàng)造教?育的教改實(shí)?驗(yàn)的探索。?一、抓綱?務(wù)本，按時(shí)?代要求，扣?學(xué)科特點(diǎn)，?確定教學(xué)目?標(biāo)內(nèi)容。?創(chuàng)造教育與?傳統(tǒng)教育不?同之一在于?教育目標(biāo)的?不同。小學(xué)?思品課是讓?小學(xué)生比較?系統(tǒng)地進(jìn)行?共產(chǎn)主義思?想品德教育?的一門課程?。本學(xué)科?以五愛為基?本內(nèi)容，著?重培養(yǎng)道德?情感，提高?學(xué)生的道德?認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)?行為，使學(xué)?生初步具有?分辨是非的?能力。較之?以傳統(tǒng)的思?品教育來說?，以情明理?，情理交融?，注重能力?這本身就突?出了思品課?教學(xué)既重視?知識(shí)積累，?強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)?構(gòu)，還體現(xiàn)?了其強(qiáng)調(diào)培?養(yǎng)能力、強(qiáng)?___師要?重視據(jù)大綱?要求，扣教?材本身，從?思品教育的?整體性、階?段性等多角?度全面統(tǒng)一?考慮教學(xué)目?標(biāo)，從而在?思品教學(xué)中?實(shí)施創(chuàng)造教?育。例如?：低段教材?《今日事今?日畢》要重?視啟發(fā)學(xué)生?從生動(dòng)形象?、圖文并茂?的動(dòng)物們?cè)?山羊老師處?學(xué)習(xí)的不同?態(tài)度及結(jié)果?的故事中懂?得今天的事?今做的道理?，從而養(yǎng)成?按時(shí)完成作?業(yè)的習(xí)慣。?中段《什么?是勇敢》要?透過文字、?結(jié)合圖畫的?理解，__?_學(xué)生分析?懂得勇敢與?逞強(qiáng)的區(qū)別?，激勵(lì)學(xué)生?向真正的勇?敢的人學(xué)習(xí)?。高段《給?小燕的回信?》則應(yīng)讓學(xué)?生在古今中?外眾多感人?至深的尊師?故事中去體?驗(yàn)，激發(fā)情?感的共鳴，?從而深切體?會(huì)到老師的?崇高而偉大?，他們應(yīng)受?到全社會(huì)的?尊重。由于?教師在教學(xué)?中重視制訂?好每一課的?教學(xué)目標(biāo)，?學(xué)生五愛的?思想情感和?小主人的責(zé)?任感得以激?發(fā)，學(xué)生樂?于學(xué)習(xí)這門?課程，體現(xiàn)?了學(xué)生變機(jī)?械接受、機(jī)?械模仿式的?學(xué)習(xí)為接受?與發(fā)現(xiàn)有機(jī)?統(tǒng)一的創(chuàng)造?性的學(xué)習(xí)。?、深化教?學(xué)改革，培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?造志趣和創(chuàng)?造能力。?第多斯惠說?過：一個(gè)不?好教師是奉?送真理，而?一個(gè)好教師?則是教人發(fā)?現(xiàn)真理。創(chuàng)?造教育與傳?統(tǒng)教育的不?同之一還表?現(xiàn)在教學(xué)原?則、教學(xué)方?法的不同之?上。實(shí)踐證?明：樹立全?面的教學(xué)任?務(wù)觀，滲透?創(chuàng)造教育的?精神，深教?學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)?的改革和教?法改革，是?培養(yǎng)小學(xué)生?創(chuàng)造志趣和?能力的主渠?道。1、?精心設(shè)計(jì)課?堂教學(xué)環(huán)節(jié)?。一堂課?總離不開開?課、行課、?結(jié)束三大環(huán)?節(jié)。結(jié)合思?品課明理、?___、導(dǎo)?行的要求，?我通常在思?品課中安排?新課引入、?學(xué)文明理、?指導(dǎo)行為、?總結(jié)談話四?大環(huán)節(jié)。在?教學(xué)中又注?意了在課堂?教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)?置中___?激趣，以情?明理，情理?交融，水到?渠成，指導(dǎo)?行為，從而?形成自己的?教學(xué)風(fēng)格。?具體地說?，即是：?A：以景入?情，引入課?堂。教學(xué)?中通過采用?配樂、角色?朗讀、質(zhì)疑?、謎語、兒?歌、啟發(fā)談?話等生動(dòng)的?形式，達(dá)到?課伊始，趣?即生的效果?。例如《講?信用》一課?中，我在開?始設(shè)置了一?請(qǐng)故事大王?來講故事的?情節(jié)，學(xué)生?情緒高漲。?可急轉(zhuǎn)直下?，故事大王?失約未來，?師生一陣失?望。就在這?一起一伏的?情感體驗(yàn)中?，學(xué)生已初?步感知到了?不講信用給?別人帶來的?不快，為后?面的學(xué)習(xí)鋪?下了感情基?礎(chǔ)。B：?以情載理，?情理交融。?思品課本?身感___?彩重，只有?充分挖掘教?材的情感因?素，促進(jìn)學(xué)?生情感內(nèi)化?，才能使其?真正明理、?導(dǎo)行、啟迪?良知。教學(xué)?中我總是注?意把握好學(xué)?文明理這一?重頭戲，以?___作為?載體，緊扣?教材，突出?學(xué)科性，講?究準(zhǔn)確性，?力求趣味性?，注重實(shí)效?性，絲絲如?扣進(jìn)行分析?，以情載理?，情理交融?。提高教學(xué)?質(zhì)量。例如?《不隱瞞錯(cuò)?誤》一課中?，對(duì)于李芳?錯(cuò)誤這一部?分，我緊緊?抓住其心情?變化為線索?，帶領(lǐng)學(xué)生?分析理清了?他犯錯(cuò)誤的?思想基礎(chǔ)，?緊接著扣住?李芳的內(nèi)心?活動(dòng)要學(xué)生?設(shè)身處地體?驗(yàn)李芳的內(nèi)?心情感及思?想活動(dòng)，最?后瀉染李芳?承認(rèn)錯(cuò)誤后?受到大家的?贊揚(yáng)的情景?。學(xué)生邊分?析、邊體會(huì)?，最終發(fā)出?了承認(rèn)錯(cuò)誤?是一件了不?起的光彩的?事的結(jié)論，?真可謂水到?渠成，至今?還今學(xué)生記?憶猶新。?C：以情導(dǎo)?行，深化情?感。思品?課中學(xué)文是?手段，__?_是載體，?導(dǎo)行才是目?的。如何把?握好導(dǎo)行這?一落腳點(diǎn)至?關(guān)重要。在?教學(xué)中除了?考慮課堂情?感的延續(xù)處?，感情的內(nèi)?化對(duì)學(xué)生進(jìn)?行自我教育?不容忽視。?因此，我總?是順勢而為?，重視導(dǎo)行?與學(xué)文的有?機(jī)銜接，充?分重視每個(gè)?具體事例（?包括想和做?練習(xí)）的情?景性，層次?性以及與學(xué)?生生活的聯(lián)?系來調(diào)動(dòng)學(xué)?生情感，重?視激發(fā)學(xué)生?思維的火花?，讓學(xué)生置?身于情景中?去思考、解?決問題并形?成能力。例?如《在不隱?瞞錯(cuò)誤》教?學(xué)中，學(xué)生?對(duì)正確對(duì)待?自己的錯(cuò)誤?有一定認(rèn)識(shí)?后，我考慮?補(bǔ)充了如何?對(duì)待同學(xué)錯(cuò)?誤的練習(xí)（?范本），同?樣把它設(shè)置?在文中李芳?同的班上，?利用前面鋪?墊的情感因?素，使學(xué)生?全面掌握了?怎樣才能做?到不隱瞞錯(cuò)?誤這一正確?觀點(diǎn)。D?：表達(dá)激勵(lì)?，結(jié)束全文?。對(duì)全文?的總結(jié)既是?一堂完整好?課的需要，?更是思品課?學(xué)生道德觀?念確認(rèn)的需?要?；堻c(diǎn)?睛的結(jié)束語?不僅能深化?學(xué)生的認(rèn)識(shí)?，而且能因?勢利導(dǎo)，表?達(dá)教師的激?勵(lì)、期待和?良好祝愿，?它同時(shí)是指?導(dǎo)行為的有?效方式。在?《講信用》?一文結(jié)束時(shí)?，我回扣開?題，讓學(xué)生?再資助分析?故事大王的?錯(cuò)誤，概述?鞏固了觀點(diǎn)?，提出希望?。我的結(jié)束?是這樣的：?師：老師?希望你們從?小事做起，?從身邊的事?做起，從小?做講信用的?好孩子，長?大成為言而?有信的好公?民，好嗎？?生：好！?師：你們?答應(yīng)老師就?該怎樣做？?生：講信?用?。ㄖ福?課題板書）?師：好！?老師相信你?們。三言?語，言簡意?咳，既是希?望，更是對(duì)?學(xué)生的鼓勵(lì)?和信任。激?勵(lì)是創(chuàng)造的?靈魂，這樣?的課堂結(jié)束?語才具有其?深層次的力?度。2、?重視發(fā)散思?維的訓(xùn)練。?在創(chuàng)造性?思維的大家?庭中，發(fā)散?思維可謂是?天之驕子，?因?yàn)槿藗兇?部創(chuàng)造性設(shè)?想都是通過?發(fā)散思維得?到的。在思?品教學(xué)中，?注意抓綱務(wù)?本，從教育?的角度出發(fā)?，處理好文?內(nèi)、文外的?聯(lián)想分析，?是訓(xùn)練學(xué)生?發(fā)散思維的?有機(jī)結(jié)合點(diǎn)?。例如《不?隱瞞錯(cuò)誤》?一課中，在?處理教材李?芳回到家里?，心情亂極?了一節(jié)時(shí)，?教師提出了?請(qǐng)同學(xué)們幫?李芳分析一?下，此時(shí)她?可能面臨著?哪幾種選擇?，后果怎樣?？一石激直?千層浪，學(xué)?生興趣高漲?，展開了思?維的翅膀，?這為后文李?芳作出正確?的選擇打下?了堅(jiān)實(shí)的思?想基礎(chǔ)。?3、為學(xué)生?提供創(chuàng)造大?舞臺(tái)。善?于發(fā)掘環(huán)境?中的有利因?素，不斷取?得最進(jìn)的支?撐點(diǎn)，是創(chuàng)?造活動(dòng)取得?成功的藝術(shù)?。和諧、寬?松、信息暢?通、恰如其?分的獎(jiǎng)勵(lì)，?尤其是富于?挑戰(zhàn)的環(huán)境?，對(duì)創(chuàng)造最?為有利?；?于這樣的考?慮，結(jié)合我?校中高段學(xué)?生的實(shí)際能?力，在教學(xué)?中，我注意?把導(dǎo)行這一?環(huán)節(jié)作為學(xué)?生喜歡的辯?析討論會(huì)的?形式出現(xiàn)，?一改過去教?師把持課堂?為學(xué)生積極?參與___?課堂。由?小主持人帶?領(lǐng)同學(xué)們運(yùn)?用觀點(diǎn)、分?析解決問題?，形成能力?。而作為小?主持人，本?身的榮譽(yù)、?鍛煉的機(jī)會(huì)?、競爭的動(dòng)?力，都促使?學(xué)生盡其所?能，在教師?的點(diǎn)撥下完?成課堂教學(xué)?任務(wù)。特別?是討論會(huì)中?的創(chuàng)造天地?欄目，學(xué)生?自由地通過?朗誦、表演?、討論等形?式展示自己?對(duì)本課觀點(diǎn)?的理解和運(yùn)?用。實(shí)踐證?明，這是必?要的，且是?可行的，真?可謂一舉多?得，在思品?課創(chuàng)造教育?的實(shí)施上邁?出了勇敢的?一步。在?思品課中實(shí)?施創(chuàng)造教育?這一小小的?實(shí)驗(yàn)課題是?在學(xué)校培養(yǎng)?創(chuàng)造志趣和?能力為特色?的小學(xué)教育?整改實(shí)驗(yàn)成?果大樹上結(jié)?出的一朵小?花，實(shí)驗(yàn)還?處于探索階?段。我愿為?這朵小花越?開越艷而辛?勤耕耘……?__年班?主任德育工?作總結(jié)模板?篇八有人?說，世界上?最難做的就?是人的工作?，最難搞的?就是以人為?載體的“實(shí)?驗(yàn)”。而我?們班主任時(shí)?時(shí)刻刻都在?跟人——我?們的學(xué)生打?交道；每次?做的都是人?的“實(shí)驗(yàn)”?——學(xué)生的?思想教育工?作。這句話?，它既道出?了班主任工?作的艱辛，?又反映了班?主任工作的?復(fù)雜性。中?職教育是學(xué)?生走向社會(huì)?工作崗位的?轉(zhuǎn)折期，班?主任是學(xué)生?人生道路的?引路人，對(duì)?其走向社會(huì)?工作崗位產(chǎn)?生重要影響?；德育工作?如何適應(yīng)當(dāng)?今快速發(fā)展?的社會(huì)新形?勢，怎樣有?效地引導(dǎo)好?、教育好這?些中專學(xué)生?，是我們每?位班主任迫?切思考的課?題，如下是?我擔(dān)任班主?任工作的一?些心得，與?大家___?：一、班?主任首先應(yīng)?成為學(xué)生的?良師益友?班主任工作?首先要充分?了解學(xué)生，?熟悉學(xué)生的?性格特點(diǎn)、?行為習(xí)慣、?家庭狀況，?通過課任老?師了解學(xué)生?的學(xué)習(xí)態(tài)度?、課堂紀(jì)律?，只有了解?學(xué)生才能建?立溝通的橋?梁，只有良?好的溝通才?能作出有針?對(duì)性的教育?和引導(dǎo)。學(xué)?生是學(xué)校生?存的保證，?是老師的衣?食父母，我?們要以滿腔?的熱情、高?度的責(zé)任感?，像親人一?樣關(guān)心、愛?護(hù)學(xué)生，多?與學(xué)生聊天?、互動(dòng)，講?生活道理，?探討現(xiàn)實(shí)問?題，推心置?腹、開誠布?公，既讓學(xué)?生了解老師?的思想，也?讓學(xué)生暢所?欲言，對(duì)待?學(xué)生要寬容?、多表揚(yáng)、?少批評(píng)，經(jīng)?常參與學(xué)生?的課外活動(dòng)?，建立了解?學(xué)生信息的?多種渠道，?讓學(xué)生對(duì)你?有親切感、?信任感，成?為學(xué)生的良?師益友；同?時(shí)班主任的?管理工作要?加強(qiáng)服務(wù)學(xué)?生的意識(shí)，?這樣學(xué)生就?會(huì)較好地配?合老師的教?學(xué)和管理工?作，使班主?任的工作效?率達(dá)到事半?功倍的效果?。二、引?導(dǎo)學(xué)生多讀?書、學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)，培養(yǎng)好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?知識(shí)是永?遠(yuǎn)的財(cái)富，?求知是人的?天性，當(dāng)今?是知識(shí)經(jīng)濟(jì)?的時(shí)代，人?們的社會(huì)競?爭和個(gè)人發(fā)?展對(duì)知識(shí)的?依賴更加增?強(qiáng)，在市場?經(jīng)濟(jì)中，知?識(shí)是提升一?個(gè)人生存品?質(zhì)的重要手?段，知識(shí)的?更新、換代?越來越快，?一個(gè)人要在?社會(huì)上立足?，在崗位上?有所發(fā)展和?提升，學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)，自我?教育是必不?可少的手段?，現(xiàn)在單位?招聘新人時(shí)?要求的不單?純是：“你?可以做什么?”，而更重?視的是“你?能學(xué)什么”?，具備學(xué)習(xí)?的能力，才?能談得上占?有和更新知?識(shí)，接受和?處理信息，?才能對(duì)知識(shí)?應(yīng)用，不斷?地跟上世界?知識(shí)革__?_的步伐，?向?qū)W生灌輸?閱讀的好處?，為學(xué)生讀?書創(chuàng)造條件?，培養(yǎng)學(xué)生?閱讀的興趣?，使他們養(yǎng)?成愛讀書、?勤思考的習(xí)?慣，閱讀的?過程能也使?學(xué)生修身養(yǎng)?性，塑造良?好的品格，?確立積極的?人生觀，通?過閱讀，把?他們引入知?識(shí)的海洋里?不斷地探索?和提高，學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)，懂?得獲取知識(shí)?的方式和途?徑，逐漸培?養(yǎng)終身學(xué)習(xí)?的意識(shí)；一?個(gè)愛讀書的?學(xué)生，紀(jì)律?是不會(huì)差的?。三、教?育學(xué)生學(xué)會(huì)?感恩，培養(yǎng)?社會(huì)責(zé)任感?教師的天?職是教書育?人，是給予?學(xué)生無私的?愛和奉獻(xiàn)，?從來不要求?回報(bào)，還有?家長對(duì)小孩?過分寵愛，?這種只強(qiáng)調(diào)?付出，不求?回報(bào)的做法?，慢慢會(huì)使?學(xué)生滋生一?種無論老師?或家長服務(wù)?他都是一種?理所當(dāng)然的?想法，久而?久之，這樣?的學(xué)生就會(huì)?變得以自我?為中心、更?加自私。目?前的中專生?，有些不但?對(duì)老師沒有?敬畏之心，?還對(duì)學(xué)校、?社會(huì)產(chǎn)生一?種逆反心理?，好像別人?欠他一樣，?心態(tài)不平衡?，行為叛逆?、缺乏公德?心、肆意破?壞公物、不?尊重老師、?不服從學(xué)校?管教，其實(shí)?這些學(xué)生小?時(shí)候很多都?是嬌生慣養(yǎng)?，被家長寵?壞了，不知?道感激，沒?有回報(bào)的意?識(shí)，因此我?認(rèn)為作為老?師在付出愛?心的同時(shí)，?要教育學(xué)生?懂得感恩，?學(xué)會(huì)回報(bào)。?古人說：“?滴水之恩，?當(dāng)涌泉相報(bào)?”。感恩是?中華民族的?優(yōu)良傳統(tǒng)，?也是做人起?碼的品德修?養(yǎng)，我們要?讓學(xué)生明白?，父母對(duì)我?們有養(yǎng)育之?恩、老師對(duì)?我們有教育?之恩、學(xué)校?對(duì)我們有培?養(yǎng)之恩、社?會(huì)對(duì)我們有?關(guān)愛之恩、?軍隊(duì)對(duì)我們?有保衛(wèi)之恩?；要讓學(xué)生?理解愛，學(xué)?會(huì)感恩，感?恩于父母賜?予的生命、?感恩于老師?賦予的智慧?、感恩于朋?友給予的友?誼，感恩于?黨和國家創(chuàng)?造的社會(huì)環(huán)?境；一個(gè)常?情感恩之心?的人、心理?坦蕩、胸懷?寬闊、以助?人為樂。?在學(xué)會(huì)回報(bào)?的同時(shí)，也?要培養(yǎng)學(xué)生?的責(zé)任感，?我們每個(gè)人?生活在世界?上，需要對(duì)?自己負(fù)責(zé)，?對(duì)家庭負(fù)責(zé)?，對(duì)學(xué)校負(fù)?責(zé)，對(duì)社會(huì)?負(fù)責(zé)，當(dāng)一?個(gè)人有責(zé)任?感時(shí)，做事?就有分寸，?態(tài)度就認(rèn)真?，當(dāng)學(xué)生富?有責(zé)任心時(shí)?，就會(huì)自覺?維護(hù)班__?_利益、學(xué)?校秩序。正?所謂：國家?興亡，我的?責(zé)任。班級(jí)?紀(jì)律不好，?我的責(zé)任；?學(xué)校秩序不?好，我的責(zé)?任；使責(zé)任?感深入到每?位同學(xué)的心?里。懂得感?恩，富有責(zé)?任感，使學(xué)?生養(yǎng)成愛父?母、愛老師?、愛同學(xué)、?愛學(xué)校、愛?社會(huì)；共創(chuàng)?和諧友愛的?校園氛圍。?四、__?_學(xué)生的身?心健康，加?強(qiáng)安全知識(shí)?的教育現(xiàn)?在的學(xué)生管?理安全是第?一位，保證?學(xué)生身心的?健康成長是?家長、學(xué)校?和社會(huì)共同?責(zé)任，現(xiàn)在?的中職學(xué)生?獨(dú)生子女居?多，生活條?件良好，缺?少艱苦的磨?練，心理和?身體的承受?力差，并且?他們正處于?青春發(fā)育的?高峰期，是?心理困惑和?煩惱出現(xiàn)的?最多時(shí)期，?早戀、不善?于與人相處?，家庭原因?（特別是單?親家庭的學(xué)?生）容易產(chǎn)?生心理疾病?，學(xué)生的自?殺、離家出?走不時(shí)見之?于報(bào)章，給?學(xué)校和家庭?的教育管理?帶來很大壓?力，所以班?主任一定要?重視學(xué)生的?心理健康教?育，特別是?性格孤僻、?家庭環(huán)境特?殊的學(xué)生，?應(yīng)給予更多?的關(guān)愛，經(jīng)?常與其談話?溝通，號(hào)召?同學(xué)們給予?幫助和寬容?，有行為異?常的學(xué)生，?要及時(shí)與學(xué)?生家長取得?聯(lián)系，做好?溝通、協(xié)調(diào)?工作，配合?學(xué)校的心理?健康教育部?門，解決問?題學(xué)生的心?理困惑，共?同保障學(xué)生?的心理健康?。在___?學(xué)生心理健?康的同時(shí)，?要引導(dǎo)學(xué)生?積極參加體?育鍛煉，達(dá)?到增強(qiáng)體質(zhì)?，優(yōu)化情緒?，同時(shí)體育?運(yùn)動(dòng)能增進(jìn)?友誼，培養(yǎng)?合作精神和?頑強(qiáng)的意志?品質(zhì)，使人?胸懷開闊，?積極上進(jìn)，?從而消除不?良情緒的產(chǎn)?生。加強(qiáng)?安全知識(shí)的?教育是班主?任工作的重?要內(nèi)容，安?全知識(shí)的學(xué)?習(xí)是班會(huì)課?的重要環(huán)節(jié)?，交通、消?防、人身安?全等教育要?常抓不懈，?要求學(xué)生熟?讀《安全教?育手冊(cè)》，?掌握常見的?避險(xiǎn)、自救?和簡單救護(hù)?的常識(shí)，懂?得使用11?0、119?、120等?求救電話；?___學(xué)生?認(rèn)識(shí)交通標(biāo)?志、各種禁?止、警告、?消防標(biāo)志，?以及危險(xiǎn)物?品的包裝標(biāo)?志；提醒同?學(xué)們外出或?回家的路上?要遵守交通?規(guī)則，注意?人身安全，?嚴(yán)禁無證駕?駛機(jī)動(dòng)車，?在家或宿舍?要消除火災(zāi)?隱患，參加?體育運(yùn)動(dòng)做?足預(yù)防措施?，少做激烈?運(yùn)動(dòng)，不做?危險(xiǎn)動(dòng)作，?在學(xué)校如發(fā)?現(xiàn)打架現(xiàn)象?，馬上報(bào)告?老師或有關(guān)?管理人員。?五、認(rèn)真?執(zhí)行學(xué)校規(guī)?章制度，嚴(yán)?格班級(jí)__?_紀(jì)律管?理要靠制度?，管人要管?心，任何一?個(gè)單位或?qū)W?校都有明確?的規(guī)章制度?和守則，只?有每個(gè)班級(jí)?